數(shù)學低段組校本研修計劃

數(shù)學低段組校本研修計劃20xx春數(shù)學低段組校本研修計劃

一、指導思想

以先進的教育教學理論為指導，以學習與研討為主要

形式，以課堂教學為載體，深入研究構成課堂教學的主要要素，逐步優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學結構的合理優(yōu)化，突出課堂教學的有效性，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和教師的教學質量

二、工作重點及具體要求

1、課例研究----團隊成員要精心打造一節(jié)有效課，并做好課

例分析和點評的研究工作。

具體要求：以新的教學理念為指導，從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，充分挖掘教材的知識要素；著重研究學生學習習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成要素。

設計要求：程序流暢，結構優(yōu)化，生成明顯，評價得當，效果突出，易于操作的優(yōu)質課。

2、強化學習----以學促研，提升自身素養(yǎng)。

深入課堂，聽課學習；學習與《學生學習習慣的培養(yǎng)》、《有效課堂》、《計算》相關的理論知識及專家的先進經(jīng)驗；教師主動讀書，從書中獲取能量；與同事交流學習……等。

具體要求：自覺走進教室聽課（每一位教師本期內聽完8節(jié)本校數(shù)學教師的課）并做好聽課筆記及課例分析；主動學習相關資料，并做好讀書筆記，感受學習讀書的收獲與快樂。

3、網(wǎng)絡教研----團隊成員要積極開展網(wǎng)絡教研活動，充分利用教研網(wǎng)絡平臺，通過郵箱互通信息，交流教學成果，探討難點、熱點問題，征求教學建議，努力提升自己的教學水平。

4、專題研究----團隊成員要結合自身教學現(xiàn)狀，針對教學實踐中急需解決的問題開展《低年級學習習慣的培養(yǎng)》的專題研究，精心準備每一次專題發(fā)言材料，研究重點要側重課堂教學操作層面，對教學實踐做出有效地指導。

5、總結反思----點滴積累，靈活運用，善于總結反思，每人每期至少撰寫一篇高質量的經(jīng)驗交流材料。

三、工作目標

1、學生的學習習慣有所改變，學生的成績明顯進步。

2、同年級教師團結奮進，資源共享，整體提升教學成績，各年級爭取排名在前三名內。

3、每一位團隊成員至少有一篇論文（課堂教學分析、敘事、隨筆、反思…..）向上級推廣與發(fā)表。

四、具體措施

1、在輕松愉快地環(huán)境中研究學習。----布置研修工作室。

2、教師做到積極主動學習研究，并做好每一次的學習記錄，針對自己的教學中學生的學習習慣實際，反思自己的課堂是否有效，寫好學習感受

3、堅持出滿勤，做到不請假，不遲到不早退。

4、每次研修前，做好各項準備工作；研修后，及時進行總結反思。

5、學期初，結合實際擬定好個人研修計劃，嚴格按計劃研修學習，確保計劃的可操作性、有效性。

主要活動安排

（20xx年x月—6月）

2月份：

1.制定并傳達團隊研修計劃。-----唐白瓊

2.布置活動室。---趙厚準、張桂瓊、龍紅。

3月份：

1、團隊成員制定本學年個人學習研修計劃和應達到的各項指標。----全體成員

2、學習課標等相關資料。

3、深入課堂聽課學習研究。

4月份：

1.個性課堂展示活動

2.針對課堂推進的困惑，進行實踐和思考，形成書面材料。

3.QQ論壇互動交流活動。---龍曉榮

5月份：

1、課堂教學展評。

2、學生作業(yè)展評及小結。---吳代明

3、展示團隊活動特色，辦一期活動簡報。---龍曉榮

6月份：

1、學生口算競賽及小結。---姚祖軍、滿家翠、龍紅

2、研修團隊活動總結。---唐白瓊

3、課堂教學分析---趙厚準。

7月份：

1、整理裝訂團隊活動資料。---唐白瓊張桂瓊

2、團隊活動意見和建議征集---唐白瓊

第二篇：數(shù)學教師個人校本研修計劃800字

個人校本研修計劃

大

保

當

小

學

艾繼剛

20xx.8

個人校本研修計劃

一、研修主題

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

二、研修目標

為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

三、學習內容

《新課程標準》小學數(shù)學20xx版

《數(shù)學學困生的轉化》華東師范大學出版社;第1版(20xx年x月x日)

《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。《小生學困生的轉化，新課程教師》20xx.教育期刊

四、研修過程

1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

2、具體實施幫扶轉化措施：

（1）、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生生吃得好。

（2）、課外組織學困生加以輔導訓練。

（3）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

（4）、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

（5）、積極發(fā)掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

（6）、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育促進轉化目標。

3、完成相應幫扶轉化的教育教