初中化學(xué)老師課后反思（30篇）

初中化學(xué)老師課后反思（30篇）

初中化學(xué)老師課后反思（精選30篇）

初中化學(xué)老師課后反思篇1

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與

能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)

教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和

精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社

會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。化學(xué)基本概念

都是用簡(jiǎn)練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、

原理和反應(yīng)規(guī)律等c其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證

概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題

中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解

概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)是十分重要的。因比，教師在教學(xué)過程中講

清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對(duì)概念論述時(shí)用詞

的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上

的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講

單質(zhì)與化合物這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的純凈物三個(gè)字。

也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再

根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則

學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們

就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是

化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

初中化學(xué)老師課后反思篇2

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處

理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有

一定的代表性、典型性、針對(duì)重點(diǎn)。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛

在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)

計(jì)好的一系列問題，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律

的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提

高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力。

2、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物

質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)

習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，

把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。如根據(jù)化學(xué)

方程式的計(jì)算的一般思路為：（1）審析題意。從中找出已知和求解的

關(guān)系。（2）列已知，設(shè)未知。（3）列出比例式、求解。（4）寫出答案并驗(yàn)

算復(fù)核。

3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

習(xí)題課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理，

并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的

嚴(yán)密條理清楚，通過講評(píng)，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟

迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ)，間接

新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,

通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，

從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別

輔到，便于因材施教。

初中化學(xué)老師課后反思篇3

聽了高老師傳達(dá)的聽課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個(gè)老

師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點(diǎn)有：

1、新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：好的開頭，是成功的一半。好的

開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)

白各不相同，但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：

導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要

有：①復(fù)習(xí)導(dǎo)入，②謎語猜測(cè)導(dǎo)入，③圖片導(dǎo)入，④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。

2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。

在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通

過研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形

成知識(shí)和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧

的秀場(chǎng)。

3、多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。

從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種

絕佳的效果。

4、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活

動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、

思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語

言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，在和諧、熱烈、親切、活

躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生

的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙

氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化鎰在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作

用，以及催化劑的特征等。

總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過渡和銜接的自然；課題引入的新

穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很

多很多，很難用幾句話

能說清楚。

同時(shí)，我感受到課改形勢(shì)的改變。

新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,

2、創(chuàng)造性使用教科書（用教科書教），3、建設(shè)新型的課堂文化：民

主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社

會(huì)發(fā)展，5、課堂的生成性（上課時(shí)出現(xiàn)的意外問題），6、以科學(xué)探

究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、師生互動(dòng)，8、課堂情景，9、個(gè)

體差異，10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的教較好地

促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要

注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。

這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)

到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個(gè)問題：我的

課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？說實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的感覺，

一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺得我怎么沒有想到這樣做

呢，誠然，基本功大賽課大多是通過智囊團(tuán)再三推敲，選出優(yōu)秀教

師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,

但是，如果這樣想一想：如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變

一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的

變化?所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教

學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，

對(duì)教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁

的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒有

形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生

和觀摩老師的共鳴c相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得

那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，

給觀摩老師留下了深刻的印象。

3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的初步掌握練習(xí)等等，而是初步形成基本的化學(xué)實(shí)

驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還

不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首

先得讓學(xué)生動(dòng)起手來。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠，可讓

學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；

藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒；吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改

成多孔井穴板等等c只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)

驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來講，可能更需要一種精神和

一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

總之，聽完我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)

秀的選手的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了

自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一

起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。

初中化學(xué)老師課后反思篇4

中國畫已有了上千年的歷史，山水畫是其中一個(gè)重要的分支，

它凝聚著中國人豐富的智慧與情感，體現(xiàn)了獨(dú)特的東方審美情趣。

《山水畫》一課是造型?表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生運(yùn)

用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選

擇適合于自己的工個(gè)、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事

物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

在本課學(xué)生的實(shí)踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難

于掌握的。在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更

注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生基本都

能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好。

回望整節(jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來復(fù)習(xí)

一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問題，畫面效果會(huì)更理

想。而且在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把問題留給學(xué)生，不要只是師評(píng)。在今

后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。

初中化學(xué)老師課后反思篇5

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，

這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和

整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說，

這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢?

