2024年新湘教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第3章 一次方程（組） 3.2 等式的基本性質(zhì) 第2課時 移項

湘教版·七年級上冊第2課時

移項新課導(dǎo)入用合并同類項進行化簡:1.20x–12x=________2.x+7x–5x=________4.3y–4y–（–2y）=________3.=________8x3x-yy7x-6x=-57x=6x-5探索新知利用等式的基本性質(zhì)把下列方程化成x=a的形式：(1)7x=6x-5；解:(1)在7x=6x-5的兩邊都減去6x，得做一做(2)2x+80=110.7x-6x=6x-5-6xx=-5即7x-6x=-57x=6x-5利用等式的基本性質(zhì)把下列方程化成x=a的形式：(1)7x=6x-5；(2)在方程2x+80=110的兩邊都減去80，得做一做(2)2x+80=110.2x+80-80=110-80，2x=30.即在方程2x=30的兩邊都除以2，得x=15.2x+80=1102x=110-802x+80=1102x=110-807x-6x=-57x=6x-52x+80=1102x=110-80把方程中的某一項改變符號后，從等式的一邊移到另一邊，方程的這種變形叫作移項.移項要變號注意正確理解移項：(1)所移動的是等式中的項，并且是從等號一邊移到等號另一邊，而不是在方程的某一邊“交換”兩項的位置；(4)移項的作用：通過移項，使等號左邊僅含未知數(shù)的項，等號右邊僅含常數(shù)的項，使方程更接近x=a的形式.(2)移項時要變號（沒有移項的不變號)；(3)移項的依據(jù)：等式的性質(zhì)1；下面方程的移項是否正確？如有錯誤，請改正.(1)若x-4=8，則x=8-4；(2)若3y=2y+5，則-3y-2y=5；(3)若5x-2=4x+1，則5x-4x=1+2.議一議x=8+4y=5試一試

解：移項合并同類項化系數(shù)為1步驟例3

解：移項，得合并同類項，得兩邊都乘-3，得

課堂練習(xí)

解:(1)移項，得5x=8+7合并同類項，得5x=15兩邊都除以5，得

x=3【課本P104

練習(xí)】

(2)移項，得-6x+10x=1-9

合并同類項，得4x=-8兩邊都除以4，得

x=-2

【課本P104

練習(xí)】

【課本P104

練習(xí)】

【課本P104

練習(xí)】課堂總結(jié)把方程中的某一項改變符號后，從等式的一邊移到另一邊，方程的這種變形叫作移項.移項要變號注意課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