小學語文六年級下冊教案

小學語文六年級下冊教案小學語文六年級下冊教案「篇一」教學目標1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學習湯姆?索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對社會和人生有新的領(lǐng)悟。4、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養(yǎng)。教學過程一、談話導(dǎo)入，介紹背景1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學說說哈利波特是個怎樣的孩子呢?2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克?吐溫就塑造了一個與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆?索亞。(板書課題)3、組織交流：對于《湯姆?索亞歷險記》這部小說及其作者馬克?吐溫大家知道多少?二、學習“梗概”。1、布置學生自讀課文要求：⑴梳理本課的字詞，自主掌握。⑵《湯姆?索亞歷險記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。⑶湯姆?索亞經(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點?2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個怎樣的故事嗎?4、湯姆?索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺得哪個最有趣?5、從“梗概”中你了解到了湯姆?索亞的哪些特點?三、學習“精彩片段”。1、布置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點?5、組織交流精彩語段，并讓學生做好摘抄。四、交流談話，深化認識1、你覺得這本書值得一讀嗎?2、湯姆?索亞這個人物形象對于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長有哪些影響?小學語文六年級下冊教案「篇二」教學目標：1、會認6個生字，會寫4個生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。教學重點：1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。2、學習作者的表達方法。教學難點：學習課文倒敘的敘述方式。第一課時累計84節(jié)月日教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。3、學習作者的表達方法。教學重點：1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。2、學習作者的表達方法。教學難點：學習課文倒敘的敘述方式。教學過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題，齊讀。2、夢想――一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農(nóng)場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，交流共享1、學生默讀課文，注意正確流利。2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語的含義。三、再讀課文，思考交流1、出示學題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。2、圍繞學題，自主讀書。3、小組交流感受，全班匯報：引導(dǎo)學生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進行理解，引導(dǎo)學生充分討論，發(fā)表自己的觀點，也可找一些實例理解道理。四、整體回顧，領(lǐng)悟?qū)懛?、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。2、學習倒敘的敘述方式。五、全文，拓展延伸結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容，請你設(shè)想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的具體內(nèi)容。六、作業(yè)搜集名人成功的故事。板書設(shè)計：追隨夢想↓自己的牧馬農(nóng)場↓不愿放棄夢想↓堅持自己的夢想↓獲得成功小學語文六年級下冊教案「篇三」《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級實驗班第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點、學習目標、教學內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞“語文園地”這一版塊展開。一、教材編寫的指導(dǎo)思想（略）二、教材編排本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累――引導(dǎo)學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際――在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺――給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。三、教材特點1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題――學校生活?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學生談?wù)剬ν鯇庍x自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導(dǎo)學生展示在課外活動中學到的本領(lǐng)。再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好?！保c出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力。2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，拉近了學生與書本的距離，拉近了學生與學習的距離，使學生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性，積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。學生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人?，F(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。這一思想在語文園地的學習中體現(xiàn)得淋漓盡致。6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。四、學習目標（略）五、教學內(nèi)容及提示這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。下面重點介紹“語文園地”的教學。實驗教材中的“語文園地”實質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信?！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現(xiàn)，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認識上的更新，課程改革與語文課程標準所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學生學習語文的樂園。有了理念上的更新，如何進一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學設(shè)計，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進行介紹。“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計這一欄目的意圖是鼓勵學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣。教學時，教師要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運用于今后的學習之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：（1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學習生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。（2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學習生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。（3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。（4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。（5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點。（6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。（7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。（8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。小學語文六年級下冊教案「篇四」一、教學目標1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。二、教學重點在教學本課時，應(yīng)讓學生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。三、教學準備學生充分的預(yù)習課文，收集作者的有關(guān)資料四、教學課時(1課時)五、教學過程：一、導(dǎo)入新課1.講《龜兔賽跑》的故事師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎?生(齊聲回答)：有！師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。生：上臺講故事。(內(nèi)容略)2.學生談從中受到的啟示師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示?告訴我們一個什么道理?生：驕兵必敗。生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。。師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫。生：犟龜！二、讀解課文1.介紹文學常識師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者?介紹一下。生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。師：請同學們默念三遍，把它記牢。2.解題師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的?生：上面一個是“強”字，下面一個“?！薄煟骸皬姟边@個字是多音字，請同學們各組一個詞。生：強壯、倔強。師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎?生：固執(zhí)得像頭牛。師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢?作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容(略)師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。3.初讀課文，體會“犟”的第一層含義。師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想請一個同學來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當“臨時教師”的?(一女生上臺)(老師帶頭鼓掌)生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。(學生準備將角色寫在黑板上)師：你來分配吧，我來給你當助手。(教師板示各個角色)學生分角色朗讀(略)師：謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點?生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。師：表現(xiàn)在哪里?生：它在路上遇到許多動手的勸阻。師：都有哪些?生(齊答)：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。師：蝸牛也是嗎?生：不是。蝸牛是給它指路的。4.邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻?生：蜘蛛。師：蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學們找出相應(yīng)的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀?一學生朗讀。師：誰來評評他讀得怎樣?生：讀得很有表情。生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。師：蜘蛛為什么哈哈大笑?生(齊答)：嘲笑烏龜。生：語氣應(yīng)該有變化?；嫉没际懊媸浅靶?，后來好象有點感動了，開始同情它了。師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻。(分析過程略)師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”??！5.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。(學生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演)附：一組學生表演遇到狐貍的故事。狐：哈哈哈哈！烏：你笑什么?狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊?烏：不，我是要參加獅王的婚禮。狐：你這個大傻瓜。婚禮有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。。6.簡要點明“犟”的第三層含義師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎?(起初，學生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”)師：誰能說說不同意的理由?生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能。生：虛心接受別人的正確意見。三、課堂小結(jié)師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜?生(參看板書回答)：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。四、布置作業(yè)師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！小學語文六年級下冊教案「篇五」《訪蘭》課文原文父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培;幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