家長資源的合理利用

——幼兒園家長資源的合理利用科技的日新月異,給幼兒帶來了優(yōu)良的教育環(huán)境,這就給教育帶來了更為可行的基礎。學科的不斷完善和發(fā)展,對教育質量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發(fā)各種教育資源，已成為當前幼兒園課程改革的熱點。家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源，它彌補了幼兒園某方面資源的空缺。我們要充分利用開發(fā)家長資源，調動家長力量，通過多種形式的活動和服務,把家長這一有利的資源轉化成班級教育活動的資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，為班級幼兒教育提供更多的幫助和強有力的支持，有效地提高保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。一．合理利用家長教育資源的意義第一，合理利用家長教育資源，有利于幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。家長的年齡、知識水平、學歷層次及所處環(huán)境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的事情就讓他做，不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子無理的行為，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，應該由家長說了算，不能由孩子來決定；有的家長則覺得應該按照孩子的能力和興趣進行教育……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵；有的家長則主張以哄騙為主；有的則采取民主方式。此時，通過開發(fā)利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學和各項活動中，漸漸形成統(tǒng)一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平。第二，合理利用家長資源，有利于家園同步，形成教育合力“家園共育”的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發(fā)展。通過對家長資源開發(fā)和利用的過程中，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學合理的教育方法下的改變，從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。通過各種形式讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作，把家長請進幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項活動，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性，重視并做好家長工作，有利于家長的主動配合，達到家園同步，形成家園一致的教育合力。第三，合理利用家長資源，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務在班級課程和班級各項活動開展的過程中，教育資源的利用至關重要，家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質、人力的支持與準備，僅靠班級教師準備和收集是十分有限的。此時，家長資源的參與就顯得尤為重要了。因此，重視家長資源，努力做好家長工作，動員家長和孩子參與到各項活動中，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。家長的參與不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時，家長作為家庭權威和最親近的人的參與，還有利于增加安全感，感受到家長對幼兒園教育活動和對自己的的重視，從而提高孩子的學習興趣，使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見，有效合理的開發(fā)和利用這些家庭資源的優(yōu)勢，非常有利于課程建設。第四，合理利用家長資源，有利于教師的自我成長新的時期，家長、社會和幼兒園對教師素質與能力的要求越來越高。許多家長無論從學歷、知識、能力和管理水平來說都屬于社會高端人士。開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，是現(xiàn)代幼兒教師富有挑戰(zhàn)性的工作之一。同時，也是體現(xiàn)一個教師開展家長工作能力高低一個方面。在家長工作過程中，學會和運用藝術的方法與家長進行溝通和指導，是需要老師有必備的幼兒教育專業(yè)知識、科學的家教知識和運用語言藝術、巧妙溝通的各種能力。同時，讓來自不同的工作崗位的家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。在與家長的交流中，不僅可以進一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時調整教育目標，讓教育更加有針對性，同時，還可以發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教師得到專業(yè)和非專業(yè)知識的不斷成長。第五，合理利用家長資源，有利于提高幼兒園的聲譽幼兒園服務的直接對象是孩子與家長，如果我們能為孩子提供優(yōu)質的教育的同時，做到以優(yōu)質的服務潛移默化的促進和感染家長，引導家長主動參與幼兒園活動的同時，鼓勵他們提出寶貴意見，并加以重視和及時的反饋。那么，家長就會感受到幼兒園教育的專業(yè)性和復雜性，從而增加對幼兒園，對教師工作的信任。家長就會更加積極地參與家園共育活動，發(fā)揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。特別是班級做到全心全意為家長服務，并盡自己最大的努力為家長解決一切后顧之憂，那么，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園，對教師的信任度就會增加，幼兒園的聲譽也由此不斷提高。由此可見，家長資源的利用與開發(fā)，是對幼兒園、孩子、老師、家長互利互惠，有效地促進幼兒教育的優(yōu)質發(fā)展的重要手段。二、合理利用家長教育資源的有效策略1、巧用家長信息表，對家長資源進行系統(tǒng)調查研究，建立全園共享、不斷更新的家長資源庫所謂家長資源庫，就是對全園家長資源（包括顯性的和隱性的）進行充分的挖掘、清理、分類整合而形成的全園共享、隨時更新的家長信息系統(tǒng)。