2025年高中體育與健康教師資格考試學科知識與教學能力試題及答案指導

2025年教師資格考試高級中學體育與健康學科知識與

教學能力復習試題（答案在后面）

一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）

1、在體育與健康教學中，下列哪項屬于運動技能教學的基本階段？

A.學習階段

B.實踐階段

C.評價階段

D.知識階段

2、在體育與健康教學中，對于學生運動技能的學習，教師應采取以下哪種教學方

法？

A.傳授法

B.演示法

C.誘導法

D.競賽法

3、在準備實施某體育教學活動計劃前，教師應重點做好哪項準備工作？

A、制定教學目標與教學重難點

B、了解學生的身體狀況與興趣愛好

C、準備好體育教學所需的器材與場地

D、設計多樣化的教學方法與評價體系

4、根據現代體育教學理念，以下哪一種教學方法更符合教學原則？

A、以教師為中心的教學方法

B、學生自主探究與合作學習相結合的教學方法

C、教師講授與學生模仿學習相結合的教學方法

D、集中練習與反復強化的教學方法

5、下列哪項不是學生身體形態(tài)發(fā)育良好的表現？

A.肌肉線條明顯

B.皮膚光澤有彈性

C.體內脂肪適量

D.四肢比例協調

6、體育與健康課程中，教學目標的具體呈現方式不包括下列哪項？

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.態(tài)度與價值觀目標

D.教學內容目標

7、在體育與健康教學中，教師對學生的評價方式最恰當的是：

A.僅關注學生的成績

B.僅關注學生的體能表現

C.結合學生的體能、技能、學習態(tài)度和情感等方面進行評價

D.僅關注學生的學習態(tài)度和情感

8、在組織學生進行籃球教學時，教師發(fā)現部分學生動作不協調，教師應采取的措

施是:

