小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)情分析????一、學(xué)生個(gè)性心理情況分析：五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該階段的學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道德觀念，開始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，并有自己獨(dú)立的見解，但他們的見解容易受到外界的影響而時(shí)常變化。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人和事，但具有片面性。??二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況分析：??本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好；一類是學(xué)習(xí)能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在xx分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力、興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。通過平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況反饋，發(fā)現(xiàn)還是有部分學(xué)生習(xí)慣很差。作業(yè)不按時(shí)交，作業(yè)整潔度也有所欠缺。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：??1、上課發(fā)言情況。雖說學(xué)生大部分基礎(chǔ)較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。??2、學(xué)生作業(yè)情況。由于他們的基礎(chǔ)存在較大差異，學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差很大。大部分學(xué)生作業(yè)正確率較高。但是作業(yè)整潔度并不是太好，有些同學(xué)會(huì)用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。??3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與家長(zhǎng)的督促下逐漸養(yǎng)成。但由于留守兒童多，有些學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。??三、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的舉措??1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于字詞一定逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教材教活。??2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。??3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。??4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低，深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，同時(shí)幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)適當(dāng)降低要求。??5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。??6．注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中高年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要力求適度明確，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。??7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。??8．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。?