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文檔簡介
安徽省肥東圣泉中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第五次調(diào)研考試語文試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。寂寞書院冷葉文玲①四月間,走洛陽,途經(jīng)嵩山,發(fā)現(xiàn)了一處“新大陸”——嵩陽書院。②駐足留連時,相識恨遲的感慨油然而生。③這處在我是第一次見識的所在,早在宋代就享有盛名,是與廬山白鹿洞書院等齊名的我國四大書院之一??墒牵缃袂那牧⒂谏钌降那甯?,它少有游跡的冷寂,令我訝然。④書院和寂寞,本是絕不相稱的對立詞,可是,寂寞于書院,在特定的時代和情境中,仿佛是注定的宿命。⑤古往今來,人們無不知嵩山,知它崛立中原,峻崖千仞。是名貫中外的中華四大名山之一;如今年輕人也知嵩山,只知它腳下的名剎少林寺,一場電影教少林寺躋身為全國旅游點之最;《牧羊女》的歌聲至今綿綿不衰,李連杰因為少林寺而成為武林和影壇雙杰,投身商海引起的商業(yè)效應(yīng)也為別的從商者望塵莫及。⑥同樣位于嵩山懷抱中的書院,就全然不是如此了。⑦我無法得知書院的當(dāng)年規(guī)模,但見它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅,是很見開辟者的一番苦心的。它所背倚和面朝的,都是壁立千丈的嵩山,巍巍嵩岳,是喻示學(xué)問的高深,還是比擬攀登的艱難?門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑,院里那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏大將軍和二將軍,都增加著它無以言喻的蒼涼。⑧書院古老矣,但它曾經(jīng)在人們心里生下的根,卻不會衰?。凰?jīng)傳道解惑所立下的功德,也應(yīng)為所有的受惠者銘記不忘。⑨我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊,誠如我在《嵩山古柏》中所敘,這兩棵古樹是我平生所見最具生命象征的老樹,它虬枝盤曲,清氣自流,越時千余年而依舊歲歲華生翠葉,遭大雷擊劈而臨絕不斃!當(dāng)在書院留連良久后,我更覺得它們的存在,就是書院的天然見證和最佳伴侶,它們已到龍鐘之年卻巍然挺拔的身軀,它們多皴而蒼黑的樹紋葉脈,無一不是中華民族文化教育史的生動具象。⑩書院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進(jìn)的小小屋舍。是否是當(dāng)年院舍自然也難考究。歷盡風(fēng)霜,幾經(jīng)浩劫,價值連城的國寶文物尚且蕩然無存,何況這幾近湮沒的書院?因此,空落的院舍中,諸如什么先賢手譯文書寶卷自然是沒有的。但是,我依然欽佩那些想到要標(biāo)識它尊奉它的有識之士,欽佩努力設(shè)法恢復(fù)它的舊跡的人們,他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處,還有這處對世人有所教益的所在。?就在這小小屋舍的粉墻上,我又看到了今人書寫的有關(guān)嵩陽書院的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點的介紹,行文雖只幾款,卻使我對這所曾在教育發(fā)展史上起過重要作用的書院更為敬仰:卻原來,它是自宋至清末于官學(xué)私學(xué)之外的一種高等教育組織形式,它既是教育教學(xué)機(jī)關(guān),又是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。?