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文檔簡介
2025屆江蘇省溧水名校高三下第一次測試語文試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成各題。自媒體讓每個人都可以成為信息的傳播者,但一些傳播者卻,在災(zāi)難現(xiàn)場拍照并上傳網(wǎng)絡(luò),甚至斷章取義以,盲目追求所謂的“眼球效應(yīng)”。傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會協(xié)調(diào)和價值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,還需要通過信息對災(zāi)后的社會進行“縫合”。完成拍照分享的過程,一定意義上就具有了媒體的功能,就需要考慮社會效果。();忽略傳播內(nèi)容的社會價值,就可能導(dǎo)致價值觀扭曲。如果不加以引導(dǎo),自拍和分享可能淪為低俗的炫耀、無所顧忌的,甚至借助他人痛苦積攢自我虛榮的表演,更有甚者會演化為生命消逝的導(dǎo)火索。自拍要尊重自己的生命,也要尊重他人和整個社會。社交媒體在為每一個普通人提供傳播平臺的同時,營造具有同理心和道德責(zé)任感的傳播氛圍也應(yīng)該。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.枉墨矯繩駭人聽聞夸夸其談義無反顧B.遁天妄行駭人聽聞夸夸其談義無反顧C.遁天妄行聳人聽聞嘩眾取寵責(zé)無旁貸D.枉墨矯繩聳人聽聞嘩眾取寵責(zé)無旁貸2.文中劃橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會協(xié)調(diào)和價值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,媒體除了傳播信息,還需要通過信息對災(zāi)后的社會進行“縫合”。B.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會協(xié)調(diào)和價值引導(dǎo)功能,災(zāi)難發(fā)生后,媒體除了傳播信息,還需要.通過信息對災(zāi)后的社會進行“縫合”。C.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會協(xié)調(diào)和價值引導(dǎo)功能,災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,還需要通過信息對災(zāi)后的社會進行“縫合”。D.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會協(xié)調(diào)和價值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,還需要通過信息對災(zāi)后的社會進行“縫合”。3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.一個鐘愛自拍且分享者,一定不能不考慮把握分寸的問題B.只有將分寸把握好了,才是一個合格的鐘愛自拍且分享者C.一個鐘愛自拍且分享者,一定能夠處理好把握分寸的問題D.把握分寸的問題,是一個鐘愛自拍且分享者不得不考慮的2、閱讀下面的文字,完成下面小題。人類經(jīng)濟發(fā)展的歷史,就是一部全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移史。在全球范圍來看,就像有一只看不見的手,指引著全球資本在不同國家和地區(qū)間進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,而反過來看,()。隨著中國經(jīng)濟成長為全球第二大經(jīng)濟體,勞動力成本快速上升,中國在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的優(yōu)勢開始發(fā)生變化,全球迎來第四次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮。和前三次_____________,這一次全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性前所未有。原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降,部分低端制造產(chǎn)業(yè)開始向外轉(zhuǎn)移。同時,中國的高端制造業(yè)開始迎來內(nèi)生性成長。在東南部沿海地區(qū),很多高端制造業(yè)已經(jīng)悄然興起,即使和發(fā)達國家相比,很多公司都已經(jīng)______________甚至還要更加領(lǐng)先。從長遠來看,如果中國的低端產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移,而高端制造業(yè)又不能及時崛起,中國將面臨產(chǎn)業(yè)空心化的風(fēng)險。最近,美國集中火力圍剿以華為為代表的中國高科技公司,短期______________會給中國制造業(yè)帶來較大壓力,但從樂觀的角度來看,來自外部的極限施壓,可能反而會______________中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級,讓中國更從容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮。最終結(jié)局如何,就看中國有沒有足夠的智慧化危為機.1.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.也正是有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,才推動了世界經(jīng)濟整體前行B.世界經(jīng)濟之所以整體前行,是有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推動C.世界經(jīng)濟整體前行,也正是由于有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的推動D.也正是由于持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,世界經(jīng)濟才能被整體推動前行2.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.大相徑庭毫不遜色難免強迫B.截然不同平分秋色不免逼迫C.截然不同毫不遜色難免逼迫D.大相徑庭平分秋色不免強迫3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.中國原先以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降B.原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降趨勢C.中國原先以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位出現(xiàn)下降趨勢D.原先中國以低成本優(yōu)勢獲得的世界工廠地位下降3、閱讀下面的文字,完成各題。每個人的心中都有一個舞臺,心有多大,舞臺就有多大。也許,你只是理所當(dāng)然地享受著父母的關(guān)愛,卻從來就無心注意他們兩鬢日益斑白的發(fā)絲;也許,你只是運用自己過人的智慧,將商場上的對手攻擊得,甚至傾家蕩產(chǎn),而此時你會說“這就是競爭”,但你可曾想過,這會招來更多的“虎視眈眈”。也許,你只是為了自己的一些而欺詐行騙,到頭來,卻喜滋滋地沉醉于苦心賺得的“戰(zhàn)利品”上。也許,在自己心的舞臺上,你一直是一個獨舞者。宇宙由一個微小粒子爆炸開來,從此浩浩蒼穹間出現(xiàn)了一個美麗的地球,人類出現(xiàn)、繁衍,從茹毛飲血的時代漸漸發(fā)展而來,形成了社會,擁有了文明。()然而,事物往往都有一個“度”,人總是生活在一個群體之中,如果眼中只有自己,而不給別人留下的話,那么,他將永遠生活在“自我”之中,直至孤獨地死去。我們生活在人群中間,我們總希望得到別人的關(guān)愛,那么,就別做那個獨舞者,看到自己的同時也看到別人吧。憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈與了什么收到了什么也無關(guān)緊要,即使心中裝著他人,也可以無怨無悔了。每個人的心中都有一個舞臺,上面的舞蹈者,要看一看舞臺有多大;而舞臺有多大,就要看你的心有多大!1.依次填入文中橫線處的成語,全部恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.狼狽不堪蠅頭小利眾叛親離立足之地B.體無完膚蠅頭小利分崩離析彈丸之地C.狼狽不堪蝸角虛名分崩離析立足之地D.體無完膚蝸角虛名眾叛親離彈丸之地2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.人的社會性,決定了他不可能心中只裝著自己而不看到別人,他也會有私欲。B.人“個體”的本性,決定于他不可能心中不裝著自己或只看到別人,他也會有私欲。C.人的社會性,決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人,他也會有私欲。D.人“個體”的本性,決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人,他也會有私欲。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)氖茿.