心理輔導(dǎo)簡報范文（31篇）

心理輔導(dǎo)簡報范文（31篇）

心理輔導(dǎo)簡報范文（通用31篇）

心理輔導(dǎo)簡報范文篇1

為了維護幼兒的身心健康，促進幼兒的健康成長，4月14日，墾利區(qū)新興幼兒園開展了“健康成長從‘心’開始”心理健康教育活動。

各班級老師根據(jù)幼兒的日常生活表現(xiàn)和年齡特點，通過游戲、談話、繪本等多種形式對幼兒進行心理健康教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的心理疏通和情緒調(diào)節(jié)方法。

通過本次心理健康教育活動的開展，全園師生認(rèn)識到了心理健康的重要性。同時，更進一步加強了教師對幼兒心理健康的關(guān)注程度，在幫助幼兒樹立信心、保持良好心態(tài)方面有重要作用。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇2

近期，華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育活動，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長發(fā)展的關(guān)鍵期，通過開展心理健康教育促進幼兒健康成長。

各年級根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動。小班組通過活動引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態(tài)。教師對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對有可能出現(xiàn)的問題及早進行心理教育，防止問題的發(fā)生。大班組通過主題教育活動，使幼兒學(xué)會了正確面對心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理自我調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進幼兒自覺維護自身心理健康，增強心理素質(zhì)。

通過此次主題教育活動，教師為幼兒營造了平等、寬松的心境，因材施教，充分調(diào)動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了自信心、獨立性和堅持性，有效地促進了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作，將各個學(xué)科隨機相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒健康成長。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇3

中學(xué)教育是中等基礎(chǔ)教育，是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的后備力量和為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生的人才基地。中學(xué)階段也是青少年快速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和基本活動的能力發(fā)展如何，將直接影響著他們的未來的健康和精神面貌。而健康，不僅指沒有身體缺陷和疾患，還具有完整的生態(tài)和心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)能力，包括生理健康和心理健康。

一般認(rèn)為，心理健康包括兩個方面的含義，其一是沒有心理疾病，第二是具有一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。通過這次教育，同學(xué)們都對心理健康有了很好的認(rèn)識。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇4

近期根據(jù)學(xué)校的安排，為提高全校大學(xué)生心理素質(zhì)，使大一新生盡快融入新集體，適應(yīng)大學(xué)生活，我校心理健康教育咨詢與研究中心于20__年11月8日組織了20__年心理委員培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)結(jié)束后，以各班或各學(xué)院為單位，開展了以“心理健康教育”為主題的班會活動，各個心理委員本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對此次班會做出了重要貢獻(xiàn)，讓同學(xué)們也大有收獲。

心理委員首先向同學(xué)們介紹了什么是心理學(xué)，心理出現(xiàn)問題的特征，然后講解了大學(xué)生存在心理問題的原因，也介紹了調(diào)節(jié)心理問題的可行方法。給同學(xué)們闡述了如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何交友，自己應(yīng)該以何種心態(tài)來面對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。最后，向同學(xué)們介紹了我們學(xué)校的心理咨詢中心，告訴了同學(xué)們我們校區(qū)的心理咨詢中心位置、預(yù)約熱線、開放時間、微信平臺以及各類開放放松室；也介紹了我們學(xué)校的心理活動，如“525我愛我”大學(xué)生心理健康月，心理劇大賽，校園心理創(chuàng)意大賽等等。

在主題班會中，同學(xué)們積極參與、高度配合，學(xué)會了分享與互助，激發(fā)同學(xué)們的團結(jié)意識，也使心靈得到了交流與滿足，幫助同學(xué)們更好地融入了新集體，使新生能夠以更加積極理性心態(tài)對待即將到來的緊張而又豐富充實的大學(xué)生生涯。

通過此次心理健康教育主題班會，提高了大學(xué)生對于自身心理健康的認(rèn)識，有利于學(xué)生在出現(xiàn)相關(guān)問題時獲得更有效的解決方法，對于新生入學(xué)時的學(xué)習(xí)、生活、人際交往產(chǎn)生不同程度的效果，讓新生更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活。讓同學(xué)們更好調(diào)整自己，做健康的自己。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇5

__月_日是全國大學(xué)生心理健康日，的諧音即為“我愛我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長，進步自身心理素質(zhì)，進而愛別人，愛社會。

當(dāng)日我校進行了以為主題活動，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會史的史詩片。

之后又進行了團體活動，全部的心理衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶進其中，假如傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導(dǎo)致活動的失敗。

這次_團體活動，增加了我們對了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。

學(xué)生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實美好而有意義的大學(xué)生活。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇6

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的`擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，探討中學(xué)生心理承受能力的原因并研究其對策，關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人，很有必要。

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個_心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當(dāng)代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要_，激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺_，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解當(dāng)代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要_，激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺_，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

