2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理 5.3.2 影響氣候的主要因素 教學(xué)課件

第三節(jié)影響氣候的主要因素（下）第五章世界的氣候夏天，人們?yōu)槭裁聪矚g到海里游泳？同一時(shí)刻，為什么海水和沙灘的溫度不一樣呢？課前導(dǎo)入中午傍晚學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道海陸分布、地形地勢(shì)、人類活動(dòng)等因素對(duì)氣候的影響；2.了解全球氣候惡化的相關(guān)情況，樹立保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等意識(shí)，并知道在日常生活中應(yīng)如何行動(dòng)。一、海陸分布與氣候如圖，兩個(gè)玻璃容器中分別盛入等體積的水和沙土，各插入一支溫度計(jì)。把它們用酒精燈同時(shí)加熱相同的時(shí)間后觀察，你發(fā)現(xiàn)哪支溫度計(jì)的讀數(shù)高？活動(dòng)說明：沙子的溫度升高得快，水的溫度升高得慢。沙土的溫度高一、海陸分布與氣候撤掉酒精燈，一定時(shí)間后，讀出兩支溫度計(jì)的數(shù)值，你發(fā)現(xiàn)哪支溫度計(jì)的讀數(shù)高？活動(dòng)說明：沙土的溫度下降得快，水的溫度下降得慢。水的溫度高水沙子升溫慢、降溫慢氣溫海洋：受熱慢、放熱慢升溫快、降溫快陸地：受熱快、放熱快夏季，陸地氣溫偏高，海洋氣溫偏低。冬季，陸地氣溫偏低，海洋氣溫偏高。降水降水較少深居內(nèi)陸的地方：水汽稀少降水較多瀕臨海洋的地方：水汽豐富半球陸地海洋最高氣溫最低氣溫最高氣溫最低氣溫北半球南半球1月7月2月8月7月1月8月2月一、海陸分布與氣候海陸分布對(duì)降水的影響：緯度相近三地自然景觀差異明顯60°N40°N一、海陸分布與氣候閱讀歐洲同緯度地帶5個(gè)城市的氣溫。你能發(fā)現(xiàn)各城市氣溫由沿海向內(nèi)陸呈現(xiàn)出什么樣的變化趨勢(shì)？一、海陸分布與氣候我的發(fā)現(xiàn)：我的分析：1月各城市由沿海向內(nèi)陸氣溫逐漸降低，7月相反；緯度相同的地方沿海地區(qū)氣溫年較差小，越往內(nèi)陸，氣溫年較差越大。沿海地區(qū)氣溫變化受海洋影響明顯，升溫降溫慢，內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化受海洋影響小或不受海洋影響，升溫降溫快。亞歐大陸是世界上最大的大陸，太平洋是世界上最大的大洋，二者之間海陸熱力性質(zhì)差異巨大。一、海陸分布與氣候冬季，亞歐大陸降溫快，氣溫低，冷空氣在西伯利亞地區(qū)堆積，形成高氣壓，氣流從西伯利亞向南經(jīng)過我國吹響海洋，由于來自西伯利亞的空氣很冷，從而形成寒潮。一、海陸分布與氣候正午太陽光線陽坡陰坡山脈對(duì)太陽輻射的屏障作用，使得山地陰坡和陽坡的溫度、濕度狀況都產(chǎn)生很大的差異。山地陽坡氣溫高，陰坡氣溫低。二、地形地勢(shì)與氣候地形對(duì)氣溫的影響：

祁連山位于我國西北，海拔高，氣溫低，氣候干燥，其中許多山嶺陽坡常年受太陽照射，氣溫相對(duì)較高，蒸發(fā)旺盛，水分稀少，植被相對(duì)稀少；陰坡氣溫相對(duì)較低，水分相對(duì)充足，植被相對(duì)茂密。二、地形地勢(shì)與氣候山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。思考：下圖中哪一處山坡降水多？地形對(duì)降水的影響：二、地形地勢(shì)與氣候ABA：位于山地的迎風(fēng)坡，降水多B：位于山地的背風(fēng)坡，降水少二、地形地勢(shì)與氣候山頂和山腳下景觀有何差異？什么原因造成的？山腳下鮮花盛開，山頂白雪皚皚。原因是海拔越高，氣溫越低。地勢(shì)對(duì)氣候的影響，主要表現(xiàn)為氣溫隨著海拔的升高而降低。一般情況下，海拔每升高100米，氣溫下降約0.6℃。二、地形地勢(shì)與氣候地勢(shì)對(duì)氣候的影響：200025003000350040004500500055006000海拔（m）200025003000350040004500500055006000海拔（m）2000乞力馬扎羅山隨海拔增高氣候的變化熱帶草原闊葉林苔原終年積雪二、地形地勢(shì)與氣候地勢(shì)對(duì)氣候的影響：

