高一應(yīng)用技術(shù)《流程與設(shè)計》教案蘇教版

浙江省永嘉縣楠江中學(xué)高一通用技術(shù)《流程與設(shè)計》教案蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計2》其次章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)編排以時間為核心，從時序、環(huán)節(jié)兩個方面，通過具有生活氣息的實例，引入和提示流程的概念、意義以及證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想，并通過案例分析進一步讓學(xué)生加深對時序和環(huán)節(jié)的理解。二、學(xué)情分析經(jīng)過《技術(shù)與設(shè)計1》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)得到提高，對技術(shù)課程從不知到了解最終這些案例和流程到底有什么關(guān)系？三、教學(xué)目標(biāo)的實際狀況確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問與技能：簡潔的流程圖。2、過程與方法：其對生活、生產(chǎn)的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對流程中時序的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的時間意識；體會流程在生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中的意義；提高學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的意識。四、重、難點確立重點：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時序及其意義難點：流程的意義，分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時序，承受科學(xué)合理的流程。五、教學(xué)策略結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，本節(jié)課主要承受小組學(xué)習(xí)、問題研討、案例分析、馬上行動、走進生活等方式來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。課堂效率、實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。問題研討：在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計局部問題供學(xué)生研討。馬上行動：培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力氣，同時加深對學(xué)問的理解與把握。走進生活：結(jié)合生活中局部流程的案例〔如刷牙的流程等〕將課本的學(xué)問運用到生活實際中去，到達學(xué)問遷移的目的。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)活動環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè) 在生活學(xué)習(xí)中我們會自覺或不自覺地按邊看邊思考承受情景教學(xué)法，即通照確定的“流程”進展一件事情或完成一項工 過學(xué)生對作品的賞析，情境作。那到底什么是流程？我們先賞識一小段視 教師鼓舞并提出要求和頻。播放動畫片制作流程視頻。期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：請結(jié)合視頻及自己已有的學(xué)問閱歷說說你說出自己對發(fā)散思維、參與互動。對流程的理解。一、生疏流程1、流程的含義

流程的理解。與學(xué)生的想法進展對流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動，這些活動以反響、記錄、比，總結(jié)。到達傳授出確定的環(huán)節(jié)。時序是時間上的先后挨次。濃硫酸稀釋、照片沖洗〔必需先顯影再定影〕等。

點評、鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程問題：你還知道哪些流程的時序可以顛倒？哪學(xué)生思考、回度。培育學(xué)生的時間意些不行以顛倒？ 答環(huán)節(jié)：把完成某個具體目標(biāo)、組成某項生產(chǎn)或某個活動過程的假設(shè)干階段或小的過程稱為環(huán)

識。通過小品故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將學(xué)問簡化、便于學(xué)生環(huán)節(jié)的劃分是相對的，環(huán)節(jié)本身又可以是一個 理解。領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的流程，即流程具有層次性。例如某同學(xué)上午的活動流程中洗漱這一環(huán)節(jié)包

劃分方法。

通過案例分析，使學(xué)生擠牙膏、刷牙、清洗等環(huán)節(jié)。馬上行動：P41

領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的意義，并通過馬上行動進一步加深學(xué)生對環(huán)節(jié)的理解與掌握。到達學(xué)問的有效遷2、流程的表達

閱讀課本，思移與運用。考問題。最好能用最簡方為了使流程的描述清楚可見，我們一般承受流框流程圖來程圖來表達流程。流程圖的表達方式是多種多表達。樣的，有最簡方框流程圖、文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫演示等。結(jié)合具體事例圖片作簡要的分析。練習(xí)：P43 思考題。