人的心理健康狀況取決于人的心理承受力的強弱，而心理承受力的強弱又不是與生俱來的、不可改變的。因此，培養(yǎng)和鍛煉中學(xué)生良好的心理承受能力不僅是必要的，而且也是可能的。希望這將有助于中學(xué)生更好了解自己的身心情況，減少中學(xué)生的心理健康問題。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇7

為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)、提高學(xué)生心理健康認(rèn)知水平和自主管理能力，促進學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)，我校決定于20__年5月10日至20__年5月11日為高一高二年級學(xué)生舉行高中生心理健康教育系列講座活動，此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心肖老師、王老師擔(dān)任。

肖老師主要給高一年級學(xué)生介紹了情緒的相關(guān)內(nèi)容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導(dǎo)學(xué)生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。

王老師圍繞“目標(biāo)的設(shè)定與管理”這個主題為高二年級學(xué)生強調(diào)了設(shè)定合理目標(biāo)的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學(xué)生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠(yuǎn)期逼近期模式”以及“近期探遠(yuǎn)期模式”向同學(xué)們講解了設(shè)立目標(biāo)的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標(biāo)、中短期目標(biāo)的制定方法做了詳細(xì)的說明。最后王老師以愛默生的一句話“一心向著自己目標(biāo)前進的人，整個世界都為他讓路！”鼓勵同學(xué)們進行目標(biāo)管理，在迷茫的時候也有指引方向的燈塔。

此次講座不僅疏導(dǎo)學(xué)生由于期中考試帶來的消極情緒，更為學(xué)生指明了未來的努力方向和前進的動力，引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，快樂學(xué)習(xí)。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇8

為認(rèn)真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康(20__—20__年)行動方案》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”）的精神要求，金昌市幼兒園積極加強教師和幼兒的心理健康教育，關(guān)注家長的育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。

教師篇：悅賞自己、“悅”愛市幼

為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質(zhì)，營造和諧愉快的教育環(huán)境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理咨詢師、“心理健康教育”專業(yè)碩士研究生）為全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛市幼》的團體心理輔導(dǎo)活動。

侍老師分別從“接納我、關(guān)注我、悅賞我、釋放我”幾個環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悅感，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。

小游戲大道理，小體驗大收獲。輕松的互動活動內(nèi)含了人生大道理，通過團體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應(yīng)用。

幼兒篇：關(guān)愛童真，呵護心靈

為了幫助幼兒更好的認(rèn)識、調(diào)節(jié)自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚”“當(dāng)我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法”“神奇的微笑”等心理健康教育活動。

關(guān)愛幼兒心靈，護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導(dǎo)，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內(nèi)也會繼續(xù)探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發(fā)展。

家長篇:“疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小

如何讓孩子愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活等問題深深的困擾著家長，焦慮、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長開展了《“疫”后可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。

家長們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實際，不光疏解了家長們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。

用心教育，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進，積累經(jīng)驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩來。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇9

為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷提升我校學(xué)生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質(zhì)，我校決定于20__年11月12日舉行中小學(xué)生心理健康教育講座活動。

首先，給同學(xué)們講解了心理健康教育的重要性，心理咨詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的正常需要和問題，使同學(xué)們消除了對心理咨詢的誤區(qū)。

接著，就學(xué)生常見的心理問題：學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學(xué)生們?nèi)绾慰朔睦碚系K：

1、學(xué)會建立理性的價值觀念，2、學(xué)會建立良好的自我觀念，3、學(xué)會建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系，4、學(xué)會提高調(diào)控情緒的能力學(xué)會增強耐挫能力。

通過此次心理健康講座學(xué)習(xí)，使學(xué)生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇10

23日至30日，學(xué)院團委、學(xué)生工作處在全院學(xué)生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。

針對大學(xué)生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調(diào)查問卷活動。問卷內(nèi)容涉及到_格測試、憂郁指數(shù)、目前承受的壓力狀況、人際關(guān)系、社交現(xiàn)狀等方面。

團委、學(xué)生工作處組織老師對問卷結(jié)果進行了測試評價，對于問題傾向嚴(yán)重的問卷進行了分析篩選，對于心理問題較為突出的同學(xué)，將進行個別咨詢，并將信息反饋到了系部。通過調(diào)查，進一步了解了學(xué)院學(xué)生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開展心理健康教育工作做好了準(zhǔn)備，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。

另外，為了使大學(xué)生更好地樹立團隊合作意識，認(rèn)識自我，悅納他人，增強自信心，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，還組織開展了“心聲樹”活動。同學(xué)們踴躍參加，將自己與同學(xué)之間的點滴之事寫在卡片上，或是將對同學(xué)的祝福粘貼于心聲樹上。增加了同學(xué)之間的交流溝通。