某一山地，山麓B處與山頂A處的相對(duì)高度為5000米。如果B處的氣溫為20°C，請(qǐng)問，A處的氣溫應(yīng)該是多少攝氏度？20°-5000/100ⅹ0.6°=-10°活動(dòng)二、地形地勢(shì)與氣候氣候現(xiàn)象主要因素天津的年降水量比烏魯木齊多青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方安第斯山脈南段西側(cè)降水充沛，東側(cè)降水稀少赤道地區(qū)終年炎熱，南極大陸終年冰雪覆蓋海陸因素地勢(shì)因素地形因素緯度因素分析各種氣候現(xiàn)象的主要影響因素，并填入相應(yīng)的表格?；顒?dòng)二、地形地勢(shì)與氣候人工造林、修建水庫和灌溉工程，可以使局部地區(qū)氣候有所改善。如果任意砍伐森林，則可能使當(dāng)?shù)貧夂驉夯?。三、人類活?dòng)與氣候人類通過改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候。在人口密度大、工業(yè)集中的城市，中心城區(qū)的氣溫往往比郊區(qū)高，風(fēng)速比郊區(qū)小，上升氣流顯著，霧和低云增多，形成城市熱島效應(yīng)。三、人類活動(dòng)與氣候城市熱島效應(yīng)二氧化碳等溫室氣體的排放的量急劇增加，使全球氣溫升高，旱澇等災(zāi)害頻繁。三、人類活動(dòng)與氣候溫室效應(yīng)臭氧層空洞排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致地面太陽紫外線輻射增強(qiáng)，進(jìn)而危及人類的健康。三、人類活動(dòng)與氣候思考：面對(duì)全球氣候惡化，我們可以做什么？1.農(nóng)業(yè)方面：嚴(yán)禁亂砍亂伐，杜絕過度開墾、過度放牧。退耕還林還草，植樹種草等。2.工業(yè)方面：清潔生產(chǎn)，減少廢氣排放，降低能源、資源消耗。3.日常生活：節(jié)約用電，人走燈滅；少乘坐私家車，綠色出行；少用一次性筷子；節(jié)約用紙；多植樹造林……。（同緯度）海陸分布與氣候氣溫降水時(shí)間沿海地區(qū)降水_____，內(nèi)陸地區(qū)降水_____。多少夏季：陸地氣溫______海洋氣溫冬季：陸地氣溫______海洋氣溫空間：據(jù)海遠(yuǎn)，溫差_____

。大高于低于（中緯度）地形地勢(shì)與氣候氣溫海拔增高，氣溫______（每增高100m氣溫___________）陽坡氣溫_____；陰坡氣溫_____迎風(fēng)坡降水_____；背風(fēng)坡降水_____降水人類活動(dòng)與氣候降低高低多少降低0.6℃改變地面狀況改變大氣成份城市熱島效應(yīng)課堂總結(jié)1.江西廬山為我國著名的避暑勝地，其主要原因是（）A.洋流因素B.緯度因素C.海陸位置D.地形因素2.造成城市熱島效應(yīng)的主要影響因素是（）A.地形起伏B.海陸分布C.人類活動(dòng)D.太陽輻射DC隨堂檢測(cè)3.下列圖中，地面單位面積上獲得太陽輻射最多的是（）A

BCD4.“山前桃花山后雪”詩句中蘊(yùn)含的地理原理是（）A.山前山后緯度不同，氣溫差異大B.陽坡氣溫高，陰坡氣溫低C.海拔升高，氣溫降低D.海陸位置影響氣候AB隨堂檢測(cè)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。