A.對這些學生進行單獨訓練

B.降低練習難度，讓學生逐步適應

C.忽視這些學生的動作不協調問題

D.讓這些學生先觀看示范，再進行練習

9、高中體育與健康課程標準（2017年版）規(guī)定的必修課程模塊數量為：

A、3

B、4

C、5

D、6

10、下列哪一項不屬于體育與健康課程的教學原則？

A、強身健體原則

B、因材施教原則

C、以體育人原則

D、注重實踐原則

11、在高中體育課堂教學中，以下哪種教學策略有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和協作

能力？

A.個人展示

B.分組對抗比賽

C.小組討論交流

D.單一技能練習

12、教師在設計高中體育與健康學科的教學活動時，下列哪項內容是錯誤的？

A.關注學生的個體差異，制定不同的教學目標

B.注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生內外兼修

C.忽視學生的學習反饋，一味追求競技成績

D.強調學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用

13、題干：在體育與健康課程中，教師引導學生進行耐久跑訓練時，以下哪種訓練

方法最有助于提高學生的心肺功能？

A.間歇性耐久跑

B.持續(xù)勻速耐久跑

C.變速耐久跑

D.重復性耐久跑

14、題干：在體育與健康課程的教學中，教師為了提高學生的運動技能，以下哪種

教學方法最為適宜？

A.講解法

B.示范法

C.比賽法

D.練習法

15、籃球比賽中，一次成功的三分球可以獲得多少分？

A、1分

B、2分

C、3分

D、4分

16、下列哪一項不屬于體育教學的基本原則？

A、直觀性原則

B、科學性原則

C、循序漸進原則

D、競爭性原則

17、在高中體育與健康課上，教師組織學生進行籃球對抗賽，以下哪種教學方法最

為合適？

A.講解法

B.演示法

C.分組對抗法

D.個人展示法

18、在進行耐力跑訓練時，教師發(fā)現部分學生在訓練后出現了呼吸困難、頭暈等癥

狀。以下哪項措施最不應該采??？

A,立即停止訓練

B.給予學生適當的補水

C.讓學生在陰涼處休息

D.讓學生立即恢復正常飲食

19、在體育與健康教學中，以下哪項教學組織形式有助于提高學生的運動技能？

A.小組合作學習

B.分層次教學

C.個體自主練習

D.全班統一練習

20、在體育與健康教學中，關于運動損傷的處理原則，以下哪項是錯誤的？

A.及時處理

B.保守治療

C.及時報告

D.及時康復

21、在體育教學中，為了提高學生的學習效率，教師應重點培養(yǎng)學生的哪一種體育

學習能力？

A、記憶能力

B、觀察能力

C、自我監(jiān)控與反饋能力

D、模仿能力

22、體育教學中運用可視化技術，如慢動作回放、三維分析等，主要能夠提高學生

哪方面的能力？

A、運動技能的改進

B、運動心理的調整

C、運動知識的理解

D、運動興趣的提高

23、在開展高中體育與健康課程中，關于運動技能學習與訓練的適宜原則，以下說

法不正確的是：

A.從具體到抽象，從簡單到復雜

B.強調比賽的勝負結果，關注技能的應用

C.注重錯誤糾正，強調動作的準確性

D.適時引入競爭，激發(fā)學生學習興趣

24、在教學過程中，教師發(fā)現部分學生運動技術掌握得較好，而部分學生則需要更

多的指導和幫助。針對這種情況，教師應該采取的措施是：

A.提供給所有學生相同的練習時間

B.僅針對水平較高的學生進行個別指導

C.為水平較低的學生提供額外的練習時間

D.組織學生進行小組合作學習，促進學生互相幫助

25、在體育與健康課程中，以下哪種教學方法強調學生在活動中自主探索和發(fā)現,

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

A.傳授法

B.演示法

C.探究法

D.練習法

26、在體育與健康教學中，以下哪種教學評價方式最能夠全面反映學生的學習成

果？

A.課堂提問評價

B.體能測試評價

C.學習檔案評價

D.期末考試評價

27、中學生在進行長跑訓練時，常見的運動傷害之一是“重力性休克”。下列關于

重力性休克的描述中，正確的是（）。

A、主要發(fā)生在劇烈運動結束1-2小時后

B、是因為在劇烈運動后大量飲水而引發(fā)的

C、是因為在劇烈運動后突然停止而引發(fā)的

D、是因為在劇烈運動后長時間站立而引發(fā)的

28、在中學生體育與健康課程的教學過程中，教師最不應該忽視的方面是（）。

A、僅僅關注學生的單項運動技能教學

B、僅僅關注學生的身體健康水平

C、注重學生的情感體驗與個性發(fā)展

D、過分強調比賽成績和優(yōu)勝劣汰

29、以下哪項不是中學體育教學的指導思想之一？

A.強身健體

B.發(fā)展個性

C.培養(yǎng)創(chuàng)新

D.技能熟練

30、在體育與健康課程教學中，下列哪種方法最能激發(fā)學生的學習興趣？

A.傳授法

B.演示法

C.談話法

D.游戲法

31、在體育與健康教學中，教師應如何處理學生的錯誤動作？

A,直接糾正，讓學生停止練習

B.忽略錯誤，讓學生自己改正

C.引導學生分析錯誤原因，共同糾正

D.強調錯誤動作的危害，讓學生自己改正

32、在組織學生進行耐久跑練習時，教師應如何調整運動負荷？

A.保持運動負荷不變

B.逐漸增加運動負荷

C.根據學生個體差異調整運動負荷

D.隨意調整運動負荷

33、體育教學中采用游戲教學法，其主要目的是通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍

中掌握體育知識和技能。下列關于游戲教學法的應用，哪個選項是錯誤的？

A、游戲活動的目的是讓學生掌握運動技能

B、游戲過程中教師不能參與其中，以免影響游戲的純真感

C、游戲活動應根據學生的年齡特點和體育內容選擇合適的游戲形式

D、游戲活動能有效提高學生學習的積極性和主動性

34、在體育教學中，針對低年級學生的柔韌性訓練，最合適的練習方法是？

A、高強度的拉伸運動

B、柔韌性游戲和柔韌性操

C、一些力量和耐力訓練

D、長跑和跳躍的練習

35、在體育與健康教學中，對學生的運動技能掌握進行評價時，以下哪種方法是錯

誤的？

A.觀察學生完成動作的熟練程度

B.測量學生的運動成績

C.詢問學生自我感受

D.評估學生在比賽中的表現

二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）

第一題

請結合實際教學案例，闡述如何運用體育游戲教學法提高高中體育課堂的趣味性和

實效性。

第二題

【題目】

請簡述體育教學目標的四個維度及其在教學中的重要性。

第三題

根據《中華人民共和國體育法》和《學生體質與健康監(jiān)測評價辦法》，結合體育與

健康學科特點，談談如何在體育教學中貫徹落實立德樹人的根本任務。

三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）

第一題

案例：某高中體育與健康課上，教師正在教授學生籃球的基本技巧。在講解投籃動

作時，教師詳細介紹了投籃的姿勢、手法和用力方法，并親自示范。隨后，學生分成小

組進行練習，教師巡視指導。

問題：請結合案例，分析該教師在教學過程中的優(yōu)點和可能存在的不足，并提出改

進建議。

第二題

【背景材料】

某高級中學有一節(jié)體育課，課程主題是“籃球基礎技術”，授課對象為高一男生,

約35人。授課內容主要包括運球、傳接球和投籃等基礎技術訓練。教師在課中引入了

一種新的教學方法一一“體驗式學習”，即讓學生在真實的比賽情境中體驗和學習籃球

技術。

【問題】

1.請問在“籃球基礎技術”課中實施“體驗式學習”策略有什么積極影響？

2.結合案例，說明如何在實際教學中有效引入“體驗式學習”策略進行體育教學。

3.分析“體驗式學習”策略的局限性，并提出相應的改進措施。

1.在“籃球基礎技術”課中實施“體驗式學習”策略有哪些積極影響？

2.結合案例，說明如何在實際教學中有效引入“體驗式學習”策略進行體育教學。

3.分析“體驗式學習”策略的局限性，并提出相應的改進措施。

四、教學設計題（20分）

題目：請根據以下條件，設計一節(jié)數學課的教學方案。

條件和要求：

1.學科：數學

2.年級：八年級

3.課題：《有理數的乘法》

4.教學目標：

?知識與技能目標：理解有理數乘法的概念，掌握有理數乘法的運算規(guī)則，能夠進

行簡單的有理數乘法運算。

?過程與方法目標：通過觀察、操作、歸納等方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運

算能力和解決問題的能力。

?情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)