憑欄回首,我們付出了什么得到了什么,贈與了什么收割了什么也無關(guān)緊要,只有心中裝著他人,才可以無怨無悔了。B.憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈與了什么收割了什么都無關(guān)緊要,只要心中裝著他人,就可以無怨無悔了。C.憑欄回首,我們付出了什么得到了什么,贈與了什么收獲了什么都無關(guān)緊要,只要心中裝著他人,就可以無怨無悔了。D.憑欄回首,我們得到了什么付出了什么,贈與了什么收獲了什么都無關(guān)緊要,只有心中裝著他人,才可以無怨無悔了。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。移動互聯(lián)時代,“AI相面”“人工智能看手相”等算命把戲不斷變換形式,在網(wǎng)絡(luò)空間潛滋暗長。與傳統(tǒng)形式的迷信相比,披著“大數(shù)據(jù)”“人工智能”外衣的網(wǎng)絡(luò)迷信,因其打著科學(xué)技術(shù)的旗號,往往更具有欺騙性、迷惑性,潛在危害不容小視。更有甚者,__網(wǎng)絡(luò)算命、占卜等同于科學(xué)預(yù)測,()。事實上,“AI算命”披著算命的皮,實則是在“算錢”。此外,用戶在算命時也存在隱私泄露的風(fēng)險。對待不斷的網(wǎng)絡(luò)迷信,既應(yīng)強化“硬”的一手,加強治理,堅決相關(guān)違法違規(guī)行為;也應(yīng)注重“軟”的方面,加強引導(dǎo),從根源上鏟除封建迷信的土壤。相關(guān)部門還應(yīng)強化網(wǎng)絡(luò)平臺的主體責(zé)任,對用戶進行必要的提醒和約束,努力做到防患于未然。破除網(wǎng)絡(luò)迷信,防止“算命”這類迷信活動,還得找準(zhǔn)病灶、標(biāo)本兼治。在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時,我們還應(yīng)大力倡導(dǎo)科學(xué)精神,發(fā)揚積極向上的價值理念,讓“算命”把戲無所遁形、沒有市場。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.宣稱改頭換面懲治卷土重來B.宣傳改弦更張懲治重蹈覆轍C.宣稱改頭換面懲罰重蹈覆轍D.宣傳改弦更張懲罰卷土重來2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.重拾封建糟粕的行為并美化為弘揚傳統(tǒng)文化B.將重拾封建糟粕的行為美化為弘揚傳統(tǒng)文化C.重拾封建糟粕的行為被美化成弘揚傳統(tǒng)文化D.美化重拾封建糟粕的行為成了弘揚傳統(tǒng)文化3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.在大力倡導(dǎo)科學(xué)精神的同時,我們還應(yīng)發(fā)揚積極向上的價值理念,嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動B.在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時,我們還應(yīng)發(fā)揚積極向上的價值理念,大力倡導(dǎo)科學(xué)精神C.在嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動的同時,我們還應(yīng)弘揚積極向上的價值理念,大力倡導(dǎo)科學(xué)精神D.在弘揚積極向上的價值理念的同時,我們還應(yīng)大力倡導(dǎo)科學(xué)精神,嚴厲打擊違規(guī)線上迷信活動5、閱讀下面這首古詩,完成下面小題。江樓夕望招客白居易海天東望夕茫茫,山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔,星河一道水中央。風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否?比君茅舍較清涼。(注)此詩寫于長慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓,也稱望海樓。1.頸聯(lián)運用了什么修辭手法?有什么作用?2.有人說,全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,請結(jié)合全詩簡要分析6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)駑馬十駕,__________。(荀子《勸學(xué)》(節(jié)選))(2)蘇子愀然,___________,而問客曰:“何為其然也?”(蘇軾《前赤壁賦》)(3)_________,百年多病獨登臺。(杜甫《登高》)(4)遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,__________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(大江東去))(5)夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,__________。(陶淵明《桃花源記》)(6)__________,洪波涌起。(曹操《觀滄?!罚?)賢賢易色;事父母,__________;事君,能致其身;與朋友交,言而有信。(《論語》)(8)寂然凝慮,__________;悄然動容,視通萬里。(劉勰《文心雕龍》)7、閱讀下面的文字,完成各題材料一:今年6月,《新華字典》應(yīng)用程序上線。正版的應(yīng)用程序每天只能免費查兩個字,超出限定再行查詢需要支付1元使用費,自去年以來,多家互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容平臺和自媒體,紛紛推出了知識付費產(chǎn)品,一時間語音問答、會員訂閱、直播課程等知識服務(wù)爆紅。是誰在為這些付費內(nèi)容買單?記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),年輕人在享有豐富物質(zhì)生活的同時,對文化消費的支出也越來越大,正成為付費閱讀中越來越具話語權(quán)的群體。用戶為內(nèi)容付費的習(xí)慣并非天然形成,這部分歸功于政府近年來加強網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護的力度,尤其是連續(xù)多年的“網(wǎng)劍行動”有效打擊了網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)盜版行為。與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)靠吸引流量、構(gòu)建龐大生態(tài)系統(tǒng)變現(xiàn)的模式相比,知識付費因其投入成本低、產(chǎn)業(yè)鏈條短、變現(xiàn)直接而備受個體創(chuàng)業(yè)者歡迎,也契合了當(dāng)下國內(nèi)的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)熱潮?!幾裕骸吨袊K網(wǎng)》2017年11月23日材料二:2017年中國內(nèi)容付費用戶傾向付費領(lǐng)域分布注:數(shù)據(jù)來源:中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng),2017年10月13日材料三:但問題不在于解答是否令人滿意,而是這種方式容易讓人養(yǎng)成依賴性——只要我點點鼠標(biāo)、花點兒小錢,所有我尋求的答案立即一目了然。我得到了答案,卻失去了存疑、尋找、分析、判斷、論證的過程。換句話說,我在沒有思考的情況下就拿到了答案,痛快倒是痛快,但我懷疑長此以往自己會不會上癮。用戶之所以愿意付費閱讀,除了要獲取某些急需的知識、技能或經(jīng)驗外,更多的是希望通過學(xué)習(xí)有所成長,但知識付費碎片化的解答方式顯然難以滿足這種需求。知道了某些問題的答案會讓你看起來很聰明,但那只是因為你記住了答案,與你的實際思考能力無關(guān)。下次碰到問題,你照樣一籌莫展。知識多和思考能力強之間是不能畫等號的。——摘編自:《人民日報》2017年11月23日材料四:為知識付費是信息時代的必然趨勢。有人擔(dān)心為知識付費會造成網(wǎng)絡(luò)用戶間因經(jīng)濟因素而不平等,其實,互聯(lián)網(wǎng)對知識的普及化程度一直在加深,我們獲取各類信息也更加容易。但是,信息的數(shù)量不等于知識的精度和深度,為知識付費所對應(yīng)的信息服務(wù)主要是后者。網(wǎng)絡(luò)提供知識的模式大致有兩種:一種模式以信息全面廣博為特征,另一種模式則追求信息的深刻新穎。前者多采用免費服務(wù),信息上傳和分享者并不求經(jīng)濟回報。不過,越來越多的人已經(jīng)無法滿足于普及型的信息提供,如果想知道的東西在百度、谷歌上能輕松查到,知識精英也就不存在了。對那些渴望得到更精準(zhǔn)、更前沿信息的人來說,有針對性地付費獲取知識,無疑是最佳選擇。——摘編自:《中國青年報》2016年07月27日1.下列對四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.材料一通過《新華字典》應(yīng)用程序上線的例子引出內(nèi)容付費的發(fā)展盛況,對其快速發(fā)展原因的分析,揭示了其在我國的廣闊前景。B.材料二側(cè)重于用戶需求角度,分析2017年中國內(nèi)容付費用戶的傾向領(lǐng)域的份額比例,能對我國內(nèi)容付費發(fā)展產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。C.