通過案例分析，使學(xué)生領(lǐng)悟流程圖的意義，并通過思考題進一步加深學(xué)生對流程圖的理解與把握。3、流程的意義設(shè)問：通過對流程的學(xué)習(xí)，你認為流程的意義思考、爭論、點評、鼓舞。有哪些？ 參與互動日常生活中，科學(xué)合理的流程，可以指導(dǎo)我們正確地做事，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，使我們的生活變得有序、合理，為我們的安全供給保障。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，運用科學(xué)合理的流程可以有效地組織生產(chǎn)、提高生產(chǎn)效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量、保證安全生產(chǎn)、保護環(huán)境。

流程的意義放這里是為了更好地過度到后面的內(nèi)容，由于后面生活與流程、生產(chǎn)與流程都是為了說明科學(xué)合理的流程在生活、生產(chǎn)中的意義。閱讀課本，思流程有這么重要的意義，口說無憑，下面我們考問題通過具體的事例來說明。二、生活與流程

參與互動

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣。案例分析1：閱讀課本P44，洗衣、煮飯與燒菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以節(jié)約多少時間？ 認真聽講、理這里提到工作流程，補充工作流程的含義，讓學(xué)生了解什么是工作流程。

解知。

適當(dāng)?shù)膶W(xué)問拓展，豐富學(xué)生的視野。務(wù)而進展的一系列有序的工作或活動的全過程。指出：它是針對人或生產(chǎn)工具的活動過程而言。提問學(xué)生，給出最省時間的流程圖。

點評、鼓舞、到達學(xué)問的遷移與運用。思考、答復(fù)。該例說明白科學(xué)合理的流程可以提高生活、工作效率。案例分析2P44青閱讀課本霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程說明白什么？如何用流程圖表達？

思考問題

進一步加深對流程的理參與互動 解。說明白科學(xué)合理的流程為我們的安全供給了保障。給出流程圖作參考。三、生產(chǎn)與流程 閱讀課本，思案例分析1P45軟考問題。皮椅的生產(chǎn)流程案例：思考：軟皮椅的生產(chǎn)流程為什么要這樣安排？結(jié)合案例分析說明流程中工序的作業(yè)方式——串行和并行的含義。

點評、鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。閱讀課本，思串行工序：依次進展的工序。特點是上一道工 通過案例分析，使學(xué)生考問題序完成之后才能進入下一道工序。并行工序：可以同時進展的工序。

參與互動

理解串行、并行工序的意義。2P47連續(xù)式淬火的工藝流程案例。思考：什么是工藝流程？連續(xù)式淬火的工藝流程包括哪幾個環(huán)節(jié)，省略其中的某些環(huán)節(jié)行不行？補充工藝流程的含義：工藝流程反映了從原材料投入到成品產(chǎn)出，通過一系列工藝或加工環(huán)指出：它是針對產(chǎn)品的制造過程而言。括六個環(huán)節(jié)。去掉任一環(huán)節(jié)都不能實現(xiàn)工件淬火的工藝要求，消滅產(chǎn)品質(zhì)量問題。

