2024人教版小學一年級數(shù)學上冊第一單元《 第10課時 練一練》教案

第一單元5以內數(shù)的認識和加、減法

1.1.5練一練

【課題名稱】第5課時練一練

【課型、課時】復習課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊22?23頁。

【教學目標】

1.讓學生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，進一步掌握1?5各數(shù)的大小比較。

2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以內數(shù)的組成，并會解決相關實際問題。

【重點難點】

教學重點：鞏固對1?5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以內數(shù)的組成。。

教學難點：用所學知識解決相關實際問題。

【課前準備】

教師：教學課件：《精品課件》

學生：課前預習。

【教學過程】

一、知識回顧

教師：同學們，我們已經學了1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序。

掌握了1?5各數(shù)的大小比較。這節(jié)課我們就來對這些知識進行整理和復習

【設計意圖】引導學生回憶本單元的知識，幫助學生明確本單元的復習重點。

二、知識梳理

（一）1?5的認識

教師：關于1?5幾個數(shù)，大家都學會了什么？

預設1：數(shù)量是1?5的事物都可以用1?5各數(shù)表示。

預設2：1?5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5O

預設3：書寫1?5各數(shù)，根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置

工整地書寫。

教師：你能照樣子畫一畫嗎？

教學提示：看數(shù)畫一畫就是用畫圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是

幾，方框里就對應的畫夠幾個圖形。

學生獨立完成，集體訂正。

（二）比大小

教師：比較兩個數(shù)的大小時，可以用或“=”連接。比較大小

一般用一一對應的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？

教學提示：兩個數(shù)比較大小，哪個數(shù)大開口就向哪個數(shù)（哪個數(shù)小尖尖就向

著哪個數(shù)。

預設：3和3比，3和3相等，填等號；3和2比，3比2大填大于號；3和

4比，3比4小填小于號。

教師：數(shù)一數(shù)下面的點子圖，比一比大小。

教學提示：先根據(jù)點子數(shù)量寫出對應的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。

學生獨立完成，集體訂正。

（三）“幾”和“第幾”

教師：一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的

是排列順序。

小組交流：說說你們這一組有幾人，你排第幾個。

教學提示：引導學生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后

往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個；從右往左數(shù)排第幾個。

（四）5的組成

教師：說一說5的組成有哪幾種？

預設：5可以分成1和4,1和4組成5；5可以分成2和3,2和3組成5；

5可以分成3和2,3和2組成5；5可以分成4和1,4和1組成5。

【設計意圖】通過師生問答的形式進行知識梳理，幫助學生回顧學過的知識

的同時體會知識之間的聯(lián)系，形成初步的知識網(wǎng)絡。

三、綜合應用

（一）鞏固練習

1.教材22頁練一練第1題。

先讓學生說一說遮住的意思，再解決問題。

預設：引導學生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個、第2個、第3個、第4個、第5

個，少了第3個和第4個，遮住了2個。

2.教材22頁練一練第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.教材22頁練一練第3題。

教學提示：先數(shù)一數(shù)各種動物的數(shù)量，再比較大小。在選事物的時候，先說

選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開放，答案不唯一，學生能正確數(shù)

出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學生合作數(shù)一數(shù)，說一說。

4.教材23頁練一練第4題。

教師指導學生完成。

預設：學生可能因為不理解題意而出現(xiàn)各種各樣的錯誤。首先讓學生讀懂題

目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再

用符號表示兩種圖案數(shù)量的大小關系。最后一小題有多種答案，涂1個、2個、

3個都是正確的。

5.教材23頁練一練第5題。

學生獨立觀察并思考，再填空。

教師：比較“4>2”和“2<4"，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生感受：兩個數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學符號就改變了，但兩個數(shù)的

