2025屆高考語文一輪復習：圖文轉換（含答案）

圖文轉換一一2025屆高考語文一輪復習精粹例題詳析集

課標要求：

1.在準確把握圖表類型的基礎上，理解題干表達的內(nèi)容，按照題干要求，用準確、連貫、簡明

的語言對圖表中的內(nèi)容進行說明。

2.考生要能夠辨別或挖掘材料信息，對材料信息，對材料進行推斷或綜合評價。

核心素養(yǎng)：

1、語言建構與運用：要運用豐富的詞匯和生動的語言來描述圖畫或圖片。可以使用形容詞、

動詞、名詞等豐富的詞匯來描繪事物的特征和狀態(tài)。同時，可以使用比喻、擬人等修辭手法,

使文字更具表現(xiàn)力和感染力。

2、思維發(fā)展與提升：要注意串聯(lián)句子，使敘述連貫流暢。可以運用連接詞、過渡詞等來連接

句子和段落，使作文結構清晰，邏輯緊密。

、看漫畫，按要求答題。

我想在這里種樹

1

我還想在這里種樹

Ac

O。o我還想在

O匕o、.

3

-10oo<=>o

OOoo

Ooo

OOO產(chǎn)。

-3OOoRO我'

OO。步°

o

4

1.寫一段說明性文字，介紹畫面內(nèi)容。（不得超過50字）

2.用一句話寫出漫畫的寓意。

二、根據(jù)下面的示意圖，簡述中國傳統(tǒng)儒學的演變歷程。

3.要求：內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過150字。

孔子創(chuàng)立偏學

春秋故國儒學創(chuàng)立和發(fā)展

中的孟發(fā)及?學

國

竹

線

倩

學

的

演

變

發(fā)生新的重大變化

三、4.下面是某二手轉讓分享平臺針對網(wǎng)民有償分享閑置物品情況的調(diào)查。請簡要概括兩幅圖

表內(nèi)容，并向平臺提出一條建議。

網(wǎng)民有償分享閑置網(wǎng)民對有償分享閑置

物品的意愿調(diào)查物品的擔憂因素調(diào)查

(1)內(nèi)容：_____________________________________________________

⑵建議：_____________________________________________________

四、5.請根據(jù)圖表及材料內(nèi)容，在文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)

容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

我國公民基本科學素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計圖

我國公民基本科學素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計表

2001200320052007201020152018

1.44%1.98%1.60%2.25%3.27%6.20%8.47%

調(diào)查顯示，2010年，我國公民具備基本科學素質的比例為3.27%,遠低于發(fā)達國家。但是

總的來說，我國公民具備基本科學素質的比例還是呈①o根據(jù)《全民科學素質行動

計劃綱要實施方案(2016—2020年)》，到2020年我國公民具備科學素質的比例要超過10%。

目前這一發(fā)展態(tài)勢為②奠定了基礎。科學素質既是③,也是一個國家、一

個民族乃至一個地區(qū)文明程度的重栗標志。一個國家乃至地區(qū)的公眾科學素質水平，既構成了

其文化的根基和底蘊，也決定了其發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。

五、根據(jù)下面兩則調(diào)查表的內(nèi)容，完成后面小題。

表1尋求心理健康服務的阻礙

問題是否

不了解心理問題癥狀表現(xiàn)49.8%50.2%

不了解怎樣求助54.0%46.0%

不知道求助后會發(fā)生什么63.3%36.7%

表2對心理健康服務便利性的看法

問題是否

心理健康服務是否便利32.8%67.2%

是否能找到心理咨詢資源31.0%69.0%

6.圖表1所反映的問題是:

7.針對圖表1、2所反映的問題，應該采取合理的措施是：。

六、8.下圖是反商業(yè)欺詐網(wǎng)漫畫評比的一等獎，請仔細觀察下圖，簡要說明畫面內(nèi)容，并揭示

其寓意。

七、閱讀下面的表格，回答后面的問題。

平聲上聲去聲入聲

出、

詩時古近大白、

百、木

上聲入聲分

普通話陰平55陽平35去聲51

214別歸入

陰平、

陽平、

陰平

徐州話陽平55上聲35去聲51上聲、

313

去聲調(diào)

