《茅屋為秋風(fēng)所破歌》復(fù)習(xí)課件

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》復(fù)習(xí)課件本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文分析和創(chuàng)作練習(xí)。課程概述學(xué)習(xí)目標(biāo)深入理解杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)內(nèi)容通過對詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、意象、主題等方面的分析，提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。學(xué)習(xí)方法結(jié)合課堂講解和課本內(nèi)容，深入研讀詩歌，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和討論。簡介杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。他生于盛唐時(shí)期，見證了盛唐由盛轉(zhuǎn)衰的過程，其詩歌深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。杜甫一生漂泊，經(jīng)歷了安史之亂，飽嘗了戰(zhàn)亂之苦，他的詩歌也因此充滿了憂國憂民的情懷。詩歌創(chuàng)作背景安史之亂唐玄宗天寶年間，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂，導(dǎo)致唐王朝陷入混亂。此事件對杜甫造成重大打擊，他親歷戰(zhàn)亂，目睹人民流離失所，飽受戰(zhàn)火之苦。杜甫在亂世中漂泊，顛沛流離，最終客死他鄉(xiāng)。他親身經(jīng)歷了安史之亂的殘酷，對戰(zhàn)亂的深切感受和對百姓的同情，促使他創(chuàng)作了這首詩。詩歌結(jié)構(gòu)分析五言律詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》屬于五言律詩，共八句，每句五字，押平聲韻，首句起句，第二句對句，第三句第三句，第四句對句，第五句第五句，第六句對句，第七句第七句，第八句對句，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。對仗工整全詩對仗工整，如“茅屋為秋風(fēng)所破歌”對“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，“床頭屋漏無干處”對“雨腳如麻未斷絕”，增強(qiáng)了詩歌的音韻美和節(jié)奏美。虛實(shí)結(jié)合詩歌前半部分寫實(shí)景，后半部分抒情，虛實(shí)結(jié)合，使詩歌更加生動(dòng)感人。起承轉(zhuǎn)合詩歌首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合，層層遞進(jìn)，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。詩歌主題探討家國情懷詩歌表達(dá)了杜甫對國家命運(yùn)的憂慮和對百姓疾苦的同情，體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。人道主義精神詩歌以深切的同情心描繪了人民遭受苦難的景象，反映了杜甫對人民的深厚感情，表達(dá)了詩人的人道主義精神。積極抗?fàn)幵姼柰ㄟ^描寫茅屋被秋風(fēng)吹破的景象，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)的憤懣和反抗，體現(xiàn)了詩人堅(jiān)韌不拔的意志和積極抗?fàn)幍木?。詩歌語言特點(diǎn)白描語言樸實(shí)，平易近人，不事雕琢。比喻運(yùn)用比喻修辭，增強(qiáng)了詩歌的生動(dòng)形象。擬人賦予自然事物以人的情感，使詩歌更具感染力。對偶運(yùn)用對偶句，使詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧。詩歌創(chuàng)作手法11.白描手法詩歌語言簡潔，以白描手法描繪茅屋破敗的景象，生動(dòng)形象。22.對比手法將茅屋的破敗與自然環(huán)境的壯麗形成鮮明對比，突出詩人身處逆境卻心懷坦蕩的精神。33.虛實(shí)結(jié)合詩歌既寫實(shí)景，也寫虛境，將現(xiàn)實(shí)與理想、個(gè)人與社會(huì)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了詩歌的思想深度。44.托物言志以茅屋的破敗喻指國家危亡和個(gè)人命運(yùn)的坎坷，表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。第一聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)分析對仗工整，平仄協(xié)調(diào)2意象分析茅屋、秋風(fēng)，渲染凄涼3情感分析表達(dá)詩人憂愁悲憤4主題分析揭示社會(huì)動(dòng)蕩，民生疾苦第二聯(lián)賞析第二聯(lián)是全詩的中心聯(lián)，也是最精彩的一聯(lián)。1“床頭屋漏無干處”寫出了屋漏的嚴(yán)重程度，表現(xiàn)出詩人身處困境之凄涼。2“雨腳如麻未斷絕”寫出了秋雨的綿綿不絕，烘托出詩人內(nèi)心凄苦之情。這兩句詩不僅描繪了風(fēng)雨交加的惡劣環(huán)境，更將詩人身處困境的孤獨(dú)與凄涼展現(xiàn)得淋漓盡致。第三聯(lián)賞析1詩句床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。2意象“床頭屋漏”是詩人住所的真實(shí)情況，象征著國家破敗，民生疾苦?！坝昴_如麻”將雨勢之大，雨點(diǎn)之密，描繪得淋漓盡致，更反襯出詩人內(nèi)心的憂愁和焦慮。3情感詩人以擬人的手法，將無情的風(fēng)雨比作人的腳，寫出了風(fēng)雨的急促、猛烈，更體現(xiàn)了詩人面對風(fēng)雨侵襲的無奈和悲痛。第四聯(lián)賞析1詩句解析“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！贝寺?lián)描寫雨勢之大，屋漏之多，渲染了凄涼孤苦之景。2意象分析“床頭屋漏”是常見的現(xiàn)象，但杜甫將其與“無干處”和“雨腳如麻未斷絕”聯(lián)系起來，就顯得格外凄慘。3情感表達(dá)這一聯(lián)表達(dá)了詩人身處困境的無奈和痛苦，也體現(xiàn)了他對百姓疾苦的深切同情。