人教版（2024）七上英語(yǔ)Unit 6 A Day in the life（第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit6ADayintheLife課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)課題Howdifferentarepeople’sdailyroutines?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語(yǔ)篇研讀該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我提升”。What:本篇記敘文介紹了蒂莫的一天，他和父母居住在芬蘭，現(xiàn)在是十二月，每周二他總是7:40起床，經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)或者新聞，早餐后，步行去上學(xué)，只需要走路10分鐘，學(xué)校在九點(diǎn)開(kāi)始上課，班級(jí)大約有18名學(xué)生，每節(jié)課45分鐘，課間有休息時(shí)間，在上午他會(huì)上芬蘭語(yǔ)課和兩節(jié)經(jīng)濟(jì)課，之后在12點(diǎn)吃午飯，下午的課會(huì)在12：30開(kāi)始，在下午2：15結(jié)束，然后他會(huì)去冰上曲棍球俱樂(lè)部，蒂莫到家的時(shí)間大約下午四點(diǎn)，外面已經(jīng)很黑了，經(jīng)常在晚上六點(diǎn)吃晚飯，之后和父母閱讀一個(gè)小時(shí)，然后會(huì)自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)用的物品，晚上九點(diǎn)半上床睡覺(jué)。Why:本課語(yǔ)篇的主旨意義是描述蒂莫日常生活和學(xué)習(xí)情況，傳遞積極向上、健康向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)主人公蒂莫的描述，可以讓學(xué)生了解不同文化背景下學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的視野和認(rèn)知。本篇記敘文主要描述了蒂莫在芬蘭的日常生活，他與父母居住在芬蘭，十二月天氣寒冷，但他的生活卻充滿活力。每周二他總是七點(diǎn)半起床，聽(tīng)音樂(lè)或新聞，早餐后步行去上學(xué)。在學(xué)校，他上芬蘭語(yǔ)課和兩節(jié)經(jīng)濟(jì)課，下午去冰上曲棍球俱樂(lè)部，晚上九點(diǎn)半上床睡覺(jué)。本節(jié)課是一節(jié)初中英語(yǔ)的閱讀課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到主人公蒂莫的生活和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也可以從主人公身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于通過(guò)閱讀本篇記敘文，掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生可以從主人公蒂莫身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮、自律、堅(jiān)持等，這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。對(duì)主題探究的意義在于通過(guò)本篇記敘文的閱讀，學(xué)生可以更加深入地了解不同文化背景下學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)跨文化交流的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)主人公蒂莫的品質(zhì)和價(jià)值觀的探究，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的收獲主要包括以下幾個(gè)方面：①詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握：通過(guò)閱讀本篇記敘文，學(xué)生可以掌握一些常用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)間表達(dá)、地點(diǎn)描述、人物性格等，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。②閱讀理解能力的提高：通過(guò)閱讀本篇記敘文，學(xué)生可以鍛煉閱讀理解能力，提高對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)、推理等方面的理解能力。③口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。④優(yōu)秀品質(zhì)的啟示：學(xué)生可以從主人公蒂莫身上學(xué)習(xí)到勤奮、自律、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。⑤跨文化交流能力的增強(qiáng)：通過(guò)了解不同文化背景下學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。綜上所述，本節(jié)課通過(guò)一篇記敘文的閱讀，不僅讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高了閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生從主人公身上學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了跨文化交流能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)主題的探究，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。這些都是本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言的重要收獲。How:語(yǔ)篇是一篇記敘文，文章按照了時(shí)間的順序介紹了芬蘭女孩蒂莫的日常生活。文章通過(guò)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。在寫(xiě)作手法方面，文章采用了直接敘述的方式，通過(guò)描述具體的作息活動(dòng)和實(shí)踐，使讀者能夠直觀地了解到芬蘭學(xué)生的作息時(shí)間。同時(shí)，作者運(yùn)用了生動(dòng)的描繪，如介紹日?；顒?dòng)時(shí)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句如“Iusuallygetup...Iwalktoschool...readwithmyparentsafterdinner...”，使文章更具直觀感；文章運(yùn)用了then,afterdinner,afterthat等短語(yǔ)，描述了事件的關(guān)聯(lián)性，使文章可讀性、流暢性更強(qiáng)。在篇章結(jié)構(gòu)方面，記敘文采用了圖文并茂的方式，分別呈現(xiàn)了蒂莫的照片和打冰曲棍球的照片，讓學(xué)生能了解芬蘭學(xué)生的作息時(shí)間。首先介紹了蒂莫周二的日常生活，這里按照時(shí)間的順序進(jìn)行描寫(xiě)，其次介紹了蒂莫回家后的日常生活安排。文章通篇運(yùn)用了一般現(xiàn)在時(shí)，人稱(chēng)是第一人稱(chēng)，這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)，易于理解。在寫(xiě)作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)并回答日?