【五上】統(tǒng)編版語文五年級上冊 第八單元語文園地+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【五上】統(tǒng)編版語文五年級上冊第八單元語文園地+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地（七）

部編版語文課件五年級上冊

人文主題：

讀書明智

語文要素：

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。

語文園地

01交流平臺(tái)

02詞句段運(yùn)用

03書寫提示

目錄

04日積月累

語文園地

01

交流平臺(tái)

你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長推薦的書，自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來讀？

類別（故事類、小說類……）書名

交流平臺(tái)

默讀“交流平臺(tái)”，說說有哪些找書的方法。

1.自主學(xué)習(xí)，歸納方法并批注；

2.組內(nèi)交流，記錄員將找書的方法用關(guān)鍵詞寫在卡片上；

3.派代表交流。

沿著課文找書讀

感興趣的題材

不同體裁、題材

一本書到同類書

學(xué)習(xí)要求：

除了書中告訴我們的方法，你在平時(shí)找書時(shí)還用了什么方法？

我看了電視劇《西游記》，被劇中驚險(xiǎn)而曲折的情節(jié)所吸引，所以就去圖書館找了《西游記》來讀。

我看到同桌在讀《綠山墻的安妮》，被書的題目吸引，于是就向她借了這本書來讀。

影視劇影響

同伴影響

除了書中告訴我們的方法，你在平時(shí)找書時(shí)還用了什么方法？

我在圖書館找書的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)書架上有其他我感興趣的書籍。

感興趣的作品

說一說：結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@些找書方法有哪些好處。

交流平臺(tái)

設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，交流找書過程。

沿著課文找書

《古人談讀書》

《論語》

示范思維導(dǎo)圖：

老師找書也經(jīng)常用這些方法，比如讀了第八單元《古人談讀書》，覺得古人提到的讀書方法對我?guī)椭艽?，于是我找了書中提到的《論語》來讀，收獲很多。

交流平臺(tái)

選擇學(xué)到的一種方法找書，完成思維導(dǎo)圖，并按照“交流平臺(tái)”中的交流方法說一說。（自主完成，小組交流）

思維導(dǎo)圖區(qū)

交流平臺(tái)

小組合作探究，完成假期閱讀計(jì)劃。

找書方法書籍名稱書籍類別完成時(shí)間成果方式

全班交流分享。

語文園地

02

詞句段運(yùn)用

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

讀一讀，從這段話中，你想到了什么？

如果說，一本書就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬道臺(tái)階等著我去跨越。每跨越一步臺(tái)階，將得到不可估量的財(cái)富；而下一步臺(tái)階，又將帶我步入一個(gè)新的境界，獲取新的知識(shí)。

“書是人類進(jìn)步的階梯。"

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

“書是人類進(jìn)步的階梯?！惫磐駚恚芏嗳撕蜁簧狭伺笥?，并從中獲得了巨大的智慧和力量。人們一般把書比喻成什么呢？

書，被人們稱為人類文明的“長生果"。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀一讀：圈畫出句子中和“書"對應(yīng)的詞語。

說一說：這些比喻的運(yùn)用有什么好處。

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

長生果

這句話出自課文《我的“長生果”》。作者把書比喻成長生果，意思是書是人類的精神食糧。

書，被人們稱為人類文明的“長生果"。

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

營養(yǎng)品

這句話一方面說明好書適合每一個(gè)人閱讀，不分國界；另一方面說明讀書能讓人的精神豐富，就好像是補(bǔ)充了營養(yǎng)一樣。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

朋友

把書比作朋友和故地，是因?yàn)闀团笥岩粯幽茏屓烁械娇鞓泛统鋵?shí)，書籍也和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

故地

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

記一記，比喻句小常識(shí)。

本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞：像、好像、好似、如、有如、恰似、仿佛……

本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用“是"成”“成為"變?yōu)椤钡认翟~代替“像"一類的喻詞。

明喻

暗喻

詞句段運(yùn)用——比喻的運(yùn)用

結(jié)合你的讀書經(jīng)驗(yàn)和感受，寫一寫：你還能把書比喻成什么？仿照例句寫一寫。

__________________

詞句段運(yùn)用

排列語序，讀一讀，再抄寫。

一讀句子，思考這段話主要寫了什么

二讀句子，弄清楚每句話的意思

交流梳理：這些材料中，哪些句子講的是同一個(gè)內(nèi)容？哪些句子是在總述、提示主要意思？

詞句段運(yùn)用

()閱讀是什么？是吸收。

()把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或

者用筆寫。

()好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營

養(yǎng)。

()閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一

個(gè)是出，從內(nèi)到外。

()寫作是什么？是表達(dá)。

總述

提示先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子

詞句段運(yùn)用

()閱讀是什么？是吸收。

()把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，

或者用筆寫。

()好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的

營養(yǎng)。

()閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一

個(gè)是出，從內(nèi)到外。

()寫作是什么？是表達(dá)。

3

1

4

2

5

讀一讀排列好的句子，并抄寫下來，注意行款整齊，工整、美觀，要有一定的書寫速度。

語文園地

03

書寫提示

書寫提示

歐陽詢是初唐著名的書法家?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。你課前搜集了有關(guān)歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些資料？