材料三側(cè)重于分析內(nèi)容付費存在的不足及原因,是作者個人的冷靜思考,但也具有一定的普遍意義,這必將在客觀上限制其發(fā)展。D.材料四側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)對知識付費提供內(nèi)容的分析,并對人們的擔(dān)憂的內(nèi)容進行了解釋,指出這種消費形式對于部分人是最好的選擇。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,正確的一項是A.年輕人在對文化的消費中是具有話語權(quán)的群體,這與他們享有豐富的物質(zhì)生活和對于內(nèi)容付費的支出有很大關(guān)系。B.專業(yè)資料和文學(xué)書籍兩類的用戶傾向占到將近六成,表明我國內(nèi)容付費的消費者是專業(yè)研究人員和文學(xué)的愛好者。C.與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的模式不同,知識付費契合了國內(nèi)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)熱潮,具有投入成本低、產(chǎn)業(yè)鏈條短、變現(xiàn)直接等特點。D.以信息全面廣博為模式的知識在網(wǎng)絡(luò)上是免費的,而以追求信息的深刻新穎為模式的知識必須付費后才能得到。3.對于促進內(nèi)容付費的快速良性發(fā)展,你有怎樣的建議?請結(jié)合文本分析概括。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。角兒黃建東慶和班班主蔡魁,在小城絕對稱得上是個角兒。蔡魁很小就隨慶和班走南闖北,唱、念、做、打,樣樣功夫俱佳,且扮相極好,唇紅齒白,活脫脫一個趙云傳世,出道不久,便有“活趙云”之美譽。老班主病逝后,年不過三十便挑起了重擔(dān)。也是機緣巧合,那年,慶和班輾轉(zhuǎn)來到小城,恰逢小城首富浩然茶莊的老板周復(fù)古為其父舉辦六十壽誕,蔡魁一出《長坂坡》,一亮相便技驚四座,一夜間,慶和班紅遍小城。之后由周復(fù)古出面延請慶和班在小城多逗留些日子,沒想到,這一留,慶和班就在小城扎下了根。在蔡魁的眼里,周復(fù)古愛戲,更懂戲,兩人經(jīng)常在一塊兒聊戲、品茗,高興了還會對上幾句,讓蔡魁頗感驚訝的是,周復(fù)古的“老生”角色表演得竟也字正腔圓,很見功夫。那一年元宵節(jié),原定在祥和戲院公演全本折子戲《將相和》,可就在兩天前,飾演藺相如的老生在出城辦事途中,被一伙悍匪誤殺。演出廣告早已張貼出去,救場如救火,周復(fù)古關(guān)鍵時刻挺身而出,他和蔡魁的配合可謂天衣無縫,小城再次沸騰,這下算是挽救了慶和班。自此后,蔡魁視周復(fù)古為恩人,兩人遂成生死之交。后來周復(fù)古還把自己一個遠房表妹介紹給蔡魁,兩人又搭上了一層親戚關(guān)系。轉(zhuǎn)眼已至民國二十六年的年底,日本人占領(lǐng)了小城,平靜的生活被打破,許多人沒有了聽書看戲的雅致,慶和班的日子舉步維艱,蔡魁眼瞅著支撐不下去了。這個時候周復(fù)古再次向他伸出了“援助之手”。“兄弟,聽我的,咱哥倆就照著小林太君的意思,再合唱一出《將相和》,你的慶和班也就起死回生了?!毙×旨円焕?,小城駐軍中佐,是個中國通,一心想把小城打造成“大東亞共榮”的典范?!秾⑾嗪汀愤@出戲突出一個“和”字,只有“和”了,一切才會順。小林純一郎被此起彼伏的地下組織搞得焦頭爛額,還是維持會會長周復(fù)古為他出了這個主意,到時候再請上一些報社記者大肆宣揚一番,表面上看絕對是一個太平世界??纱耸略獾搅瞬炭牡种?。小林純一郎惱怒異常,卻又沖動不得,他知道,蔡魁畢竟是個角兒,在小城地區(qū)影響很大,只有請蔡魁出場,那演出的效果才會達到,否則……于是周復(fù)古主動請纓,前來說服蔡魁?!靶值?,我知道你不愿意,可如今這世道,生存才是最主要的,一旦惹怒了皇軍……”周復(fù)古發(fā)現(xiàn)蔡魁依舊不為所動,遂換了一種口氣,“兄弟,你不為自己想想,也得為雪兒和壯兒著想吧,萬一他們……”雪兒、壯兒是他的親人,周復(fù)古的話觸到了蔡魁心里最柔軟的部分,他不能不低頭。“你別說了,我同意唱?!薄斑@就對了嘛。”周復(fù)古如釋重負,他雖然看到了蔡魁眼中閃亮的東西,卻佯裝不知,上前想要握住蔡魁的雙手,以示親熱,卻被蔡魁閃開了,不禁有點尷尬。自從周復(fù)古投靠了日本人,蔡魁便不愿再與其為伍,兩人關(guān)系日漸冷落。此時周復(fù)古笑了笑也并不在意。當(dāng)晚,蔡魁就將此次演出告知了慶和班的全體成員,據(jù)說那一晚,班子里的燈一直亮著……畢竟是角兒,蔡魁有自己的準(zhǔn)則,那就是要對得起每一位觀眾,哪怕這樣的演出,心里是萬分抵觸的。蔡魁簡直將廉頗演活了?!傲H聞言,暗思忖,良言打動懵懂人,我趙邦列國稱千乘,將相不和難擋強秦,我好比井底之蛙多愚蠢,不識大體狹隘胸襟,老夫若不將錯認,怎見滿朝文武臣!”高潮處,廉頗負荊請罪,藺相如伸手相扶,正所謂將相和。然而就在“藺相如”伸手的時候,“廉頗”卻一躍而起,手中的一把匕首刺進了“藺相如”的前胸?!鞍。 敝軓?fù)古大叫一聲?!澳恪薄皩Σ黄?,你對我的恩情是私義,而我殺你,卻……”這個時候,槍響了,蔡魁身中數(shù)槍,“卻是公義?!辈炭纳碜又刂氐貕涸谥軓?fù)古的身上。小林純一郎血洗了慶和班,卻不見雪兒和壯兒的身影,慶和班上所有演員的子女都找不到了。有人說蔡魁事先做了安排,也有人說是地下抗日組織將他們秘密轉(zhuǎn)移了,總之眾說紛紜,莫衷一是。數(shù)年后,慶和班復(fù)生了,班主雖說歲數(shù)不大,但身板做派頗有老班主蔡魁的神韻,分明又是一個角兒……(《小小說大世界》2016年第8期,有刪節(jié))1.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞,正確的一項是A.小說開頭兩段,對主人公慶和班班主蔡魁的身份、演技以及他與周復(fù)古的關(guān)系做了簡要介紹,為小說下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B.小城民風(fēng)淳樸,居民待人誠懇,讓蔡魁的慶和班在小城扎根,而蔡魁與周復(fù)古的角色身份和關(guān)系的變化,是小說情節(jié)跌宕起伏一波三折的重要因素。C.小說中寫周復(fù)古為慶和班“救場”,使得慶和班絕處逢生,可見周復(fù)古也曾是一個急人所困,俠肝義膽的義士,后來給日本人當(dāng)走狗,定是日本人逼迫所致。D.小說塑造人物形象時運用了多種手法,主要人物蔡魁的刻畫綜合運用了肖像、語言、動作,心理描寫等方法,尤其是細節(jié)刻畫更是逼真出色。2.小說中的蔡魁是一個什么樣的人?請簡要概括分析。3.蔡魁刺殺周復(fù)古完全可以在平時甚至暗中進行,但作者偏偏把這個情節(jié)安排在舞臺上。這樣設(shè)計情節(jié)有什么好處?試結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面文字,完成下面小題。從國家文化形象認知主體的角度而言,兩類認知主體應(yīng)該受到我們的關(guān)注,一是“他者”,一是“自我”。一個國家在“他者”心中的文化形象,關(guān)系到這個國家的文化影響力、吸引力;一個國家在“自我”民眾心中的文化形象,關(guān)系到這個國家的文化認同、文化凝聚力。兩類認知主體的存在及其同等重要性要求我們在國家文化形象建設(shè)的過程中,要注意內(nèi)外一體、整體聯(lián)動。國家文化形象的客觀依據(jù)是國家文化建設(shè),文化建設(shè)的全力推進是奠定國家文化形象的堅實基礎(chǔ)。目前,我們已經(jīng)初步建成了國家、省、地市、縣、鄉(xiāng)、村和城市社區(qū)在內(nèi)的六級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò);農(nóng)村廣播電視覆蓋率已達98%;互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)可以將文化信息傳送到村一級。這些數(shù)字折射出我國文化建設(shè)的實際進程。認清當(dāng)代中國的文化形象,我們需要更多地關(guān)注當(dāng)代中國正在大力推進的文化建設(shè),這是鮮活而富有生命力的根基。文化形象的認知歷程與文化體系的結(jié)構(gòu)一致,以價值觀為最深層的所在。只有真正深入到一個國家的文化核心即價值觀,我們才能夠穿越種種文化現(xiàn)象,在頭腦中形成一個國家的精確的文化現(xiàn)象。中華文化有其深沉的價值追求,千百年來潛移默化地浸融在人們的日常生活和生產(chǎn)之中。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國追求發(fā)展進步的主旋律,也是當(dāng)代中國追求的最基本的文化精神。因此,要讓社會主義核心價值觀的影響表現(xiàn)在人們的心中,成為人們自覺行動的一部分。中華民族有著悠久輝煌的歷史文化,但對待自己的歷史傳統(tǒng)和文化積淀,中國人曾經(jīng)陷入迷茫。這里面既有一味埋頭于歷史的封閉自戀,也有對歷史文化的輕視和不屑。中國人的許多價值觀念、思維方式,都與以孔子為代表的傳統(tǒng)文化緊緊地聯(lián)系在一起。當(dāng)代中國對孔子所代表的傳統(tǒng)文化正給以越來越多的尊重。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是流注于當(dāng)下中華民族肌體中的精神血液,也是中華民族顯著的精神標(biāo)識。不容否認,從中華文化中我們可以找到許多具有保守性的材料,但同時需要看到,中華民族及其文化中有著更為強烈的追求創(chuàng)新的傳統(tǒng)?!白儎t通,通則久”的通變智慧,“天行健,君子以自強不息”的自強意識,“剛健篤實”的實干品質(zhì)等,都是中華民族及其文化中創(chuàng)新精神的鮮明體現(xiàn)。