通過開展本次系列活動，進一步提高了大學(xué)生的心理品質(zhì)，優(yōu)化了其心理素質(zhì)，促進了大學(xué)生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學(xué)院思想_工作的有序開展。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇11

進一步普及心理健康知識，關(guān)注孩子的心靈成長，幫助建立良好的心態(tài)，9月27日上午，__村開展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識講座。

講座上，村關(guān)工委常務(wù)副主任__老師從多方面分析了當(dāng)代學(xué)生的情緒問題，明確提出了現(xiàn)在的青少年因為學(xué)習(xí)壓力大，情緒容易不穩(wěn)定，也很難控制自己的情緒，并舉出了種種情緒激化的表現(xiàn)。

情緒變化通常表現(xiàn)為：第一，情緒經(jīng)常變化和反復(fù)無常。一種激起的情緒反應(yīng)很快就會被另一種引起的情緒反應(yīng)所代替。第二，情緒的迅速轉(zhuǎn)化。當(dāng)出現(xiàn)特殊事件時，最初會產(chǎn)生強烈的情緒，但隨著這類的反復(fù)出現(xiàn)，情緒就會迅速減弱，甚至產(chǎn)生相反的情緒。第三，情緒存在不穩(wěn)定性。青少年的情緒不僅是強烈的，同時又是不穩(wěn)定的，易沖動，容易從一個極端走向另外一個極端。常常是大起大落、動蕩不定，如由自我欣賞一時變得自我貶低，一時自負(fù)一時又自卑，一時喜悅一時悲傷，一時自信一時膽怯。第四，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現(xiàn)為強烈、粗暴和溫和、細(xì)膩并存；內(nèi)向與外向并存；不穩(wěn)定性和固執(zhí)性交替；自信與自卑并存等等。

講訴后情緒的表現(xiàn)后，__老師又帶領(lǐng)大家一起觀看了心理健康教育方面的宣傳片。通過觀看宣傳片后，老師讓孩子們明白，情緒對每個人的身心健康至關(guān)重要，情緒是我們生命不可分割的一部分，情緒從來都不是問題，情緒教導(dǎo)了我們在事件中該有所學(xué)習(xí)與收獲，情緒應(yīng)該為我們服務(wù)，而不應(yīng)該成為我們的主人。

講座的最后，__老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法，如：轉(zhuǎn)移注意力，合理地宣泄，用理智克制自己的想法，自我激勵，換位思考。以此讓孩子提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾患，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成“健康、快樂、和諧、向上”的健康心理。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇12

為了進一步推進學(xué)生心理健康教育的深入開展，護航學(xué)生的心靈健康成長，9月7日，濱興小學(xué)組織開展了一次團體輔導(dǎo)活動。

活動中，學(xué)校彭鳳蘭老師執(zhí)教了團體心理輔導(dǎo)課《遇見更好的我》。彭老師根據(jù)五年級學(xué)生實際設(shè)立了主題與目標(biāo)，通過小游戲開始熱身導(dǎo)入，將生活中學(xué)生相處的問題融入故事，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決，再轉(zhuǎn)回現(xiàn)實，讓孩子們懂得如何正視與他人的不同，管理自己的`情緒。接受彼此間的不同，從而在相處過程中相互理解、相互幫助。

此次輔導(dǎo)通過團體組員間的互動，促使學(xué)生在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，實現(xiàn)了認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，學(xué)會信任自己和他人，學(xué)會用新的視角來看待自己和他人，學(xué)會通過關(guān)心、呵護、誠實和坦率來促進自己和他人的成長。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇13

本月，我校開展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會。其中，一二年級題為《戰(zhàn)勝恐懼——小老鼠的漫長一夜繪本閱讀》，學(xué)生通過閱讀小老鼠深夜害怕的經(jīng)歷，與其共情。感受到面對令人害怕的事情時，應(yīng)當(dāng)學(xué)會勇敢地面對，害怕的程度就會大大降低。在閱讀與分享的過程中，學(xué)會找出自己所害怕的對象“不那么可怕”的證據(jù)，反駁自己的害怕，幫助自己戰(zhàn)勝恐懼。

三四年級進行了《我的情緒我做主》主題班會，學(xué)生在推測亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的'過程中，討論調(diào)節(jié)消極情緒的方法，感受冥想放松等緩解不良情緒的方法，并通過“我來出主意”等活動，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法應(yīng)用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)會掌控情緒，做生活的主人。

五年級開展了《讓生活充滿陽光》主題班會，學(xué)生在有趣的抓手指游戲中體會緊張、興奮等不同的情緒感受，通過回顧一周的生活繪出情緒臉譜，表達(dá)自身的情緒。伴隨著情緒小劇場中的生活事件討論，梳理調(diào)控情緒的好方法，讓學(xué)生體會生活中的陽光來源于自身的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)控情緒，讓生活充滿陽光。

