2025屆高考語文復(fù)習(xí)：敘述的視角知識點(diǎn)

三、情節(jié)的敘述藝術(shù)知識點(diǎn)

總述

①在敘述的視角上，小說采用有限視角敘事（限知限覺、既是敘述故事的人，又是故事里的角色），

全知視覺（「上帝口吻講述故事”指的是小說的敘述方式，就是用全知的視角和口吻，帶有先知的意

味，可以劇透，制造懸念，滲入人物內(nèi)心世界，表達(dá)作者的觀念和情感，讀者感到真實(shí)親切，很好

地拉近了作品和讀者之間的距離。）兒童的視角、動(dòng)物的視角、（可以考慮年齡、身份、性別、職

業(yè)、經(jīng)歷、性格）注意視角的轉(zhuǎn)化

②在敘述腔調(diào)上，以"講述"為主，夾雜著敘述者的情感和判斷；以“顯示”為主的小說，敘述腔調(diào)

不太明顯；‘‘客觀"地展示畫面和場景，是非曲直交由讀者去判斷；“主觀”地展現(xiàn)，充分流露情感

和愛憎

③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小

說引人入勝。1、快速：概要、省略2、慢速：停頓、場景

4、在敘述的方式上，順敘（脈絡(luò)清晰、層次清晰）、倒敘（制造懸念、引人入勝）、插敘（情節(jié)完整

、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）、補(bǔ)敘（過程清晰、更好表達(dá)主題）

5、在敘述的人稱上，第一人稱：親切、代入感、便于抒情，有時(shí)貫穿“我”的意識流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白

o第二人稱：拉進(jìn)與讀者的距離，有呼告效果，感染力強(qiáng)，第三人稱：不受時(shí)空限制，靈活自由，

便于客觀描述。

一、敘述的視角

敘述，是小說的重要因素。故事是由誰來說，講述者不同，它的視角和口吻會不一樣。

敘述的角度可以分為“全知視角”（作者像上帝一樣，什么都知道）和“有限視角”（作者完全依賴

人物的眼睛來看小說中的世界）O

⑴全知視角

全知視角，就是敘述者從與故事完全無關(guān)的旁觀者角度進(jìn)行敘述，一般以第三人稱為主。在這種敘

述中，敘述者就像全知全能的“上帝”一樣，可以隨心所欲地進(jìn)入任何人、事件或領(lǐng)域中挖掘，可

以在任何一種時(shí)間和空間中上下優(yōu)游。在這種敘述視角中，敘述者享有充分的、甚至是無限的自由

度。敘述者不但了解小說里全部的情節(jié)發(fā)展，而且還了解小說中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人

之間的悄悄話，敘述者也一清二楚，甚至對故事里人物內(nèi)心最隱秘的想法也了如指掌。

“上帝口吻講述故事”指的是小說的敘述方式，就是用全知的視角和口吻，作用是：

1、帶有先知的意味，可以劇透，

2、制造懸念，滲入人物內(nèi)心世界

3、表達(dá)作者的觀念和情感，

4、讀者感到真實(shí)親切，很好地拉近了作品和讀者之間的距離。

“上帝俯瞰”和“凡人目光”

全知視角：

一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡用全知視角來講述故事。敘事人相當(dāng)于是上帝,是全知全能的.

他對所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，揣度每個(gè)人的心理、過去和未來都很清楚，甚至還走到前

臺對人物評頭論足，進(jìn)行道德評價(jià)和情感判斷。

全知視角

莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的一個(gè)片斷:

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的

資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一

個(gè)小書記結(jié)了婚。

她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似

的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，

就是她們唯一的資格。

（2）“凡人目光”第一人稱視角

有限視角（限知限覺、既是敘述故事的人，又是故事里的角色）

有限視角，是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程。敘述者既是敘述故事

的人，同時(shí)又是故事里的角色。

這種敘述方式有兩個(gè)特點(diǎn)：

一是這個(gè)敘述者具有雙重身份，他既可以直接參與事件進(jìn)程，又可以跳出作品環(huán)境而從旁予以描述

或評價(jià)，從而使敘述顯得更逼真、可信或親切，也更易于理解。

二是由于敘述者受其角色身份的限制，不可能敘述角色無法知曉的內(nèi)容。第一人稱的好處是小說情

境顯得更為真切；作者與讀者的距離縮小了；便于抒情。但要注意，小說文本中的“我”不是作者

本人，“我”與小說中其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說中的一個(gè)角色，沒有特殊性，“我”既可以