錢夢(mèng)龍先生說過：“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教

會(huì)學(xué)生讀文章，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章，首先是須有一位會(huì)讀文

章的語文教師。（見錢夢(mèng)龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》P108）于是我就把“教參”

放在一邊，重新細(xì)讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn)，

就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1、布局精巧。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出

“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn)，人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)

思的重點(diǎn)。

2、小說開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。

以“我”一一酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己

在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)

的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中

離開生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判，也是對(duì)社會(huì)

冷酷、群眾麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻。

根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析，而考慮

以“人”為中心，設(shè)計(jì)三課時(shí)：第一課時(shí)整體把握文章內(nèi)容，在此

基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析，了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用；第二課時(shí)結(jié)合

孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

形象，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；第三課時(shí)通過對(duì)孔乙己

“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅

在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結(jié)歸

納全文。

初中化學(xué)老師課后反思篇6

新學(xué)期的第一周已經(jīng)結(jié)束了，老實(shí)說這一周雖然各項(xiàng)工作都已

經(jīng)按照計(jì)劃完成了，但是仍然感覺自己對(duì)工作思路還很亂，還沒有

縷清頭緒，也許由于自己剛剛修完產(chǎn)假，還沒有完全的適應(yīng)上班的

節(jié)奏，所以感覺自己相當(dāng)?shù)睦?，尤其是在電腦上做一些工作，這是

對(duì)我來說的確成了老大難，因?yàn)樽约浩綍r(shí)就對(duì)電腦一點(diǎn)興趣都沒有,

而且也從不玩電腦，這回一下子不知該如何在電腦上操作，對(duì)于別

人來說很簡(jiǎn)單的軟件到我這成了比較難的一些東西，word中來了難

題，由于之前輸入方面的缺陷，打字成了一指禪操作，速度上慢了

一些不說，錯(cuò)別字也常有出現(xiàn)，再加上之前PPT用的極少，輸入文

字，插入圖片不能很好地結(jié)合。加上文字動(dòng)作等等。眼看著一中午

馬上過去了，自己的東西還沒有完成，突然覺得自己的電子信息能

力很差，還好有同事的幫忙，讓我在講課之前能把所有的課件完成,

讓我能順利的完成曬課任務(wù)。

通過這件事情，我應(yīng)該多努力學(xué)習(xí)在電腦方面的常識(shí)，最基本

的工作軟件應(yīng)該有更深的了解，平時(shí)不懂的問題多多請(qǐng)教，自己沒

事的時(shí)候多多學(xué)習(xí)電腦，在以后的工作與學(xué)習(xí)中能很快的完成各種

工作，因?yàn)楫?dāng)今的上課教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的口頭授課，電子信息化

高效課堂已經(jīng)成為主要的授課趨勢(shì)，不能停留在教師為主的觀念中。

授課、學(xué)生、電腦一體化的教育，才能讓學(xué)生更深刻更仔細(xì)的

了解課堂中的知識(shí)，讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)

習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己也要不斷進(jìn)步，不斷提高，正如校訓(xùn)所說，

做最好的自己!

初中化學(xué)老師課后反思篇7

教師講授新知識(shí)之后，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并能把

它轉(zhuǎn)化為技能、技巧，僅靠新授課的練習(xí)，顯然是不夠的，還必須

安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課，常常只是把新授課中沒有做完

的習(xí)題繼續(xù)做完，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做，第二

天再把學(xué)生做錯(cuò)的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性，

練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確，計(jì)劃性不強(qiáng)。結(jié)果，學(xué)生題目做了不

少，而收效甚微。怎樣上好練習(xí)課呢？

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng)，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的，要

突出練習(xí)的重點(diǎn)。例如，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個(gè)幾的乘法應(yīng)用題”

之后，要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)

量關(guān)系”求幾個(gè)幾是多少”，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘

法算式。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較，使學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地判斷用什么方法解

答。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會(huì)自編乘法應(yīng)用題，理解兩個(gè)條件與

一個(gè)問題之間的關(guān)系，可以加深對(duì)“求幾個(gè)幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)

識(shí)。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)

了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后，為了使學(xué)生正確選擇算法，要進(jìn)行

“求幾個(gè)幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)，可以

安排三項(xiàng)練習(xí)：

(1)老師給三個(gè)量，學(xué)生編三道應(yīng)用題。

如：6個(gè)人做30套衣服平均每人做5套

①用其中兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題。

②用其中兩個(gè)條件編一道等分除應(yīng)用題。

③用其中兩個(gè)條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除，一道乘法應(yīng)用題

可以改編成兩道除法應(yīng)用題。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí)。

通過這兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)