建立家長資源庫的一般程序和方法：每年9月份在幼兒園的統(tǒng)一安排下，各班教師對本班家長資源進行深入細致的調查摸底，盡可能將家長資源從兒童父母拓展到兒童的親朋好友甚至更廣的范圍，包括他們的單位、職業(yè)、興趣愛好和聯(lián)系方式，并將調查結果填寫在幼兒園統(tǒng)一印制的家長資源登記表上。然后將全園家長資源進行分類整合，并錄入電腦，形成家長資源庫的電子文檔。在這個資源庫中，教師隨時可以找到自己想要的家長資源。家長資源庫要根據(jù)全園家長資源的動態(tài)變化，及時更新家長資源庫的信息。2.實施家長助教活動，形成教育聯(lián)盟所謂家長助教，是指根據(jù)幼兒園教學活動的目標、內容的實際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或專業(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教學活動，協(xié)助教師更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。家長助教活動能充分發(fā)揮不同家長的優(yōu)勢，這是在幼兒園教學中變家長被動配合為主動參與的有效舉措，有利于形成教育聯(lián)盟，實現(xiàn)家園互動，達成家園共育，提高教育質量。（1）利用家長的職業(yè)資源。家長從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務，是讓孩子們對各種職業(yè)和專業(yè)感性認識的教育資源。班上有位媽媽是郵局職員，在社會實踐“參觀郵局”活動中，我們就請她做導游，帶領我們參觀了她所在的郵局?！皨寢尷蠋煛睆耐庀騼?，從整體到局部，分別介紹了郵局的標志、各個窗口的作用、寄信的流程等等。一個上午的時間，孩子們在快樂的體驗中增長了知識，獲得經(jīng)驗。如在活動“松松土，種菜了”活動中，我邀請了一位孩子的奶奶來示范，邊做邊講種菜的流程，孩子們在奶奶耐心、細致的講解指導下，學會了一定的種植方法，動手能力得到鍛煉和提高。奶奶在活動中不但展示了自己的才能，實現(xiàn)了自身價值，還增加了對幼兒園教育教學活動的認識，成為家園共育的積極支持者和參與者。（2）發(fā)揮家長的特長資源。家長有著各自的興趣愛好，一個人因興趣愛好更容易接近專業(yè)，也為班級各項活動提供了良好的潛力資源。有的家長酷愛攝影，在開展“親子運動會”等室外大型活動時，我便邀請他為我們做義務攝影師，捕捉孩子活動中的精彩瞬間，為孩子留下美好的回憶；有的家長喜歡書法，結合主題活動“咚咚隆咚鏘”我便請他為我們班級寫春聯(lián)、寫福字，每當有人看我們班的春聯(lián)時，他們就會自豪地說：“這個是辰辰爸爸寫的，超市買不著的?！奔t紅的春聯(lián)，激發(fā)了孩子們對班集體的熱愛之情。（3）調動家長的人脈資源。每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請?zhí)亻L和專業(yè)明顯的家長人脈關系到幼兒園來給予孩子教育的指導。如活動“小茶館”，班上一位孩子的遠房爺爺有一套功夫茶茶具并會泡功夫茶，在家長的邀請下他欣然來到幼兒園為孩子們表演功夫茶的泡制。（4）發(fā)現(xiàn)和利用家長中的家庭優(yōu)秀教育人才。與家長的交談中發(fā)現(xiàn)，家長有許多好的教育方法與經(jīng)驗，與我們的教育理念很吻合，對其他家長也會起到啟發(fā)與借鑒的作用。組織他們向廣大家長宣講家教經(jīng)驗，逐步培育家長教育資源，形成另一種有效教育途徑。采以“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長參與討論、交流，帶動家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。3.開發(fā)利用家長物力資源。幼兒園的活動課程、環(huán)境布置等，需要許多有助于活動開展的物品，如：環(huán)境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創(chuàng)設環(huán)境時，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環(huán)境、結合主題聯(lián)系參觀場地等，引導家長的積極支持和參與，能收到很好的效果。4、打造家園對話平臺，完善家園溝通機制教師一方面要傾聽家長的聲音，采納家長的合理建議；另一方面也要加強對家長的引導，轉變家長的錯誤觀念，提高家長的認識。二者同等重要，不可偏廢。家長和教師之間由于職業(yè)、專業(yè)和知識背景的不同，對教育的理解并不總是一致的，教育觀念上的差異常常使他們在幼兒園教學的內容、方法等問題上產生分歧。為了與家長平等對話和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對話平臺，努力完善家園溝通機制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡以其及時性、開放性、平等性、交互性和共享性等特點，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個性的功能，成為當今信息社會家園對話、溝通、互動的最佳平臺。幼兒園應建立自己的網(wǎng)站，建立幼兒園主頁和班級主頁，方便家長隨時上網(wǎng)了解幼兒園和兒童所在班級的教育教學情況。同時，幼兒園可以在本園網(wǎng)站上開辟“家長論壇”或“家長園地”，供家長吐露心聲、咨詢問題、發(fā)表感想、提出建議等。幼兒園也可以借此加深對家長的了解，并改進自己的相關工作。與此同時，幼兒園教師在教學中需要家長協(xié)助、支持的事務也可以通過家長論壇予以發(fā)布，對于家長的育兒經(jīng)驗或錯誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討。5.表彰家長對班級工作的支持，形成班級對家長的主導作用表彰是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻愛心的義務行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認同，滿足家長渴望得到的精神鼓勵需要。表彰的方式靈活多樣：（1）口頭表揚。在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當面感謝的方式進行表揚。（2）活動成果展示。每一次活動結束后，及時將這些凝聚著家長智慧和熱情的照片和作品在幼兒園中展示，一方面對家長工作的支持表示感謝，讓家長在參與幼兒園教育活動的過程中，充分了解和認識到自己對幼兒發(fā)展的重要影響，明確自身價值，體驗了成功，獲得了自信；另一方面可帶動其他家長一起來關心、參與孩子的教育。（3）感謝信。利用家教宣傳欄張貼感謝信，以孩子的口吻進行對話式的交流，重點講述豐富的活動帶給我們的收獲與體驗，真切地渴望下一次的活動，并致以衷心的感謝。（4）正式表揚?？煞旁诿繉W期的新學期家長會上或學期結束時的家園親子聯(lián)歡中，進行簡單、隆重的頒獎狀儀式。此舉可進一步激勵家長繼續(xù)為班級教育提供更加優(yōu)質的資源而努力