新精神。

5.教學重點：掌握有理數乘法的運算規(guī)則。

6.教學難點：符號乘法運算的理解和運用。

2025年教師資格考試高級中學體育與健康學科知識與

教學能力復習試題及答案指導

一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）

1、在體育與健康教學中，下列哪項屬于運動技能教學的基本階段？

A.學習階段

B.實踐階段

C.評價階段

D.知識階段

答案：A

解析：運動技能教學的基本階段包括學習階段、掌握階段、運用階段和熟練階段。

其中，學習階段是學生通過觀察、模仿和嘗試練習來初步掌握運動技能的過程。

2、在體育與健康教學中，對于學生運動技能的學習，教師應采取以下哪種教學方

法？

A.傳授法

B.演示法

C.誘導法

D.競賽法

答案：C

解析：在學生運動技能的學習過程中，教師應采取誘導法，即通過啟發(fā)、引導和鼓

勵學生自主探究、主動學習，提高學生的參與度和學習興趣。傳授法和演示法更多適用

于知識性和技能性的教學，而競賽法則適用于提高學生的競技水平。

3、在準備實施某體育教學活動計劃前，教師應重點做好哪項準備工作？

A、制定教學目標與教學重難點

B、了解學生的身體狀況與興趣愛好

C、準備好體育教學所需的器材與場地

D、設計多樣化的教學方法與評價體系

答案與解析：

C、準備好體育教學所需的器材與場地

解析：在實施體育教學活動之前，首先需要確保有足夠的體育器材供學生使用，并

且場地的安全及可用性也是必需的。器材和場地的準備直接影響到教學活動的順利開展。

故正確答案為C。

4、根據現代體育教學理念，以下哪一種教學方法更符合教學原則？

A、以教師為中心的教學方法

B、學生自主探究與合作學習相結合的教學方法

C、教師講授與學生模仿學習相結合的教學方法

D、集中練習與反復強化的教學方法

答案與解析:

B、學生自主探究與合作學習相結合的教學方法

解析：現代體育教學理念強調以學生為中心，重視學生的主體地位。提倡學生自主

探究、相互學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主能力和團隊精神。因此，B選項更符合現

代體育教學的原則。故正確答案為B。

5、下列哪項不是學生身體形態(tài)發(fā)育良好的表現？

A.肌肉線條明顯

B.皮膚光澤有彈性

C.體內脂肪適量

D.四肢比例協調

答案：A

解析：學生身體形態(tài)發(fā)育良好的表現通常包括肌肉線條柔美、皮膚光澤有彈性、體

內脂肪適量、四肢比例協調等。肌肉線條明顯反映出肌肉發(fā)達，可能是因為過度鍛煉或

者體重過重，并不是學生身體形態(tài)發(fā)育良好的典型表現。因此，A項不正確。

6、體育與健康課程中，教學目標的具體呈現方式不包括下列哪項？

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.態(tài)度與價值觀目標

D.教學內容目標

答案：D

解析：體育與健康課程的教學目標主要分為知識與技能目標、過程與方法目標、態(tài)