構(gòu)，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個(gè)數(shù)量，求什么數(shù)量，加深對(duì)應(yīng)

用題的理解。

2.練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生容易混淆的概念，計(jì)算

時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步應(yīng)用題之后，常常在審

題時(shí)，受巧合數(shù)或個(gè)別詞的干擾，錯(cuò)誤地選擇算法。這時(shí)，老師就

可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學(xué)生解答。

如，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少張？有個(gè)別

學(xué)生馬上想到72?8=9,就錯(cuò)誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析

數(shù)量關(guān)系，確定用減法計(jì)算后，還可以追問：“這道題怎樣改，就

用除法解答了？”

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣，但不要走過場(chǎng)。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知

識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，注意講評(píng)，務(wù)必做

到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。

總之，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事

半功倍的效果。

初中化學(xué)老師課后反思篇8

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左

右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)

全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,

但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)?/p>

采取什么方式來教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，一講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不

行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形

勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列

幾點(diǎn)：

1、重師范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，

講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。

聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞去片,

以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配乂圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生

理解。順利完成音&&形&&義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是

借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)

的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,

應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

初中化學(xué)老師課后反思篇9

L初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多

英語教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué)，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解,

然后補(bǔ)充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對(duì)整片文章句子語法進(jìn)

行分析。還有的英語教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué)，教師主要

是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方

法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀能力也沒有得到

提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒有總結(jié)出科

學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被

動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于提高學(xué)生

的英語成績(jī)。

初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時(shí)的研究不夠，

學(xué)校也沒有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，

教學(xué)缺乏改革的意識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，

學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置，其

主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這

閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年

齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材，這樣

才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

2.1提高資源的利用率

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要做好英語教材的編排

工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選一些具有

針對(duì)性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利

于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生

終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開發(fā)

初中英語閱讀材料很多，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源，

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，購買符合學(xué)生自身

特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感

或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、

服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比較

感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，教師采

用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用°隨

著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)改革越來越多，教師應(yīng)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌

握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問題

閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，

這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到

生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)

間，而且不利于提高英語成績(jī)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀

時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問句式，應(yīng)主要看回答的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)

具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，

這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí)，學(xué)生可以帶著

問題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。

2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教

學(xué)的過程中，應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用

方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀乂及細(xì)讀的用法。學(xué)生首

先應(yīng)粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針

對(duì)性的閱讀，對(duì)于無關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

閱讀時(shí)還要順著作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的

能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。

2.5采用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件，其可以利

用動(dòng)畫的形式，增加了英語教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

初中化學(xué)老師課后反思篇10

面對(duì)課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”，

“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求，信息

技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué)，大

力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是筆者在

語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、教學(xué)模式的審視

1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)的方法和途徑c語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的

自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。2、教學(xué)方式的改

變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕

不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、

人格、情感等，同時(shí)又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)

學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)，如果教師不加鑒別地肯定

學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲

得進(jìn)步的。

3、教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不

是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借

語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學(xué)

內(nèi)容關(guān)注不同的目標(biāo)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教

學(xué)境界。

4、互動(dòng)狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是

“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教

師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，語

文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)

在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂

上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),

學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。教師在

語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)

生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。

二、教學(xué)載體的審視

1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，因比“探究”教材，不僅是

學(xué)生的任務(wù)，教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教

材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有教師深刻洞悉教材，才

能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作

者形成對(duì)話。

2、教具

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

的。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板

單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替

教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特

質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教師

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)

中的作用，只有教師適時(shí)介入，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋?/p>

作適當(dāng)?shù)耐卣?，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層

探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師，“路漫漫

其修遙兮！吾將上下而求索！”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會(huì)遙嗎？"，其實(shí)現(xiàn)在，

沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是

大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師,

真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天，順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng)，高舉

課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季；大而言之,

為祖國的未來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會(huì)多一份清醒，

多一份進(jìn)步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時(shí)

俱進(jìn)

初中化學(xué)老師課后反思篇11

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，

2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種

與學(xué)生分享快樂的感覺；用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過任何一個(gè)教育的最佳

機(jī)會(huì)。

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供

閃光的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生告訴學(xué)生。

5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡

快適應(yīng)教師的教法,教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。

初中化學(xué)老師課后反思篇12

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施多年，已逐步走入了新課程的軌道。教師

們更新理念，積極探索、勇于實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變

化：如學(xué)生主動(dòng)地開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)

學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的實(shí)施過程中，一線教師作為課程的建設(shè)者、