我校任明慧老師在部分年級開展了“彩繪曼陀羅”團體輔導(dǎo)活動，曼陀羅是繪畫心理分析中常用的心理技術(shù)，能夠讓情緒在繪畫的過程中緩緩流出，達(dá)到療愈情緒，提升心理能量的目的。學(xué)生在任老師的帶領(lǐng)下，首先冥想放松心靈，之后對曼陀羅的來歷和作用進行簡單了解，然后選擇與自己能夠產(chǎn)生連接的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之后，進入曼陀羅繪制階段，并外化自己的內(nèi)心感受，在小組內(nèi)和班級內(nèi)分享自己的曼陀羅。學(xué)生在這個過程中不僅與自己的內(nèi)心進行了深度對話，并且體驗到情緒流動的愉悅感，達(dá)到了充實心理能量的效果。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇14

近日，__縣__鎮(zhèn)為動員社會力量關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，切實改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，結(jié)合實際，通過"六措施"關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。

一是成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《__鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童(少年)活動實施方案》。

要求全面排查摸底留守兒童情況，對問題學(xué)生、輟學(xué)學(xué)生、殘障兒童等納入重點關(guān)愛對象名冊，建立留守兒童成長檔案;農(nóng)村留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%，留守兒童計劃免疫接種率達(dá)100%，農(nóng)村留守兒童家長家教知識普及率達(dá)85%。

二是構(gòu)建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。

健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，以基層黨組織為主體的行政村管護網(wǎng)絡(luò)，以教職員為主體的學(xué)校幫護網(wǎng)絡(luò)，以群團組織和志愿者為主體的.社會關(guān)護網(wǎng)絡(luò)，以政法部門為主體的法律保護網(wǎng)絡(luò)。

三是建立學(xué)校教育和管理留守兒童機制。

摸準(zhǔn)信息，建立臺賬。各村(居)黨總支、學(xué)校組織專人對在園在校留守兒童進行摸底調(diào)查，將調(diào)查信息分類整理建立檔案。實行三個優(yōu)先。對于留守兒童，學(xué)校在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排。通過多渠道進行溝通交流。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，定期進行家訪和開展談心活動，學(xué)校和教師備有留守兒童及其家長和臨時監(jiān)護人通訊錄，定期與家長進行溝通交流。

四是建立留守兒童監(jiān)護人教育指導(dǎo)機制。

利用節(jié)假日、農(nóng)忙時節(jié)，組織召開返鎮(zhèn)家長會，引導(dǎo)留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識。

五是營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

集中整治中小學(xué)校周邊環(huán)境，加大對周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理;建立留守兒童利益維護平臺，暢通法律援助渠道，為少年兒童營造健康的成長環(huán)境。

六是建立留守兒童服務(wù)機制。

搭建關(guān)愛留守兒童平臺，各村(居)委會管理好各村組的"愛心電話"，確保兒童及時、方便地與家長聯(lián)系。開展關(guān)愛留守兒童社會幫扶活動，廣泛發(fā)動社會力量，由學(xué)校教師、婦代會主任、退休老同志、共青團員等擔(dān)當(dāng)"代理家長"、義務(wù)輔導(dǎo)員，邀請"四老"當(dāng)好校外義務(wù)輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮共青團員和青年志愿者隊伍的骨干作用。實行農(nóng)村勞動力異地轉(zhuǎn)移與就地轉(zhuǎn)移相結(jié)合，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力離土不離鎮(zhèn)、進廠不進城，做到務(wù)工增收與子女教育兩不誤。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇15

為進一步提高留守兒童的心理素質(zhì)，疏解留守兒童心理壓力，幫助留守兒童健康快樂地成長，近日，廣德二中心理健康教師曹登艷開展了一場關(guān)愛留守兒童心理健康專題輔導(dǎo)講座，開啟了關(guān)愛留守兒童的嶄新模式。

活動中，曹登艷先讓同學(xué)們觀看了相關(guān)的心理健康視頻，然后用生動形象的語言，深入淺出地為孩子們介紹了什么是人的心理健康，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)等心理學(xué)的基本知識。然后通過深入細(xì)致的交流溝通，了解到孩子們在平時學(xué)習(xí)生活中常見的心理問題，如注意異常、情緒反應(yīng)異常、學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系緊張、考試焦慮、意志力薄弱、缺乏自信等等，針對這些問題，曹登艷運用心理學(xué)知識一一分別作了耐心的解釋與疏導(dǎo)，收到了很好的效果。

曹登艷鼓勵同學(xué)們要肯定自己的能力，相信自己的實力，要發(fā)揮自己的優(yōu)點，找到自己的缺點并加以改正。不要害怕失敗，只要付出努力，最終一定可以實現(xiàn)自己的美好夢想。最后曹老師與同學(xué)們相約，心理健康咨詢的'大門隨時為他們敞開著。