通過案例分析、學(xué)問拓展等環(huán)節(jié)使學(xué)生進一步理解流程的涵義。同時培育學(xué)生依據(jù)科學(xué)合理的流程處理問題的意識。補充：任何一種產(chǎn)品的生產(chǎn)都需要經(jīng)過從設(shè)計到制作的過程，這個過程往往既包括工作流程又含有工藝流程。四、小結(jié)四、小結(jié)知識1、流程的含義與意義，流程的表達回憶、思考增加學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的梳理2、生活中的流程及其分析參與互動整體性把握與理解。3、生產(chǎn)中的流程及其分析七、教學(xué)反思《動畫片制作流程》視頻、春節(jié)聯(lián)歡晚會《鐘點工》中“動物園的故事”視頻片段，這樣本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生照舊會消滅“紙上談兵業(yè)生產(chǎn)與他們接觸比較少的案例學(xué)生表現(xiàn)出不感興趣或者不發(fā)言的態(tài)度。對于教學(xué)中存在的這些問題我在另外一個班級的教學(xué)過程中實行了學(xué)問傳授圖的方式教學(xué)，這樣做到達了較好的效果?！读鞒痰膬?yōu)化》的說課稿一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求明流程的改進方案的優(yōu)越之處。二、教材分析1、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析《流程的優(yōu)化》是蘇教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《通用技術(shù)—技術(shù)與設(shè)計Ⅱ》其次已經(jīng)設(shè)計的流程還可以進展改進、優(yōu)化。完善的流程不存在，不斷優(yōu)化才能不斷進步。程優(yōu)化的綜合實踐效勞。2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：使學(xué)生理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容；理解流程的改進與工藝水平的提高，以及設(shè)備、材料、治理等親熱相關(guān)。過程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時應(yīng)考慮的因素；經(jīng)受對案例和問題的探討、分析，培育解決實際問題的力氣以及創(chuàng)意識和團結(jié)協(xié)作力氣。情感態(tài)度與價值觀：通過分析流程優(yōu)化的過程，滲透技術(shù)的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組爭論、分析、活動，養(yǎng)成良好的合作和溝通的態(tài)度。3、教學(xué)重點和難點設(shè)備、材料等之間的關(guān)系。教學(xué)難點：技術(shù)的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。三、學(xué)情分析1、學(xué)生通過對前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對流程的涵義及其作用有了確定的生疏，理解了流程在生產(chǎn)和生活中的意義和作用，并且能對生產(chǎn)和生活中一些簡潔對象進展流程設(shè)計。2、學(xué)生具有確定的覺察問題、分析問題和歸納總結(jié)的力氣，對生活、生產(chǎn)中的常見流程有比較明確的生疏。3、學(xué)生對工農(nóng)生產(chǎn)及企業(yè)治理中的流程不很生疏，要引用這些例子比較困難，但對與他們學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的一些流程卻比較了解，并且感興趣。4、學(xué)生之間存在著差異。理科班學(xué)生比文科班學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興趣要高些，且局部學(xué)生根底較好，思維靈敏，但大局部學(xué)生都是根底一般的，還有一小局部根底較差。四、教法和學(xué)法教法：1、承受情境導(dǎo)入法，從學(xué)生自己設(shè)計出來的流程入手，指出它們的美中缺乏，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和改進欲望；2、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容承受“問題情境→內(nèi)容開放→總結(jié)提升”的模式開放。把學(xué)問點的學(xué)習(xí)置于具體的情境當(dāng)中，通過案例的分析探討使學(xué)生親歷自主探究和思維升華的過程。同時關(guān)注學(xué)生能否用不同的語言表達、溝通自己的體驗和想法。學(xué)法：把握和應(yīng)用，不僅是在技術(shù)活動中受益，對我們的學(xué)習(xí)和生活都是格外有意義的。五、教學(xué)流程〔一〕組織教學(xué)，引入課題〔5〕從而引出課題——流程的優(yōu)化。優(yōu)化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〔二〕創(chuàng)設(shè)情景，提出問題〔5-7〕過程：幻燈呈現(xiàn)銀行取款流程圖〔包括原先的取款流程圖和現(xiàn)行的取款流程圖。承受對流程進展改進、優(yōu)化？是不是全部流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都是一樣的？