蘇科版八年級物理教案上冊

引言一、奇妙的物理現(xiàn)象教學反思:

教學目標：

【知識與技能】

(1)知道自然界許多奇妙的物理現(xiàn)象具有規(guī)律性，物理學就是探究這些規(guī)律的一門

科學。

(2)知道物理學對我們人類作出了巨大貢獻，并深刻改變我們現(xiàn)在的生活。

【過程與方法】

(1)組織學生進行看圖、實驗、討論等學習活動，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)

象。

(2)組織學生查閱資料、討論等活動，初步了解物理學與技術、社會之間的互動關

系。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(D通過了解自然界多姿多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的欲望。

(2)通過講述物理學的作用，增強學生對學習物理學的興趣。

教學重點、難點

【重點】培養(yǎng)學生學習物埋的興趣，形成“喜歡物理”的情感態(tài)度。

【難點】讓學生學會觀察物理現(xiàn)象。

課時安排

1課時

教學設計

-、創(chuàng)設情境導入新課

導語一同學們，當你進入八年級時，你將會學習一門全新的課程一一物理，英

文名稱是否physics,她將帶你進入奇妙的物理世界給你科學想象的無限空間。在自

然界和生活中，有許多需要我們探究的物理現(xiàn)象，通過實驗來觀察和研究，我們還

會發(fā)現(xiàn)許多有趣2和意想不到的問題。

導語二同學們，物理學問題在我們生活中隨處可見，例如：晴朗的天空為什么

是蔚藍色的？從樹上掉下蘋果為什么總是落向地面？鋼鐵造的輪船為什么能漂浮在

水面上?廣播電視、移動電話、因特網(wǎng)能傳遞各種信息……我們心頭還縈繞著許許

多多的“為什么”為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

二、合作交流解讀探究

1、奇妙的物理現(xiàn)象

［看一看］點燃兩支蠟燭(一長一短)，用玻璃杯罩住，觀察

是長蠟燭先熄火，還是短

蠟燭先熄滅？(見課本圖0—1)

［議一議］為什么短(長)的先熄滅？

［點撥］如果玻璃杯較小，蠟燭燃燒后產生的溫度高密度小的二氧化碳氣體上升到

玻璃杯的頂端，長蠟燭先熄滅；如果玻璃杯較大，二氧化碳氣體下沉到杯

的底部，短的蠟燭先熄滅。

［猜一猜］用酒精燈加熱盛水的燒瓶的頸部，不金魚會怎樣？(見課本圖0—2)

［想一想］金魚為什么沒有被迅速燙著？

［做一做］透過盛水的玻璃杯看書上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（見課本圖0—3）

教學反思:

［想一想］書上的字為什么變大了？

［試一試］給你玻璃杯、課本（紙張）、文具盒（鐵質）、塑料板等到物品，隔著上述

物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝l(fā)生變化嗎？

［點撥］同學們，在自然界和生活中有許許多多奇妙的物理現(xiàn)象，我們可以將它們

分為：聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、力現(xiàn)象、電現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、磁現(xiàn)象等。為了解開這些物理

現(xiàn)象之謎，我們要多留心觀察，勇于提出問題，并通過積極主動的探究活動，弄清

是什么？為什么？怎么做？

［小結歸納］（板書）

物理現(xiàn)象是物理學研究的內容，它包括：力、熱、聲、光、電等到現(xiàn)象。

2、物理學對人類的貢獻

［看一看］播放多媒體“神舟"六號飛船升空及飛行；古埃及人建造金字塔；山峽水

電站；航空母艦、核潛艇等圖片。

［議?議］人類創(chuàng)造了許多奇跡，你們有何感想呢？

［點撥］在17—18世紀，由于生產的需要，促進蒸汽機的研制和改進，解決了機械

的動力問題，人們由手工業(yè)生產走向大規(guī)模機械生產，人類社會進入了“蒸汽時代”。

計算機是一種現(xiàn)代化的信息處理工具，它可以正確無誤地辨認人的聲音和手寫的字

體，世界上最強大的超級計算機運算速度已突破每秒12億次。

［說一說］同學們，你能說出物理學對人類還有哪些貢獻呢？

［小結歸納］物理學的重大發(fā)現(xiàn)，有力推動了社會生產的發(fā)展，物理學對人類社會的

進步可謂功勛卓著。（板書）

物理學的研究，有力地推動了人類社會的進步。

三、應用遷移鞏固提高

［例1］下列物理現(xiàn)象中：（1）地熱噴泉：（2）閃電；（3）樂音和噪聲：

（4）錢江涌潮。

屬于力現(xiàn)象的是;熱現(xiàn)象的是;電現(xiàn)象的是;

光現(xiàn)象的是；聲現(xiàn)象的是。

［例2］太陽照著樹，會在地上留下影子，我們注意到，時間不同，樹影也不同。能

否用樹的影子來記錄白天的時間呢？關于這方面的應用，你還知道哪些？

［解析］可以用樹的影子來記錄時間，這是因為一天的不同時段，樹的影子長度和方

位都會有所不同，古代的日昌、圭表都是應用這一原理。

四、總結反思拓展升華

［總結］

（1）物理現(xiàn)象是物理學研究的內容，它包括：力、熱、聲、光、電等到現(xiàn)象。

（2）物理學的研究，有力地推動了人類社會的進步。

課后準備：

玻璃杯、（熟）雞蛋、精食鹽、回形針

2

引言二、體驗科學探究

教學目標：

教學反思:

【知識與技能】體驗科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。

【過程與方法】組織學生通過探究裝滿水的杯子里能放多少回形針，去體驗科學探究的

過程。

【情感、態(tài)度與價值觀】通過科學探究活動的親身參與，養(yǎng)成熱愛科學、積極探究的欲

望,樂干參與科學探究活動，能實事求是地記錄實胎數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己犯

特的見解，有與他人合作、交流的愿望。

教學重點、難點

【重點】科學探究的過程。

【難點】體驗科學探究。

課時安排

1課時

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：請同學們回憶一下，我們在平時見到過哪些物理現(xiàn)象？