教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生的變化、課程變化、

教學(xué)形式的變化，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑?，F(xiàn)將

我在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的一些嘗試、實(shí)踐和與其他教師交流過程中

的一些體會(huì)，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),

比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，將教

學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、

科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思

考、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，教學(xué)方式靈活多樣，師生之間

平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了。

2.教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對(duì)每位教師來說,

既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機(jī)遇，教師是新課程的

開發(fā)者，是“用教科書教，而不是教教科書”，重新認(rèn)識(shí)、定位自

己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì)，重研討、重實(shí)踐、

重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進(jìn)了教師

的專業(yè)成長(zhǎng)。

二：新課程實(shí)臉中的困惑與思考

1.課堂變“集市”，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的

此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，更能激活學(xué)生的

問題意識(shí)，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。部

分教師在教學(xué)中過于追求情境化，“上游樂場(chǎng)分組玩”、“上街買

東西”，單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，

忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動(dòng)情境、

故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，但教師不能簡(jiǎn)單化機(jī)械理解新課程理念和

教學(xué)方法。“境由心造”一一富于時(shí)代氣息的情境的設(shè)置只有在符

合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度

觀察事物和思考問題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2.教師由“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”角色錯(cuò)位學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講

“我們要蹲下來與學(xué)生對(duì)話”，如果是平等的，有必要蹲下來嗎?部

分教師常重教案的精心設(shè)計(jì)，注重從如何教的層面考慮，照“案”

宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維

的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧，

只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問題、

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，淡化探索，重模仿，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題

的指導(dǎo)者”，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”

的意境。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否

積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)

一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)，但評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部

分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨(dú)立思考，真正獲得解決問題

的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好，

小組討論流于形式，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明，為討論

而討論，以問代講，“雙向交流''太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨

意性，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念

必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重

視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值

觀。

4.電腦代替“人腦”，鼠標(biāo)代替粉筆計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代

化教學(xué)手段能處理好靜與動(dòng)、局部與整體、快與慢的關(guān)系，適時(shí)選

取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣，擴(kuò)

大知識(shí)的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的

課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段，

視聽圖畫晃動(dòng)頻繁，學(xué)生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強(qiáng)學(xué)

生的感官刺激，課件只是一種點(diǎn)綴，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理

性思考。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、

黑板）結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學(xué)反思”W“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)

后記，把教師本人的教學(xué)實(shí)施過程與教學(xué)設(shè)計(jì)比較，描述課堂中出

現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗(yàn)與

教訓(xùn)L把課后體會(huì)混同于教學(xué)反思，其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方

面，有專家提出“反思就是行為主體對(duì)自身、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程及相

關(guān)的主體認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)“。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身

于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對(duì)我們采取的那

些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對(duì)支配這些行為的潛

在的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。本次課改也是教育思想的“啟蒙運(yùn)

動(dòng)”，教師不再是”習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案

桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集，還應(yīng)添置的是理念和理論。6.評(píng)價(jià)的多樣化

與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可將考試、課題活動(dòng)、

撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合”o數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化，評(píng)價(jià)形式要求通過評(píng)分+評(píng)語形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)

的升學(xué)壓力和功利性，教師忽視了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什

么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主

旋律，更關(guān)注中考命題走向、題型分值，而對(duì)全新的中考命題新框

架、新思路、新亮點(diǎn)，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細(xì)致

深入的專業(yè)化研究.

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，精研、精思，方能曉其義，識(shí)其神。

深入開展對(duì)新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”的

同時(shí)，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認(rèn)識(shí)上找根源,

樹立“問題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距，找問題，找不足，進(jìn)一步

提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程，為實(shí)現(xiàn)新課

程的理想而努力。

初中化學(xué)老師課后反思篇13

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所

提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺,

從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校

里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，

而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間

的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他

們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，

在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該

給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他

們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以

指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其

實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們

看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很

少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東

西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。

對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基

礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力

更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分

析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)瞼，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自

己的工作中去，而是要移植其中的思想。句優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得

某種信念.“

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)

的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣

的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家

和詩人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是

不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，一一教師的

教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此“想想自己，在這方面做得確實(shí)

不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒

有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺

在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書

來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，

想一想實(shí)在是可悲！可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)

還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子

們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么

惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷

尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴

望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)

對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷

地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。中學(xué)教師讀書心得體

會(huì)范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新

時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，

對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：

傳道、授業(yè)、解惑c這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教

書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

初中化學(xué)老師課后反思篇14

一、教材分析

1、話題：本課時(shí)選取的是初二英語課本第一單元

Howoftendoyoue_ercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心

任務(wù)“Foodandlifestyles”而展開的。

2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。透

過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

3、目標(biāo)：（1）、理解課文資料，明白如何捕捉細(xì)節(jié)。

（2）、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理

解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力。

Stepl：Warmingupactivities

（一）、

FreeTalk：Toaskthestudentondutytomakeaspeech：uWhatismyfavou

ritefood?”