正是這種傳統(tǒng)的存在,使得中華文化能夠突破保守性,不斷超越,一路向前。認識當(dāng)代中國的文化形象,我們不能不聚焦創(chuàng)新這個時代性的主題;傳播當(dāng)代中國的文化形象,我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會講好當(dāng)代中國創(chuàng)新與進步的故事。中華文化在吸收外來文化的過程中有過許多矛盾、疑惑、拒絕,但更多的是學(xué)習(xí)、消化、融合、創(chuàng)新。正是在和世界不同文化體系的交流互動中,中華文化不斷地豐富著自我,也為人類文明的進程貢獻著自己的智慧。在當(dāng)代中國,在國際舞臺上,我們不斷申明尊重文明多樣性的主張,強調(diào)推動不同文明相互尊重、和諧共處。這些主張,表達了當(dāng)代中國的文化心聲,也正成為當(dāng)下中國文化建設(shè)的積極實踐。(摘編自《中國文化形象的五個維度》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項是A.“他者”與“自我”作為國家文化形象認知主體,對國家文化形象的建設(shè)有同等重要性,都應(yīng)該被我們關(guān)注。B.國家文化形象的形成要建立在國家文化建設(shè)的基礎(chǔ)之上,大力推進文化建設(shè)是建立國家文化形象的根基。C.當(dāng)代中國,國家文化形象建設(shè)的靈魂是發(fā)揚社會主義核心價值觀,這也是當(dāng)代中國追求的最基本的文化精神。D.傳播當(dāng)代國家的文化形象,國人要做的就是理論上的創(chuàng)新,要善于向世界講述當(dāng)代中國創(chuàng)新與進步的故事。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是A.當(dāng)前我國文化建設(shè)取得了巨大成就:建成了六級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò),農(nóng)村廣播電視覆蓋率達到了98%,互聯(lián)網(wǎng)也能傳送到村一級。B.文章中列舉當(dāng)代中國對孔子所代表的傳統(tǒng)文化給予尊重的事例,是為了論證傳統(tǒng)文化是我們建設(shè)當(dāng)代中國文化形象的重要維度。C.中華文化不僅要發(fā)展還要創(chuàng)新,創(chuàng)新既表現(xiàn)在對中華文化本身的創(chuàng)新和發(fā)展上,還表現(xiàn)在對外來文化的學(xué)習(xí)、融合與創(chuàng)新上。D.在國家文化形象建設(shè)的過程中,我們要有一顆包容之心,尊重其他文明的多樣性,學(xué)會與其他文明和諧共處,推進中國文化建設(shè)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是A.我們只有真正深入到國家的文化核心,才能在頭腦中形成精確的文化現(xiàn)象,因為文化現(xiàn)象的認知歷程以價值觀為最深層的所在。B.對于有著豐富積淀的歷史文化,國人的態(tài)度曾經(jīng)是非常復(fù)雜的,有些人沉浸其中不能自拔,也有些人對其非常輕視和不屑。C.最后一段在總結(jié)前文中國文化形象思維角度的基礎(chǔ)上,提出了進一步的主張,即在和世界不同文化體系的交流中不斷豐富自我。D.“變則通,通則久”“天行健,君子以自強不息”等古代格言的引用,為闡釋中華民族及其文化歷來具有創(chuàng)新精神提供了實證。10、閱讀下文,完成下面小題。方輿之內(nèi)①,山陬海噬②,麗土之毛③,足以活人者多矣?;螂[弗章④。即章矣,近之人習(xí)用之,以為澤居之魚鱉、山居之麋鹿也;遠之人逖聞之⑤,以為逾汶之貉、逾淮之橘也⑥,坐是,兩者弗獲相通也。余不佞,獨持迂論,以為能相通者什九,不者什一。人人務(wù)相通,即世可無慮不足,民可無道殣⑦?;蜞托χ?,固陋之心終不能移。每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之。同志者或不遠千里而致、耕獲葘畬⑧,時時利賴其用。以此持論頗益堅。歲戊申,江以南火水,無麥禾。欲以樹藝佐其急,且備異日也。有言閩、越之利甘薯者。客莆田徐生為予三致其種,種之,生且蕃,略無異彼土。庶幾哉橘逾淮弗為枳矣。余不敢以麋鹿自封也,欲遍布之,恐不可戶說⑨,輒以是疏先焉。(節(jié)選自徐光啟《甘薯疏序》)[注]①方輿:大地。②山陬(zōu)海噬(shì):山角海濱。③麗土之毛:附著于土地的植物。④章:顯露。⑤逖(tì)聞.在遠處聽到。⑥逾汶之貉、逾淮之橘:《考工記·總敘》“橘逾淮而北為枳,……貉逾汶則死,此地氣然也。強調(diào)生物生存對自然條件的依賴。⑦不佞:不才。自謙之詞。道殣:餓死在道路上。⑧耕獲葘(zī)畬(yú):耕耘收獲。⑨戶說:挨家挨戶地勸說。1.本文作者徐光啟,字子先,上??h人,為________代科學(xué)家。2.下列說法不符合文意的一項是()A.作者認為,某些生物只能生長在某地的觀念妨礙了生物品種的推廣。B.作者堅持認為,絕大多數(shù)生物品種是可以互相交流、異地引種的。C.作者有時候會嗤笑那些不懂得利用他方之產(chǎn)的固陋之士。D.作者從客居莆田的徐生那里引入甘薯并種植成功。3.第二段末作者為什么說自己“以此持論頗益堅”?4.本文在記事說理中,反映了作者________________________________的態(tài)度。5.作者寫作此文的意圖是什么?11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙煚,字通賢,天水西人也。煚少孤,養(yǎng)母至孝。年十四,有人盜伐其父墓中樹者,煚對之號慟,因執(zhí)送官。見魏右仆射周惠達,長揖不拜,自述孤苦,涕淚交集,惠達為之隕涕嘆息者久之。及長,沈深有器局,略涉書記,周文帝引為相府參軍事。周閔帝受禪,遷硤州刺史。時周人于江南岸置安蜀城以御陳,屬霖雨數(shù)旬,城頹者百余步。蠻酋鄭南鄉(xiāng)叛,引陳將吳明徹欲掩安蜀。議者皆勸煚益修守御,煚不從,乃遣使說誘江外生蠻向武陽,令乘虛掩襲南鄉(xiāng)所居,獲其父母妻子。南鄉(xiāng)聞之,其黨各散,陳兵亦遁。以功授開府儀同三司,再遷戶部中大夫。周武帝欲收齊河南地,煚諫曰:“河南洛陽,四面受敵,縱得不可以守。請從河北直指太原,傾其巢穴,可一舉以定。”帝不納,師竟無功。煚與宗伯斛斯徵素不協(xié),徵后出為齊州刺史,坐事下獄,自知罪重,遂逾獄走。帝大怒,購之甚急。煚密奏曰:“徵自以罪重,懼死遁逃,若不北走匈奴,則南奔吳越。徵雖愚陋,久歷清顯,奔彼敵國,無益圣朝。今炎旱為災(zāi),可因茲大赦?!钡蹚闹a缳嚩?,煚卒不言。及隋文帝踐阼,煚授璽紱。進位大將軍,賜爵金城郡公,拜相州刺史。朝廷以煚習(xí)故事,征拜尚書右仆射。未幾,以忤旨出為陜州刺史,轉(zhuǎn)冀州刺史,甚有威惠。煚嘗有疾,百姓奔馳,爭為祈禱,其得人情如此。冀州市多奸詐煚為銅斗鐵尺置于肆百姓便之帝聞而嘉焉頒之天下以為常法嘗有人盜煚田中蒿,為吏所執(zhí)。煚曰:“此乃刺史不能宣風(fēng)化,彼何罪也?”慰諭遣之,令人載蒿一車賜盜者,盜愧過于重刑。卒于官。(節(jié)選自《北史·列傳第六十三》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.冀州市多奸/詐煚為銅斗鐵尺/置于肆/百姓便之/帝聞而嘉焉/頒之天下/以為常法/B.冀州市多奸詐/煚為銅斗鐵尺/置于肆/百姓便之/帝聞而嘉焉/頒之/天下以為常法/C.冀州市多奸詐/煚為銅斗鐵尺/置于肆/百姓便之/帝聞而嘉焉/頒之天下/以為常法/D.冀州市多奸/詐煚為銅斗鐵尺/置于肆/百姓便之/帝聞而嘉焉/頒之/天下以為常法/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.長揖,古代交際禮儀風(fēng)俗,拱手高舉,自上而下,是晚輩對長輩的特有行禮方式。B.吳越,古時一般是指春秋時吳國和越國所轄的核心區(qū)域,今多指中國的江浙地區(qū)。C.大赦,在中國封建社會,帝王常在登基、立太子等情況下赦免犯人,以彰顯恩德。D.踐阼,走上阼階主位,文中指文帝即位;古代廟寢堂前兩階,主階在東,稱阼階。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.趙煚少時喪父,極其講求孝道。十四歲時,有人盜伐其父墓旁之樹,他便大哭起來,將盜伐之人擒送官府;周惠達聽了他的不幸身世,起了惻隱之心。B.趙煚忠于職守,頗有軍事才能。他在平定鄭南鄉(xiāng)反叛之時,力排眾議,以攻代守,獲得勝利;周武帝進兵收復(fù)河南,趙煚獻策卻沒被采納,出師未勝。C.趙煚以國為重,不計個人私怨。齊州刺史斛斯徵與趙煚不和,犯重罪后越獄逃亡,為防止其投奔敵國,趙煚建議借旱災(zāi)之名大赦天下,從而將其留下。D.趙煚居官尚德,深受百姓愛戴。趙煚對待盜蒿之人,不僅未加責(zé)罰,反而在寬慰后送其一車艾蒿來感化他;趙煚每次生病,百姓都紛紛看望,爭著為他祈禱。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)及長,沈深有器局,略涉書記,周文帝引為相府參軍事。(2)煚與宗伯斛斯徵素不協(xié),徵后出為齊州刺史,坐事下獄。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。關(guān)于讀書方法,宋朝思想家朱熹說:“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。”明末清初詩人馮班說:“讀書勿求多,歲月既積,卷帙自富。”然而北京大學(xué)教授溫儒敏說:“讓中小學(xué)生‘海量閱讀’,學(xué)會‘連滾帶爬’地讀。不要每一本書都那么摳字眼,不一定全都要精讀,要容許有相當(dāng)部分的書是‘連滾帶爬’地讀的,否則就很難有閱讀面,也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來?!北贝笳Z文教育研究所曾做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)國民讀書讀得較多的還是小學(xué)生,但到了初二,就幾乎是個轉(zhuǎn)折,之后便一路下滑?,F(xiàn)在高中生大都是應(yīng)考,除了教材教輔,就很少讀課外書。高中三年完整地讀過幾本書的是少數(shù)。你贊成以上哪一種讀書方法呢?假如你參加希望中學(xué)有關(guān)讀書方法的辯論賽,請結(jié)合以上材料內(nèi)容,寫一篇辯論稿,要體現(xiàn)出你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.D2.B3.A【解析】