……

導語二師：請同學們相互交流一下，你們對這些物理現(xiàn)象是怎么思考的?又是怎樣

怎樣的?為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來進行科學探究。學習物理就是要學會科學

探究，那么科學探究的過程與方法是什么呢?下面我們通過一個具體事例來說明。

二、合作交流解讀探究

［讀一讀］物理學家進行科學探究的故事。

［想一想］要探索自然界存在的無窮奧秘，必須掌握科學的方法?？茖W家是通過科學探

索去認識它們的，科學家是如何研究的呢9

［點撥］同學們，意大利生理學家伽伐尼和物理學家伏打善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且

能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗做出猜想和假設，為了檢驗猜想和假設，伏打又做了許多實驗，

最后得出并非生物電，而是兩種不同金屬與導電的液體接觸產生了電，并且伏打又根據(jù)

這一發(fā)現(xiàn)制成了伏打電堆。

［小結歸納］物理學家進行科學探究的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)并提出問題；做出猜想和假設，

制訂計劃和設計實驗；通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)；評價證據(jù)是否支持猜想和假

設；得出結論或提出新問題，當然上述步驟中貫穿著交流和合作的過程。

［點撥］科學探究不僅對科學家研究科學問題是需要的，對我們學習物理學和解決日

常生活問題也同樣是需要的。

［體驗］體驗科學探究過程：

1.怎樣使雞蛋上浮和下沉？________

如圖所示，將一個雞蛋放入盛有清水的杯中，雞蛋沉入水底.后后［

［想一想］如何使雞蛋上浮呢。

［試一試］向杯子水中加鹽并不斷攪拌，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

［想?想］如何使雞蛋下沉呢。

［試一試］向上.次實驗的杯中加水并不斷攪拌，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

［想一想］能不能使雞蛋懸浮在水中呢？

教學札記

［試一試］向上次實驗的杯子水中加適量的鹽并不斷攪拌，直到雞蛋懸浮為止.

2.裝滿水的杯子里還能放多少回形針?

器材：玻璃杯（塑料杯、紙杯）、回形針、水、食鹽

步驟：取一只杯子，在杯中倒?jié)M水

［猜想］若將一只回形針輕輕放入水中，請猜想一下,

水是否會溢出？

學生：不會（或會）

［試一試］將一只回形針輕輕放入水中，觀察水溢出了嗎?

學生：沒有。

［猜想］猜想一下，在水不溢出的情況下，最多能放入多少回形針？

［試一試］學生兩人為一組，繼續(xù)放入問形針，直到水剛冒出為止，記下在水不溢出

的情況下最多能放入多少回形針？

［算一算］實際放入的數(shù)量與你的猜想數(shù)字相差多少？

L交流合作」與其他小組交流一下，誰放得最多？猜一猜，放入回形針的數(shù)量與哪些

因素有關？

學生；液體種類和杯子大小。

［小結歸納］對上面的實驗我們一定會感到很有趣，也一定會感到很吃驚一一猜想和

結果會有那么大的差別！這就是我們進行實驗探究的一個重要原因。

三、應用遷移鞏固提高

［例1］乒乓球的反彈高度與哪些因素有關？

［猜想與假設］

1.與接觸面的硬度有關

2.與乒乓球被舉的高度有關

3.與乒乓球的材料有關

4.……

［制訂計劃與設計實驗］

1.用同一乒乓球從同一高度自由下落，分別接觸水泥地面和木板表面，觀察乒乓球

彈起的高度；

2.用同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度;

3.用不同乒乓球從同一高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度；

［進行實驗與收集證據(jù)］

分別進行實驗，測量出乒乓球彈起的高度。

［分析與論證］

由測量結果交流分析得出影響乒乓球反彈高度的因素。

［提出新問題］

如何使乒乓球反彈的高度超過拋出的高度？

四、總結反思拓展升華

-44

［總結］科學探究的過程：（板書）

1.提出問題：

進行科學探究的第一步；

2.猜想與假設：

以自己的經(jīng)驗和知識為基礎作出的一種試探性解釋；

3.制定計劃與設計實驗：

應針對探究R的進行周密的設計；

4.進行實驗與收集證據(jù)：

數(shù)據(jù)的記錄在案要尊重事實，不可拼湊；

5.分析與論證：

實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析論證才能形成結論；

6.評估：

對探究的過程、結果，都要進行充分的考慮；

7.交流與合作：

有準確表達dJ觀點意識，同時要思考別人的意見，形成有合力的團隊。

一55

第一章一、聲音是什么教學反思:

教學目標：

【知識與技能】

(1)通過科學探究，知道聲音是由于物體的振動而產生的。

(2)知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。

(3)初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。

(4)知道空氣中聲音傳播速度。

【過程與方法】

(1)組織學生通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？如何傳播的？

(2)利用聲音傳播的具體實例讓學生認識聲音傳播需要傳聲物質。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)通過聲現(xiàn)象應用實例的介紹，激發(fā)學生應用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學

知識的價值；

(2)結合，觀察實驗，培養(yǎng)學生善于觀察的學習習慣，勤于思考的學習品質，和相

互協(xié)作及實事求是的科學態(tài)度。

(3)教學活動中培養(yǎng)學生參與、交流、合作意識，敢于提出自己見解的精神

教學重點、難點

【重點】聲音的產生和傳播條件，能描述發(fā)聲體的主要特征。

【難點】設計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象。

課時安排

1課時

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：我們生活的世界充滿各種聲?音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人

以美的享受；而建筑工地上機器的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲都使人感到刺耳難

聽。鄉(xiāng)村夜晚稻田中的蛙聲，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。從我們呱呱墜地

的那時起，就無時無刻不在與聲音打交道，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的

主要渠道。同學想知道與聲音有關的哪些問題呢？

學生：.......