；顒?dòng)及其時(shí)間，創(chuàng)編一段對(duì)話，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)到高效時(shí)間管理的價(jià)值和重要性。2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識(shí)別句中重音符號(hào)。3.理解含有whattime和when特殊疑問(wèn)句的表意功能及回答，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問(wèn)和回答做某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳理和歸納特殊疑問(wèn)句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級(jí)同學(xué)日常活動(dòng)安排及時(shí)間的簡(jiǎn)要報(bào)告，并且在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。4.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)認(rèn)識(shí)并描述日?；顒?dòng)的記敘文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一天的事實(shí)性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成文章復(fù)述；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，寫(xiě)一篇文章介紹自己的日程安排以及時(shí)間，分析時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到掌握良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。5.完成一份“采訪周?chē)说娜粘Ｉ睢?，選擇一個(gè)你想要采訪的對(duì)象，詢問(wèn)其日常生活和時(shí)間安排，根據(jù)調(diào)查表完成一份調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行展示，參加班級(jí)“管理時(shí)間”的評(píng)選。并以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標(biāo)4獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動(dòng)、時(shí)間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)?；诮Y(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級(jí)前進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1快速、準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動(dòng)、時(shí)間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。匹配、問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、填表格自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，完整、準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；問(wèn)答、簡(jiǎn)答、復(fù)述互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級(jí)前進(jìn)行展示。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級(jí)中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語(yǔ)言得體，在班級(jí)中進(jìn)行展示。合作、問(wèn)答、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動(dòng)、時(shí)間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。TodaywearegoingtolearnSectionBHowdifferentarepeople’sdailyroutines?Let’sthinkaboutit.Doyouknowsomeonewhohasdifferentdailyroutinesfromyou?Howdifferentarepeople’sdailyroutines?Workingroupsandlookatthephotosbelow.Guesswhichpartoftheworldtheboyisfrom.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Lookatthepassage.Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofpassageisit?Readthepassageandchooseasuitabletitleforit.Let’schecktheanswerstogether.ThetitleisADayatTimo’sschool.ReadagainandcompletethetimetablewithTimo’sactivities.TimeTimo’sactivity7:40a.m.9：00a.m.12:00a.m.12:30p.m.2:15p.m.afterschool4:00p.m.6：00p.m.afterdinner9：30p.m.Afterfinishingthetable,let’schecktheanswerstogether.Readagainandworkingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.ThemindmapincludeswhatactivityTimodoesandwhattimehedoes.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考人們?nèi)粘Ｉ钣卸嗝吹牟煌?，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下思考，你認(rèn)識(shí)和你生活習(xí)慣非常不同的人嗎？有多么的不同呢？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問(wèn)題。學(xué)生小組合作，討論老師給出的問(wèn)題，觀察圖片，并猜測(cè)圖中男孩來(lái)自于哪里，以及你想要了解這個(gè)男孩的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在小組合作討論后，組織語(yǔ)言，運(yùn)用正確的語(yǔ)言在班級(jí)回答，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生觀察語(yǔ)篇主題圖的照片，在教師的指導(dǎo)下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語(yǔ)篇的種類(lèi)等，學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回答文章的體裁和主題，由此預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，了解文章是一篇介紹日常生活的記敘文。學(xué)生閱讀文章，為該記敘文挑選出適合的標(biāo)題，并講解出理由。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生要闡明其他干擾項(xiàng)被排除的原因。學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的蒂莫日?