度與價值觀目標三個方面。這三者共同構成了課程教學目標的整體框架。教學內容目標

是教學活動的基礎，它包括教材選擇、教學進度安排等內容，不屬于教學目標的具體呈

現方式。因此，D項是不包括在教學目標的具體呈現方式中的。

7、在體育與健康教學中，教師對學生的評價方式最恰當的是：

A.僅關注學生的成績

B.僅關注學生的體能表現

C.結合學生的體能、技能、學習態(tài)度和情感等方面進行評價

D.僅關注學生的學習態(tài)度和情感

答案：C

解析：根據《義務教育體育與健康課程標準》的要求，教師在對學生的評價時，應

綜合考慮學生的體能、技能、學習態(tài)度和情感等方面，這樣的評價方式能更全面地反映

學生的學習情況，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。因此，選項C是最恰當

的。

8、在組織學生進行籃球教學時，教師發(fā)現部分學生動作不協調，教師應采取的措

施是：

A.對這些學生進行單獨訓練

B.降低練習難度，讓學生逐步適應

C.忽視這些學生的動作不協調問題

D.讓這些學生先觀看示范，再進行練習

答案：B

解析：在體育教學中，對于動作不協調的學生，教師應降低練習難度，讓學生逐步

適應。這樣可以減少學生的心理壓力，幫助他們逐步提高動作協調性。單獨訓練（選項

A）可能會導致學生心理負擔過重，忽視問題（選項C）不利于學生的技能提高，先觀

看示范再練習（選項D）雖然有助于學生理解動作，但如果不降低練習難度，學生仍然

難以掌握動作。因此，選項B是最佳選擇。

9、高中體育與健康課程標準（2017年版）規(guī)定的必修課程模塊數量為：

A、3

B、4

C、5

D、6

答案：B

解析：根據高中體育與健康課程標準（2017年版），規(guī)定的必修課程模塊數量為4

個，包括《體育與健康基礎》《運動技能》《身體健康》和《心理健康與社會適應》。

10、下列哪一項不屬于體育與健康課程的教學原則？

A、強身健體原則

B、因材施教原則

C、以體育人原則

D、注重實踐原則

答案：C

解析:體育與健康課程的教學原則主要包括強身健體、因材施教和注重實踐等原則,

以體育人并不是教學原則，而是課程目標之一。

11、在高中體育課堂教學中，以下哪種教學策略有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和協作

能力？

A.個人展示

B.分組對抗比賽

C.小組討論交流

D.單一技能練習

答案：B

解析：分組對抗比賽的教學策略能夠激發(fā)學生的團隊競爭意識，促進學生之間相互

協作，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和協作能力。

12、教師在設計高中體育與健康學科的教學活動時，下列哪項內容是錯誤的？

A.關注學生的個體差異，制定不同的教學目標

B.注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生內外兼修

C.忽視學生的學習反饋，一味追求競技成績

D.強調學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用

答案：C

解析：在設計教學活動時，教師應關注學生的學習反饋，不僅要關注學生的競技成

績，還要注重學生的個性化需求和發(fā)展。忽視學生學習反饋、一味追求競技成績是不正

確的做法。其他選項中的內容均符合高中體育與健康學科教學活動的設計要求。

13、題干：在體育與健康課程中，教師引導學生進行耐久跑訓練時，以下哪種訓練

方法最有助于提高學生的心肺功能？

A.間歇性耐久跑

B.持續(xù)勻速耐久跑

C.變速耐久跑

D.重復性耐久跑

答案：A

解析：間歇性耐久跑是一種高強度、短時間的訓練方法，能夠在短時間內提高心肺

功能，增加心臟容量和肺活量，因此是提高學生心肺功能最有效的方法。

14、題干：在體育與健康課程的教學中，教師為了提高學生的運動技能，以下哪種

教學方法最為適宜？

A.講解法

B.示范法

C.比賽法

D.練習法

答案：D

解析：練習法是一種通過反復練習來提高技能和技巧的教學方法。在體育教學中，

練習法可以幫助學生更好地掌握運動技能，提高動作的準確性和協調性，因此是最為適

宜的教學方法。

15、籃球比賽中，一次成功的三分球可以獲得多少分？

A、1分

B、2分

C、3分

D、4分

答案：C

解析：在籃球比賽中，根據投籃的位置不同，得分的分值也不同。三分線外投中的

球計3分，三分線內投中的球計2分。因此，正確答案是C。

16、下列哪一項不屬于體育教學的基本原則？

A、直觀性原則

B、科學性原則

C、循序漸進原則

D、競爭性原則

答案：D

解析：體育教學的基本原則主要包括直觀性原則、科學性原則、循序漸進原則、積

極性原則等。雖然競爭性原則在實際教學中非常重要，但它不屬于體育教學的基本原則

之一。因此，正確答案是D。

17、在高中體育與健康課上，教師組織學生進行籃球對抗賽，以下哪種教學方法最

為合適？

A.講解法

B.演示法

C.分組對抗法

D.個人展示法

答案：C

解析：分組對抗法能夠讓學生在真實的比賽環(huán)境中提高技能，培養(yǎng)團隊協作能力，

同時也能激發(fā)學生的競技欲望和比賽興趣，因此在這種籃球對抗賽中采用分組對抗法最

為合適。

18、在進行耐力跑訓練時，教師發(fā)現部分學生在訓練后出現了呼吸困難、頭暈等癥

狀。以下哪項措施最不應該采??？

A,立即停止訓練

B.給予學生適當的補水

C.讓學生在陰涼處休息

D.讓學生立即恢復正常飲食

答案：D

解析：在訓練后出現呼吸困難、頭暈等癥狀時，應首先確保學生的安全，立即停止

訓練，并給予適當的補水以及陰涼處的休息。這些措施有助于恢復學生的體力和避免可

能的健康風險。讓學生立即恢復正常飲食可能會加重身體的負擔，因此不是最合適的措

施。

19、在體育與健康教學中，以下哪項教學組織形式有助于提高學生的運動技能？

A.小組合作學習

B.分層次教學

C.個體自主練習

D.全班統一練習

答案：A

解析：小組合作學習有助于提高學生的運動技能，因為在小組中，學生可以相互觀

摩、交流、討論，從而提高學習效率。止匕外，小組合作還能培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通

能力。

20、在體育與健康教學中，關于運動損傷的處理原則，以下哪項是錯誤的？

A.及時處理

B.保守治療

C.及時報告

D.及時康復

答案：B

解析：關于運動損傷的處理原則，應該遵循以下原則：及時處理、積極治療、合理

休息、適當康復。保守治療并不是運動損傷處理的原則，因為對于某些嚴重的運動損傷,

可能需要手術治療。所以選項B是錯誤的。

21、在體育教學中，為了提高學生的學習效率，教師應重點培養(yǎng)學生的哪一種體育

學習能力？

A、記憶能力

B、觀察能力

C、自我監(jiān)控與反饋能力

D、模仿能力

答案：C

解析：自我監(jiān)控與反饋能力是提高學生體育學習效率的關鍵。通過自我監(jiān)控，學生

可以更準確地評估自己的運動表現，并及時調整，優(yōu)化運動技能。這種能力對提升學生

的體育素養(yǎng)和運動能力至關重要。

22、體育教學中運用可視化技術，如慢動作回放、三維分析等，主要能夠提高學生

哪方面的能力？

A、運動技能的改進

B、運動心理的調整

C、運動知識的理解

D、運動興趣的提高

答案：A

解析：可視化技術的應用有助于學生更直觀地觀察和分析動作技術細節(jié)，從而促進

運動技能的改進和提高。這種技術手段使得復雜的動作分解簡化，易于理解，是提高學

生運動技能的重要途徑。

23、在開展高中體育與健康課程中，關于運動技能學習與訓練的適宜原則，以下說

法不正確的是:

A.從具體到抽象，從簡單到復雜

B.強調比賽的勝負結果，關注技能的應用

C.注重錯誤糾正，強調動作的準確性

D.適時引入競爭，激發(fā)學生學習興趣

答案：B

解析：在運動技能學習與訓練中，強調比賽的勝負結果可能會導致學生過分關注結

果而忽視了技能的學習和實踐過程。應更注重技能的應用和學生的學習過程，而不是僅

僅關注比賽的勝負。其他選項A、C、D均符合運動技能學習與訓練的適宜原則。A項強

調技能學習應遵循由易到難的規(guī)律；C項表示在訓練過程中應幫助學生改正錯誤動作，

提高動作準確性；D項指出通過適當的競爭可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，B項不正

確。

24、在教學過程中，教師發(fā)現部分學生運動技術掌握得較好，而部分學生則需要更

多的指導和幫助。針對這種情況，教師應該采取的措施是：

A.提供給所有學生相同的練習時間

B.僅針對水平較高的學生進行個別指導

C.為水平較低的學生提供額外的練習時間

D.組織學生進行小組合作學習，促進學生互相幫助

答案：D

解析：針對學生技術水平參差不齊的情況，教師應該采取措施以促進所有學生的發(fā)

展。選項D提出組織學生進行小組合作學習，這樣可以讓學生之間互相學習、互相幫助,

提高技術水平較低學生的練習效率，同時也能激發(fā)技術水平較高學生的教學熱情和責任

感。這樣的合作學習模式有利于培養(yǎng)學生的合作精神和互助意識。選項A提供相同的時

間可能無法滿足不同水平學生的需求；選項B僅關注高水平學生，忽視了對低水平學生

的幫助；選項C雖然提供了額外的練習時間，但缺乏促進整體學生水平提高的方法。因

此，D項是最合適的選擇。

25、在體育與健康課程中，以下哪種教學方法強調學生在活動中自主探索和發(fā)現，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

A.傳授法

B.演示法

C.探究法

D.練習法

答案：C

解析：探究法是一種以學生為主體，以問題為導向，通過探究活動讓學生在自主探

索中發(fā)現知識、掌握技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學方法。這種教學方法強調學生的主動性

和創(chuàng)造性，與題干所述相符。

26、在體育與健康教學中，以下哪種教學評價方式最能夠全面反映學生的學習成

果？

A.課堂提問評價

B.體能測試評價

C.學習檔案評價

D.期末考試評價

答案：C

解析：學習檔案評價是一種綜合評價方式，它能夠全面反映學生在學習過程中的表

現，包括學習態(tài)度、學習方法、學習成績等方面。通過收集學生在學習過程中的各種材

料，如作業(yè)、作品、測試成績等，對學生的學習成果進行全面評估。與題干所述相符。

27、中學生在進行長跑訓練時，常見的運動傷害之一是“重力性休克”。下列關于

重力性休克的描述中，正確的是（）。

A、主要發(fā)生在劇烈運動結束1-2小時后

B、是因為在劇烈運動后大量飲水而引發(fā)的

C、是因為在劇烈運動后突然停止而引發(fā)的

D、是因為在劇烈運動后長時間站立而引發(fā)的

答案：C

解析：重力性休克，又稱重力反射性休克，是指在劇烈運動后突然停止，體內的血

液大量淤積在下肢，導致回心血量減少，心輸出量降低，血壓下降，腦供血不足，從而

出現昏厥。所以正確答案為C。

28、在中學生體育與健康課程的教學過程中，教師最不應該忽視的方面是（）。

A、僅僅關注學生的單項運動技能教學

B、僅僅關注學生的身體健康水平

C、注重學生的情感體驗與個性發(fā)展

D、過分強調比賽成績和優(yōu)勝劣汰

答案：C

解析：體育與健康課程的教學不應僅限于技能和成績，更應注重學生的全面發(fā)展，

包括情感體驗、個性發(fā)展等方面。每個學生都有其獨特的人格和情感需求，關注學生的

身心健康發(fā)展是教學的核心。所以正確答案為C。

29、以下哪項不是中學體育教學的指導思想之一？

A.強身健體

B.發(fā)展個性

C.培養(yǎng)創(chuàng)新

D.技能熟練

答案：A

解析：中學體育教學的指導思想包括強身健體、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新等，而技能熟