是主栗人物，也可以是次要人物

《活著》《魯賓遜漂流記》

一般而言，小說中的"我"不是作者自己。如果是主角，則是小說的主要人物。如果不

是主角，"我"是第一人稱，作用比較復(fù)雜，因結(jié)合文本靈活分析。

①增強(qiáng)小說真實(shí)性。作為見證人（《孔乙己》）、旁觀者、觀察者、講述者。

②串聯(lián)故事情節(jié)?？赡苁蔷€索人物，貫穿全文。（《故鄉(xiāng)》）

③突出主要人物。作為陪襯（反襯）人物。如《我的叔叔于勒》中，"我"的純真反襯出了菲利普

夫婦的勢利庸俗。

④深化小說主題。同主要人物一起揭示主題，或者寄托作者情感。比如《沒有名字的東西》

⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？赡軓膯渭兊呐杂^者、講述者成為故事的參與者，情節(jié)的推動(dòng)者。（賈平凹《

玻璃》）

“凡人目光”第三人稱有限視角

缺點(diǎn)

1.沒有第一人稱親切、有真實(shí)感。

2.沒有全知視角自由、不受限制。

優(yōu)點(diǎn)：

更能留下空白、懸念、思考空間，能更好調(diào)動(dòng)讀者的探求欲望、閱讀興趣。

阿來《塵埃落定》、《天囂》中的科研人員

特殊視角

從敘述主體的角度來看，有一種常為作者所青睞的限知敘述視角一兒童視角。

兒童視角，即小說借助兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特

征。兒童視角可以是一部作品的唯一視角，也可以與成人視角共存于一部作品中。例如蕭紅的《呼

蘭河傳》，魯迅的《孔乙己》《社戲》等，均使用兒童視角，反映了深刻的社會內(nèi)容。

兒童視角的作用：

1、小說呈現(xiàn)出一種純凈的藝術(shù)基調(diào)。以兒童的視角呈現(xiàn)小說的場景,展現(xiàn)了孩子的純真、質(zhì)樸的心

靈世界，敘述親切自然，富有畫面感。單純的兒童視角更能觸摸到生活的本質(zhì)。

2、小說以兒童的視角，寫出了很多絕妙的富有童真和童趣的句子，使文中的語言純凈、婉約、富有

詩意。

3.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。

4.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達(dá)風(fēng)格。

動(dòng)物視角的作用

1、手法是擬人化，可以更加的吸引讀者來進(jìn)入到故事中真實(shí)親切、身臨其境。

2、寫實(shí)性地摹寫了動(dòng)物的生活景況和內(nèi)心世界，并實(shí)現(xiàn)了表達(dá)深刻？的深層意蘊(yùn)。

敘述視角外視角內(nèi)視角

小說中的敘述視角，一般來說有兩個(gè)：

一是外視角,即由作者以敘述人的身份作敘述。這個(gè)敘述人是非情節(jié)因素，并不包孕在情節(jié)之中，但他

是創(chuàng)作小說的主體，猶如萬能的“上帝”，對作品中每個(gè)人物的命運(yùn)都了如指掌，對作品中發(fā)生的每一

件事都一清二楚。我們通常所說的“全知全能”的外視角敘述方式,就是指作者以敘事人的身份，從

外部把小說的內(nèi)容描繪給讀者看。外視角的優(yōu)勢能全面敘述人物的外部世界和內(nèi)心世界，但它缺乏真

實(shí)、親切、抒情味濃郁的優(yōu)勢。

二是內(nèi)雙魚，作者不出面，讓小說中的某個(gè)人物或某幾個(gè)人物充當(dāng)事件、生活、場景、故事情節(jié)的目

擊者和敘述者，敘述者本身并不游離于情節(jié)之外，而是溶化在情節(jié)之中，成為構(gòu)筑情節(jié)的不可缺少的因

素之一，用作者筆下的人物的眼光來觀察世界、透視生活,這便是內(nèi)視角的敘述方式。內(nèi)視角它容易

創(chuàng)造一個(gè)繪聲繪色、并讓讀者感到真實(shí)、親切的敘述文本,但是它在全面敘述人物的外部世界和內(nèi)心

世界時(shí)有較大的局限。

敘述視角轉(zhuǎn)化

敘述視角可以考慮年齡、身份、性別、職業(yè)、經(jīng)歷、性格）

注意視角的轉(zhuǎn)化

外視角和內(nèi)視角的運(yùn)用，絕非孤立絕緣的，成熟的個(gè)性突出的作家在構(gòu)置敘述文本時(shí)，常常能交替采用

內(nèi)外視角，綜合它們各自的優(yōu)勢,克服各自的局限,這就是敘述視角轉(zhuǎn)換的技巧

1、能利用各種敘述視角之長去彌補(bǔ)各種敘述視角之短,達(dá)到立體地?cái)⑹鋈宋锖褪录?/p>

2、表現(xiàn)人物心靈的跌宕與場景氛圍的變化

3、深化主題的作用

有些小說的敘述視角將第一人稱和第三人稱結(jié)合來使用。如卡夫卡《鄉(xiāng)村婚禮的籌備》，其主要敘

述視角是第三人稱限制視角，但在具體敘述時(shí)，特別是涉及拉班的意識活動(dòng)時(shí)，又轉(zhuǎn)換成第一人稱

