三棒孔明鎖的設計與制作

2021/6/271三棒孔明鎖2021/6/2722021/6/273課題優(yōu)點1．材料便宜，易于實施。2．全體學生都能參與（可以做到一個做一個）。3．與實驗室裝備相結合，發(fā)揮已經購置裝備的作用，不用額外購買工具。4．對加工的精度高求較高，有利于培養(yǎng)學生嚴謹的工作學習態(tài)度。2021/6/274項目不足1．學生設計成分比較少。彌補方式：增加藝術設計2．對加工的精度高求較高，會出現較多廢料2021/6/275材料準備材料：20*20*300（MM）（平均一組1.4根）四面刨光來源：學校采購（或利用配備實踐室的時候的材料加工）2021/6/2762021/6/277工具準備不用額外準備工具采用操作室標配工具一組一個工具盒放入全部工具2021/6/278各小組材料工具材料：20*20*300（MM）一組1根工具：手鋸一把鑿刀兩把（寬窄各一把）角尺直尺各一把羊角錘一把木工銼三角銼各一把2021/6/2792021/6/27102021/6/2711教學過程課時安排：三課時操作實踐（1－2課時）評價修改及美化（1課時）2021/6/2712操作實踐（一）課時35分鐘按組入坐介紹本次項目的目的、要求（強調要求）。講解示范：鋸條的安裝、手鋸的使用、起鋸的目的、方法，臺虎鉗的操作、工件的夾裝，示范；鑿切操作示范。學生操作：制作一號部件教師巡視指導（注意指出學生的錯誤）2021/6/2713操作實踐（二）課時35分鐘（除去學生來的時間及收工具時間）再次強調實踐室要求。指出上節(jié)課不規(guī)范的操作動作，強調操作精度學生操作：制作二三號部件并進行組裝教師巡視指導（注意指出學生的錯誤）2021/6/2714評價修改及美化重點是引導學生對制作過程和產品的最后評價，養(yǎng)成嚴謹的設計制作習慣。主要是自評和互評。三棒孔明鎖的評價，主要從三根木棒間的配合是否適當、鑿切面是否光滑平整這兩個角度作為評價依據對孔明鎖進行藝術設計2021/6/2715教學過程中的問題及解決方案1、安全問題千萬不能允許學生在實踐室打鬧。課前一定要點到，有學生不在的，一定要班長或課代表代為轉告班主任。操作中最大安全隱患是在鑿的時候。2021/6/2716作品展示2021/6/2717作品展示2021/6/2718作品展示2021/6/2719作品展示2021/6/2720教學過程中的問題及解決方案2、作品存放孔明鎖較小便于存放，但不能放在操作室中。不便于管理，各班容易混淆。很多學校沒有實踐室管理員，我們既是課任教師，又是實踐室管理員。如果學校有兩個通用技術教師的，可以互相幫助。2021/6/2721作品（半成品）存放2021/6/2722教學過程中的問題及解決方案3、加工精度三棒孔明鎖的評價依據是三根木棒間的配合是否適當、鑿切面是否光滑平整光滑平整，只要有時間學生會做得很好配合緊湊適當：畫線要精確、鋸鑿要在線外進行（保留加工線）、銼削要適當（不要為了光滑平整銼過頭）2021/6/2723不畫線就進行操作2021/6/2724畫線錯誤2021/6/2725未正確理解結構2021/6/2726鋸姿錯誤2021/6/2727教學過程中的問題及解決方案4、學生興趣太高必須按組入坐，以組為單位進行考評。按組入坐，并清點人數后再發(fā)放工具。（或是到齊一組發(fā)一組的工具），否則工具一到學生手中將很難控制。2021/6/2728教學過程中的問題及解決方案5、其它問題木棒鑿裂：一定要提醒學生，鋸的時候一定要鋸到位，鑿的時候，鑿刀要放在加工線外，而且是鋸的槽線外。2021/6/27292021/6/2730作品處理1、學生出材料費帶回作品（自愿）2、統一保存（量大無法處理）3、保存優(yōu)秀作品。1）貼標簽存放。2）送材料學生課余制作2021/6/2731總結現在社會對學生的團隊意識提出了很高的要求，學生分組完成任務，團隊合作的精神得到提高，他們的集體的榮譽感也得到提升。做得快的都是合作的好的小組符合“做中學，學中做”的通用技術的課程理念，避免陷入技術哲學課的誤區(qū)，使通用技術不再停留在理論的層面，給學生動手實踐提供平臺2021/6/2732教師一人，顧及不了全班，教師盡力指導，但是力度還不夠，仍然需要加強。在巡視中要重點注意容易出現安全事故的地方。開展此活動從材料的申請，實地的選材，實踐設備的準備，到最后實踐室的整理，缺少專職的實驗員，教師要花費很長的實踐，付出比普通課多的多的精力，由于活動開展的次數不多，學生在實踐室良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，應該制定規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。2021/6/2733展示課要求1、一節(jié)課完成2、為一節(jié)完整的課3、能展示通用技術特色2021/6/2734準備課1、安排學生座位2、提前講解木工工藝及工具的使用，甚至可以讓學生，做個凹槽。3、將木料分成三等分（教師）2021/6/