此次講座讓同學(xué)們明白了“留守兒童雖然在學(xué)習(xí)、教育等方面存在一定的困擾，但只是一個特殊群體，并不是問題群體”的道理，有效的幫助同學(xué)們培養(yǎng)樂觀、堅強、自信的品質(zhì)，為他們在今后的人生道路上健康成長打下了堅實的心理基礎(chǔ)

心理輔導(dǎo)簡報范文篇16

心中有光，你便會發(fā)光；向陽生長，不辜負(fù)春意盎揚。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在心理健康教育方面，通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、社會參與、文化修習(xí)等核心素養(yǎng)。

家校合作，共育未來。家庭教育在學(xué)生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，向家長全面普及科學(xué)的教育主體意識，主動承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，給孩子上好人生的“第一課”，使學(xué)生養(yǎng)成好身體、好品德、好習(xí)慣、好人格。學(xué)校組織家長培訓(xùn)會以及通過微信群學(xué)習(xí)的'方式，幫助指導(dǎo)家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展，共同守護孩子的健康成長。

觀看一部心理電影。各年級針對學(xué)生的年齡特征，選擇電影賞析的方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識。觀看結(jié)束后，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學(xué)生寫下了自己的所思所想，參加觀后感征集和評選活動。

齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調(diào)試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與，一起學(xué)習(xí)兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前，師生一起點點頭、甩甩肩，舞動起來，激活身心，用充沛的精力準(zhǔn)備迎接下午的學(xué)習(xí)。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇17

心理是人的思維理念，它即來自人的行為慣性累積，反過來又是人的行為指南。因此，心理產(chǎn)生任何的問題時，都需要我們每個人重視并且及時解決。此次主題班會的目的就是為了讓同學(xué)們能直面自己的心理問題，認(rèn)識并解決它，做一名健康快樂的大學(xué)生。

心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。結(jié)合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動，現(xiàn)將心理健康教育主題班會總結(jié)如下：

通過了解，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的問題有如下幾點：

1，進入新的學(xué)期，同學(xué)會認(rèn)為大學(xué)和自己想象的不同，會產(chǎn)生失落情緒。

2，同學(xué)遇到無法解決的問題時，產(chǎn)生消極和自卑心理。

3，與同學(xué)相處時，不能正確處理朋友間的關(guān)系。

4，對自己的人生目標(biāo)不確定，感到迷茫無助。

根據(jù)以上問題，我們?yōu)檫@次的主題班會設(shè)計了各種形式的內(nèi)容，就是希望能夠給同學(xué)們一個直面自己心里問題的機會，并且從中得到傾訴和放松。

班會中，我們組織同學(xué)們做了游戲，游戲中大家都熱情參與這個游戲不僅促進同學(xué)之間的友誼，更增強了我們彼此間的信任與合作。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?做一個健康快樂的大學(xué)生又是何等的重要?相信很多人都想過這個問題，而這次關(guān)于心理健康的一個演講，就告訴了我們大家如何應(yīng)對大學(xué)中的迷茫、失落和學(xué)習(xí)上所遇到的問題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規(guī)劃，做一名健康快樂的大學(xué)生。

通過這次心理健康主題班會，我們明白面對豐富多彩的大學(xué)生活，依舊會遇到一些問題，他們時刻牽絆著我們無法前進?？墒沁@并不可怕，只要我們保持一個健康的心態(tài)，懂得自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)，我們明天會更加美好。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇18

8月21日，長沙市岳麓區(qū)桔子洲街道師大社區(qū)聯(lián)合智天使公益聯(lián)合會、長沙納本心理咨詢中心在社區(qū)服務(wù)中心一樓會議室開展了“我和情緒做朋友”團體心理輔導(dǎo)。

此次團輔邀請到國家二級心理咨詢師、納本心理簽約講師、湖南師大心靈成長導(dǎo)師團隊專家導(dǎo)師戴洋。首先，老師介紹了“好朋友”和“小壞蛋”，即積極情緒和消極情緒。并且引用“大郎和二郎的”故事讓孩子們分析故事中劉老太的情緒，引導(dǎo)他們積極轉(zhuǎn)化故事人物消極情緒。隨后進行情緒萬花筒環(huán)節(jié)。臺上的孩子根據(jù)臺下分享的'故事做出喜、怒、哀、懼等表情?？鋸埗嬲\的情緒演繹引起全場哄笑，鼓掌稱贊。最后，老師要求大家在紙上畫出一個手掌，且在指甲上分別寫出五種情緒，指頭上寫出產(chǎn)生這些情緒的原因，并進行分享。