；顒?dòng)的時(shí)間找出，學(xué)生需要將答案所對(duì)應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來(lái)，并在教師的指導(dǎo)下，回答問(wèn)題。學(xué)生在教師的問(wèn)題下，思考可以通過(guò)快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含蒂莫的日?；顒?dòng)和時(shí)間的描述，學(xué)生在任務(wù)單上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地理解教師的問(wèn)題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答老師關(guān)于是否有人和你的生活作息不同，有多大的差異化，觀察學(xué)生能否快速回答出問(wèn)題，并闡明理由。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問(wèn)題，并且能積極參與小組討論，分享問(wèn)題的答案，學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去回答問(wèn)題，學(xué)生能否能猜測(cè)圖中男孩來(lái)自于哪里，以及想要了解這個(gè)男孩的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能否積極地參與討論。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能快速對(duì)主題圖的信息進(jìn)行獲取，并用正確的語(yǔ)言描述圖片；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的信息，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，快速、大致介紹文章的內(nèi)容和文章的體裁，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下快速運(yùn)用尋讀策略為文章選出適合的標(biāo)題。觀察學(xué)生能否運(yùn)用準(zhǔn)確的、快速地找出答案。自評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生能否在文章中快速找出細(xì)節(jié)信息，判斷語(yǔ)句的正確與否，學(xué)生能否準(zhǔn)確的找到正確答案，學(xué)生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關(guān)鍵詞，回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流暢。并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問(wèn)題。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在文章中找到正確的答案；觀察學(xué)生能否繪制正確的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容是否全面、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、導(dǎo)圖是否美觀，學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)圖的繪制，判斷其對(duì)文章的掌握情況，學(xué)生能否積極的去分享自己繪制的導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于芬蘭學(xué)生日常作息時(shí)間信息內(nèi)容預(yù)測(cè)的判斷力；通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語(yǔ)篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會(huì)語(yǔ)言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；Accordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Youcanstartlikethis.TimoisaboyfromFinland.HeliveswithhisparentsinFinland.EveryTuesdayheusuallygetsupat7:30andlistenstonewsormusic.Afterbreakfast,hewalkstoschoolwhichonlytakesonly10minutes’walk.Hisschoolbeginsat9:00.Thereare18studentsinhisclass.Eachlessonis45minuteslongandthereisabreakbetweenlessons.HehasoneFinishlessonandtwohomeeconomicslessonsinthemorning.Afterthathehaslunchat12:00...7.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看語(yǔ)篇的主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生介紹蒂莫的學(xué)校生活和時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，并在班級(jí)中介紹蒂莫的日?；顒?dòng)和時(shí)間安排的主要內(nèi)容。7.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方面去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開(kāi)展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)，并根據(jù)語(yǔ)篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解如何介紹蒂莫的日?；顒?dòng)和時(shí)間安排，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言內(nèi)化，應(yīng)用實(shí)踐在文章復(fù)述中，在復(fù)述的過(guò)程，了解寫(xiě)作手法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級(jí)前進(jìn)行展示。8.SincewehaveknownabouttheinformationaboutTimo.Workingroups.Let’sthinkaboutthequestions.Discussthesequestions.①WhatlessonsdoesTimohaveeveryTuesdaymorning?②Howlongiseachlessonathisschool?③WhatclubdoesTimogoto?④Howdoeshemakegooduseofhistime?9.Let’sthinkaboutit.Whataboutyourdayroutine?Workingroupsandsharethedayroutine.Afterthat,writeapassageaboutyourdayroutine.Afterthat,cometothefrontandshowyourselfinfrontoftheclass.8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討4個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論、推測(cè)，進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言分享答案，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納