大小關系不變。

6.教材23頁練一練第6題。

(1)指導審題，明確問題。

教師：仔細觀察，你們都看到什么了？

學生觀察后，先與同桌互相說一說，再匯報交流。

預設1：我看見有8名同學在拔河。

預設2：我看見左邊有3名同學，右邊有5名同學。

教師：同學們觀察得真細致！

(2)讀懂文字要求。

教師：這道題要我們解決什么問題呢？

預設：指導學生說出要解決的問題是：判斷這個游戲公不公平，怎樣才能使

游戲公平。

（3）根據(jù)題意，闡述想法。

教師：這個游戲公平嗎？說說你的想法。

預設：學生會回答：不公平，因為兩邊人數(shù)不一樣。（教師追問：大家覺得

怎樣就公平呢？引導學生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。）

師：大家有一個詞用得特別準確，是哪個詞？（同樣多）

（4）自主表達，解決問題。

教師：想一想，怎樣才能使這個游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方

式表示出來，可以畫一畫，寫一寫。

學生自主表達，教師巡視，收集學生作品，組織學生交流匯報。

師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我

們一起來看一看，說一說吧！

師生一起分析，交流。

預設1：第一個同學是把右邊的1個人移到左邊去了，右邊的5個人去掉1

個人還剩4個人，左邊的3個人再加上1個人是4個人。這樣兩邊都是4個人，

就同樣多了。（教師追問：右邊不是比左邊多2個人嗎？你怎么只移動1個人就

行了呀？引導學生說出：要是2個人都移過去，左邊人數(shù)就比右邊多了。）

預設2：第二個同學在左邊添上2個人，3個人再添上2個人就是5個人了。

兩邊都是5個人，這樣就公平了。

預設3：第三個同學在右邊去掉了2個人，5個人去掉2個人還剩3個人。

左邊3個人，右邊3個人，兩邊人數(shù)同樣多就公平了。

教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？

預設：學生可能會說：左邊增加3個人，右邊增加1個人，也能使游戲變公

平；或者左邊減少1個人，右邊減少3個人，也能使游戲變公平……

教師：同學們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是

相同的，都要做到什么？（學生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。）

【設計意圖】研究游戲活動的公平性問題，需要學生利用生活經驗解決。先

仔細觀察這幅圖的意思，然后討論圖中的游戲是否公平，最后用自己的方法把不

公平的游戲變得公平。將數(shù)數(shù)、比多少的知識運用到生活中，提升學生的說理能

力和解決問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

7.教材23頁練一練思考題。

學生先獨立思考，然后同桌交流，再集體匯報。

教師有意識地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導學生得出答案：它說的不一定對，

關鍵是看籃子里有沒有桃。如果它的籃子里一個桃都沒有，它說的就是錯的；只

要它的籃子里有一個桃，他說的就是對的。

（二）變式訓練

1.看圖填數(shù)。（變式訓練第1題課件展示）

學生獨立完成，集體訂正。

2.連一連。（變式訓練第2題課件展示）

教學提示：數(shù)量相同的連起來。

3.數(shù)出各有幾個，再比大小。（變式訓練第3題課件展示）

學生獨立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升。

教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？

預設：用表示大小關系。

一個數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列

順序。

【課后作業(yè)】

1.從教材練一練中選??；

2.從課時練中選取。

【板書設計】

7小7小

1?5的認識：HQQQQ

比大小：“v”“二”

小c幾第幾

第幾：數(shù)量排列順序

5555

5的組成：八八八八

14233241

【教學反思】

本節(jié)課通過多種形式的練習，鞏固學生對2-5各數(shù)的分成與組成的掌握，

進一步鞏固幾和第幾的知識。解決問題的練習具有一定的挑戰(zhàn)性，注重對學生審

題能力的培養(yǎng)，讓學生在解決問題的過程中學會觀察、學會思考、學會傾聽、學

會表達。整節(jié)課學生興致很高，效果不錯。

第一單元5以內數(shù)的認識和加、減法

1.2.5練一練

【課題名稱】第10課時練一練

【課型、課時】復習課1課時

【教學內容】人教版一年級上冊28?29頁。

【教學目標】

1.能正確、迅速地計算5以內數(shù)的加、減法。

2.體會加減法之間的關系。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

【重點難點】

教學重點：正確地計算5以內數(shù)的加、減法。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

【課前準備】

教師：教學課件：《精品課件》

學生：課前預習。

【教學過程】

一、知識回顧

教師：同學們，我們已經學習了5以內的加減法。這節(jié)課我們就來對這些知

識進行整理和復習。

【設計意圖】引導學生回憶本單元的知識，幫助學生明確本單元的復習重點。

二、知識梳理

（-）認識加法

教師：關于加法，大家都學會了什么？

預設：把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計算。

教師：仔細觀察這幅圖，說一說你從圖中知道了哪些信息。

同桌之間先互相說一說，再在全班交流。

預設1：這幅圖中左邊有3個橙氣球，右邊有1個藍氣球，把這些氣球合起

來一共是4個氣球，可以用加法算式3+1=4表示。

預設2：“十”表示把兩部分合在一起，這個算式讀作：3加1等于4o

（二）5以內的加法

教師：計算5以內數(shù)的加法可以用點數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計算。

同桌之間說一說如何用點數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計算3+2?