本次活動旨在引導(dǎo)兒童青少年探索自己的情緒，調(diào)整自己的情緒，理解自己的情緒，放松自己的情緒，從而幫助其建立積極向上的人生觀和價值觀，學(xué)會與自己、他人、社會和諧相處。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇19

5月25日是全國小學(xué)生心理咨詢健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒小學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理咨詢健康和心靈成長，提高自身心理咨詢素質(zhì)，進而愛別人，愛社會。

當(dāng)日我校進行了以5.25為主題活動，由于我當(dāng)天下午前兩節(jié)有課，沒能參加全部的活動，當(dāng)我到達(dá)現(xiàn)場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現(xiàn)歷史與個人的約定，以小人物的經(jīng)歷透視美國政治社會史的`史詩片。

之后又進行了團體活動，全部的心理咨詢衛(wèi)生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導(dǎo)致活動的失敗。

這次525團體活動，增加了我們對了于心理咨詢學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇20

為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平，我區(qū)特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)由教體局何照強局長領(lǐng)導(dǎo)，教育股牽頭具體組織實施，培訓(xùn)的目的是通過巡回心理健康知識講座，努力推動南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設(shè)。11月8日上午9點半，在李榮華老師的帶領(lǐng)下，南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師羅梅老師，在我校A區(qū)會議室順利開展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。

在培訓(xùn)中，羅梅老師結(jié)合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學(xué)生心理問題，引導(dǎo)班主任們要科學(xué)認(rèn)識心理健康、科學(xué)對待學(xué)生心理問題。

羅梅老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的會場氣氛中充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，讓參訓(xùn)人員了解心理學(xué)知識在實際生活中的運用，學(xué)會了在班級建設(shè)中，如何拉近與學(xué)生的`距離，增進師生情感。

最后德育副校長賴華豐總結(jié)到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色，班主任與學(xué)生要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師，樂其友，而信其道?！币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|(zhì)意義重大！”

通過此次培訓(xùn)，老師們進一步認(rèn)識到了關(guān)注自我心理健康、加強自我情緒調(diào)控的重要性，提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇21

為了進一步加強學(xué)校生心理健康教育工作，全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠(yuǎn)市__鎮(zhèn)__學(xué)校多舉措加強學(xué)生心理健康教育。

一是開展團體心理健康輔導(dǎo)課與“知心屋”相結(jié)合,解決學(xué)生心理問題。__學(xué)校結(jié)合本校教育教學(xué)實際情況，開設(shè)心理健康教育課，加強專題教育，向?qū)W校生普及各種心理健康知識，引導(dǎo)他們自測、自控、自我調(diào)節(jié)。

二是積極加強與家長的溝通聯(lián)系，防患于未然。學(xué)校及時與學(xué)生、與家長溝通聯(lián)系，聯(lián)合社會各方力量積極預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題。

三是積極開展各項心理活動，強化學(xué)生的心理素質(zhì)。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理咨詢室等形式對學(xué)生開展心理健康教育，提升環(huán)境育人功能。四是做好對心理輔導(dǎo)室的管理和使用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，提高心理自愈能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

活動開展以來，促進了學(xué)生心理的健康成長，讓全體同學(xué)在這個團結(jié)友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！

心理輔導(dǎo)簡報范文篇22

為進一步提升教師心理素質(zhì)，增強教師職業(yè)幸福感，20__年8月30日，__學(xué)校誠邀北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院心理健康教育專業(yè)首批碩士研究生實踐導(dǎo)師孫艷萍為我校教師開展題為“育生命之花，做幸福教師”為主題的心理健康培訓(xùn)活動。會議由副校長劉旭主持，帶領(lǐng)全校教職工參加此次培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)中，孫老師緊密貼近我校教師工作實際，以題為《如何運用積極關(guān)系的力量提升教師的職業(yè)幸福感》從常見的人際關(guān)系類型特點、教師如何借力真正的連接關(guān)系開展工作與享受生活、課題分離技術(shù)在提升教師職業(yè)幸福感中的運用及教師工作與生活中常見困擾問題答疑等方面進行詳細(xì)的.講解。并通過典型案例以及自身的經(jīng)歷相互融合，深入淺出地進行剖析講解，使教師在輕松愉悅的氛圍中掌握了與自身職業(yè)相關(guān)的基本心理知識、舒緩了心理壓力。

作為教師，我們肩上的責(zé)任重大，同時我們要又要兼顧我們的身心健康，所以我們要學(xué)會適應(yīng)壓力，調(diào)整好我們自己的心態(tài)，適當(dāng)放松我們的心情，讓我們的工作更高效，讓我們的生活更幸福。用愛心、耐心去滋潤每位教師的心田，讓每顆幼苗在陽光下健康茁壯地成長！