進展流程的優(yōu)化，必需具備什么條件？設(shè)計思路：通過對銀行取款流程的改進與評價的分析，引導(dǎo)學(xué)生從感性生疏到理性分析。〔三〕合作探究，分析問題〔28-30〕1、探究流程優(yōu)化的目的納流程優(yōu)化的目的。設(shè)計思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對學(xué)生來講并不難。列舉生產(chǎn)和生活中流程的改進，目的是讓學(xué)生通過事例更好地領(lǐng)悟流程優(yōu)化的目的。2、探究流程優(yōu)化的內(nèi)容P54教材P55的‘馬上行動歸納，并提出問題：是不是全部流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都一樣？為了使內(nèi)容自然過渡，連接嚴(yán)密。過程二：幻燈呈現(xiàn)教材P55的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學(xué)生完成教材P56學(xué)生的活動，使學(xué)生能更好地理解工藝優(yōu)化。過程三：幻燈呈現(xiàn)案例——自來水公司擬在河岸建立一個泵站，為A、B兩個居民點的水塔供水〔如圖。學(xué)生小組爭論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短？這屬于什么優(yōu)化？〔即優(yōu)化的目標(biāo)是什么？〕觸過，不會生疏，也不難解決。學(xué)生可在爭論溝通中建構(gòu)學(xué)問。過程四：歸納小結(jié)。流程的優(yōu)化可以依據(jù)不同的目標(biāo)有所側(cè)重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、本錢優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也進展流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。設(shè)計思路：通過小結(jié)使學(xué)生整體生疏流程優(yōu)化的內(nèi)容。3、探究流程優(yōu)化的條件教師歸納總結(jié)。習(xí)對這些流程已有比較明確的生疏。通過自主探究、爭論與溝通來建構(gòu)流程優(yōu)化的學(xué)問體系。〔四〕歸納總結(jié)，解決問題〔3-5〕過程：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的感受。設(shè)計思路：由學(xué)生自己總結(jié)、談感受，可以培育學(xué)生歸納問題、表達思想的力氣。〔五〕布置任務(wù)〔1〕1、教材P591。2、本節(jié)課的教學(xué)過程也是流程，它不是完善的，請同學(xué)們幫教師改進。12。六、教學(xué)反思這節(jié)課是授課，在教學(xué)的過程中學(xué)生可能會提出意想不到的問題，假設(shè)此時置之不理，可能會使學(xué)生的樂觀性受挫；假設(shè)開放爭論，可能會完不成教學(xué)任務(wù)。另外，要使學(xué)是格外有意義的，這點較困難《流程的優(yōu)化》說課稿一、說教材1．本課的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計2》其次單元“流程與設(shè)計”的內(nèi)容。在此節(jié)內(nèi)容之前教材已經(jīng)安排了“生產(chǎn)和生活中的流程流程設(shè)計的根底上，讓學(xué)生進展更深層次的“流程的優(yōu)化”的學(xué)習(xí)。這樣層層鋪開，逐級深化的安排方式，符合學(xué)生由易到難的認知規(guī)律，因此本節(jié)內(nèi)容既是對前面學(xué)問的系統(tǒng)總結(jié)，還作了深化。同時也為第四章《把握與設(shè)計奠定了流程的思想根底。教學(xué)目標(biāo)各種簡潔的流程進展優(yōu)化，所以本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：學(xué)問目標(biāo)：理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容。力氣目標(biāo)：能概括某種簡潔流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題，能對生活、生產(chǎn)中的簡潔流程進展優(yōu)化。于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)的共性品質(zhì)。教學(xué)重點知道什么是流程優(yōu)化及流程優(yōu)化的內(nèi)容學(xué)生能對簡潔流程進展優(yōu)化4．教學(xué)難點組織好學(xué)生活動,讓每一位學(xué)生都樂觀參與到探究活動中二、說學(xué)情動中，也就構(gòu)成了教學(xué)上的一個難點。三、說教法上緣由，教學(xué)上承受以下思路開放這樣的教法，學(xué)生不但可以通過自主的探究、溝通,知道怎么對流程進展優(yōu)化，突破教學(xué)上的重點。而且激發(fā)學(xué)生的熱忱，提高學(xué)生參與程度，可以解決教學(xué)上的難點。四、說學(xué)法學(xué)生承受的是小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。在小組的人員配置上，實行的是優(yōu)劣相互搭性、主動性得到充分的調(diào)動。五、說教學(xué)程序我首先給學(xué)生呈現(xiàn)動畫《田忌賽馬“原來轉(zhuǎn)變流程可