【五上】第六單元習(xí)作我想對(duì)您說 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【五上】第六單元習(xí)作我想對(duì)您說+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

我

想

對(duì)

您

說

部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作

任務(wù)一：激發(fā)情感，揭示“說"

任務(wù)二：發(fā)散思維，梳理“說”

任務(wù)三：明確要求，落筆“說"

任務(wù)四：引導(dǎo)深入，豐富“說”

任務(wù)五：以評(píng)促改，深化“說"

任務(wù)六：完善習(xí)作，寄出“說”

目錄

任務(wù)一

激發(fā)情感，揭示“說"

激發(fā)情感

單元的主題

“舐犢之情”

這是流淌在血液中的愛和溫暖?？墒峭ㄟ^課前調(diào)查，老師了解到，你們當(dāng)中有的人因?yàn)槎喾N原因，平時(shí)與父母交流的機(jī)會(huì)很少。

今天，你們的父母給你寫了一封信，想和你們進(jìn)行心與心的交流，你們想看看嗎？

揭示課題

書信是溝通的方式，你們想看父母寫給你們的信，同樣父母也想看到你們回給他們的信，你們有什么想對(duì)他們說嗎？

當(dāng)你寫好給父母的信，父母給你的信就會(huì)悄悄來到你的桌上。

《我想對(duì)您說》

任務(wù)二

發(fā)散思維，梳理“說"

發(fā)散思維

想一想：你有什么想對(duì)父母說的嗎？

媽媽，你每天很早起來給我做早飯，每天不重樣，太辛苦了，我愛您。

那一次爸爸媽媽給我過生日，我感到特別幸福。

爸爸少玩會(huì)兒手機(jī)，多陪陪我……

發(fā)散思維

填寫“習(xí)作素材單”，梳理“說"的內(nèi)容。

習(xí)作素材單

對(duì)誰說？（爸爸、媽媽、他們倆）說些什么？

要求：①獨(dú)立思考，填寫“習(xí)作素材單”。

②集體交流“習(xí)作素材單”，互相啟發(fā)。

結(jié)合“習(xí)作素材單”，梳理“說"的內(nèi)容。

發(fā)散思維

感謝

建議

寬慰

看法

例：把最好吃的給我，卻說自己不愛吃。

例：爸爸，你要少吸煙，吸煙對(duì)身體不好。

例：您特別愛看書，我也要成為像你一樣的人。

例：您平時(shí)只讓我學(xué)習(xí)，什么都不讓我干，這是不對(duì)

的；我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能事事都聽您的，我也有

自己的想法。

任務(wù)三

明確要求，落實(shí)“說”

讀懂“說"的要求，嘗試寫話。

明確要求

①用上恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己最想對(duì)父母說的話寫成一封信。

②能夠表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受，讓父母感受到你的愛，理解和接受你的看法，接納你的建議。

③書信格式要規(guī)范。

習(xí)

作

要

求

注意書信格式。

明確要求

稱呼

問候語

正文

祝福語

署名

日期

想一想，你想對(duì)誰說？落筆寫一寫。

明確要求

我想對(duì)您說

任務(wù)四

引導(dǎo)深入，豐富“說”

巡視發(fā)現(xiàn)的共性問題：

引導(dǎo)深入

01

寫信時(shí)不聚焦具體的事，只是空洞地寫感受。

02

不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法或感受。

學(xué)習(xí)提示一：要寫出“真事真情"

引導(dǎo)深入

要表達(dá)對(duì)父母的感謝之情，你有什么建議嗎？

可以像課文《慈母情深》《父愛之舟》所描寫的那樣，要寫出具體感動(dòng)的場(chǎng)景或者感動(dòng)人的細(xì)節(jié)，讓父母感受到孩子對(duì)他們的愛……

學(xué)習(xí)提示二：學(xué)會(huì)“恰當(dāng)表達(dá)”

引導(dǎo)深入

例：想說服父母不要再給自己報(bào)補(bǔ)習(xí)班，你會(huì)怎么表達(dá)？當(dāng)我們的想法與父母的想法不同時(shí)，你又該怎么說？

在向父母說“對(duì)一些事情的看法"時(shí)，首先要有平和的心態(tài)，尊重父母；其次一定要用上恰當(dāng)?shù)恼Z言，從不同的角度說。這樣父母才能體諒你的感受，理解和接受你的建議。

任務(wù)五

以評(píng)促改，深化“說”

聽了同學(xué)們的分享，你一定受到很多啟發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)你專心修改自己的習(xí)作，誰修改得認(rèn)真，老師將把父母寫給你們的信悄悄送給你。