介紹又說,書院盛行講會制度,允許不同學(xué)派進(jìn)行會講,開展?fàn)庌q;教學(xué)也實行門戶開放,不受地域限制;在學(xué)習(xí)上也以學(xué)生個人閱讀為主,十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并多采用問難論辯式,注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力。?令人再次怦然心動的還有后面一條:書院內(nèi)師生關(guān)系融洽,相互之間的感情深厚,書院的名師不僅以淵博的學(xué)識教育學(xué)生,而且以自己的品德感染學(xué)生。?我一改往常對一些花花綠綠景地中的道具不屑一顧的習(xí)慣,特別有興味地坐在了那張古樸而漆色斑駁兩頭翹卷的講案后面,坐在那把同樣古樸的木椅上,遙憶著自己的做學(xué)生年代和當(dāng)教師年代。?我在這案后椅上凝然端坐的一刻間,思緒洶涌,滋味萬千,人生的許多體味似乎都齊齊在這一刻聚集。?世上事也許就這樣:越不是行中人,越能激發(fā)新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對照少林寺的熱鬧,我越為這書院的清冷而感到不是滋味——在我留連的個把小時中,幾乎沒有第二茬游人光顧此地。?我在想,假如改一個字將書院的書改為寺;假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛,這兒肯定香火裊裊,游人不絕,門票高昂,收入豐盈。管理員或主持者肯定也會成為如今的小康人物。而與此相應(yīng)的,書院所代表的歷史文化,書院的教學(xué)精神,卻就真的從此湮沒無聞,而燭火闌珊中,再也無人記得嵩山深處曾經(jīng)有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院。?看來,寂寞和清冷果真是書院和做學(xué)問者的宿命。?話又說回來,與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降,我寧可見它繼續(xù)清冷下去。因為,背倚高山的它,至少承載過光榮的使命,至少貯留了我們對它的懷念和思考,至少擁有山中高士的那份清雅胸襟,至少還擁有“盡收城廓歸檐下,全貯湖山在目中”的那份怡然和曠達(dá)。(選自《美文十年精華》有改動)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章第⑤段用嵩山和少林寺游人如織的熱鬧,反襯嵩山書院的寂寞,表達(dá)對歷史文化、高尚精神遭到冷落的失望,對功利世俗的不滿。B.文章第⑦段運(yùn)用了比喻、象征等手法,描繪了壁立千丈的嵩山,依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹,與書院的冷清形成鮮明對比。C.文章第⑨段抓住古柏這一意象,古柏不僅是歷史悠久的嵩陽書院的見證,更是中華民族文化教育頑強(qiáng)生命力的象征,厚重而富有底蘊(yùn)。D.全文緊緊扣住“寂寞”和“冷”來寫。然而在書院的寂寞冷清中,我們又能感受到作者火熱的內(nèi)心,以及他對書院的矛盾憂思。2.文章第⑧段劃線句中的“根”和“功德”具體是指什么,請聯(lián)系全文進(jìn)行概括分析。3.作者為什么說“寂寞和冷清果真是書院和做學(xué)問者的宿命”?2、閱讀下面的文字,完成下面小題。山音秦碧薇第一次見到她是在外公謝世的第二天,霧靄沉沉,下著密如針腳的雨。我對外公印象不深,模糊記得是個文弱的老人。也只偶爾聽母親談起,說外公從小生長在山里,在外求學(xué)十余載,漂泊十余載,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到山里。