導語二師(在學生充分發(fā)言的基礎上)：同學們對聲音有這樣濃厚的興趣，老師真

高興，要想知道這些問題的答案，讓我們共同協(xié)作，一起來進行一系列的探究活動

和演示實驗。

二、合作交流解讀探究

(一)聲音的產生

［做一做］請同學們設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它

們發(fā)出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多。各

組提出活動方案、討論。

［具體方案］:

(1)用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發(fā)出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，

紙炮引起空氣的振動發(fā)出聲音。

(2)一杯水到在地上會發(fā)出聲音。

教學反思:

(3)向筆帽中吹氣，會有聲音；筆帽扔在地上會有聲音；敲擊筆帽也會發(fā)聲。

(4)撥動橡皮筋會有聲音。

［體驗］同學們用手摸著喉頭，然后發(fā)出聲音，這時手指有什么樣的感覺。擊打音叉，

把發(fā)聲的音叉的尖端接觸面煩，有什么感覺。

［議一議］學生討論交流，上述物體(橡皮筋)在發(fā)聲時和不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)

聲是有什么共同的特征？只有固體能發(fā)聲嗎？液體和氣體呢？

［小結歸納］(板書)

1.聲音是由于物體的振動而產生的，振動停止，發(fā)聲停止。

2.正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

［演示］(1)把發(fā)聲的音叉放入不中，濺起水花。(2)揚聲器發(fā)聲時，紙屑上下跳動

說明：“聲音是由于物體的振動而產生的“

(3)用碎紙屑灑在鼓面上，發(fā)聲時紙屑跳動，用手按住鼓面

紙屑停止跳動，小鼓不再發(fā)聲。

說明：“聲音是由于物體的振動而產生的，振動停止，發(fā)聲停止?！?/p>

［應用］讓學生一些發(fā)聲物體振動的事例。

［想一想］大家能能舉出發(fā)聲體不振動的事例嗎？

(二)聲音的傳播

［做一做］(1)將衣架掛在細繩中央，當同學用鉛筆敲擊衣架時，你聽到了什么？如果

用繞有細繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽到敲擊衣架的聲音嗎？

(2)把耳朵貼在盛水危缸外面，讓同學把石頭放在水中敲擊，你聽到了什么？

學生分析總結：氣體、液體、固體可以傳聲。

［討論交流］請學生舉一些氣體、液體、固體可以傳播聲音的事例。

［演示］將正在發(fā)聲的手機或接通電源的音樂芯片懸掛在廣口瓶中,

再把瓶內空氣逐漸抽出，聲音有何建化？

［點撥］師：聲音在空氣污染中傳播，隨著空氣的減少而減弱

(引入“真空”概念)，再把空氣逐漸放入廣口瓶內，聲音又逐漸加強。

［小結歸納］（板書）

1.聲音的傳播需要介質。

教學反思:

2.固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。

（三）聲音是一種波

［演示］一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。

［引導］介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。

［演示］圖1-7實聆

［議一議］上述現(xiàn)象說明了什么問題？

［小結歸納］（板書）

1.聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。

2.聲具有能量，這種能量叫聲能。

介紹：醫(yī)學上的超聲碎石的原理。

（四）聲音傳播的快慢

［做一做］估測聲音傳播的快慢

［想一想］聲音可以在固體、液體和氣體中傳播,在不同的介質中傳播速度一樣嗎?

要測量出聲音在空氣中傳播的快慢，需要測量出哪些物理量？需要什么測量工具？

學生分析總結：不一樣；需要測量出聲音傳播的距離和時間；

測量工具：皮卷尺和秒表。

［議一議］怎樣估測聲音在空氣中（300m以上距離）傳播的快慢呢？

學生討論交流后總結：用皮卷尺量出一段300nl以上距離，當站在終點的人看到起點

發(fā)令槍冒煙時，按卜秒表開始計時；聽到發(fā)令槍聲時，按停秒表，讀出時間，算出

速度。

［點撥］師:聲音每秒傳播的距離叫做聲速。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速

度是340m/s;水中傳播速度為1500m/s;鋼鐵中傳播速度為5200m/s。

［小結歸納］（板書）

1.空氣中的聲速:340m/So

2.聲音在不同介質中的傳播速度不同，Via>v被>v

三、應用遷移鞏固提高

類型一：聲音是由于物體振動產生的

［例1］在“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產生

振動而發(fā)聲的:在山間小路上的人們聽到遠處傳米的鈴聲，是通過至氣

傳入耳的。

［例2］在敲響大鐘時，有同學發(fā)現(xiàn)，停止了對大鐘的敲擊后，大鐘“余音未止”，其

原因是B

A.一定是大鐘的回聲

B.有余音說明大鐘仍在振動

--88

C.是因為人的聽覺發(fā)生“延長”的緣故

D.大鐘雖已經(jīng)停止振動，但空氣仍在振動。

教學反思:

類型二：固體、液體、氣體能夠傳聲，真空不能傳聲

［例3］正要咬餌上鉤的魚，突然聽到腳步聲受驚逃走，這時魚接收到聲波的主要途徑

是（C）

A.大地----空氣---水——魚B.空氣——水

C.大地——水——魚D.水——魚

［例4］如圖7所示，在教室里，小明敲響乙音叉時，與甲音叉的叉

股接觸的乒乓球會建—起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體

在振動.也能說明聲音可以在空氣中傳播:還能說明聲音在

空氣中是以聲波的形式傳播的，聲波具有逸量.若在月球表面

上進行此實驗，則不能（選填“還能”或“不能”）觀察到上4X4

述現(xiàn)象，這是因為月球上沒有空氣（月球上是真空）甲乙

類型三：聲音的傳播：聲音在不同的介質中傳播速度不同

［例5］在影片《鐵道游擊隊》中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提

前判斷是否來了火車，這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度大于聲音在空氣中的

傳播速度.（填“大于”“小于”或“等于”）

［例6］請看下列聲速表中幾種物質的聲速［v（m/s）］

物質聲速物質聲速

空氣（15℃）340海水(25℃)1531

空氣(25℃)346鈾（棒）3750

軟木500大理石3810

煤油1324鋁（棒）5000

蒸馀水1497鐵（棒）5200

分析上表你可以得出的結論有（至少寫兩個）;