敘述視角。

視角的轉(zhuǎn)換使小說敘述靈活、不板滯?！都t樓夢》第三回“林黛玉進(jìn)賈府“：賈府中賈母、王熙

鳳、賈寶玉等人的外貌與性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關(guān)林黛玉的樣貌和表現(xiàn)則是通過

王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。

敘述視角：

1.有限視角（內(nèi)視角）（第一人稱、第三人稱）

2.全知視角（外視角）（上帝視角、零視角）

3.兒童視角

4.動(dòng)物視角

5.女性視角

6...

7.注意視角的轉(zhuǎn)化

二、敘述的人稱

敘述人稱：1.第一人稱2.第二人稱3.第三人稱

類另IJ內(nèi)涵及作用

第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定

第一人稱的敘述限制，但它能1、使小說顯得真實(shí)親切，2、拉近與讀者的距離，3、

便于抒發(fā)感情

嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱1、拉近了敘述者與人

第二人稱物之間的距離，2、增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3、有

呼告效果，感染力強(qiáng)。

第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以1、展示不同

第三人稱

人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情，2、不受時(shí)空限制，靈活自由，客觀

以第一人稱寫作的名著

笛?！遏斮e遜漂流記》

余華《活著》：福貴的敘事視角

阿來《塵埃落定》：“傻子”二少爺“我”的視角

馬克?吐溫《百萬英鎊》：股票交易員“我”的經(jīng)歷

夏洛蒂?勃朗特《簡愛》：孤兒“我”的成長經(jīng)歷

溫馨提示

?高考選文常見的敘述人稱是第一人稱和第三人稱

?因?yàn)檫@兩種敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人

稱。

?使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；

?使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

?人稱交叉敘述的方法,可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

三、敘事的安排

敘事安排（兩種交織）

?1.敘述與寫景結(jié)合

?2.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織

?3.真實(shí)與幻覺（夢境）交織

?4.時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換

?5.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)

?6.引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等

?7.象征與荒誕

8.故事新編

1.敘述與寫景結(jié)合

渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。

沈從文的《邊城》，開篇便是：

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶崛”的小山城

時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，

一只黃狗。

小溪流下去，繞山咀流，約三里便匯入茶崛大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶

明城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。

靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)。

寫景和敘事相結(jié)合，寫出了湘西清新美麗的自然風(fēng)光，給人以美的享受，同時(shí)以自然風(fēng)光之明凈映

襯出了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情的純凈美好。

2、回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織——時(shí)空交錯(cuò)

巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深

刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

【2021廣州市一測】《魔笛》：小說在描述朗風(fēng)考場吹奏樂曲的同時(shí)，用大量篇幅寫了他對梁老師的

回憶，這樣處理有哪些好處?請簡要分析。

①通過現(xiàn)實(shí)和回憶的交織，寫出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對他的教導(dǎo)（先要弄清楚現(xiàn)實(shí)和回憶寫了

什么內(nèi)容），使小說情節(jié)更豐富完整；

②既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長形象，使人物特征更鮮明；

③表達(dá)了朗風(fēng)對梁老師尊敬和懷念之情，使主題更深刻。

歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：

①豐富文章內(nèi)容；營造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；

②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；

③使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

④不同的角度對人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；

⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。

3、真實(shí)與幻覺（夢境）交織

真實(shí)與幻覺（夢境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地

塑造人物，曲折地反映故事情節(jié)以及社會現(xiàn)實(shí)。

關(guān)聯(lián)高考:2022全國甲卷《支隊(duì)政委》開頭的夢境和現(xiàn)實(shí)交織。

「我做了一個(gè)夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，

他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，

我的手正在他手里攥著呢。J

4、時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換

時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；

場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。

關(guān)聯(lián)高考:2020全國I卷海明威的《越野滑雪》時(shí)間集中在滑雪那段時(shí)間。

關(guān)聯(lián)教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有場景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場；有場景集中：山神廟。

5、小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)

讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。

關(guān)聯(lián)高考:2022全國甲卷《支隊(duì)政委》這個(gè)故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實(shí)生活中又有實(shí)例，比如文本

二警衛(wèi)員為陳毅擠膿血之事，加上作者對人物正側(cè)面的刻畫，及大量的細(xì)節(jié)心理描寫，使虛構(gòu)的小

說在藝術(shù)上有真實(shí)的效果。

6、引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報(bào)道、地方志等

在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情

節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。

關(guān)聯(lián)高考:2018全國I卷阿成《趙一曼女生》使用和趙一曼有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使敘述

有變化，且增加了作品真實(shí)性。

7、象征與荒誕

所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形

象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。

2020全國I卷海明威的《越野滑雪》中“滑雪”這項(xiàng)活動(dòng)象征人遠(yuǎn)離世俗紛擾，在自

然中享受、在自然中拼搏，與自然融為一體的理想的生活方式。

荒誕小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實(shí)的小說。荒誕小說給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于運(yùn)

用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。

如：卡夫卡《變形記》中格里高爾的遭遇即是在那個(gè)物質(zhì)極其豐裕、人情卻淡薄如紗的

時(shí)代里處于底層的小人物命運(yùn)的象征。小說以主人公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映了世人唯利

是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實(shí)，反映了資本主

義制度下真實(shí)的社會生活。

四、敘事節(jié)奏

敘述（情節(jié)）構(gòu)思技巧

情節(jié)敘事節(jié)奏

節(jié)奏指的是敘述過程中起伏變化所產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直

敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳喀得當(dāng),詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏,而簡略的東西

只需一筆帶過?？瞻c(diǎn)、簡短對話以及省略可以加快敘述的節(jié)奏。

（1）加速和減速

加速：次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。

減速：關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪。

小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折，引人入勝。敘

述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。

（2）省略或隱蔽

①事件省略小說敘述，其實(shí)敘述的不過是事件一一過去、現(xiàn)在或未來，是線性時(shí)間下的紛

繁人事。作者為了使自己想要表達(dá)的內(nèi)容緊湊，應(yīng)該精心地選取特定時(shí)段的人事，除此時(shí)段之外

不必關(guān)注的人事往往采用簡省的方式處理。

②內(nèi)容省略作者在敘述時(shí)有意藏而不露或干脆留白，給讀者余出想象的空間，供讀者玩味

o海明威“冰山原則”：一座冰山的儀態(tài)之所以莊嚴(yán)，是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊妗?/p>

省略是小說敘述的一個(gè)必要的手段或技巧，它有助于小說敘述集中緊湊、凝練含蓄，使小說

于有限的文本之外有極其豐富的內(nèi)涵，讓讀者讀后還能有意猶未盡之感。

（3）重復(fù)