練雖然也是體育教學的目標之一，但不屬于其主要指導思想。強身健體是對體育教學根

本目的的概述。

30、在體育與健康課程教學中，下列哪種方法最能激發(fā)學生的學習興趣？

A.傳授法

B.演示法

C.談話法

D.游戲法

答案：D

解析：游戲法通過將體育與游戲結合，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生

的學習積極性。該方法適用于不同年齡段的學生，有助于培養(yǎng)他們的體育興趣。而傳授

法、演示法、談話法雖然也是常用的教學方法，但對激發(fā)學生學習興趣的效果相對較差。

31、在體育與健康教學中，教師應如何處理學生的錯誤動作？

A,直接糾正，讓學生停止練習

B.忽略錯誤，讓學生自己改正

C.引導學生分析錯誤原因，共同糾正

D.強調錯誤動作的危害，讓學生自己改正

答案：C

解析：在體育與健康教學中，當學生出現錯誤動作時，教師應引導學生分析錯誤原

因，共同糾正。這樣可以讓學生在改正錯誤的過程中，提高自我分析問題和解決問題的

能力，同時也能培養(yǎng)團隊合作的意識。

32、在組織學生進行耐久跑練習時，教師應如何調整運動負荷？

A.保持運動負荷不變

B.逐漸增加運動負荷

C.根據學生個體差異調整運動負荷

D.隨意調整運動負荷

答案：C

解析：在組織學生進行耐久跑練習時，教師應根據學生的個體差異調整運動負荷。

這樣可以保證每個學生都能在適合自己的運動負荷下進行練習，避免過度疲勞或運動損

傷，同時也能提高學生的耐久跑能力。

33、體育教學中采用游戲教學法，其主要目的是通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍

中掌握體育知識和技能。下列關于游戲教學法的應用，哪個選項是錯誤的？

A、游戲活動的目的是讓學生掌握運動技能

B、游戲過程中教師不能參與其中，以免影響游戲的純真感

C、游戲活動應根據學生的年齡特點和體育內容選擇合適的游戲形式

D、游戲活動能有效提高學生學習的積極性和主動性

答案：33、B

解析：在體育教學中，游戲教學法確實能協助學生在愉快的環(huán)境中學習體育知識和

技能，但教師的角色并非僅限于觀察者。教師應積極參與游戲過程，適時指導，糾正學

生的錯誤動作，確保游戲的教學效果。因此，選項B是錯誤的，因為教師的適當參與是

必要的，以保證游戲活動的有效性。

34、在體育教學中，針對低年級學生的柔韌性訓練，最合適的練習方法是？

A、高強度的拉伸運動

B、柔韌性游戲和柔韌性操

C、一些力量和耐力訓練

D、長跑和跳躍的練習

答案：34、B

解析：低年級學生的身體還在發(fā)育階段，柔韌性訓練應該注重趣味性和安全性，因

此柔韌性游戲和柔韌性操是較為合適的方法。高強度的拉伸運動（選項A）可能對未成

年人的身體造成傷害；而力量和耐力訓練（選項C）更適合于中高年級學生；長跑和跳

躍等高強度運動（選項D）同樣不適合低年級學生的柔韌性訓練。因此，本題正確答案

為Bo

35、在體育與健康教學中，對學生的運動技能掌握進行評價時，以下哪種方法是錯

誤的？

A.觀察學生完成動作的熟練程度

B.測量學生的運動成績

C.詢問學生自我感受

D.評估學生在比賽中的表現

答案：C

解析：在體育與健康教學中，評價學生的運動技能掌握情況通常包括觀察學生的動

作熟練程度（A）,測量學生的具體運動成績（B）,以及評估學生參與比賽的表現（D）o

然而，詢問學生自我感受（C）雖然是了解學生學習態(tài)度和情緒的一種方式，但它并不

能直接反映學生運動技能的掌握情況，因此這種方法在評價運動技能掌握上是不恰當的。

二、簡答題(本大題有3小題，每小題10分，共30分)

第一題

請結合實際教學案例，闡述如何運用體育游戲教學法提高高中體育課堂的趣味性和

實效性。

答案：

1.運用體育游戲教學法提高高中體育課堂趣味性和實效性的具體措施如下：

(1)選擇適合的游戲內容：根據學生的興趣和需求，選擇具有挑戰(zhàn)性、趣味性和

教育意義的體育游戲。例如，可以選用足球、籃球、排球等集體性游戲，也可以選用跳

繩、跑步等個人性游戲。

(2)創(chuàng)新游戲規(guī)則：在游戲過程中，教師可以適當調整游戲規(guī)則，以增加游戲的

趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，在籃球比賽中，可以增加時間限制、得分要求等規(guī)則，提高學

