第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）必修 中外歷史綱要上

《第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn)；概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，探討其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。教材分析：本課選自《中外歷史綱要（上）》第六單元《辛亥革命與中華民國(guó)的建立》第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》，主要講述了北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌：政治上，袁世凱復(fù)辟帝制，失敗去世后，北洋軍閥內(nèi)部的派系紛爭(zhēng)很快演變?yōu)檐婇y混戰(zhàn)、軍閥割據(jù)的局面，同時(shí)新的革命力量不斷孕育發(fā)展；經(jīng)濟(jì)上，民族資本主義短暫發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，民眾日常生活中出現(xiàn)種種新氣象；文化上，面對(duì)辛亥革命后中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，以陳獨(dú)秀為代表的中國(guó)先進(jìn)分子發(fā)動(dòng)了抨擊舊道德和舊文化、倡導(dǎo)民主與科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)，有著解放思想的重大意義。學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，從“已知”“未知”“想知”“能知”四個(gè)角度分析：已知：高一學(xué)生在初中時(shí)已對(duì)北洋軍閥、新文化運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)有所了解，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。未知：高一學(xué)生對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期復(fù)雜的政局，民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新氣象，新文化運(yùn)動(dòng)的來(lái)龍去脈和深遠(yuǎn)意義，以及政治、經(jīng)濟(jì)與文化之間的密切聯(lián)系，仍無(wú)法全面地理解。想知：高一學(xué)生思維活躍、課堂積極，渴望進(jìn)一步加深對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)與文化的理解及知識(shí)體系的建構(gòu)。能知：高一學(xué)生的思維水平已經(jīng)逐步發(fā)展為以抽象思維為主，辯證邏輯思維逐步趨于優(yōu)勢(shì)地位。高中教學(xué)要避免與初中教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，需要拓展思維的廣度與深度。教學(xué)目標(biāo)在唯物史觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用時(shí)空定位，通過(guò)梳理北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的相關(guān)史實(shí)、史料分析，認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過(guò)史料分析，了解新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，探討新文化對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響，提高歷史解釋素養(yǎng)。通過(guò)了解近代知識(shí)分子為實(shí)現(xiàn)救亡圖存所做的探索以及對(duì)傳統(tǒng)文化的探經(jīng)討，增強(qiáng)承擔(dān)民族復(fù)興任務(wù)的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同，培養(yǎng)家國(guó)帶情懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。教學(xué)資源和教學(xué)方法教學(xué)資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合 板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)一段文字材料導(dǎo)入新課“軍閥時(shí)代既是亂世也是富有創(chuàng)新精神的時(shí)代……1916年之后的十年中形形色色的思想實(shí)踐和試驗(yàn)毫無(wú)拘束地涌現(xiàn)出來(lái)。”——費(fèi)正清時(shí)空定位，大致梳理北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史。分析材料內(nèi)容。思考材料所說(shuō)的看似矛盾的時(shí)代到底是什么時(shí)代？為什么說(shuō)它“既是亂世也是富有創(chuàng)新精神的時(shí)代”？涌現(xiàn)的“思想實(shí)踐和試驗(yàn)”又是什么？觀看圖表，認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，建構(gòu)時(shí)空框架。讓學(xué)生初步了解比如本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心，產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)入新課。共和與帝制的徘徊——袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)運(yùn)用教材中“問(wèn)題探究”中的史料及問(wèn)題，組織學(xué)生思考并討論中華民國(guó)建國(guó)后圍繞國(guó)體所發(fā)生的種種爭(zhēng)端。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容，思考以袁世凱為代表的北洋軍閥和以孫中山為代表的革命派之間的抗?fàn)?。運(yùn)用黃季陸的《革命文獻(xiàn)》第47輯，第619-620頁(yè)的史料，對(duì)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義進(jìn)行探究。利用2020年山東濟(jì)南二模試卷第六題，幫助學(xué)生加深對(duì)當(dāng)時(shí)政治的理解。運(yùn)用課本“歷史縱橫”資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“二十一條”。結(jié)合史料及圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究袁世凱死后北洋軍閥割據(jù)局面，包括北洋軍閥各派系、代表人物、依附國(guó)家、控制區(qū)域、及爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)等等。