1.本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析,一般錯誤的類型不會一樣,所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項,同時,注意多義成語的積累記憶。枉墨矯繩:比喻違背準(zhǔn)繩、準(zhǔn)則。遁天妄行:指違背自然規(guī)律而胡作非為。根據(jù)語境,“信息傳播者”應(yīng)該遵守準(zhǔn)繩、準(zhǔn)則,故選“枉墨矯繩”。駭人聽聞:意為使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的不好的事情)。聳人聽聞:意思是夸大或捏造事實,使人聽了感到驚異或震動。語境中的“斷章取義”就會有“夸大或捏造事實”的事情發(fā)生,故選“聳人聽聞”??淇淦湔劊褐父】淇辗旱卮蟀l(fā)議論。嘩眾取寵:用浮夸的言行迎合眾人,以博取眾人的好感或擁護。語境中的“炫耀”“無所顧忌”強調(diào)的是“迎合眾人,以博取眾人的好感或擁護”,故選“嘩眾取寵”。義無反顧:為了正義而勇往直前,絕不退縮。責(zé)無旁貸:意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人,多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。語境中“道德責(zé)任感”更強調(diào)“責(zé)任”,故選“責(zé)無旁貸”。故選D。2.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析。文段中句子共有兩處語病,一是成分殘缺,故選應(yīng)在“價值引導(dǎo)”后加“功能”,一是句式雜糅,“除了”一句的主語不應(yīng)該還是“傳統(tǒng)意義上的媒體”。故選B。3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子。語境中“忽略傳播內(nèi)容的社會價值,就可能導(dǎo)致價值觀扭曲”應(yīng)該和所填內(nèi)容主語保持一致,故排除BD。C項,說法太絕對。A項,“不得不”雙重否定表肯定,且有強調(diào)的意味。故選A?!军c睛】具體說,所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來,我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。2、1.A2.C3.C【解析】1.本題考查語言表達準(zhǔn)確、簡明、連貫的能力。解答此類題目,既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接,也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性,最后再根據(jù)前后文推斷括號處要表達的意思。前文先說“人類經(jīng)濟”再說“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”,根據(jù)語境“反過來看”,后文應(yīng)先說“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”,再說“經(jīng)濟”,所以不應(yīng)先說“世界經(jīng)濟”,故排除BC兩項;承接上一句“有了持續(xù)不斷的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”,來談對“世界經(jīng)濟”的影響,故后一句不能用被動句,排除D項。故選A。2.本題考查正確使用成語的能力。解答本題,先要瀏覽選項,準(zhǔn)確理解語境,并結(jié)合成語的使用特點及考查中常見誤用類型加以判斷,注意區(qū)分近義成語。第一空,大相徑庭:比喻相差很大,大不相同。截然不同:很分明地、斷然分開的樣子,形容兩件事情毫無共同之處。根據(jù)前后語境“和前三次”“這一次全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性前所未有”可知,是指“兩者”比較,“這一次”是“前三次”未曾有的,應(yīng)用“截然不同”,排除AD兩項;第二空,毫不遜色:比得上,絲毫不差。平分秋色:形容二者一樣出色,分不出高下。根據(jù)其后語境“甚至還要更加領(lǐng)先”,此處應(yīng)該是“比得上”之意,應(yīng)用“毫不遜色”,排除B項。第三空,不免:強調(diào)在某種情況下很自然地會出現(xiàn)一種結(jié)果,是一種客觀陳述,免不了。難免:強調(diào)某種結(jié)果不容易避免,多用于規(guī)律性的情況或者解釋寬慰語氣,不容易避免。根據(jù)其后語境“但從樂觀的角度來看,來自外部的極限施壓,可能反而會______________中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級,讓中國更從容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮”,此處應(yīng)用“難免”。第四空,逼迫:施加壓力促使。強迫:施加壓力使服從?!氨破取焙蟮膶ο笸鲃幼瞿呈拢皬娖取焙蟮膶ο筮@是被動做某事。根據(jù)其后語境“中國制造業(yè)提前完成轉(zhuǎn)型升級,讓中國更從容應(yīng)對第四輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移潮”,其后對象“中國”皆是主動而為,此處應(yīng)用“逼迫”。故選C。3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答本題,首先要審清題干要求,然后再瀏覽選項并作出分析,可以通過語感或語法兩種方法加以判斷,注意結(jié)合高考語病常見錯誤類型,注意主語一致?!霸戎袊缘统杀緝?yōu)勢獲得的世界工廠地位”錯誤,多項定語語序不當(dāng),“中國”表領(lǐng)屬,放在最前面;“原先”是副詞,應(yīng)放在動詞性短語“以低成本優(yōu)勢獲得的”的前面,排除BD兩項;“出現(xiàn)下降”成分殘缺,缺少賓語中心詞,其后應(yīng)加“趨勢”,排除A項。故選C?!军c睛】辨析語病之語法判斷:判斷語病時,一般不能通過語感和語意判斷的就要借助語法分析加以判斷,而且通過語法分析判斷與語病結(jié)果相對會更準(zhǔn)確。進行語法分析時,首先,抓住干,即主謂賓。先看有無成分殘缺或贅余,然后判斷是否搭配恰當(dāng)。其次,看語序,即修飾成分(多項定語、多項狀語)順序是否正確,以及分句順序是否正確。再次,看結(jié)構(gòu),是否存在句式雜糅或暗換主語。之后,看句意,是否存在語意不明或歧義。最后,不屬于以上情況的可視為表達不合邏輯,常見的有主客倒置、兩面對一面、否定不當(dāng)、前后矛盾、并列不當(dāng)、語義重復(fù)等。3、1.A2.D3.C【解析】1.試題分析:本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。狼狽不堪:困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。體無完膚:全身的皮膚沒有一塊好的。形容渾身受傷。也比喻論點全被駁倒或文章被刪改了很多。結(jié)合“將商場上的對手攻擊”分析,選用“狼狽不堪”。蠅頭小利:用來比喻非常微小的利潤。蝸角虛名:形容微小而沒有作用的名聲。結(jié)合語境分析,主要講為了自己的一點小利益而欺詐行騙,選用“蠅頭小利”。眾叛親離:眾人反對,親信背棄。形容十分孤立。分崩離析:形容集團、國家等分裂瓦解。主要講欺詐行騙帶來的惡果,選用“眾叛親離”。立足之地:能站住腳的地方。比喻能容身的處所或能生存下去的地方。彈丸之地:彈丸那么大的地方。形容地方非常狹小。結(jié)合“如果眼中只有自己,而不給別人留下”分析,主要講不給別人留一點空間,選用“立足之地”。故選A。2.試題分析:本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰Α4祟愒囶}解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。A項、C項,文段主題是講人的個體本性,而非社會性。B項,“決定”是說前者是后者的先決在條件,后者是由前者產(chǎn)生的;“決定于”則是指后者是前者先決條件,前者是由后者的產(chǎn)生的。綜合分析,D項正確。故選D。3.試題分析:本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱,難度不大。A項,搭配不當(dāng),用詞不當(dāng),“收獲”,意思是指取得成熟的農(nóng)作物,比喻心得、成績、戰(zhàn)果?!笆崭睢保褐甘斋@農(nóng)作物。B項,不合邏輯,“得到了什么付出了什么”不合邏輯,應(yīng)該是先付出后得到;“收割”用詞錯誤。D項,不合邏輯,“得到了什么付出了什么”不合邏輯。“只要……就”表示足夠條件,即有這個條件就會產(chǎn)生后一個分句指出的結(jié)果,但并不排除在別的條件下也會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。強調(diào)是一種充分條件,但不是達到結(jié)果的唯一條件。“只有……才”表示必備條件,即缺少了這個條件就不能產(chǎn)生后面的那個分句指出的結(jié)果,但有了所說的條件,也不一定能產(chǎn)生所說的結(jié)果,還要看是否具備其他的條件。故選C。4、1.A2.B3.C【解析】
