影子 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

影子公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

6影子

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1.認(rèn)識(shí)“影、前"等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我"對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

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正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

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1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

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第1課時(shí)

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1.認(rèn)識(shí)“影、前”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“在、后"2個(gè)字。

2.正確朗讀課文第1小節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別“前、后”2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

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板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）話題引入：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？

（2）出示謎語(yǔ)。

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有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。我和它說(shuō)話，它卻不開(kāi)口。

（3）引導(dǎo)：你們猜，“我"的好朋友是誰(shuí)呢？（影子）你們是怎么猜出來(lái)的？

2.聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。

（1）引導(dǎo)：你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？它是什么樣的？

（2）導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《影子》。（教師板書(shū)課題）

3.識(shí)記“影”字。

（1）學(xué)生齊讀課題。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和輕聲：yǐnɡzi。

（2）出示古體字：。

（3）引導(dǎo)：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是個(gè)“日”，下面像個(gè)高大的樓臺(tái)，表示太陽(yáng)照在高大的亭臺(tái)上。后來(lái)人們給它加上“彡”，就變成了“影"。

【設(shè)計(jì)意圖】用猜謎這種有趣的形式設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。在讀課題時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“影”，出示古體字，讓學(xué)生在猜測(cè)、探究的過(guò)程中建立字形與字義的聯(lián)系。

板塊二初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.引導(dǎo)：你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！

2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。教師巡視。

3.同桌合作讀課文，互相正音。

4.指名分行接讀課文，教師隨機(jī)正音。

5.出示帶注音的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好輕聲。

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yǐnɡziɡēnzhewǒpéizhewǒhǎopénɡyou

影子跟著我陪著我好朋友

【設(shè)計(jì)意圖】帶著要求初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。結(jié)合語(yǔ)境朗讀課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生掃清文字障礙。

板塊三朗讀句子，體會(huì)特點(diǎn)

1.指名讀第1小節(jié)。

2.理解“影子在前，影子在后"。

（1）學(xué)習(xí)“前、后”。

①出示字卡。引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？與“前"相反的詞語(yǔ)是什么？與“后”相反的詞語(yǔ)是什么？

②聯(lián)系自己的座位，說(shuō)一說(shuō)：你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？

（2）出示課本第1幅插圖，體會(huì)影子的位置變化。

①提問(wèn)：觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的影子在前，誰(shuí)的影子在后。

②思考：這是為什么呢？（指名交流）

③教師拿出手電筒（如果此時(shí)教室里有陽(yáng)光也可利用陽(yáng)光）演示。

引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌兩人進(jìn)行影子游戲。一個(gè)扮演插圖中的小朋友，另一個(gè)扮演影子，邊演邊說(shuō)“影子在前，影子在后"。

3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。

（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。

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影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。

①識(shí)記“狗”。引導(dǎo)：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗"？（反犬旁加上“句子”的“句"）

②識(shí)記“黑”。引導(dǎo)：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？

③質(zhì)疑：課文為什么不說(shuō)小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）

（3）語(yǔ)言訓(xùn)練。

①這條小黑狗總是跟著我，當(dāng)我去上學(xué)的時(shí)候，它也去上學(xué)。

②當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，它也在院子里玩。

③當(dāng)我吃飯的時(shí)候，它也吃飯。

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

4.朗讀第1小節(jié)。

（1）指名朗讀。引導(dǎo)：誰(shuí)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動(dòng)作。

（2）全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】分句理解，給學(xué)生學(xué)臺(tái)，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生融入感情朗讀。

板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.活動(dòng)一：“踩影子"識(shí)字游戲。

（1）出示課件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)在大屏幕上玩游戲。

2.活動(dòng)二：我當(dāng)小老師。

（1）小老師教認(rèn)讀。引導(dǎo)：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀這些生字并組詞？

（2）評(píng)價(jià)小老師。

3.觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示田字格中的范字“在"與“后”，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（2）學(xué)生書(shū)空“在"與“后”的筆順。

（3）教師范寫(xiě)。提示：

“在"有三個(gè)橫，長(zhǎng)短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。

“后"的第一筆和第二筆不要連寫(xiě)，橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的上部起筆。

（4）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)。

（5）書(shū)寫(xiě)展示，師生共評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲活動(dòng)，反復(fù)呈現(xiàn)生字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，既關(guān)注字的整體結(jié)構(gòu)，又關(guān)注字的筆順筆畫(huà)，降低書(shū)寫(xiě)難度，學(xué)生易于掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

第2課時(shí)

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1.認(rèn)識(shí)“左、右”等6個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“我、好"2個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

3.借助情境，辨別左、右2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

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板塊一檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字。