（1）;一般情況卜固體傳聲速度比空氣快

（2）

（3）聲音的傳播速度與介質的溫度有關4

四、總結反思拓展升華

［總結］

1.聲音是由「物體的振動而產生的；

2.固體、液體、氣體能夠傳聲：

3.聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。

4.聲音在空氣中以聲波形式傳播，聲具有能量。

5.聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。

［拓展］

-99

1.在圖9中，小明與小紅用細棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土電話”。

(1)他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明固體可以傳播聲音

教學反思:

(2)相距同樣遠，講話者以同樣的響度講話，如果改用細金屬絲連接土電話，則聽

到的聲音就大些。這一實驗現(xiàn)象表明；鐵絲比棉線傳聲性能好

(3)如果在用土電話時，另一個同學用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到

聲音了，這是由于細梢線停止了振動

(4)如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線

不能(選填“能”或“不能”)聽到對方的講話聲。

理由是：細棉線沒有?直不能振動，從而不能傳播聲音

2.閱讀材料

會“跳動”的聲音

聲音不但會爬行”，而且會“跳躍”。

1921年5月9日，前蘇聯(lián)的莫斯科近郊發(fā)生了一次大爆炸，據(jù)調查，在半徑70

千米的范圍內，人們清清楚楚地聽至轟隆、轟隆”的爆炸聲，但是從半徑70千米

至IJ160千米的范圍內，人們卻什么也沒有聽到，令人奇怪的是，從半徑160千米半

徑一直到半徑300千米的遠方，人們又聽到了爆炸的轟鳴聲。

這真是令人奇怪而有趣的事!聲音怎么會“跳”過中間地帶呢？原來聲音有一種“

怪癖”,它在空氣中傳播時，愛揀溫度低的道路走。當遇到溫度高的空氣時，聲音便

會向上拐彎到溫度較低的空氣中去。如果某一地區(qū)，地面附近的氣溫變化比較復雜,

有的地方溫度高，有的地方溫度低，當聲音經(jīng)過這些地方時，就會一會兒拐向高空,

一會兒又向下拐，這樣上上下下，就形成了一種“跳動”現(xiàn)象。上面所說的現(xiàn)象就是

爆炸聲上下跳動產生的。

有人總結了一-條經(jīng)驗：平日聽不見或聽不消鐘聲，一旦突然聽得很清楚，就預

示著要下雨或者已經(jīng)下雨了。因為這時空氣濕度大，溫度低，容易傳播聲音。

請回答：

(1)聲音喜歡走什么樣的介質？

(2)簡述由傳聲差別預測天氣的道理。

答案：(I)聲音喜歡走溫度低的介質。

(2)因為晴天空氣濕度小、氣溫高，不容易傳播聲音；而陰雨天空氣濕度大，

溫度低，容易傳播聲音。

五、作業(yè)

《練習冊》

-1010

第一章二、聲音的特性教學反思:

教學目標：

【知識與技能】

(1)知道聲音的三要素?：音調、響度、音色。

(2)通過實驗探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離近近有關，音調的高低

與頻

率有關。

(3)知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

【過程與方法】

(1)組織學生通過觀察和實驗探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠近有關，

音調的高低與頻率有關。

(2)組織不同學生利用各種樂器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來認識音色。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)通過教師引導組織和學生的探究活動，培養(yǎng)學生學習聲樂基礎知識的樂趣。

(2)通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。

教學重點、難點

【重點】通過實驗探究，知道聲音三要素及相關影響因素。

【難點】正確區(qū)分音調和響度。

課時安排

2課時

第一課時

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：請同學們欣賞兩首樂曲：二胡獨奏曲和笛子獨奏曲

(請兩位同學上臺演奏)

師：請同學們各抒己見。談一談聽到的兩首樂曲，有哪些方面是不同的？

導語二師(在學生充分發(fā)言的基礎上)：同學們我們生活在一個充滿聲音的世

界，同一首樂曲聲音有強弱，調有高低，構成了豐富多彩的聲音。聲音與聲音有

什么不同呢？

二、合作交流解讀探究

(一)響度

［做一做］教師用大小不同聲音說“同學們好”，要求學生區(qū)分兩次聲音有什么不

同？

［議一議］學生交流討論：兩次聲音一次大，一次小。

［點撥］師：聲音大即強，聲音小即弱。

［小結歸納］(板書)

1.聲音的強弱叫做響度。

［演示］演示敲鼓敲鼓時紙屑上下跳動

-H11

［思考］用什么方法使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動幅度的大小呢？

學生思考回答：用較大的力敲擊，鼓面振動幅度大，響度大；灑一些碎紙屑在鼓面上，

教學反思:

用較大的力敲擊，鼓面振動幅度增大，紙屑跳得高，響度增大。

［試一試］如果換音叉做上述實驗，情況又會怎樣呢？

學生思考回答：用較大的力敲擊，音叉振動幅度大，響度大；在音叉旁邊用細線懸掛一

輕質小球，用較大的力敲擊，音叉振動幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。

［點撥］師：聲源振動的幅度叫做振幅。十7

［想一想］聲音的響度與振幅有什么關系呢？/

［小結歸納］（板書）空、

2.聲音的響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大。*七女

［試一試］人站在距發(fā)聲體遠近不同的地方響度如何？…

［議一議］近的地方振幅大，聲音大；遠的地方振幅小，聲音小。

［小結歸納］（板書）

3.人聽到的聲音的響度與人距離聲源的遠近有關。

（二）音調

［做一做］請一位男生和一位女生都說“聲音的特征”，其他學生聽后區(qū)分這兩次聲音有

何不同？

學生分析總結：女生聲音高，男生聲音較低。

［試一■試］用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細齒，仔細聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不