心理輔導(dǎo)簡報范文篇23

為幫助小學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和生活適應(yīng)能力，近日，青島洮南路小學(xué)面向全體學(xué)生進行了“情緒調(diào)節(jié)小妙招”主題講座，由專職心理健康教育教師谷曉格老師主講。

谷老師從孩子們身邊發(fā)生的小故事導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的情緒、適應(yīng)疫情帶來的生活改變。孩子們認(rèn)真聆聽，學(xué)會了用一顆平常心面對生活的變化，通過“試試深呼吸”“轉(zhuǎn)移注意力”“情緒巧發(fā)泄”“接納自己”“自我安慰”“清除記憶垃圾”“借力來疏導(dǎo)”等小妙招，面對學(xué)習(xí)和生活中的情緒變化。

心理健康教育是洮南路小學(xué)的一大特色，學(xué)校多年來秉持“以心育心”的教育理念，不斷通過專題講座、團隊活動、個體輔導(dǎo)、學(xué)科融合等多種方式，促進和維護學(xué)生的心理健康，引領(lǐng)學(xué)生悅納自己，快樂學(xué)習(xí)，積極生活。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇24

團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程?，F(xiàn)在有不少學(xué)生會在心理和行為上表現(xiàn)出一些“問題”，其中大部分是成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性問題，如學(xué)習(xí)能力差引起的學(xué)習(xí)困難，挫折承受能力低而導(dǎo)致的情緒易波動等，屬于學(xué)生正常心理發(fā)展中有可能出現(xiàn)并可以理解的問題。學(xué)校和班級都需要針對這些學(xué)生的共同的成長課題進行心理健康教育。心理輔導(dǎo)應(yīng)該以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點，而團體心理輔導(dǎo)能充分地利用現(xiàn)有資源，起到更積極的作用，因此，此次心理輔導(dǎo)采取以班級為單位的形式展開。

隨著十二月份的考試月到來，大家都面臨著很大的心理壓力，有來自本專業(yè)考試的壓力，有來自雙學(xué)位考試的壓力，還有一些其他考試，如GRE、TOFEL等考試的壓力。在這一片緊張的氛圍中，我們班委成員以班級為單位，將全班同學(xué)召集起來，以閑談的方式召開了一次班級團體心理輔導(dǎo)大會。

正是秉承認(rèn)識自我、探索自我調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程的精神，這次心理輔導(dǎo)大會在以學(xué)習(xí)委員李亞君和心里生活委員黃雙琳帶頭剖析自己近期遇到的壓力開始，大家漸漸融入了輕松而又活潑的談話氛圍，紛紛將心中的郁悶一吐為快，并為近朋好友進言獻(xiàn)策，幫助同學(xué)排解心理負(fù)擔(dān)。這次團體心理輔導(dǎo)的.時間雖然不長，只有短短的五十分鐘，但由于本次心理輔導(dǎo)經(jīng)過精心的策劃，同學(xué)們的積極參與，因此心理輔導(dǎo)得以順利的結(jié)束。

經(jīng)過這次成功的團體心理輔導(dǎo)之后，同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)明顯減輕，學(xué)習(xí)和生活也有了動力，成員之間已建立了親密、坦誠、相互支持的關(guān)系，班級氛圍更加和諧，班級凝聚力也得到增強，意義重大。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇25

“路雖遠(yuǎn)，行則必至”，在這個特殊而又難忘的學(xué)期，一道屏幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔小學(xué)全體師生的溫情。

為了減輕疫情可能導(dǎo)致的心理傷害，做到及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)?；ㄋW(xué)有序開展了各項心理防護相關(guān)工作，保障防疫期間學(xué)生的心理健康。

隨著疫情的發(fā)展，學(xué)生宅家時間不斷延長，因而產(chǎn)生了無意義感和煩躁情緒。為此，學(xué)校召開全體班主任視頻會議，引導(dǎo)教師做好學(xué)生的“指揮官”，利用每周一次班會和每日小貼士教育。提出要做到“精準(zhǔn)施策”、“特殊學(xué)生一生一策”，確保每個學(xué)生在家期間健康成長，以陽光健康的心態(tài)面對度過一個充實的課堂，老師通過班級群對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)進行有針對性的`線上指導(dǎo)，并為班級中有需要的學(xué)生提供專門輔導(dǎo)。

花塔小學(xué)的心理健康工作緊跟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進度，隨著網(wǎng)課時間的延長和學(xué)生聽課效果的改變，根據(jù)上級精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉(zhuǎn)發(fā)至每一位學(xué)生。學(xué)會傾聽是一種非常重要而有效的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生自我意識逐漸增強，開始尋求個性的彰顯，所以在課堂學(xué)習(xí)中，與他人的交往中，與家長的共處中，常常會以自我為中心，急于表現(xiàn)自己。不會傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會傾聽與他人鬧別扭，不被理解。微課通過游戲、故事、小劇場、討論、角色互換等活動形式，引起學(xué)生對不合格的傾聽行為的認(rèn)知。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學(xué)習(xí)，更好地與他人相處。