1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境,二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。宣稱:公開地用語言、文字表示,聲稱的意思。宣傳:對群眾說明講解,使群眾相信并跟著行動。第一空說有人公開表示“網(wǎng)絡(luò)算命、占卜等同于科學(xué)預(yù)測”,應(yīng)用“宣稱”。改頭換面:比喻只改外表和形式,不變內(nèi)容,含貶義。改弦更張:琴聲不和諧,換了琴弦,重新安上,比喻改革制度或變更做法。此處強調(diào)網(wǎng)絡(luò)迷信換湯不換藥,應(yīng)用“改頭換面”。懲治:懲辦。懲罰:處罰。此處說的是加大對違法違規(guī)行為的處罰和治理,用“懲治”更合適。卷土重來:比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。重蹈覆轍:再走翻過車的老路,比喻不吸取失敗的教訓(xùn),重犯過去的錯誤。這里是說防止封建迷信活動再重新恢復(fù),應(yīng)用“卷土重來”。故選A。2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。語句銜接補寫,主要考慮上下文語境和語段的中心思想。括號前是說有人宣稱“網(wǎng)絡(luò)算命、占卜等同于科學(xué)預(yù)測”,為了保持話題一致,括號內(nèi)句子的主語仍然應(yīng)當(dāng)是這類行為,而CD項主語是“行為”,排除CD項;A項“重拾……行為并美化為……”表達不準(zhǔn)確,應(yīng)當(dāng)是“將……行為美化為……”。故選B。3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分。劃線句子存在兩處語病,一是語序,應(yīng)該“先打擊違規(guī),然后弘揚理念,倡導(dǎo)精神”;二是“發(fā)揚……理念”搭配不當(dāng),改為“弘揚……理念”。兩處都改對的是C項。故選C。【點睛】對于成語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題,第一、逐字解釋成語,運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意,但要注意不能望文生義;第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意成語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。5、1.比喻。將風(fēng)吹古木聲比作雨聲,將月照平沙比作白霜,營造了夏夜風(fēng)光的清涼與寧靜的氛圍,表現(xiàn)了作者對夏夜美景的喜愛之情。2.①首聯(lián)詩人從遠眺起筆,登上望海樓向東遠望,天海一片蒼茫。②頷聯(lián)寫近景,燈火闌珊,星河閃爍,都是俯瞰所見。③頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木,月照平沙,景色由遠而近,均圍繞“望”字展開,氣勢雄偉,意境開闊。④尾聯(lián)是通過眺望江樓之后,自然表達出向友人發(fā)出邀請之意,照應(yīng)題目中“招客”二字?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的判定以及分析其作用的能力。這道題考的是修辭手法。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感,精讀頸聯(lián)。答題步驟:(1)準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種修辭手法。(3)此修辭手法有效傳達出詩人怎樣的感情。頸聯(lián)“風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜,因為晴天無雨,夏夜無霜,所以可知晴天雨和夏夜霜當(dāng)為比喻;雨是因風(fēng)吹古木而生,霜是因月照平沙而有。這兩句借助聯(lián)想和想象,運用新奇的比喻,逼真而傳神地寫出了夏夜清涼、優(yōu)美的風(fēng)光,表現(xiàn)了作者對夏夜美景的喜愛之情。意境高妙。2.本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。題干說全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,由此可知這道題考的是領(lǐng)字“望”的作用。作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。首先讀懂全詩,然后結(jié)合詩的內(nèi)容一聯(lián)一聯(lián)分析“望”到的景象。閱讀這首詩后不難看出,這首詩前三聯(lián)寫景,尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川,為遠景,仰視和遠眺之景;頷聯(lián)寫城中燈火和水中星河,頸聯(lián)寫古木、平沙,兩聯(lián)為近景,俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物,均為傍晚時分(夕)的景物,皆望中所見。尾聯(lián)由所望的夕景生發(fā)感想,邀請朋友來此消暑。結(jié)構(gòu)上,“望”字照應(yīng)題目中“招客”二字?!军c睛】表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情,托物言志,托物寓理。描寫手法主要有:襯托,分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯,以樂景襯哀情等;聯(lián)想和想像(虛實結(jié)合),對比。常見的修辭手法有:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟:(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。比如本題主要從修辭手法的角度考查。6、(1)功在不舍(2)正襟危坐(3)萬里悲秋常作客(4)雄姿英發(fā)(5)落英繽紛(6)秋風(fēng)蕭瑟(7)能竭其力(8)思接千載【解析】
此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型,要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法,如“襟”“作”“姿”“繽紛”“蕭”“竭”“載”等字,默寫時要寫準(zhǔn)確?!军c睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外,較長的句子不能掉字。7、1.C2.A3.①國家層面,要加大網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護力度,鼓勵相關(guān)商家合理發(fā)展;②商家層面,要針對市場需求,努力提供更廣泛、更優(yōu)質(zhì)、更具性價比的優(yōu)質(zhì)服務(wù);③消費者層面,在消費過程中要更加理性,不能盲目消費,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,注重能力的提高?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選概括文中信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的“一項”或“兩項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對,做出判斷。C項,“這些不足必將阻斷其發(fā)展”錯誤,從材料三來看,盡管內(nèi)容付費存在作者所說的不足之處,但是人們可以通過一定的方式消除其消極影響,故不能說“必將阻斷其發(fā)展”。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進行比對。B項,“表明我國內(nèi)容付費的消費者是專業(yè)研究人員和文學(xué)愛好者”錯誤,從材料二的圖表來看,這類人可能占的比例較高,但還有其他身份的人群,所以不能說我國內(nèi)容付費的消費者就是專業(yè)研究人員和文學(xué)愛好者。C項,“與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的模式不同,知識付費契合了國內(nèi)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)熱潮”錯誤,文中只是說二者變現(xiàn)方式的差別,并不是說互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式不符合國內(nèi)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)熱潮。D項,“以信息全面廣博為模式的知識在網(wǎng)絡(luò)上是免費的”錯誤,材料四最后一段說的是“網(wǎng)絡(luò)提供知識的模式大致有兩種:一種模式以信息全面廣博為特征,另一種模式則追求信息的深刻新穎。前者多采用免費服務(wù)”,文中是“多采用免費服務(wù)”,選項忽略了“多”這一修飾詞。