以評(píng)促改

讀讀父母的信，再獨(dú)立修改自己寫給父母的信。

下面進(jìn)入“朗讀者"欄目。誰愿意把自己修改好的信與全班交流，老師為你錄下來，發(fā)給你的父母，讓他們?cè)谶@一刻感受到你的內(nèi)心。

以評(píng)促改

聽一聽，想一想：他/她的書信你最欣賞哪一部分。

以評(píng)促改

我最欣賞……

書信欣賞——替吳冠中寫給父親的信

以評(píng)促改

親愛的父親：

我想對(duì)您說———

您就是一條

載著父愛的小船，

那么親切，

那么難忘，

永遠(yuǎn)在我身邊。

載我去廟會(huì)，

我吃著豆腐腦，

您做著萬花筒，

圓我同年夢(mèng)。

載我到高小，

您鋪著床，

我留著淚，

人生新滋味。

以評(píng)促改

您載我赴師范，

您搖著櫓，

我睡在艙，

背影晃悠悠。

您就是一條

載著父愛的小船，

那么溫暖，

那么可靠，

永遠(yuǎn)不靠岸！

愛您的兒子：吳冠中

年月日

書信欣賞——替吳冠中寫給父親的信

任務(wù)六

完善習(xí)作，寄出“說”

今天，我們一起聊了一個(gè)很溫暖的話題，為父母寫下一封充滿溫情的信。

期待父母看到你們的信后，能夠感受到你們對(duì)他們的愛，更加理解你們，使你們成為彼此的好朋友。

完善習(xí)作

請(qǐng)你把今天這封信重新謄寫在信紙上，寫好后可以裝在信封中送給父母，老師也可以幫助你通過電子郵件、微信的形式發(fā)給父母。

完善習(xí)作

完善習(xí)作，寄出你的“愛"。

除了可以寫信給父母，我們還可以跟朋友訴說成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴煩惱，或向?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情……

你最想對(duì)誰傾訴，想要說些什么呢？課后寫一寫。

遷移練筆

謝謝

（)

我想對(duì)您說

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能打開思路,選擇最想跟父母說的話,以書信的形式寫下來。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受,與父母進(jìn)行心貼心的“交談”?！菊Z文要素】

3.能讓父母感受到自己的愛,理解和接受自己的看法,接納自己的建議。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

［教學(xué)課時(shí)］

1～2課時(shí)

一、激發(fā)情感，揭示“說"

1.出示父母的信，激發(fā)情感。

同學(xué)們，本單元的主題是“舐犢之情”，這是流淌在血液里的愛和溫暖?？墒峭ㄟ^課前調(diào)查，老師了解到，你們當(dāng)中有的人因?yàn)槎喾N原因，平時(shí)與父母交流的機(jī)會(huì)很少。今天，你們的父母給你們寫了一封信，想和你們進(jìn)行心與心的交流，你們想看嗎？

2.揭示習(xí)作題目。

書信是溝通的一種方式，你們想看父母寫給你們的信，同樣父母也想看到你們回給他們的信，你們想對(duì)他們說些什么呢？（隨機(jī)齊讀習(xí)作題目“我想對(duì)您說"）當(dāng)你寫好給父母的信，父母給你的信就會(huì)悄悄來到你的桌上。

二、發(fā)散思維，梳理“說”

1.靜心思考:請(qǐng)你想一想，有什么想對(duì)父母說的嗎？

2.自由交流:你想跟父母說點(diǎn)什么？請(qǐng)你用一兩句話說一說。（指名說）

過渡：聽了同學(xué)們的發(fā)言，你們一定有想對(duì)父母說的話。結(jié)合“習(xí)作素材單”，把你想對(duì)父母說的話一一列出來，用簡(jiǎn)潔的詞句寫在表格中。

3.結(jié)合“習(xí)作素材單”，梳理“說"的內(nèi)容。

(1）獨(dú)立思考，填寫“習(xí)作素材單”。

(2）集體交流“習(xí)作素材單”，互相啟發(fā)。

出示學(xué)生的“習(xí)作素材單”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能只對(duì)媽媽“說"或者對(duì)爸爸“說”，還可能對(duì)父母“說"。

預(yù)設(shè)：學(xué)生容易說到的是向父母表達(dá)感謝、表達(dá)對(duì)父母的愛；還可能會(huì)對(duì)父母說一些建議或者勸慰的話。教師順勢(shì)歸類學(xué)生想說的內(nèi)容，并板書“感謝、建議、勸慰”。學(xué)生也可能會(huì)表達(dá)自己對(duì)一些事的看法，如果學(xué)生沒有提到，則進(jìn)入“引導(dǎo)"；如果學(xué)生說到了，就順勢(shì)進(jìn)入環(huán)節(jié)四。