類

9.根據(jù)表格所示，說明普通話中的去聲的來源。

10.比較普通話和徐州話，寫出可以得出的結論。

八、H.仔細觀察下面的漫畫，寫出深刻的人生哲理。（20字以內(nèi)）

人+山=仙

九、12.請根據(jù)下圖簡要說明圭表測量的原理，不超過60個字。

圭表是我國古代的一種天文儀器，主要用來標識四季、測定節(jié)氣。圭表的“表”，指的是

豎直立在平地上的桿子或石柱；“圭”則是和表互相垂直平放著的尺。

十、閱讀下面的文字，完成下題。

從表面上看，“一個孩子在一小時中所受到的干涉，一定會超過成年人一年中所受社會

指摘的次數(shù)。在最專制的君王手下做老百姓，也不會比一個孩子在最疼他的父母手下過日子

更難過。”但是性質上嚴父和專制君王究竟是不同的。所不同的就在教化過程是代替社會去

陶煉出合于在一定的文化方式中經(jīng)營群體生活的分子。擔負這工作的，一方面可以說是為了

社會，一方面也可以說是為了被教化者，并不是統(tǒng)治關系。

教化性的權力雖則在親子關系里表現(xiàn)得最明顯，但并不限于親子關系。凡是文化性的，

不是政治性的強制都包含這種權力。文化和政治的區(qū)別就在這里：凡是被社會不成問題地加

以接受的規(guī)范，是文化性的；當一個社會還沒有共同接受一套規(guī)范，各種意見紛呈，求取臨

時解決辦法的活動是政治。文化的基礎必須是同意的，但文化對于社會的新分子是強制的，

是一種教化過程。

13.請根據(jù)上面的文字，將思維導圖中的空缺部分補充完整。

十一、14.下列材料中，沒有體現(xiàn)教化權力的一項是（）

A.沒有孔子的牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

（《從百草園到三味書屋》）

B.她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉.必須說“老掉了”；死了人，生了孩

子的屋子里，不應該走進去。（《阿長與山海經(jīng)》）

C.然而我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公、一村的老老小小，也絕沒有一個會想出

“犯上”這兩個字來，而他們也百分之九十九不識字。（《社戲》

D.他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來

了，分明的叫道：“老爺!……”（《故鄉(xiāng)》）

15.請從《鄉(xiāng)土中國》中選取合適的概念，填寫在下面句中的橫線上。

（1）《百合花》中，“我”讓婦女們幫忙救治傷員，“可那些婦女又怕又羞，就是放不開手

來”。這體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會是的社會。

（2）''走親訪友”是春節(jié)期間交流感情的活動，是中國人祖祖輩輩傳承下來的習俗，一般情況

下我們會先走親，后訪友。這體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會的.

十二、16.下圖是我國名為“月亮之上”的月球探測工程標志，請寫出該標志除文字外的構圖

要素及其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過140個字。

中國探月

CLEP

答案以及解析

1.答案：（示例一）兩人栽樹，左邊一人只在地上畫圓圈標出要栽的地方，未栽一棵樹；右邊一

人栽了一棵樹，樹已長大。（示例二）兩人栽樹，一人在找地，一人栽了一棵樹；后來，找地者

還在找，栽樹者在澆水；最后，樹已長大，找地者還在找地。

2.答案：一萬個“0”抵不上一個“1”。（答“行動勝于空想”之類的也算對）

解析：解答本題一方面要讀懂圖中的信息，另一方面要弄清揭示的寓意。分析圖畫：圖畫分左

右兩部分，一個人計劃種樹，找了很多地方；另一個人種下樹，澆水，培育，使樹長大。注意

說明時要按照一定的順序。

3.答案：春秋戰(zhàn)國是儒學創(chuàng)立發(fā)展期，孔子創(chuàng)立儒學，荀孟進一步發(fā)展；西漢時期確定了儒學

的正統(tǒng)地位，董仲舒創(chuàng)立新儒學；宋明時期儒學發(fā)展到理學新階段，出現(xiàn)了程朱理學和陸王心

學；明清之際儒學發(fā)生新的重大的變化，出現(xiàn)了李贄的“異端”思想和顧黃王經(jīng)世致用思想的

出現(xiàn)，表明儒學又發(fā)生了新的重大變化。

解析：本題考查的考生語言表達和圖文轉換的能力，解答此類題目，應遵循以下答題思路：仔

細觀察畫面；看畫中的語言文字；運用恰當?shù)恼Z言。組織答案時應做到：①抓住內(nèi)容要點；②

確定結構順序；③選擇恰當?shù)恼f明方法。本題中材料是示意圖，首先審題，明確要求?！昂喪?/p>

中國傳統(tǒng)儒學的演變歷程。要求：內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過150字。”然后借

助題干明確圖表反映的對象，“中國傳統(tǒng)儒學的演變歷程”，示意圖中包括四個時期，春秋戰(zhàn)