故選A。3.本題考查學(xué)生篩選概括信息,探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。解答這類題目,首先要審清楚題干的要求,如本題“促進內(nèi)容付費的快速良性發(fā)展,需要各方面的努力。結(jié)合材料,談?wù)勀愕慕ㄗh”,然后立足文本,篩選出相關(guān)的信息,再從不同的角度進行概括。從文中來看,要促進“內(nèi)容付費”的快速良性發(fā)展需要各方面的努力,主要有政府層面,有商家層面,有消費者層面,只有這幾個方面都有合適的行為舉措,這樣的新生事物才能真正地成長。從材料一來看,“用戶為內(nèi)容付費的習(xí)慣并非天然形成,這部分歸功于政府近年來加強網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護的力度。尤其是連續(xù)多年的‘網(wǎng)劍行動’有效地打擊了網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的盜版行為……也契合了當(dāng)下國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮”,由此可知,政府需要提供良好的發(fā)展環(huán)境,即加強對于網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的保護力度,這也謂商家提供了正常的經(jīng)營環(huán)境;從一、三、四來看,商家要想發(fā)展,只有讓消費者愿意消費,并且從消費中得到自己想要的商品,即更全面的內(nèi)容、更優(yōu)質(zhì)的答案、更合理的價格。從材料三來看,“知識付費這種方式容易讓人養(yǎng)成依賴性……得到了答案,卻失去了存疑、尋找、分析、判斷、論證的過程。換句話說,在沒有思考的情況下就拿到了答案,痛快倒是痛快,但讓人懷疑長此以往人們會不會上癮……知道了某些問題的答案會讓你看起來很聰明,但那只是因為你記住了答案,與你的實際思考能力無關(guān)”,由此可知,作為消費者個人來講,需要從內(nèi)容付費中得到自己想要的答案,但也要形成自己獨立的思考,促進自身的發(fā)展?!军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向??忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對,就是精細對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查,就是在細對的基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。8、1.A2.①技藝超群。唱、念、做、打,樣樣功夫俱佳,出道不久,便有“活趙云”之美譽。年不過三十便挑起了重擔(dān),當(dāng)了班主。②深愛家人。為保護雪兒和壯兒,被迫答應(yīng)與周復(fù)古演《將相和》。③有智慧,懂得輕重緩急,明白進退之道。暫時答應(yīng)演出,為保護自己和戲班其他成員的親人贏得了機會和時間。④深明大義,英勇無畏。在民族大義面前拋卻個人私誼,在舞臺上親手殺死漢奸周復(fù)古。3.①從人物塑造角度看,這樣安排,更有利于表現(xiàn)蔡魁光明磊落、視死如歸、勇于犧牲的性格特點和無畏精神。他不偷偷摸摸做事,讓周復(fù)古死得明明白白。也表明了蔡魁對小林純一郎和周復(fù)古強迫自己為日本人演出的無恥行為的堅決反抗。②從主題角度看,這樣安排,有讓漢奸的悲慘下場得到公判和示眾的意味,這樣更能大快人心,有利于深化主題。③從表達效果的角度看,把小說的矛盾沖突和人物的性格對立置于小說的高潮,放在一個特殊的場景中,出乎讀者的意料,使讀者產(chǎn)生強烈的心理震撼,起到了強烈的藝術(shù)效果?!窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。本題選“對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞,正確的一項”。B項,“小城民風(fēng)淳樸,居民待人誠懇,讓蔡魁的慶和班在小城扎根”說法有誤。文中只是說“之后由周復(fù)古出面延請慶和班在小城多逗留些日子,沒想到,這一留,慶和班就在小城扎下了根”,選項說法于文無據(jù)。C項,“后來給日本人當(dāng)走狗,定是日本人逼迫所致”說法有誤。文中只是寫“周復(fù)古投靠了日本人”,并未說他是受日本人逼迫,選項屬主觀臆斷。D項,“主要人物蔡魁的刻畫綜合運用了肖像、語言、動作,心理描寫等方法”說法有誤。文中寫蔡魁并未使用心理描寫。故選A。2.本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分直接描寫和間接描寫。分析人物形象時先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié);然后在具體情節(jié)中分析形象特點,分析時從人物身份、職業(yè),正側(cè)面描寫,環(huán)境描寫,以及作者傾向和他人評價入手,準(zhǔn)確全面的理解人物特點;最后選擇準(zhǔn)確的詞語,結(jié)合內(nèi)容分析作答。先明確蔡魁的角色,在文中,他是慶和班的班主,這是他的職業(yè),從這個角度,文中對他的介紹是“蔡魁很小的時候就隨著慶和班走南闖北,因其唱、念、做、打,功夫俱佳,且扮相極好,唇紅齒白,活脫脫一個趙云傳世,讓臺下一幫懂戲的票友如醉如癡”,可以看出他唱戲的技藝是高超的。面對親人時,結(jié)合原文語句“‘兄弟,你不為自己想想,也得為雪兒和壯兒著想吧,萬一他們……’雪兒、壯兒是他的親人,周復(fù)古的話觸到了蔡魁心里最柔軟的部分,他不能不低頭”可知,他愛自己的親人。面對敵人時,他先答應(yīng)演出,穩(wěn)住敵人,“小林純一郎血洗了慶和班,卻不見雪兒和壯兒的身影,慶和班上所有演員的子女都找不到了”,表現(xiàn)出智慧的一面。面對民族大義和個人私義時,借演出除掉漢奸周復(fù)古,破壞日本人的陰謀,做出了正義的取舍。據(jù)此分點概括即可。3.本題考查探究情節(jié)安排的好處、作用的能力。解答此類題目,首先要整體感知并理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作品主題;然后根據(jù)題目要求從情節(jié)安排、小說主題、人物塑造、閱讀效果的角度,分析體會情節(jié)安排的好處;最后結(jié)合內(nèi)容分析作答。小說中情節(jié)本身的作用:1、跌宕起伏,一波三折,有故事性,有趣味性;2、設(shè)置懸念,為下文的某個情節(jié)埋下伏筆、作鋪墊;3、出人意料,情理之中,與前面的某個情節(jié)相照應(yīng)。對環(huán)境的作用:交代或暗示了社會環(huán)境。對人物的作用:表現(xiàn)人物的心理、情感,豐富人物形象。對主旨的作用:表現(xiàn)了或反映了什么主題。本題可以從形象、主旨以及結(jié)尾的技巧等幾個角度分析?!安炭谖枧_上刺殺周復(fù)古”,這一情節(jié)完全出乎讀者的意料,這樣的結(jié)尾給人的震撼力更強,給讀者留下深刻印象;從形象上來看,蔡魁作為一個角,無論技藝、人品都令人敬佩,光明正大的刺殺漢奸,體現(xiàn)出人物的光明磊落,在日本人的面前刺殺,表現(xiàn)出蔡魁的立場及對日本人強迫自己演出的反抗,同時表現(xiàn)出不怕死的大無畏精神;從小說主題上來看,在公眾面前刺殺漢奸,悲壯、大快人心,從而深化文章主題。據(jù)此分點作答即可?!军c睛】小說閱讀備考要求強化兩個意識:1、強化文本意識:讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀);2、強化規(guī)范意識:審題規(guī)范(認真審題,熟悉考點和題型);答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語言簡練、準(zhǔn)確);書寫規(guī)范;問答連結(jié),答是所問。9、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析的能力。解答此類題目,必須在理解文句,分析文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,層層篩選,剝離出有效信息,獲得充足可靠的依據(jù),然后進行合理的推測。本題中,D項,“傳播當(dāng)代國家的文化形象,國人要做的就是理論上的創(chuàng)新,要善于向世界講述當(dāng)代中國創(chuàng)新與進步的故事”錯誤。第五段中“通變智慧”“自強意識”“實干品質(zhì)”等,都是“中華民族及其文化中創(chuàng)新精神的鮮明體現(xiàn)”,由此可見,創(chuàng)新不能只是停留在理論上,還要表現(xiàn)在行動上。D項,表述過于絕對也曲解文意。A項,信息來源于文章第一段最后一句;B項,信息來源于文章第二段的首句和尾句;C項,信息來源于文章第三段倒數(shù)第二句。故選D。2.本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析的能力。解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。本題中,A項,信息來源于文章第二段的第二句,原文內(nèi)容“我們已經(jīng)初步建成了國家、省、地市、縣、鄉(xiāng)、村和城市社區(qū)在內(nèi)的六級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”,而A項的表述是“建成了”,犯了變未然為已然的錯誤。B項,信息來源于文章第四段的后半部分;C項,綜合考查了文章第五段應(yīng)堅持文化創(chuàng)新與發(fā)展和第六段對待外來文化態(tài)度的內(nèi)容;D項,信息來源于文章最后一段。