通過(guò)王建朗、黃克武《兩岸新編中國(guó)近代史》，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)北洋軍閥割據(jù)時(shí)期的特點(diǎn)。運(yùn)用桑兵主編的《孫中山史事編年》中的史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)府院之爭(zhēng)。閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生理解府院之爭(zhēng)、張勛復(fù)辟、再造共和、兩次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的緊密聯(lián)系。通過(guò)課本，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)多一戰(zhàn)做出的巨大貢獻(xiàn)通過(guò)閱讀史料、獨(dú)立思考、小組討論、真題練習(xí)，認(rèn)識(shí)袁世凱對(duì)內(nèi)與孫中山之間的抗?fàn)?，?duì)外與日本簽訂“二十一條”。進(jìn)行史料分析、課本閱讀，樹立袁世凱死后軍閥混戰(zhàn)的局面。閱讀課本并觀看圖片，了解中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，對(duì)一戰(zhàn)做出的重大貢獻(xiàn)。掌握袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、北洋時(shí)期的軍閥割據(jù)必備的歷史知識(shí)。通過(guò)史料分析和理解、真題練習(xí)，提升史料實(shí)證和歷史解釋的能力。把握環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐之間的聯(lián)系，理解共和之路雖然艱難，但是必定是大勢(shì)所趨。引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)時(shí)的處境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。逆流而上——民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)社會(huì)新印象通過(guò)徐建生《民國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的沿續(xù)與變異》中的史料，提問(wèn)學(xué)生對(duì)民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。通過(guò)南京臨時(shí)政府的法令和措施、《滇聲報(bào)》、課本“史料閱讀”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生討論民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。通過(guò)兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)2023年全國(guó)新課標(biāo)卷中的選擇題，考察學(xué)生對(duì)民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)的理解通過(guò)毛丹《文化變遷與價(jià)值重建運(yùn)動(dòng)》中的史料，讓同學(xué)們討論民國(guó)初年社會(huì)生活上的變化。閱讀史料，了解民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及原因。閱讀史料、觀看歷史地圖、觀看圖片，思考民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提點(diǎn)。練習(xí)真題，鞏固對(duì)民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行小組討論并閱讀史料，認(rèn)識(shí)民國(guó)初年社會(huì)生活上的變化。掌握民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活必備的歷史知識(shí)。通過(guò)史料分析和理解、真題練習(xí)，提升史料實(shí)證和歷史解釋的能力。把握民國(guó)初年經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與政治間的密切聯(lián)系。啟蒙與蒙昧的交叉——新文化運(yùn)動(dòng)的開展通過(guò)兩則史料和所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們自由討論，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)開展的必要性和重要性有初步認(rèn)識(shí)。運(yùn)用課本“史料閱讀”中的史料，引導(dǎo)學(xué)生探究新文化新文化運(yùn)動(dòng)的背景。閱讀課本，理解新文化運(yùn)動(dòng)的興起與基本內(nèi)容。通過(guò)經(jīng)典斷句“烏黑頭發(fā)無(wú)麻子腳不大周正”和2020年山東日照五蓮、濰坊安丘、諸城、臨沂蘭山高三6月模擬題，幫助學(xué)生深入理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。運(yùn)用李大釗：《我的馬克思主義觀（上）》、陳獨(dú)秀：《吾人最后之覺(jué)悟》、胡適《介紹我自己的思想》中的三則史料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論新文化運(yùn)動(dòng)的影響。通過(guò)2020年廣東汕頭高考三輪沖刺試題四，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的重要意義，以及文化與政治間的緊密聯(lián)系。通過(guò)閱讀史料和獨(dú)立思考，理解新文化運(yùn)動(dòng)的背景，把握文化與政治、經(jīng)濟(jì)之間的密切聯(lián)系。通過(guò)閱讀課本、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)真題，掌握新文化運(yùn)動(dòng)的興起和基本內(nèi)容，通過(guò)閱讀史料、小組討論、聯(lián)系真題，掌握新文化運(yùn)動(dòng)的意義。掌握新文化運(yùn)動(dòng)必備的歷史知識(shí)。通過(guò)史料分析和理解、真題練習(xí)，提升史料實(shí)證和歷史解釋的能力。把握新文化運(yùn)動(dòng)與政治、經(jīng)濟(jì)間的密切聯(lián)系。課堂小結(jié)跟隨老師對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行樹立和總結(jié)。復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)反思本節(jié)課的要點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)比較零散，需要抓住一個(gè)核心的要素，既要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，同時(shí)也要構(gòu)建合適的歷史邏輯。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生掌