第五聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)2情感表達(dá)了詩人對理想和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比3語言運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的感染力4意境渲染出一種凄涼、悲壯的氛圍第五聯(lián)“天寒地凍，人情冷暖”，是全詩情感的集中爆發(fā)，體現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實(shí)社會(huì)冷酷無情的憤懣和不平。這句詩不僅描繪了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，也暗示了社會(huì)環(huán)境的冷漠，反映了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的失望和無奈。詩歌思想內(nèi)涵愛國情懷杜甫以飽含深情的筆觸，表達(dá)了對國家和人民的熱愛，體現(xiàn)出憂國憂民的情懷。社會(huì)責(zé)任感詩歌揭露了封建統(tǒng)治者對人民的壓迫，體現(xiàn)了詩人對社會(huì)不公的批判，反映了詩人對人民疾苦的同情。奮斗精神杜甫在逆境中依然保持樂觀，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的奮斗精神。詩歌鑒賞要點(diǎn)理解情感杜甫在詩歌中表達(dá)了對百姓疾苦的同情，以及對統(tǒng)治者腐敗的批判。分析詩歌意象“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等意象，生動(dòng)地刻畫了詩人所處的困境。品味語言特色詩歌語言簡潔明快，富有感染力，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動(dòng)形象。探究主題內(nèi)涵詩歌揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了的愛國情懷和憂國憂民的思想。詩歌背景知識時(shí)代背景唐玄宗天寶年間，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，政治腐敗，社會(huì)矛盾尖銳。詩人杜甫此時(shí)正經(jīng)歷著戰(zhàn)亂和顛沛流離的生活，親眼目睹了人民的苦難，對統(tǒng)治階級的腐敗感到憤慨。個(gè)人經(jīng)歷杜甫在安史之亂爆發(fā)后，被迫離開長安，流亡到四川。他親眼目睹了戰(zhàn)亂的殘酷，也看到了人民的苦難。這首詩就是他在四川草堂居住期間所作，表達(dá)了對百姓的同情和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。名句默寫練習(xí)本節(jié)課將進(jìn)行名句默寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的記憶和理解。練習(xí)內(nèi)容包括詩歌中的經(jīng)典名句，例如“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”等。通過默寫，可以幫助學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容的記憶，并體會(huì)詩歌語言的精妙之處。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以先嘗試獨(dú)立完成，然后進(jìn)行相互校對，并由老師進(jìn)行講解和點(diǎn)評。通過練習(xí)，可以提高學(xué)生的語文水平，并培養(yǎng)他們對古典詩歌的興趣和愛好。選句解釋練習(xí)本練習(xí)旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，并提高語言表達(dá)能力。選擇詩歌中的重要句子，并要求學(xué)生進(jìn)行解釋和分析，例如，解釋句子中所表達(dá)的思想感情，以及句子在全詩中的作用。例如，可以選擇詩歌中的名句“茅屋為秋風(fēng)所破歌”進(jìn)行解釋，學(xué)生需要從句子的字面意思、的創(chuàng)作背景、詩歌的主題等方面進(jìn)行分析。鑒賞題考點(diǎn)預(yù)測11.詩歌內(nèi)容理解準(zhǔn)確把握詩歌的中心思想、情感和意境。22.詩歌結(jié)構(gòu)分析了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和藝術(shù)手法。33.詩歌意象解讀分析詩歌的意象特點(diǎn)，理解詩歌的象征意義。44.詩歌語言賞析分析詩歌的語言特點(diǎn)，理解詩歌的語言美。比較分析練習(xí)杜甫與李白比較分析杜甫與李白的詩歌風(fēng)格，例如：語言風(fēng)格、創(chuàng)作手法、情感基調(diào)等?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》與《春望》比較分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《春望》的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》與《登高》比較分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《登高》的景物描寫、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。寫作討論題練習(xí)情感體驗(yàn)杜甫在詩歌中表達(dá)了哪些情感？如何理解他的情感？語言特點(diǎn)杜甫的詩歌語言有什么特點(diǎn)？舉例說明。思想內(nèi)涵這首詩反映了杜甫怎樣的思想？時(shí)代背景這首詩的創(chuàng)作背景是什么？如何影響了詩歌的創(chuàng)作？詩歌朗誦示范朗讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，應(yīng)注意語調(diào)的變化，以及詩歌的情感表達(dá)。應(yīng)把握詩歌的節(jié)奏，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，將詩歌的意境展現(xiàn)出來。朗讀過程中，可以通過眼神和肢體語言，增強(qiáng)朗讀的感染力，讓聽眾更深刻地感受到詩歌的魅力。課后閱讀推薦相關(guān)詩歌《渡荊門送別》李白《春望》杜甫《登高》杜甫《秋興八首》杜甫相關(guān)書籍《唐詩鑒賞辭典》《中國古代文學(xué)史》《杜甫傳》《中國文化史》課堂小結(jié)詩歌意境詩歌展現(xiàn)了杜甫在安史之亂后顛沛流離的艱苦生活，也體現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。語言特色詩歌語言質(zhì)樸自然，富有感染力，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表達(dá)效果。主題思想詩歌表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，也體現(xiàn)了詩人對人民疾苦的深切同情。作業(yè)布置1課后練習(xí)完成課本上的相關(guān)練習(xí)，加深對詩歌的理解。2