同？

IHH1kH

［猜一猜］聲音的高低可能與什么因素有關呢？

學生猜想：可能與梳齒的振動快慢有關。

［點撥］師：快速撥梳齒，梳齒振動快，快速撥梳齒，梳齒振動慢。振動的快慢常用每

秒振動的次數(shù)一一頻率來表示。

［讀一讀］學生閱讀“信息快遞”內容。

［小結歸納］（板書）

1.聲音的高低叫做音調。

2.聲音音調的高低與聲源的振動頻率有關，聲源振動的頻率越大，音調越高，反之，

越低。

［點撥］師：通常女生比男生的音調高。女高音、男中音就是指音調的高低。

三、應用遷移鞏固提高

類型一：聲音的三要素：響度、音調、■&色

-12

［例1］用手輕按自己喉嚨兩側，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，教學反思:

再大聲“啊……”時手感覺喉部振動幅度大，為說明了聲音的響度與聲源的振幅有

關，振幅越大，響度越大。

［例2］弦樂隊在演奏前，演奏員都要調整自己的樂器一一擰緊或放松琴弦，這樣

做主要功能是改變樂器發(fā)出聲音的(B)

A.響度B.音調C.音色D.傳播方向

四、總結反思拓展升華

［總結］

1.音調和響度；

2.響度與聲源的振動幅度有關；音調與聲源的振動頻率有關。

［拓展］

1.回聲及其利用

回聲是聲音從振動的發(fā)聲體發(fā)出到遇到山崖、墻壁等障礙物反射回來使其又傳

入人耳的聲音。人耳區(qū)分回聲和原聲的最短時間間隔是0.1秒。利用回聲可以測定

距離。例如要測定海底的深度，可以從船上發(fā)出特定的聲音，并使用特定的儀器接

收到回聲信號，并記錄下回聲與原聲之間的時間間隔t,在查出聲音傳播速度v的

條件下，即可算出海底的深度。

馳名中外的北京天壇里的回音壁、三音石、圜丘在處建筑都有非常美妙的聲音

現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的反射原理造成的聲音效果。

會“拐彎”的聲音

氣溫影響空氣密度，氣溫高，空氣密度小，則聲速大，因而聲速與氣溫有關，

由此聲源產生的聲音一定由聲源處沿直線向四周傳播。晴天的中午，地表迅速升溫，

地表附近的氣溫較上層的氣溫高，聲音在地表附近的傳播較上層快，于是在地面上

的聲源發(fā)出的聲音是向上拐彎的。

(1)赤日炎炎，在水沙漠或戈壁灘即使相距不太遠的人乜難以聽清對方的大聲叫

喊聲，其中一個主要原因是聲音傳播時是向上拐彎的。

(2)“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”說的是：在清冷的深夜，姑蘇城外寒山

寺的鐘聲因傳播途徑向上拐彎而傳到幾里外的楓橋邊。

五、作業(yè)《課課練》

-1313

第二課時

教學反思:

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：俗話說“聞其聲如風其人”；我們在欣賞流行歌曲時，一聽到歌聲就知道

是誰唱歌，這是為什么呢?今天我們來學習聲音的第三個特征一一音色。

二、合作交流解讀探究

(三)音色

［聽一聽］用幾種不同的樂器演奏同一首樂曲，比較它們發(fā)出的聲音有什么不同？

［試一試］用幾種不同的樂器，先后發(fā)出音調相同的聲音單作憑聽覺能否辨認出聲音是

從哪個樂器發(fā)出的？

［點撥］師：即使聲音的音調和響度相同，也可以區(qū)分，這是因為不同的發(fā)聲體發(fā)出的

聲音各有自己的特色，稱為音色，也叫音品。

［看一看］不同樂器發(fā)聲的波形

［點撥］師：上述四種樂器，由于它們的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也不同。它

們發(fā)出聲音的波形也各不相同。但它們的聲波的波形都很有規(guī)律。

［做一做］所有同學都閉.上眼睛，請三位同學到后邊朗誦同一首詩，其他同學指出是誰。

［小結歸納］

1.音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質。

2.影響發(fā)聲體音色的因素：

(1)構成發(fā)聲體的材料不同，音色不同；

(2)構成發(fā)聲體的形狀不同，音色不同；

3.聲音的三要素：響度、音調、音色(板書)

［拓展］弦樂器的音調與弦的長短、粗細、松緊的關系

［做一做］請一位同學上臺演奏二胡，同學們觀察他演奏時，手的位置改變情況，同時比

較音調的變化。

［想一想］學生交流：弦樂器的音調與弦的長短、粗細、松緊有什么關系呢？

［小結歸納］

弦樂器的弦越短、越細、越緊，音調越高；弦越長、越粗、越松，音調越低。

-14

三、應用遷移鞏固提高教學反思:

［例1］（07株洲）宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當她們表演女聲二重時，

我們仍能分辨出她們的聲音來，這主要是因為她們的歌聲有不同的（A）

A.音色B,響度C.音陶D,音跡

［例2］（07大連）如圖1所示，相同的瓶子里裝入R

了不同的水量，用棒敲擊瓶子時，可發(fā)出不同音高。。

那么發(fā)聲體是瓶了?和水，發(fā)出的聲音音調從左至J涮麗

右是典o（選填：“升高”、“降低”或相同）

［例3］（07江西）如圖6所示，甲圖說明發(fā)聲的物體在振動；乙圖中的游

泳者

在水下能聽到岸上的音樂聲，說明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在液體

中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門的不是外婆，是根據(jù)聲音的音色來判斷

的.

［例4］（07揚州）小明在表演二胡時，首先需要調整琴弦的松緊程度，他這樣做

的目的是改變琴聲的音調（填“響度”或“音調”）。用弓拉動琴弦，使琴弦

振動而發(fā)聲:小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲

音的音調：二胡的聲音是通過空氣傳播到我們耳中的.