●引導(dǎo)：聯(lián)系文本中的習(xí)作提示和口語交際的內(nèi)容，啟發(fā)“說”。

讀讀文本中的習(xí)作提示，想一想口語交際課上的內(nèi)容，你還能跟父母說點(diǎn)什么？

預(yù)設(shè)：可以向父母說對(duì)一些事情的看法；可能會(huì)說，我考試沒有考好，你們不要總是打和罵，這樣會(huì)讓我更不喜歡學(xué)習(xí)；可能會(huì)說，您平時(shí)只讓我學(xué)習(xí)，什么都不讓我干，這是不對(duì)的，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫您做事了，這也有利于培養(yǎng)我的生活能力。順勢(shì)完善板書“看法"。

4.修改“習(xí)作素材單”，鼓勵(lì)多角度對(duì)父母“說"。

三、明確要求，落筆“說”

我們和父母生活了十幾年，想說的話有很多。請(qǐng)你想一想，你想對(duì)誰說？然后按照習(xí)作要求寫下來。（自由讀要求）你們的父母很希望讀到你們的回信呀！

1.讀懂“說"的要求。

出示習(xí)作要求：

(1)用上恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己最想對(duì)父母說的話寫成一封信。

(2)能夠表達(dá)自己真實(shí)的看法和感受，讓父母感受到你的愛，理解和接受你的看法，接納你的建議。

(3)書信格式要規(guī)范。

2.落筆寫一寫。教師巡視，提示學(xué)生，想象父母就在你的眼前，與他們用心交流。提示坐姿要正確，習(xí)作要有一定速度，寫錯(cuò)了用修改符號(hào)修改等。

四、引導(dǎo)深入，豐富“說”

1.寫好后，和一位同學(xué)交流，互相修改。

2.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題：一是寫信時(shí)不聚焦具體的事，只是空洞地寫感受；二是不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法或感受。

針對(duì)問題一，指導(dǎo)寫出“真事真情"。出示學(xué)生空洞的表達(dá)感謝之情的習(xí)作，追問：要表達(dá)對(duì)父母的感激之情，你有什么建議嗎？

預(yù)設(shè)：既然是表達(dá)感謝，就要寫清楚為什么感謝，具體地寫出來感謝什么……待學(xué)生提出一些建議后，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》的學(xué)習(xí)收獲給出建議，學(xué)生自然會(huì)想到要寫出具體感動(dòng)的場(chǎng)景或者感動(dòng)人的細(xì)節(jié)，讓父母感受到孩子對(duì)他們的愛……

當(dāng)你在向父母表達(dá)你的愛時(shí)，就要把令你感動(dòng)的場(chǎng)景寫清楚，表達(dá)出你內(nèi)心的感受，這樣父母才能體會(huì)到你對(duì)他們的這份感謝與感激。

針對(duì)問題二，指導(dǎo)“恰當(dāng)表達(dá)”。出示學(xué)生習(xí)作“想說服父母不要再給自己報(bào)補(bǔ)習(xí)班"。指名讀，追問：當(dāng)我們的想法與父母的想法不同時(shí)，該怎么說？想想口語交際課上的討論，你們有什么好的建議？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在教師的提示下會(huì)自然遷移口語交際訓(xùn)練中的收獲：建議用不同的材料說明自己的理由，從不同的角度說服父母；提出要先尊重父母的做法，再說出自己的感受；注意用詞、用語的恰當(dāng)……

在向父母說“對(duì)一些事情的看法”時(shí)，首先要有平和的心態(tài)，尊重父母；其次一定要用上恰當(dāng)?shù)恼Z言，從不同的角度說。這樣父母才能體諒你的感受，理解和接受你的建議。

五、以評(píng)促改，深化“說"

聽了同學(xué)們的分享，你一定受到很多啟發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)你專心修改自己的習(xí)作，誰修改得認(rèn)真，老師將把父母寫給你們的信悄悄送給你。

1.讀讀父母的信，再獨(dú)立修改自己寫給父母的信。

2.推薦交流學(xué)生的書信，以評(píng)促改。

(1）創(chuàng)設(shè)情境：下面進(jìn)入“朗讀者”欄目。誰愿意把自己修改好的信與全班交流，老師為你錄下來，發(fā)給你的父母，讓他們?cè)谶@一刻感受到你的內(nèi)心。

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