敘事頻率是指文本話語與故事內(nèi)容的重復(fù)關(guān)系，分為話語重復(fù)和事件重復(fù)。

在小說《傷逝》中，主要是話語重復(fù)，像“寂靜”“空虛”這兩個(gè)詞在文中出現(xiàn)的頻率比較

高，“寂靜”出現(xiàn)九次，“空虛”出現(xiàn)十八次。作者借助這兩個(gè)詞的話語重復(fù)，來抒寫哀怨感人的

沉重筆調(diào)，直烙人心。

另外，在對會館環(huán)境和陳設(shè)描寫時(shí)也用了話語重復(fù)：“時(shí)光過得真快，我愛子君，仗著她逃

出這寂靜和空虛，已經(jīng)滿一年了。事情又這么不湊巧，我重來時(shí)，偏偏空著的又只有這一間屋。

依然是這樣的破窗，這樣的窗外的半枯的槐樹和老紫藤，這樣的窗前的方桌，這樣的敗壁，這樣

的靠壁的板床?！庇谩耙廊?一詞意味重復(fù)，一年后，屋子還是那間屋子，環(huán)境還是那個(gè)環(huán)境，

陳設(shè)還是那些陳設(shè)，可是小說的另一個(gè)主人公子君已經(jīng)不在了。由物及人，渲染一種悲涼的氣氛

,烘托一種空虛的心境。

五、敘述的腔調(diào)（風(fēng)格、語氣）

敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征;它或多或少帶有作者

的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風(fēng)格。

例如，海明威小說的內(nèi)斂與含蓄，魯迅小說的犀利與深刻，余華小說的冷峻與悲憫，老舍小

說的幽默與睿智……

主觀講述與客觀顯示

以“講述”為主的小說，敘述腔調(diào)較為明顯，小說中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷?！蹲８！?/p>

重“講述”。

以“顯示”為主的小說，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場景，是非曲直

交由讀者去判斷?！稑蜻叺睦先恕分亍帮@示

六、敘述方式

類別內(nèi)涵作用

順敘按照時(shí)間（空間）的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰

不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面

倒敘制造懸念，引人入勝

的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去

1\對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪

在敘述主栗事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需栗，暫

墊、照應(yīng)、補(bǔ)充'說明，2\使情節(jié)更完

時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)

插敘整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。3\插敘

容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事

的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不

件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)

影響故事的完整性

2\對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前

好地表達(dá)主題，

邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之

3、使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收

補(bǔ)敘有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。

到出人意料的效果。

1\補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能

4、若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性、

在篇中，不能在篇末。

人物形象甚至主題

就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)

生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再

平敘1\條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又

叫作分?jǐn)?/p>

七、敘述技巧（情節(jié)結(jié)構(gòu)手法）指情節(jié)發(fā)展的過程中運(yùn)用的各種技巧，具體如下:

手法概念分析及作用闡釋

指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗

懸念地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，

1、使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是2、吸引讀者，引人入勝

指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后、陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，、使文勢曲

抑揚(yáng)12

折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn),跌宕起伏的效果，3、增強(qiáng)作品的可讀性

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能1、使情節(jié)連貫，2、脈絡(luò)清晰，3、結(jié)構(gòu)緊湊

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使

伏筆1\全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)

2\情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是

對比1、突出事物的特點(diǎn)

2、鮮明突出地表現(xiàn)人物形象或突出主題

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯（見上）兩種。正襯（渲

襯托染）可以

1、使文章更生動(dòng)，2、人物、事物形象更突出3、主題鮮明

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪

鋪墊墊寫法是

1、為了蓄積氣勢，2、突出文章主旨

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反

突轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到1、意料之外、情理之中的效

果，2、對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用

伏筆與鋪墊的區(qū)別

?鋪墊像是襯托.作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件.

?伏筆是"對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)”前有伏筆，后有

照應(yīng).

?為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染,惟恐讀者不見，所使用的筆墨往

往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）是“顯性”的

■伏筆，貴在一個(gè)"伏”字，通常比較隱蔽,所謂埋下