［例5］（05安徽）2004年12月26日，在度洋發(fā)生里氏9級地震，引發(fā)了巨大的

海嘯，有幾十萬人遇難。這次災難之后，國際上加強了對海嘯預警系統(tǒng)的研究和

建設。地震發(fā)生時會產生次聲波，已知次聲波在水中的傳播速度是1500m/s,若

某次海嘯發(fā)生的中心位置到最近的陸地距離是300Km,海浪推進的速度是

200nl/s,則岸上儀器從接收到地震發(fā)出的次聲波到海嘯巨浪登陸的時間是一1300

s.

［例6］學習了《聲音的特性》后，小明和他的同學設計了以下兒個探究實驗：

甲：吹笛子時，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。

乙：用醫(yī)用聽診器了解人的心臟跳動的情況。

丙：用二胡和小提琴同時演奏《二泉映月》。

T：使正在發(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。

你認為能探究影響聲音特性的實驗有哪幾個？各探究了哪些特性？其它實

驗雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說明了什么？

答案：能探究影響聲音特性的實驗有實驗甲和丙。甲探究了聲音的音調由振動的

頻率決定的；丙實驗探究了音色是由發(fā)聲體的自身決定的。

1515

乙、丁實驗不能探究影響聲音特性的因素。乙實驗說明醫(yī)用聽診器能減少聲音的分散,教學反思:

能增大響度；丁實驗說明了物體發(fā)聲時在振動。

四、總結反思拓展升華

［總結”.音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質。

2.聲音的三要素：響度、音調、音色。

五、作業(yè)《練習冊》

-1616

三、令人厭煩的噪聲教學反思:

教學目標：

【知識與技能】

(1)從物理學和環(huán)境保護的角度認識噪聲。

(2)知道的來源及危害。

(3)知道減弱噪聲的途徑和方法。

【過程與方法】

(1)組織學生通過具體事仞認識噪聲

(2)組織學生通過所學知識尋求減弱噪聲的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)通過對樂音和噪聲的關系分析，進行思想熏陶，激發(fā)學習興趣。

(2)通過對噪聲來源和危害分析，進行環(huán)境保護教育，強化環(huán)保意識。

教學重點、難點

【重點】噪聲的危害與控制。

【難點】分辨樂音與噪聲。

課時安排

1課E寸

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：請同學們聽幾種聲音：

(1)小溪流水，森林中鳥嗚聲，配樂詩朗誦，談談對這些聲音的感受(聲音

優(yōu)美)

(2)機器的轟鳴聲、公路汽車過路聲、建筑工地上的打樁聲(令人厭煩)

師：請同學們各抒己見。談一談聽到的上述聲音，有哪些方面是不同的？

導語二師(在學生充分發(fā)言的基礎上)：同學們，在平時，你們認為哪些聲音

讓你心情愉悅，哪些聲音讓你心煩，說一說。

二、合作交流解讀探究

(一)噪聲的來源

［做一做］教師：請同學們聽兩次聲音。(第一次優(yōu)美動聽，第二次吵雜難聽)

［讀一讀］學生閱讀“信息快遞”，了解什么是樂音和噪聲。

［小結歸納］(板書)

1.樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。

2.噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。

［討論交流］如果我們正在上課而旁邊有人在欣賞音樂，那么這“動聽的音樂”

對我

們來說需不需要呢？而對于欣賞音樂的人來說是否也不需要呢？

［拓展］

1.從物理學角度講：

(1)樂音是四發(fā)聲體做有規(guī)律的振動發(fā)出的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。

-17

（2）噪聲是四發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。

2.從環(huán)保角度講：凡是影響人們正常工作學習休息的聲音，都屬于噪聲。

教學反思:

［看一看］學生閱讀課本圖示，觀察樂音和噪聲的波形。

長名

樂音的波形有規(guī)律噪聲的波形亳無規(guī)律

［討論交流］學生結合家庭、學校周圍環(huán)境，在生活中，有哪些聲音屬于噪聲？（學生根

據(jù)親身經(jīng)歷列舉）噪聲的來源：

建筑工地上機器發(fā)出的各種聲音；公路上交通工具發(fā)出的聲音；家屬區(qū)（住宅區(qū)）

小工廠發(fā)出的聲音；家用電器工作時發(fā)出的聲音；自習課時同學隨便講話的聲音。

（二）噪聲的等級及危害

［拓展］噪聲的危害：

噪聲被列為當代社會主要污染之一，它會使人心煩意亂，神經(jīng)緊張，損傷有的聽覺，

使人產生頭痛，記憶力衰退，影響人的身心健康、學習、生活和工作。噪聲還是誘發(fā)心班

病和高血壓的重要原因之一。噴氣式飛機和水泥攪拌機的噪聲能使人頭痛、嘔吐。極強

的噪聲，能直接導致人和動物的死亡。

［讀一讀］學生閱讀“生活?物理?社會”，聲音的級別和對仗的影響。

［舉例］噪聲的危害：

例1.1964年，美國空軍作超音速飛行實驗時，在飛機的轟鳴中，一個農場的10000只

雞中有6000只死亡。

例2.《楚天金報》消息，4月15tl清晨，湖北省十堰市竹山縣一個單位搞宣傳活動時，

伴隨著激揚的音樂聲，飛翔在空中的15只珍希紅嘴相思鳥紛紛落地而亡！

（三）噪聲的控制

［討論交流］分析聲音到達人耳的過程（聲源一一介質一一人耳），引導學生討論控制噪

聲的方法。

［小結歸納］（板書）控制噪聲的途徑：

1.在聲源處減弱。2.在傳播過程中減弱。3.在人耳處減弱。

［想一想］以下各圖中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？

自覺

［議一議］減弱城市噪聲污染的具體措施：教學反思:

（1）抓植物綠化工作：在道路兩旁、園區(qū)植樹、種植草坪；（2）汽車在市區(qū)禁

用喇叭，禁止載重車穿行；（3）城市住宅區(qū)內禁止商店或攤販用高音喇叭做商

業(yè)廣告；

（4）市區(qū)禁止燃放鞭炮：（5）在交通繁忙的十字路口設置噪聲測量儀囪，（6）市

區(qū)建筑工業(yè)要設計隔音板禁用攪拌機等。圖3

三、應用遷移鞏固提高

類型一：區(qū)分樂音與噪聲及噪聲的來源

［例1］有人說音樂是樂音，因此音樂聲不會成為噪聲，你認為這一觀點對嗎？

答案：這種觀點是錯誤的，因為從環(huán)保角度講，所有聲音都可能成為噪聲。

［例2］我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（）

①工廠車間胤器的轟鳴聲②劇場京劇表演的演奏聲圖清晨公園里小鳥的

鳴叫聲

④裝修房子時的電鉆聲⑤婚慶時的爆竹聲⑥山間小溪潺潺的流

水聲其中屬于噪聲的是（C）

A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥

［例3］（05桂林課改）噪聲是城市環(huán)境污染的一個主要來源，其中有三大部分：

工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請你分別列舉出一個工業(yè)噪聲和一個交通

噪聲的實例。

工業(yè)噪聲：工廠機器的運轉聲

交通噪聲：機動車輛的轟鳴聲。

類型二：噪聲的控制

［例4］（07常德）噪聲嚴重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已成為社會公言。

下列措施中不能減弱噪聲的是（C）

A.機動車輛在市內嚴禁嗚笛

B.學校將高音喇叭換成許多小音箱

C.清除城市垃圾，保持環(huán)境整潔

D.在城市街道兩旁種草植樹

［例5］（07廈門）如圖所示.為了使道路交通更加通暢，廈門市幾條主干道架設

了高架道路，高架道路的路面鋪設“海綿”瀝青，部分路段兩側設有高3m

左右的透明板墻，鋪設“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是（B）

A.保護車輛行駛安全B,減小車輛噪聲污染

C.增加高架道路美觀D.阻止車輛廢氣外泄

［例6］假如你是?名城市建設的規(guī)劃者，你將怎樣采取怎樣的措施減弱噪聲給

人們帶來的危害？

答案：①植樹、種草②設置隔音板③工廠、娛樂場所應遠離居民區(qū)④在市

-1919

區(qū)內禁止鳴笛⑤機場應修建在遠離市區(qū)的郊外等。

四、總結反思拓展升華

教學反思:

［總結］

1.樂音：通常是指哪些動葉的，令人愉快的聲音。

2.噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。

3.控制噪聲的途徑：

①在聲源處減弱。②在傳播過程中減弱。③在人耳處減弱。

［拓展］

閱讀材料

城市噪聲的來源與控制

城市噪聲來源有：工業(yè)噪聲、交通噪聲和生活環(huán)境噪聲。控制措施有：將噪聲嚴重

的工廠遷出市區(qū)；對噪聲大的機器安裝消音器并限制使用，未安裝消音設備的機車不得

駛入市區(qū)，不安裝高音喇叭，市區(qū)內禁止鳴放高音喇叭等；積極搞好城市綠化植樹，宜

用多孔建筑材料，加強隔音，例如城市高架快速干道系統(tǒng)——上海市內環(huán)線上，采用質

量輕、強度高、隔音性能好且耐腐蝕的先進材料一聚碳酸脂板作為隔音材料，盡可能

降低高架干道上車輛行駛時產生的噪聲污染。此外，在市區(qū)有關地段如鬧市區(qū)等處設立

噪聲監(jiān)測及分貝顯示裝置，以加強對哭聲的控制。同時加強每個公民控制噪聲的環(huán)保意

識，不制造噪聲并增強增強芻我健康保護意識。

(1)從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)律的雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。

(2)“閱讀上述材料可知減弱噪聲的方法是：在聲源處減弱；在傳播過程中

減弱；在人耳處減弱.

(3)在教室里上課，室外常有噪聲干擾，請你至少提出三種減小噪聲干擾的方法：

答案：①建議學校依靠環(huán)保部門，依法清除學校周圍的噪聲源②改進噪聲發(fā)生處的設

備，減弱噪聲③關上教室門窗④在教室周圍多種樹⑤設置隔音墻等。

五、作業(yè)

《練習冊》

-2020

四、人耳聽不見的聲音教學反思:

教學目標：

【知識與技能】

(1)了解人與覺動物的聽覺范圍。

(2)知道什么是超聲波，什么是次聲波。

(3)了解超聲波與次聲波的運用。

【過程與方法】

(1)組織學生通過實驗探究了解人的聽覺頻率范圍.