生的參與度。

(3)注重游戲過程中的互動：在游戲過程中，教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學

生的團隊協作能力和溝通能力?？梢酝ㄟ^小組合作、角色扮演等方式，讓學生在游戲中

互相幫助、共同進步。

(4)關注個體差異：針對學生的個體差異，教師可以設計不同難度的游戲，使每

個學生都能在游戲中找到適合自己的位置，提高學習興趣和成就感。

(5)結合教學內容：將體育游戲與教學內容相結合，使學生在游戲中鞏固所學知

識，提高技能水平。例如，在教授籃球投籃技巧時，可以設計投籃比賽，讓學生在游戲

中提高投籃命中率。

（6）適時評價：在游戲過程中，教師應關注學生的表現，給予積極的評價和鼓勵,

提高學生的自信心和參與度。

2.實際教學案例：

以高中體育課堂為例，教師在教授籃球投籃技巧時，可以設計如下體育游戲：

（1）游戲名稱：投籃比賽

（2）游戲規(guī)則：將學生分為若干小組，每組在限定時間內進行投籃比賽，得分最

高的小組獲勝。

（3）游戲過程：教師先進行示范，講解投籃技巧，然后讓學生分組進行比賽。在

比賽過程中，教師關注學生的表現，及時糾正錯誤動作，鼓勵學生積極嘗試。

（4）游戲評價：比賽結束后，教師對學生的表現進行評價，指出優(yōu)點和不足，鼓

勵學生繼續(xù)努力。

通過以上游戲教學法的運用，不僅提高了高中體育課堂的趣味性，還使學生鞏固了

籃球投籃技巧，提高了課堂實效性。

解析：

本題要求考生結合實際教學案例，闡述如何運用體育游戲教學法提高高中體育課堂

的趣味性和實效性。在回答問題時，考生應從以下幾個方面進行闡述：

1.選擇適合的游戲內容，根據學生的興趣和需求，提高游戲趣味性。

2.創(chuàng)新游戲規(guī)則，增加游戲挑戰(zhàn)性和互動性。

3.注重游戲過程中的互動，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

4.關注個體差異，使每個學生在游戲中找到適合自己的位置。

5.結合教學內容，提高學生技能水平。

6.適時評價，提高學生自信心和參與度。

在舉例說明時，考生可以結合實際教學案例，具體闡述如何運用體育游戲教學法提

高高中體育課堂的趣味性和實效性。

第二題

【題目】

請簡述體育教學目標的四個維度及其在教學中的重要性。

【答案】

體育教學目標是指導體育教學活動的總體目標，在體育教育過程中具有重要的指導

意義。體育教學目標通常從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行

描述，而在這三個維度的基礎上，還進一步細化為體育與健康知識的學習、身體運動技

能的掌握、健康心理的培養(yǎng)和體育文化和精神生活的體驗。從四個維度來看，具體如下:

1.知識與技能：即指在體育課程中學生應該掌握的體育與健康的基本知識、技術規(guī)

則和實際操作能力。學生通過學習，能夠理解和運用這些知識和技能，這對于提高他們

的運動能力和運動水平至關重要。

2.過程與方法：涉及學習過程和學習方法，強調學生在體育學習過程中采用什么方

式方法，如何更有效地學習和提高自己的體育能力。這包括團隊合作、解決問題、制定

策略等過程和方法，是培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力的重要方面。

3.情感態(tài)度與價值觀：這主要關注學生在體育學習過程中形成的態(tài)度與價值觀，如

對體育運動的興趣、參與體育活動的熱情以及與他人合作的精神。這有助于培養(yǎng)學生的

體育精神和道德品質，促進他們的全面發(fā)展。

4.健康行為：意味著鼓勵學生培養(yǎng)健康的生活方式，并形成良好的體育習慣。這不

僅包括日常鍛煉習慣，還包括營養(yǎng)飲食、壓力管理等方面的健康行為培養(yǎng)，對學生的身

心健康有著長遠的影響。

【解析】

1.基礎知識普及：四個維度分別對應了不同方面的教學目標，從中學生可以更全面

地了解體育課程的教學目標，使教學活動更加有針對性。

2.動機激發(fā)：明確的目標設定能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，增強學生的學

習動力。

3.綜合能力培養(yǎng)：通過四個維度的教學目標，可以促進學生的全面發(fā)展，不僅增強

身體素質，還能提高他們的思維能力、團隊合作精神、情感交流和自我管理能力。

4.適應社會需求：隨著社會發(fā)展，社會對于人才的需求也在變化，通過培養(yǎng)學生的

健康行為和積極的體育精神，有助于他們更好地適應社會的變化和發(fā)展需求。

第三題

根據《中華人民共和國體育法》和《學生體質與健康監(jiān)測評價辦法》，結合體育與

健康學科特點，談談如何在體育教學中貫徹落實立德樹人的根本任務。

答案：

1.結合《中華人民共和國體育法》和《學生體質與健康監(jiān)測評價辦法》，在體育教

學中貫徹落實立德樹人的根本任務，可以從以下幾個方面入手：

（1）遵守法律法規(guī)，確保體育教學活動的合法性。教師必須熟悉并遵守國家關于

體育教學的法律法規(guī)，如《中華人民共和國體育法》和《學生體質與健康監(jiān)測評價辦法》

等，確保體育教學活動的正常運行。

（2）堅持以學生為本，關注學生的全面發(fā)展和個性需求。在體育教學中，教師要

將學生置于教學活動的中心，關注學生的體質健康、心理健康和社會適應能力的全面發(fā)