書寫提示

歐陽詢（557—641），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、官員，“楷書四大家”之一。其書號(hào)為“歐體"。

書寫提示

《九成宮醴泉銘》是歐陽詢晚年經(jīng)意之作，被后世譽(yù)為“天下第一楷書”或“天下第一正書"。

（局部內(nèi)容）

書寫提示

閱讀“書寫提示”中的內(nèi)容，畫出描寫歐陽詢楷書用筆和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語。

書寫提示

對照《九成宮醴泉銘》碑帖

感受這些詞語表達(dá)的意思。

筆力剛勁

一絲不茍

字形豎長

穿插巧妙

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

平正端莊

用筆方整

險(xiǎn)勁生動(dòng)

語文園地

04

日積月累

日積月累

（1）自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞先自己猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證，也可以請教同學(xué)。

學(xué)習(xí)要求：

日積月累

其一

半畝方塘/一鑒/開，

天光云影/共/徘徊。

問渠/那得/清如許？

為有/源頭/活水來。

觀書有感

其二

昨夜/江邊/春水/生，

蒙沖/巨艦/一毛/輕。

向來/枉費(fèi)/推移/力，此日/中流/自在/行。

[宋]朱熹

日積月累——詩人簡介

朱熹，宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為“朱子"。

日積月累

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

觀書有感(其一)

[宋]朱熹

半畝塘

鏡子

來回移動(dòng)

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。

日積月累

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

觀書有感(其一)

[宋]朱熹

怎么會(huì)

這樣清澈

因?yàn)?/p>

要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力

日積月累

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。

這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識(shí)時(shí)的情形頗為相似。

日積月累

昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。

觀書有感(其二)

[宋]朱熹

古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。

像一片羽毛一般輕盈。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。

日積月累

向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

觀書有感(其二)

[宋]朱熹

指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。

河流的中心。

以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天卻能在江水中央自在漂流。

原先，指春水上漲之前。

日積月累——品讀古詩

題目是“觀書有感”，但是詩中為什么沒有提到讀書？詩中描寫的景物和“書"有什么關(guān)系？

半畝方塘一鑒開

為有源頭活水來

比喻自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

比喻新的知識(shí)。

日積月累——品讀古詩

題目是“觀書有感”，但是詩中為什么沒有提到讀書？詩中描寫的景物和“書"有什么關(guān)系？

昨夜江邊春水生

蒙沖巨艦一毛輕。

比喻大量閱讀。

用行船來比喻學(xué)習(xí)

只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。

觀書有感

其一

觀書有感

其二

用生動(dòng)形象的比喻闡述了讀書的道理。

只有不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。

日積月累

結(jié)合兩首詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

閱讀感受

日積月累

結(jié)合詩的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

讀書的時(shí)候，要不斷接觸到新知識(shí)，才能使我感覺到自己的視野越來越開闊，思路越來越清晰。

我發(fā)現(xiàn)讀的書越多，在閱讀和寫作的時(shí)候就越順暢，無論是理解還是表達(dá)都覺得很自如。

謝謝

（)

語文園地八

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對話梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。【語文要素】

2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法?！菊Z文要素】

3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。

4.初步了解歐陽詢書法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。

5.背誦《觀書有感》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對話梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。

2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。（重點(diǎn)）

2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。（重點(diǎn)）

3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。

一、交流平臺(tái)：自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天愛不釋手地讀課外書，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書嗎？誰來介紹一下，你是怎樣找課外書的？

學(xué)生反饋：

①找和課文有關(guān)的課外書。讀了一個(gè)故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》來讀。

②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。

③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

2.小結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們受益匪淺。

二、詞句段運(yùn)用：總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用

1.以“書”為本體的比喻句。

（1）學(xué)生自由讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果"；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友"。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。

（3）集體交流：你還可以把書比喻成什么？

示例：書是人類進(jìn)步的階梯。

書是我的精神食糧。

書是我最好的伙伴。

書是世界上最有耐心的老師。

2.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的第2小題。

（1）讀句子，弄清楚每句話的意思。

（2）根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

（3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？

（4）把排序好的這段話抄寫在書上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。

小結(jié)：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸收營養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。

3.總結(jié)收獲，拓展積累：把詞句段運(yùn)用中的三句名言和排列順序的那段話，寫在積累本上，積累下來。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.初步了解歐陽詢書法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。（難點(diǎn)）

一、書寫提示：觀察實(shí)踐，指導(dǎo)書寫

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎？中國古代的書法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽詢的楷書。

2.播放臨寫《九成宮醴泉銘》視頻。

教師簡介：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。