(2)組織學生通過觀看利用多媒體演示超聲波與次聲波在現(xiàn)代科技中的應用。

【情感、態(tài)度與價值觀】

(1)通過教師引導與多媒體演示，激發(fā)學生的學習興趣的科學的求知欲。

(2)使學生認知科學對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探

索

的意識。

教學重點、難點

【重點】知道什么是超聲波，什么是次聲波。

【難點】超聲波與次聲波的特征及應用解釋。

課時安排

1課時

教學設計

一、創(chuàng)設情境導入新課

導語一師：我們知道聲音是由于物體的振動而產生的，那么對于聽覺正常的人

在空氣中是不是都能聽見物體振動發(fā)出的所有聲音呢？

導語二師：在我們生活中，我們能聽見蜜蜂飛舞時翅膀振動發(fā)出的聲音，為什

么聽不見蝴蝶飛舞時翅膀振動發(fā)出的聲音呢？

用多媒體播放《藍貓?zhí)詺馊枴分谢鹕?、地震爆發(fā)前夕，自然界的動物引頸傾

聽，然后立即四處逃散的片斷。

［猜一猜］(1)火山、地震爆發(fā)前夕，自然界的動物有什么異常反應？

(2)它們是通過什么途徑獲得這種信息的呢？人為什么不能？

學生討論交流后引入新課。

二、合作交流解讀探究

(一)人與一些動物的聽覺范圍

［做一做］用一臺音頻發(fā)生器由低到高發(fā)出不同頻率的聲音，你先閉上眼睛仔細

聽，當聽見聲音就興起手，直到聽不見聲音就放下手臂，另一些同學根據(jù)你的動

作記錄相應的聲音頻率的數(shù)值，這就是你能聽見的聲音頻率范圍。以同樣方式測

一測其他同學的聽覺頻率范圍。

［點撥］師：每個人的聽覺頻率范圍并不相同，一般人能聽到的聲音頻率范圍通

常在20Hz——20000Hz之間，叫做可聽聲。頻率高于20000Hz的叫超聲波；頻率

低于

-2121

20Hz的叫次聲波。各種動物的聽覺頻率范圍不同，像蝙蝠、海豚、飛蛾能聽見超聲波;而大象、鯨能

聽見次聲波。

教學反思：

［小結歸納］(板書)

1.可聽聲：頻率在2OHz--2OOOOHz之間。

2.超聲波：頻率高于20000Hz。

3.次聲波：頻率低于20Hz。

(二)超聲波與次聲波的應用

［演示］利用多媒體認識超聲波。

［點撥］師：超聲波的特征：方向性好，穿透力強、易于獲得集中的聲能。

［應用］(1)B超檢查母體胎兒

(2)超聲波速度測定器

(3)超聲波清洗器

(4)超聲波焊接機

超聲波測距超聲波測距儀超聲波測速儀超聲波清洗器

［點撥］師：次聲波的特征：傳播距離遠，不容易被吸收。

三、應用遷移鞏固提高

類型一：超聲波與次聲皮

［例1］蝴蝶飛行時翅膀每秒振動5—6次.蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300—400次,為

什么憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？

［解析］蝴蝶翅膀振動的頻率為5-6Hz,住人聽覺范圍之外；而蜜蜂翅膀振動頻率為300

—400Hz,在人的聽覺頻率范圍之內。所以……

［例2］地震來臨之前，為什么一些動物顯得焦躁不安，而人沒有太大感覺？

［解析］因為一般情況下，一些動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍廣。地震前會發(fā)出次聲波,

不在人耳的聽覺范圍之內。所以人沒有太大的感覺，而一些動物能聽到，就顯得不安C

類型二：超聲波與次聲波的應用

［例3］下列不是超聲波應用的是

A.用聲吶系統(tǒng)探測潛艇B.動物感知地震前的聲音

C.海豚用來判斷方位而發(fā)出的聲音D.蝙蝠捕捉蚊蟲時發(fā)出的聲音

［例4］醫(yī)院里的B超機是利用超聲波來診斷病情的，但是人們卻聽不到它發(fā)出的聲音,

這是因為

A.聲音太小B.聲音太大

C.聲音頻率大于人能聽到的聲音頻率D.聲音頻率小于人能聽到的聲音頻率

-2222

四、總結反思拓展升華

［總結］

教學反思:

1.超聲與次聲。

2.超聲和次聲的應用。

3.超聲的特性：方向性好，穿透力強、易于獲得集中的聲能。

4.次聲波的特性：傳播距離遠，不容易被吸收。

［拓展］

1.聲音海水中的傳播速度是1530m/s,為了開辟新航道，某科學探測船裝有同聲探

測儀器，探測水下有無暗礁，如圖所示，探測船發(fā)出的聲音信號0.6s被儀器接收到。

(1)探測船發(fā)出的聲音為了有更好的回收的效果，最好用什么聲波？為什么？

(2)通過計算說明海底障礙物到探測船底的距離是多少？

(3)若探測船在海上航行時，輪船上的一位氣象學家無意間將一只氫氣球在臉頰

上貼了一下，感覺到氣球在劇烈地振動，打得他的臉頰一陳疼痛，于是這位氣象

學家馬上向大家發(fā)出緊急報告：“海上風暴即將來臨”c就在當天夜里，海上發(fā)

生了劇烈的風暴，一只氫氣球怎么能預測海上的風暴呢?試分析氣象學家判斷風

暴的依據(jù)是什么？

超聲波測距

［答案］:

⑴最好用超聲波。因為超聲波方向性好，穿透能力強.(2)459m

(3)遠處發(fā)牛風暴會產牛次聲波,次聲波傳播速度比風浪的速度快得多,并能

引起氣球的振動。

2.閱讀下列短文，然后回答問題

超聲波傳感器

超聲波傳感器是利用超聲波的特性研制而成的傳感器。超聲波是一種振動頻

率高于聲波的機械波。它是由換能晶片電壓的激勵下發(fā)生振動而產物的，具

有頻率高、波長短，特別是方向性好、能夠成為射線而定向傳播等特點。超

聲波對固體、液體的穿透本領很大，尤其是在不透明的固體中，它可穿透幾

十米的深度。超聲波碰到雜質或分界面會產生反射形成回波，碰到活動物體

能產生多普勒效應。因此，超聲波廣泛應用研究在工業(yè)、國防、生物醫(yī)學等

-2323

檢測方面。

教學反思:

以超聲波作為檢測手段，必須產生超聲波和接收超聲波。完成這項功能的裝置就是

超聲波傳感器，習慣稱為超聲波換能器，或者超聲探頭。

(1)超聲波具有什么特點？

(2)超聲波有哪些應用？試舉兩例。

［答案］

(1)頻率高，波長短，方向性好，穿透本領大。

(2)檢查病情；超聲波碎石；超聲波清洗；超聲波測距等。

五、作業(yè)

《練習冊》

-2424

《聲現(xiàn)象》復習

教學反思:

一、教學目的

（一）知識和技能：

1、復習聲音的產生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎知識。

2、使學生通