展。同時，尊重學生的個性差異，關注學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習興趣和參與積

極性。

（3）弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，培育學生的愛國主義情感。在教學中，教師可

以借助民族傳統體育項目，讓學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)他們的愛國

主義情感和民族自豪感。

（4）加強體育運動中的道德教育，培育學生的良好品質和社會責任感。在平時的

體育訓練和比賽中，教師要注重培養(yǎng)學生的集體主義、團隊協作、拼搏向上等優(yōu)良品質，

提高他們的社會責任感和使命感。

（5）強化體育鍛煉的科學性，促進學生身心健康發(fā)展。教師要根據學生的實際情

況，合理安排教學內容和運動負荷，遵循體育鍛煉的科學原則，確保學生在體育鍛煉中

既能增強體質，又能避免運動損傷。

（6）創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。教師可以運用多樣化的教學方法，如游戲、

競賽、體驗式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.解析：

在體育教學中貫徹落實立德樹人的根本任務，是新時代教育工作的核心要求。教師

作為教育教學活動的組織者和實施者，應當充分考慮體育教學的特殊性，將立德樹人的

根本任務貫穿于整個教學過程中。本題要求考生結合《中華人民共和國體育法》和《學

生體質與健康監(jiān)測評價辦法》，從多角度闡述如何在體育教學中實現這一目標，有助于

考生更好地把握體育教學的方向和重點。

三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）

第一題

案例：某高中體育與健康課上，教師正在教授學生籃球的基本技巧。在講解投籃動

作時，教師詳細介紹了投籃的姿勢、手法和用力方法，并親自示范。隨后，學生分成小

組進行練習，教師巡視指導。

問題：請結合案例，分析該教師在教學過程中的優(yōu)點和可能存在的不足，并提出改

進建議。

答案：

優(yōu)點：

1.教師講解詳細：教師在教授籃球投籃技巧時，詳細介紹了投籃的姿勢、手法和用

力方法，使學生能夠清晰地了解動作要領。

2.親自示范：教師親自示范投籃動作，為學生提供了直觀的學習榜樣，有助于學生

更好地掌握動作要領。

3.小組練習：將學生分成小組進行練習，有助于提高學生的參與度和合作能力，同

時也能讓學生在互相學習中提高技能。

不足：

1.缺乏針對性指導：在學生進行小組練習時，教師巡視指導，但可能存在指導不夠

針對性，未能及時發(fā)現并糾正學生動作中的錯誤。

2.忽視學生個體差異：每個學生的學習能力和身體素質不同，教師應針對學生的個

體差異進行有針對性的指導，但案例中未提及教師是否考慮到這一點。

3.缺乏趣味性和創(chuàng)新性：教師在教授過程中，可能過于注重技巧的講解和示范，而

忽視了學生對籃球運動的興趣培養(yǎng)，導致教學過程較為枯燥。

改進建議：

1.加強針對性指導：教師在巡視指導時，應關注學生的動作細節(jié)，及時發(fā)現問題并

給予糾正，提高指導的針對性。

2.關注學生個體差異：針對不同學生的學習能力和身體素質，教師可以設計不同難

度的練習內容，滿足學生的個性化需求。

3.增加趣味性和創(chuàng)新性：在教學過程中，教師可以融入游戲、比賽等形式，激發(fā)學

生的學習興趣，同時鼓勵學生進行創(chuàng)新性練習，提高教學效果。

4.加強學生之間的互動：鼓勵學生相互觀察、評價和幫助，提高學生的合作意識和

團隊精神。

解析：

本題要求考生結合案例，分析教師在教學過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

通過分析，考生需要具備以下能力：

1.教學評價能力：能夠從多個角度對教學過程進行評價，包括教學內容、教學方法、

學生參與度等。

2.教學改進能力：針對教學中存在的問題，提出具有可行性的改進建議。

3.教學實踐能力：結合實際教學案例，分析教師在教學過程中的表現，并提出改進

措施。

在解答過程中，考生應注意以下幾點：

1.緊扣案例，分析教師在教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.提出改進建議時，應具有針對性、可行性和創(chuàng)新性。

3.解答過程中，應條理清晰、邏輯嚴謹。

第二題

【背景材料】

某高級中學有一節(jié)體育課，課程主題是“籃球基礎技術”，授課對象為高一男生，

約35人。授課內容主要包括運球、傳接球和投籃等基礎技術訓練。教師在課中引入了

一種新的教學方法一一“體驗式學習”，即讓學生在真實的比賽情境中體驗和學習籃球

技術。

【問題】

1.請問在“籃球基礎技術”課中實施“體驗式學習”策略有什么積極影響？

2.結合案例，說明如何在實際教學中有效引入“體驗式學習”策略進行體育教學。

3.分析“體驗式學習”策略的局限性，并提出相應的改進措施。

【答案與解析】

1.在“籃球基礎技術”課中實施“體驗式學習”策略有哪些積極影響？

答案與解析：

在“籃球基礎技術”課程中采用“體驗式學習”策略具有以下積極影響：

?增強學習興趣：通過設置實際比賽場景，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學

生在實際操作中加深對籃球技術的理解。

?提升學習效果：在真實的比賽情境下，學生能夠將課堂上學到的運球、傳球和投

籃等技術應用到實際中，通過親身體驗和反饋,提升技術掌握的準確性和熟練度。

?培養(yǎng)團隊協作精神：體驗式學習中的團隊配合活動能夠加強學生之間的溝通與合

作，幫助學生在體育活動中學會與他人協作。

?鍛煉解決問題能力：通過面對真實的比賽情況，學生需要快速做出決策，并調整

自己的技術動作，這有助于提高他們的應變能力和問題解決能力。

2.結合案例，說明如何在實際教學中有效引入“體驗式學習”策略進行體育教學。

答案與解析：

在“籃球基礎技術”課程導入“體驗式學習”策略時，可以參考以下步驟和方法：

?制定詳細的教學計劃：首先設定具體的教學目標，明確體驗式學習所要達到的技

能掌握水平。例如，設定學生需要能夠在一分鐘內進行無防守下的運球動作等。

?設計合理的學習活動：根據教學目標設計比賽情境，比如在課堂教學中組織三分

線外的投籃比拼或短距離運球接力賽。確?；顒幽軌蚋采w現有教學內容，并能讓

學生在互動中實踐所學技術。

?分組與角色分配：將學生分成若干小組，并明確每位成員的角色和職責，使每個

學生都有明確任務。

?詳細記錄與反思：在活動結束后，收集并分析每次體驗式學習中收集的數