故選A。3.本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析的能力。解答此類題目,注意將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。本題中,C項,“最后一段在總結(jié)前文中國文化形象思維角度的基礎(chǔ)上,提出了進一步的主張,即在和世界不同文化體系的交流中不斷豐富自我”錯誤。文章為總分關(guān)系而不是分總關(guān)系,第一段提出了國家文化形象;第二段論述了國家文化形象的根基是文化建設(shè);第三段論述了文化形象最深層的所在是價值觀;第四段論述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對建設(shè)文化形象的重要性;第五段論述了創(chuàng)新對建設(shè)文化形象的作用;第六段介紹了中華文化對待外來文化的氣度。由此可知C項“最后一段在總結(jié)前文”的說法錯誤。A項,信息來源于文章第三段的前兩句話;B項,信息來源于文章第四段的前兩句話;D項,綜合考查了文章第五段的內(nèi)容。故選C。【點睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步:第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。10、1.明2.C3.引種別處的生物品種都有收獲,經(jīng)常利用它們并得到好處.4.勇于創(chuàng)新(大膽實踐)、堅持科學(xué)(意思相近即可)5.(1)破除保守思想,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)推廣引種甘薯這一重要的農(nóng)作物。【解析】1.本題考查學(xué)生文學(xué)常識的積累。文學(xué)常識,主要考查一些名家作品知識,包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。本題考查作者徐光啟的時代。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細微的差別。本題中,C項,“嗤笑那些不懂得利用他方之產(chǎn)的固陋之士”無中生有。原文“或嗤笑之,固陋之心終不能移”意思是,可能有人譏笑我,可是我這閉塞淺陋的想法,終究沒有動搖。故選C。3.本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。信息篩選這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容。本題語境在第2段,“以此持論頗益堅”在段尾,是總結(jié)結(jié)論性的句子,分析原因在上文“每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之。同志者或不遠千里而致、耕獲葘畬,時時利賴其用”,意思是,每當(dāng)聽到別處的作物可以引種過來有助于當(dāng)?shù)厝嗣裆顣r,總想弄來種一種,和我志趣相投的人,有時不遠千里送來各樣種子,經(jīng)過我們連年播種收獲,常能獲益。據(jù)此概括即可。4.本題考查概括并評價作品的思想內(nèi)容。解答此類題目,要讀懂題干,分析概括作品內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵,再進行概括、評價。根據(jù)“每聞他方之產(chǎn)可以利濟人者,往往欲得而藝之”“欲以樹藝佐其急,且備異日也”概括出作者勇于創(chuàng)新的態(tài)度;根據(jù)“余不佞,獨持迂論,以為能相通者什九,不者什—”“以此持論頗益堅”概括出作者堅持科學(xué)的態(tài)度。5.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內(nèi)容,把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其要重視對原文中關(guān)鍵細節(jié)的理解。分析本文的主旨在文章結(jié)尾部分“余不敢以麋鹿自封也,欲遍布之,恐不可戶說,輒以是疏先焉”,意思是,我不敢用麋鹿只能生長在山區(qū)的想法把自己局限起來,很想到處宣傳推廣,又怕用口來說不能使家喻戶曉,就寫了這篇《甘薯疏》作為倡導(dǎo)。據(jù)此概括即可?!军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法。遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內(nèi)所學(xué)的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:在中國的領(lǐng)土以內(nèi),從山腳到海邊,土地上生長的植物,可以用來養(yǎng)活人的東西是很多的??墒怯械牟惶苋俗⒁?,知道它的人不多。就算是被人注意了,在它本來生長的地域內(nèi),人們慣常接觸它,把它看作是只能活在水里的魚鱉和只能活在山里的麋鹿那樣,離了水和山就活不了;遠地的人,只是從遠處聽到有某種植物,常認為它是受地氣的限制,像貉那樣越過汶水就會凍死,桔樹移植到淮水以北結(jié)出的果實就變?yōu)殍啄菢?。因此,一般認為不同地區(qū)的作物就不能相互引種了。我的才學(xué)疏淺,卻要提個迂闊的主張,我認為作物能夠引種的占十分之九,不能引種的不過十分之一。大家都致力于引種,那么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能滿足社會需要,老百姓就不會逃荒餓死了??赡苡腥俗I笑我,可是我這閉塞淺陋的想法,終究沒有動搖。每當(dāng)聽到別處的作物可以引種過來有助于當(dāng)?shù)厝嗣裆顣r,總想弄來種一種,和我志趣相投的人,有時不遠千里送來各樣種子,經(jīng)過我們連年播種收獲,常能獲益,因此,我就越發(fā)堅持自己的看法了戊申年,長江以南發(fā)大水,麥子稻子都沒有收獲。我想種點兒什么來救急,同時也為以后的救災(zāi)預(yù)作打算。有人說福建、浙江在災(zāi)荒年月種植甘薯獲益,門客莆田徐生多次給我送來種子,試著栽種,產(chǎn)量還很高,和原來土生土長的并沒有差別??磥?,桔樹即使過了淮河也不會結(jié)出枳實來。我不敢用麋鹿只能生長在山區(qū)的想法把自己局限起來,很想到處宣傳推廣,又怕用口來說不能使家喻戶曉,就寫了這篇《甘薯疏》作為倡導(dǎo)。11、1.C2.A3.D4.(1)等趙煚長大以后,深沉有氣度,對書牘奏記有所涉獵,被周文帝召為相府參軍事。(2)趙煚與宗伯斛斯徵一向不和,斛斯徵后來出任齊州刺史,因為犯罪被關(guān)進監(jiān)獄?!窘馕觥?.本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題,要掌握文言斷句的基本原則:①要通讀全文,仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難,把會斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開。③要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。劃線句的翻譯是:冀州市場中有許多奸詐之人,趙煚命人制作了銅斗鐵尺,把它們放在市場上,百姓感到很方便。文帝聽說之后非常贊賞這種做法,將之頒行天下,并作為常設(shè)的制度?!凹樵p”為名詞,即奸詐之人,不宜斷開,排除AD;“頒之”,意為將之頒布施行,故“天下”宜接其后,排除BD。故選C。2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累,并結(jié)合具體的語境分析,對比選項,確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。本題中,A項,長揖禮,表述縮小了范圍,“晚輩對長輩”僅是其中一種。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。此題的做法如下,先瀏覽選項,確定其在文中的位置,然后具體將選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有:事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。本題中,D項,“每次生病”錯誤,原文為“嘗”,曾經(jīng)?!鞍傩毡捡Y”應(yīng)理解為“奔走相告”。故選D。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達到詞達句順,做到字字落實的同時,要重點關(guān)注得分點:(1)器局,氣度;書記,書牘奏記;引,征召。(2)不協(xié),不和;坐,犯罪。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時,須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,還有細節(jié)方面容易出題,應(yīng)仔細查對原文的詞句,特別是細節(jié)處,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:趙煚,字賢通,天水西縣人。趙煚少時喪父,奉養(yǎng)母親極為孝順。十四歲那年,有人偷偷砍伐他父親墓地中的樹,趙煚對著墳?zāi)购窟罂蓿⑼禈涞娜饲芩凸俑?。趙煚見到魏國右仆射周惠達,拱手作揖而不下拜,陳述自己孤獨寒苦,說的時候竟然哭了起來。周惠達也為他傷感流淚,嘆息了很長時間。等趙煚長大以后,深沉有氣度,對書牘(簡牘書信之類的總稱)奏記(向公府
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