設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，能夠活躍課堂氣氛，

同時(shí)，由于每一天都有值日生報(bào)告，能夠鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表

達(dá)潛力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

（二）、lo

Revisesomenamesoffood（Letthestudentsspeakfreelyo）

2o

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingthe

teachercanwritesomeofthemontheBb,especiallyo

somenewwords：fruit,sweet,bread,meat,juice。

3oToaskthestudentstoaskandanswerWhatisituDoyoulikeit?

設(shè)計(jì)思路：（1）、透過感性的圖片教學(xué)，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)用心性。（2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)

他們的合作精神和解決問題的潛力。

（三）、

Discussion：（1）Whatfoodcanweeatalot?（2）Doyouthinkisgoodforou

rhealth?（3）Whichisyourfavorite?

設(shè)計(jì)思路：透過搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入

正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接（P67）--

"HealthyEating",并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。

Step2：Reading

（一）Listeningandscanning：

loWhatdostudentswanttobe?

2OWhatdostudentseatforbreakfastnow?

設(shè)計(jì)思路：（Do聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過讓

學(xué)生邊聽邊讀（默讀）能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。（2）透過有目的地

聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料。

二、IntensiveReading：Readthete.tagain,

trytoanswersomequestions：

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)

節(jié)，同時(shí)，透過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

（H）Skimming：1。Toaskgroupsl2toreadthete_tathirdtime,

andmakeadia1ogueinpairso

2OToaskgroups34toretellthestoryo

設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的資料，透過

對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力。

2、透過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的潛力。

E_tensionactivity：Toaskthestudentstore11somethingabouttheir

ownlifestyleso

設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自我的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，

同時(shí)，透過這項(xiàng)活動(dòng)能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

四、反思：

在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：

教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)

學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語言知識(shí)。教學(xué)過程是學(xué)生

在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和構(gòu)成技能的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生

在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解

決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中

的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所

謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生

對(duì)知識(shí)的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)

要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過

程，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過程。實(shí)踐和反

思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)

踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足，

把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

初中化學(xué)老師課后反思篇15

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師

和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控

制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教

師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)，以

免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的

要求。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅鎰干電池由于學(xué)生通

過閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測(cè)試，而鉛蓄

電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)

時(shí)增加了問題導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用多媒體FLASH幫助學(xué)生分析原理，可以降

低學(xué)習(xí)難度，并且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

教無定法，貴在得法。說明了沒有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)

容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、

學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以

問題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)

活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈

活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活

動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)

一步解決問題打好基礎(chǔ)。

初中化學(xué)老師課后反思篇16

長(zhǎng)期以來，音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀

念，就是以把自己的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大

家常說教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表

率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個(gè)教

學(xué)的過程，同時(shí)，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能的訓(xùn)練和掌握

的一個(gè)過程，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作

用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的單一過程,

那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。

如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把

“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心，將課堂知識(shí)傳授視為理應(yīng)完

成的一個(gè)過程而已c應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是

限制了學(xué)生的認(rèn)知能力；二是限制了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力

發(fā)展的關(guān)注；同時(shí)，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性，以及他們直接

對(duì)老師的言行舉止的關(guān)注，包括教態(tài)、廣博的知識(shí)、個(gè)人藝術(shù)魅力、

扎實(shí)的專業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂

教學(xué)中，音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中

的情感體驗(yàn)和情感交流，并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生,

將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。

課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知

識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批

專業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂教師隊(duì)伍中，使音樂教師的專業(yè)化整

體水平有了很大的提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來

越靈活多樣，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂，的確給音樂課帶來

了無限生氣和活力c然而，但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了，現(xiàn)在越

來越多的音樂課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多媒體課件所

取代。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面

對(duì)這種現(xiàn)象，我們音樂教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，教師的示范意義及作