通過學(xué)校家庭的共同努力，一定能幫助學(xué)生在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中健康成長，珍愛生命。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇26

__年11月11日下午，“心力量·護成長”學(xué)校心理健康項目團隊來到姜堰區(qū)實驗初級中學(xué)，在階梯教室為陽光心理社團的成員們開展團體輔導(dǎo)活動。

活動伊始，心理專家展示催眠技術(shù)的短視頻引起了同學(xué)們對心理學(xué)和心理咨詢的興趣，讓陽光心理社團的同學(xué)們時而發(fā)笑，時而瞪大眼睛驚呼，感嘆催眠的神奇，在觀看微表情心理學(xué)相關(guān)視頻時，同學(xué)們跟隨著視頻中的小測驗進行了親身體驗，感受到互聯(lián)網(wǎng)上所謂的“讀心術(shù)”的不可靠性，更加意識到真正的`心理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。

緊接著關(guān)于心理健康的“灰色區(qū)”理論讓社團同學(xué)們學(xué)習(xí)到，大多數(shù)人都會存在或多或少的心理困擾，而通過風(fēng)趣幽默的語言和生動有趣的例子，同學(xué)們也更近地了解心理咨詢的規(guī)則，增強了對心理健康及心理咨詢的科學(xué)認(rèn)識，老師也糾正了同學(xué)們對心理咨詢的刻板印象，減少了同學(xué)們對心理咨詢的誤解和偏見。

本次團體心理輔導(dǎo)活動，社團成員們認(rèn)識到心理咨詢不僅是幫助人們處理心理上的困擾，更是幫助人們追求更高品質(zhì)身心健康水平的一個有效途徑。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們能夠從“心”出發(fā)，關(guān)注自身心理健康，快樂學(xué)習(xí)和成長。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇27

昨天的健康教研活動比較輕松，但可以看出組織者為這次活動煞費苦心，深表謝意！

最近各校都在忙著驗收，我們每個人都覺得責(zé)任重、壓力大，有時還感到無助。首先我們以擁抱的形式互相說一聲“您好”。這個游戲開場首先是活躍氣氛，溝通情感，同時我也感到了溫暖，覺得自己不是一個人。

“大風(fēng)吹”一是考驗老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享。“吹”之后的緊張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來。

“傳遞呼啦圈”游戲考察大家的團隊協(xié)作能力以及隨機應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時更短。讓我們充分體會到團結(jié)的力量，大家為著同一個目標(biāo)努力的這種感覺。

感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來了）的游戲。在誠信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對對方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯誤，不但會使對方陷入困境，而且就會失去對方對方對你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過這個游戲讓我們從新意識到信任在生活中的重要性，通過信任別人，對別人負(fù)責(zé)任，會使我們在以后的工作，生活中建立團結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。

最后是集體放松，大家圍成一個圈，在舒緩的音樂中為你前面的老師按摩頸椎，同時也感受到身后的老師對自己的付出。活動過后，身心愉悅，感覺自己又有勁頭了。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時候，不要忘記樂觀的情緒可以使你保持活力。

心理輔導(dǎo)簡報范文篇28

20__年開學(xué)初，我校繼續(xù)全面啟動“愛心助成長，留守不孤單”留守兒童關(guān)愛行動。此次關(guān)愛留守兒童的行動力求做到領(lǐng)導(dǎo)重視，形式多樣，活動豐富，機制健全，效果明顯。為把留守兒童關(guān)愛行動抓出成效，我校專門成立了關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，開展一系列特色活動，促進學(xué)校、家庭和社會共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護和服務(wù)工作。通過開展關(guān)愛留守兒童行動的一系列富有成效的活動，齊抓共管，形成合力，營造全社會共同關(guān)注留守兒童健康成長的良好氛圍。

為了留守兒童的心理健康，提高留守兒童的心理素質(zhì)，消除留守兒童遠(yuǎn)離家長造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷，讓留守兒童更好地成長，3月14日下午，我校心理輔導(dǎo)老師李霞給校本部10名留守兒童上了一節(jié)心理繪畫課。課堂上，李老師讓孩子們用畫筆畫出自己心目中最想和爸爸媽媽在一起做的事情。孩子們拿起畫筆，用線條和色彩描繪出一幅幅美好的畫面。在隨后的原圖描述、團隊添加、自主分享環(huán)節(jié)，孩子們敞開心扉，說出了很多藏在心中很久的秘密。在最后的老師分享環(huán)節(jié)，李老師給孩子們講解了爸爸媽媽在外打拼的不容易，希望