（1）出示字卡，指名認(rèn)讀擴(kuò)詞。

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影前后黑狗

（2）請(qǐng)你找出這里面藏著的一對(duì)反義詞。

2.朗讀課文第1小節(jié)。

（1）指名表演讀。

（2）分小組賽讀。

舊知識(shí)和新知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)生字，鞏固識(shí)字，理解字義。多種形式朗讀第1小節(jié)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

板塊二以圖入文，體會(huì)特點(diǎn)

1.聯(lián)系上文，引導(dǎo)看圖。

（1）引導(dǎo)：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時(shí)候，在我們做操的時(shí)候，在我們跑步的時(shí)?候……?你看，這影子還在什么時(shí)候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）

（2）學(xué)生交流。引導(dǎo)：小朋友們?cè)谶M(jìn)行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個(gè)方位？

2.出示課文第2小節(jié)，識(shí)記“左、右"。

（1）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫(xiě)影子方位的兩個(gè)字圈出來(lái)。

（2）識(shí)記“左”和“右"。

①出示字卡“左”“右”，指名認(rèn)讀。提問(wèn)：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。

②你會(huì)組什么詞？（左邊、左方、左手、左面，右邊、右手）

③讀兒歌，區(qū)分“左、右”。

chīfànyòushǒunákuàizixiězìyòushǒunáqiānbǐ

吃飯右手拿筷子，寫(xiě)字右手拿鉛筆，

shēnɡqíyòushǒuxínɡduìlǐzuǒbiɑnyòubiɑnfēnzǐxì

升旗右手行隊(duì)禮，左邊右邊分仔細(xì)。

（3）區(qū)分左右方位。

①提問(wèn)：你的左邊是誰(shuí)？你的右邊是誰(shuí)？

②同桌互相說(shuō)自己的左右兩邊分別是誰(shuí)。

（4）做“找影子"游戲。

教師用手電筒照實(shí)物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學(xué)等）。手電筒往左邊照，問(wèn)學(xué)生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問(wèn)學(xué)生影子在哪邊。

（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內(nèi)、外）

3.理解感受。

（1）引導(dǎo)：影子常常陪著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>

（2）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。

（3）識(shí)記“好"。認(rèn)識(shí)女字旁。

①教師講解：你們一起學(xué)習(xí)，一起看書(shū)，一起做游戲，真是一對(duì)形影不離的好朋友。這個(gè)“好”字的左邊就是一個(gè)“女”，我們叫它女字旁。

②引導(dǎo)觀察：看看當(dāng)“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女"字和女字旁）

③拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）

（4）識(shí)記“朋”，認(rèn)識(shí)月字旁。引導(dǎo)：你會(huì)給“朋"字編個(gè)字謎嗎？

預(yù)設(shè)：左邊一個(gè)月，右邊一個(gè)月；兩個(gè)月亮在一起；二月……

（5）認(rèn)識(shí)“友”，區(qū)分“有"和“友”。

朋（友）好（友）沒(méi)（有）（友）好

（有）事還（有）團(tuán)結(jié)（友）愛(ài)

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀。引導(dǎo)：和好朋友在一起，你的心情怎樣呢？請(qǐng)帶著這種心情讀第2小節(jié)。

（2）同桌互讀，全班帶動(dòng)作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)手操作展示，把學(xué)習(xí)的空間從課內(nèi)延伸到課外，生動(dòng)直觀地把陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)展示給學(xué)生，給學(xué)生直觀、深刻的印象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時(shí)間和空間。

板塊三認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀字詞。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

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影子黑狗前后左右好朋友

（2）認(rèn)識(shí)“它"字。

①認(rèn)識(shí)寶蓋。教師解說(shuō)：“它”的上面這個(gè)部分叫寶蓋。

②出示字卡“它、他、她”，指名認(rèn)讀。點(diǎn)撥：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小結(jié)：男“他”，女“她”，物“它"。

③練習(xí)。

它是一只小鳥(niǎo)。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”字。

①課件出示田字格中的范字。

②學(xué)生觀察筆順，按順序書(shū)空。

③學(xué)習(xí)新筆畫(huà)斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較??；臥鉤是橫向、臥著的，弧度較大。

④教師范寫(xiě)，指導(dǎo)：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。

（2）指導(dǎo)“好"的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

①課件出示田字格中的范字。

②指導(dǎo)寫(xiě)女字旁。教師范寫(xiě)，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，稍向上斜，右邊不出頭。

③指導(dǎo)寫(xiě)“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子"的橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，要寫(xiě)平直。

（3）學(xué)生自由描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.小組活動(dòng)。

（1）小朋友們排排站，變換隊(duì)列，說(shuō)一說(shuō)：你的前后左右分別是誰(shuí)？

（2）運(yùn)用不同句式表達(dá)。

①我的前邊是______。②______在我后面。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師由筆畫(huà)入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)欣賞漢字形體美。引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步感知方位，并練習(xí)運(yùn)用不同句式進(jìn)行多樣表達(dá)，初步建立句子的概念。

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5影子

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