學生交流，教師指導。

（三）認識減法

教師：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計算。仔細觀察這

幅圖，說一說從圖中知道了哪些信息。

同桌之間先互相說一說，再在全班交流。

預設：小男孩手里拿了4個氣球，飛走了1個，還剩下3個氣球。

教師：還能用加法來計算嗎？

預設1：學生可能會說：“飛走”就是“去掉”的意思，要用減法，列算式

是4—1=3o

預設2：去掉用“一”表示減法。這個算式表示從總數(shù)4里面去掉1,還剩

下3o

（四）5以內數(shù)的減法

教師：計算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計算。請你試著用

倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計算5—3。

學生交流，教師指導。

三、綜合應用

（一）鞏固練習

1.教材28頁練一練第1題。

引導學生先說清圖意，再補充算式并計算。

預設：引導學生用三句話說清圖意，說說倒進大缸表示兩個魚缸中的魚合起

來用加法，列算式是4+1=5；虛線圈起來的表示從總數(shù)里面去掉一部分用減法,

列算式是5—4=1。

2.教材28頁練一練第2題。

學生完成后，匯報交流。

預設：學生能比較熟練地寫出計算的結果，教師指名說說是怎樣算的。

教師：請你豎著觀察每一列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：引導學生體會加減法之間的聯(lián)系，減法是加法的逆運算。

3.教材28頁練一練第3題。

教師：請同學們先讀懂題目的意思，再計算。

學生獨立解決問題后交流。

預設1：第一幅圖表示左邊有3只小白兔，右邊有1只小灰兔，一共有4只

小兔，3+l=4o

預設2：第二幅圖表示左邊有1只小灰兔，右邊有3只小白兔，一共有4只

小兔，1+3=4。

教師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：學生會發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調換位置，和不變的算理。

4.教材28頁練一練第4題。

教師：請同學們先讀懂題目的意思，再計算。

學生獨立解決問題后交流。

預設1：第一幅圖表示樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有4只小

鳥，2+2=4。

預設2：第二幅圖表示樹上原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩3只小鳥，

5—2=3o

教師引導學生體會加法和減法之間的關系。

5.教材28頁練一練第5題。

（1）完成教材第28頁“練一練”第5題的左題。

學生獨立思考，列出算式并計算。

預設：學生可能寫出3+2=5、2+3=5這兩道算式。

教師讓學生說出圖意以及算式的含義，肯定兩道算式都是正確的。

（2）學生獨立完成教材第28頁“練一練”第5題的右題。

學生匯報交流。

預設1：藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？算式為5—2=3。

預設2：藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根？算式為5—3=2。

【設計意圖】開放式的習題，可以讓學生體會到由于觀察、思考的角度不同，

所列出的算式就不同。

6.教材29頁練一練第6題。

教學提示：指導學生說清楚每個數(shù)字表示的含義。

7.教材29頁練一練第7題

教師先帶著學生仔細觀察計算題，知道計算結果寫在哪兒，再讓學生獨立完

成。

教師：大家算完了嗎？請你說一說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你

有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，結果也在

變化；5減去一個數(shù)，減去的數(shù)越小，得到的結果越大。

【設計意圖】指導學生初步感受變化的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。

8.教材29頁練一練第8題

教學提示：講故事時，要把圖中關鍵信息講出來。

（1）果果：我有3個桃子，又摘了2個。

花花：我有4個桃子，我又摘了1個。我們現(xiàn)在的桃子同樣多！

教師：你能根據(jù)這個故事列出算式嗎？

預設：3+2=4+1

（2）果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根。

花花：我有3根香蕉，我吃掉了1根。我們現(xiàn)在剩下的香蕉同樣多！

教師：你能根據(jù)這個故事列出算式嗎?