國、西漢時期、宋明時期、明清之際。然后再給這四個時期的代表人物和意義表述清楚即可。

4.答案：（1）絕大部分網(wǎng)民愿意分享閑置物品，但有相當一部分網(wǎng)民擔心物品損壞或丟失，或

因使用次數(shù)多而導致物品使用壽命縮短，或私人信息因此泄露以及借還過程繁瑣等。

⑵平臺應著力完善分享物品及分享者信息保護機制，從而吸納更多擁有分享意愿的消費者。

解析：本題考查學生表文轉化能力。先審讀題干，然后讀圖，從圖中分析關系，得出結論并給

出建議。本題題干“下面是某二手轉讓分享平臺針對網(wǎng)民有償分享閑置物品情況的調(diào)查。請簡

要概括兩幅圖表內(nèi)容，并向平臺提出一條建議”，對于前者，應關注圖表上的對象，應是“意

愿”與“因素”。從圖一、二看，絕大部分網(wǎng)民愿意分享閑置物品，但有相當一部分網(wǎng)民擔心

物品損壞或丟失，或因使用次數(shù)多而導致物品使用壽命縮短，或私人信息因此泄露以及借還過

程繁瑣等。針對兩幅圖所表述的信息，可給出建議：平臺應著力完善分享物品及分享者信息保

護機制，從而吸納更多擁有分享意愿的消費者。

5.答案：①逐漸遞增的趨勢；②2020年目標的實現(xiàn)；③個人素質發(fā)展（個人全面發(fā)展）的必然要

求

解析：根據(jù)圖表，“我國公民具備基本科學素質的比例還是呈逐漸遞增的趨勢”；第二個空為

“目前這一發(fā)展態(tài)勢為2020年目標的實現(xiàn)”；根據(jù)“也是一個國家、一個民族乃至一個地區(qū)

文明程度的重要標志”，第三個空是“個人素質發(fā)展（個人全面發(fā)展）的必然要求”。同時此題

也涉及圖文轉換,要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容,分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信

息,對材料進行綜合性評價或推斷。

6.答案：心理健康服務有阻礙是由于人們對心理健康及心理健康服務缺乏了解。

7.答案：加大心理健康知識的普及與心理健康服務的宣傳的力度，增加心理咨詢資源，提供更

為便利的心理咨詢服務。

解析:解答此題時,一要觀察清楚圖表中的內(nèi)容,二要讀懂題目的要求。解答時用語一定要簡潔、

連貫、準確。（1）表1調(diào)查的問題是“尋求心理健康服務的阻礙”，有49.8%的被調(diào)查者不了解

心理問題癥狀表現(xiàn),有54.0%的被調(diào)查者不了解怎樣求助,有63.3%的被調(diào)查者不知道求助后會

發(fā)生什么，這表明人們對心理健康服務缺乏了解。（2）表2是對心理健康服務便利性的調(diào)查,其

中認為心理健康服務不便利、不能找到心理咨詢資源的占比均接近70%。因此,針對表1反映

的問題，可以加大心理健康服務的宣傳;針對表2反映的問題，可以增加心理咨詢資源,提供更

為便利的心理咨詢服務。

8.答案：漫畫內(nèi)容：畫面上方是一只烏鴉，它站在樹枝上，口銜一個“￥”人民幣符號；下方

是一只狐貍，一手拿著禮帽，一手舉著一塊牌子“投中有獎”。

寓意：謹防欺詐者的花言巧語，避免“狐貍和烏鴉”故事重演。

解析：本題考查學生圖文轉換的能力。解答此類題目，首先要明確圖的類型，如本題所給的是

漫畫，然后明確題干的要求，如本題”下圖是反商業(yè)欺詐網(wǎng)漫畫評比的一等獎，請仔細觀察下

圖，簡要說明畫面內(nèi)容，并揭示其寓意”，這里包括兩個問題，一是說明漫畫內(nèi)容，二是揭示

寓意。第一個問題“漫畫內(nèi)容”，考生要觀察漫畫由哪些部分組成，從圖上來看，漫畫由兩個

部分組成，上面是一只蹲在樹枝上的烏鴉，這只烏鴉口中含著一個“￥”的人民幣符號，下面

是一只狐貍，這只狐貍一手拿著禮帽等著烏鴉口中的人民幣，另一只手里舉著一個寫著''投中

有獎”的牌子，考生圍繞這些內(nèi)容按照一定的順序進行描述即可。第二個問題是“寓意”，考

生要分析漫畫中反映的是什么社會現(xiàn)象，是諷刺還是褒揚，從圖上來看，漫畫中反映的是生活

中的一些欺詐現(xiàn)象，警示人們要謹防這些類似的詐騙行為。

9.答案：普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和上聲的一部分。

解析：需要關注普通話中的去聲欄對應的古調(diào)類中的相關情況，即普通話去聲對應的是古調(diào)類

的去聲和上聲中的一部分。

10.答案：普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個調(diào)類，且去聲調(diào)值（51）相同，古

調(diào)類中的入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。但二者在陰平、陽平、

上聲上的調(diào)值差別很大。

解析：要求比較普通話和徐州話，得出結論，也就是說，要指出二者的異同。從表格中看，兩

者相同之處有：均有陰平、陽平、上聲，去聲四個調(diào)類：且去聲調(diào)值相同，均為51；古調(diào)類中

的入聲分別歸入陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。二者的不同之處是陰平、陽平、上聲的調(diào)值差

別很大。

11.答案：視野（站位）決定人生格局和境界。

解析：本題考查圖文轉換能力。仔細觀察漫畫，可