用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教

學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝

術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引

學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于

利用自已的身份和角色來影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知

識(shí)和過硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂課°

試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會(huì)帶給學(xué)

生怎樣的美的藝術(shù)享受，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛

戴、不崇拜呢？如果音樂教師每一項(xiàng)示范都能做的到位，那么，老師

在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學(xué)

生在體驗(yàn)到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí)，獲得一種滿

意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖

掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；

要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將

音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在

藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。

教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可

謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)

技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟迪學(xué)生思維，旁征博弓I,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)老師課后反思篇17

一、基本情況：

本學(xué)期所教的是八年級(jí)六個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)都在45人左右，男

女生人數(shù)差不多個(gè)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。

學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)

生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；

靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可,

肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹

力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳

授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握

科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德

教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)

生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球

類：籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠

動(dòng)作；球類中的控球技術(shù)；

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)而要求

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方

法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的悲度。

熟練掌握眼保健操而新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)巨的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的

運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、以學(xué)生為本，健康第一是我們的巨標(biāo)，在體育游戲中不斷地

嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體

會(huì)體

初中化學(xué)老師課后反思篇18

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對(duì)概念論述時(shí)用詞

的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上

的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講

“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈

物”三個(gè)字。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行

區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是

化合物，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成

是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水

等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，

以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初

中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較

多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四

句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條

件下；其二，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其

四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性

句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。

初中化學(xué)老師課后反思篇19

通過此次研修，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性，并且有了一

些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)

習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,

在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不

少有見識(shí)的教育理論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔

子在《論語。雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂

之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心

理，一種力求認(rèn)識(shí)而創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩

藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的

辯證關(guān)系：教寓樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)

意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩來在談

到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中

蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?？梢?，有關(guān)愉快教學(xué)自

古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美

術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美

能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主

義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力

都是十分有益的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛

煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到

良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，

對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。

它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都

有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛

力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試

教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。

為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的

轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探

索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中

美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教

材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)

生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直

從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了

一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣

氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，

它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)

生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微

笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多

優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的

情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老

師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼O同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的

愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這,［課的相應(yīng)情感，所以，

在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的

一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)

作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)

他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師

生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心

理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀杰為

積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利

于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受

美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情

景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直

觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的

電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生

的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快

教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)一一寫生變化》一課，

在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)

化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些

簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不

由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充

滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加

喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、

“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握

了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了

進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫一一桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方

法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水

彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”

地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同

學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作

畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放

錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到

耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里

沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的

教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行,

創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，剌激學(xué)生的感官，是一種

在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

（三）重視導(dǎo)課而結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中

并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一

種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的

實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百

惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽

得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。

上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作

好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提

問：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴

躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。

又比如上《水彩風(fēng)景畫一一桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游

覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的風(fēng)光錄像片,

讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間

仙境里。再問：作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成

一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而

且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一

次課的強(qiáng)烈欲望。上《水彩風(fēng)景畫一一桂林山水》一課是這樣結(jié)課

的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫一一

美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人

間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真

的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，

人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。教學(xué)

藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有

獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣

氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔

導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師

在15-20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20-25分鐘是學(xué)

生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一

定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓

學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；

對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生

要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)?/p>

其作業(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間

較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)

時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)

節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，

思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)

合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感

染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)

學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

初中化學(xué)老師課后反思篇20

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時(shí),

總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程，我

決心跳出這圈子，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手，重新找一條好的路子。經(jīng)

過實(shí)踐，居然收到了意想不到的效果。

早自習(xí)，我要求同學(xué)們讀熟課文。一上課，我試著讓同學(xué)們集

體背誦，本意是提高他們的興趣與信心，估計(jì)學(xué)生最多能背誦兩三

段。沒有想到，學(xué)生們居然把課文全部背誦下來了。這樣以來，我

與同學(xué)們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍，學(xué)生的腦海里有

了五幅清晰的圖畫C然后分工協(xié)作：每個(gè)組負(fù)責(zé)一幅畫面，品讀、

理解，之后在全班交流。同學(xué)們熱情高漲，不一會(huì)就完成了。于是

以小組為單位開始品讀。

在品讀“春草圖”時(shí)，同學(xué)們能準(zhǔn)確地分析“鉆”“偷偷”等

詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子。

更讓人欣慰的是：一位同學(xué)提出了他獨(dú)到的見解，他認(rèn)為：小

草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,人們就不應(yīng)該在上面“坐著，躺著,

打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。他說：“我們應(yīng)

該關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我