膝下的子女都走出大山,而他卻執(zhí)意守在山腳的泥土房里,當(dāng)了大半輩子的教書先生。卻沒料到,一場乍暖還寒的三月冷雨,竟讓他與這三尺講臺永別了?!艾F(xiàn)在山里人越來越少,你外公啊,一人教了幾座山頭的小孩,滿打滿算,也不過二十幾個?!鼻皝韼屯夤略岬钠渲幸晃淮蟛畬ξ艺f道,末了還發(fā)出了一聲長長的嘆息?!罢婵上О。切┬『⒍纪ο矚g他的。喏,那就有一個他的學(xué)生?!蔽翼樦种傅姆较蚩慈?,正好對上了一雙惶惑不安的眼睛。那是個大約十一二歲的女孩。頭發(fā)看樣子是不會扎,松松垮垮,身形也偏瘦小,上身的襯衣洗得發(fā)白。她定定地看向我,板著臉,雙唇緊抿,幼獸般的眼睛漆黑得發(fā)亮,左手卻緊抓著前面老人的衣擺。我湊過去問她:“你家在哪?”她抬頭飛快瞟了我一眼,不說話,朝山上一片在雨中凝固的蒼翠努了努嘴?!澳惆謰屇?”我注意到她的臉迅速蒙上一層寒霜,耷拉下眼皮來,她張了張嘴,一副欲言又止的樣子,半晌才失落地開口:“他們?nèi)ネ饷娲蚬ち??!薄澳悄愀l過?”“弟弟妹妹還有奶奶。”之后我也不知該怎樣搭話,便默默走開了,因為我猛然發(fā)現(xiàn),雖然只差了三四歲,但我們之間已然被巨斧劈開了一道鴻溝,于是我與她的距離,就像各自眼中的風(fēng)景般遙遠(yuǎn)。山也跟著沉默,不發(fā)出什么聲響。在她的奶奶走后,她突然叫住了我?!澳阃夤踢^我,我很喜歡他?!薄八涛覀冋J(rèn)字、算術(shù),還給我們念詩、唱歌。他還說,我們這個地方以前叫作夔州。”“你看到我們頭頂?shù)奶炜樟藛?他說這是夔州特有的天空,他說這種天空是‘蒼色’的。”漸漸地我跟那小女孩也熟稔起來。我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡看書,時??匆娝踔环f的課本,在風(fēng)里站成一株瘦削的酢漿草,融進(jìn)綠得化不開的山中。雨聲漸疏,在某個午后,陽光居然冒了個角,從天際漏了絲絲縷縷下來。我伸了一個大大的懶腰,搬了把凳子和她在院子里打發(fā)時間,清新潤澤的空氣讓每一次呼吸都成為一種享受。我不由感嘆道:“還是山里好啊!”她不可置信地望向我,臉頰激動得有些發(fā)紅。“你有沒有想過這種生活,一人在山中,僅僅一人。不能做什么,只能聽流水的聲音,風(fēng)從林間穿行的聲音,鳥鳴的聲音,石子滾落的聲音。”遠(yuǎn)山淺淡,與天相接的地方只剩一條極細(xì)的線,是她抿起的嘴唇。她凝望那陣奔跑的風(fēng),似乎想將它捕捉,無果。又轉(zhuǎn)而凝望后山的竹浪松濤,像凝望一個夢中的幻影?!岸F(xiàn)在我不能讀書了,除了大山,外面的聲音都聽不到了?!彼脑捳Z被水浸透,轉(zhuǎn)過頭,我看見她眼里的淚花像在走鋼絲,搖搖欲墜。她側(cè)過身去不想說話了。深綠鋪滿整座山林,光斑繁密。半分鐘微汗,半分鐘微涼,細(xì)細(xì)的芒草搖晃,似在輕吟。她一肩扛起的她口中的“蒼色”的天空,從靜水沉淵中升起,萬里無云。大地在我腳下隱隱顫動著,傳出聲響,混雜著風(fēng),樹葉,草木,鳥鳴,是一支破碎的竹笛,一把斷弦的琵琶,一聲一聲,都好像一種嗚咽。而這聲聲嗚咽在某一天順著彤云出岫,搭上山鳶的翅膀,竟一路傳到了遠(yuǎn)方,又托四月的山花捎回了一個令人為之一振的消息。我離開那天她執(zhí)意要來送我。她步履輕捷,每一步,都踏著我的影子,分毫不差,宛若夏商時祭天祈雨的女祭司。她語調(diào)平仄分明,在四下無人的山中響徹,像黃昏,像詩人,像黃昏中的詩人。她說:“我聽說再過幾個星期,學(xué)校就有人來修理了,有新學(xué)校,就有老師,就可以上學(xué)了?!薄罢娴?”“真的!”而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛,宛若跌進(jìn)鴉青色的深谷?!捌涔乱庠诿?,其深情在睫,其解意在煙視媚行?!倍嫌惺裁春魢[而過。是山音。(有刪改)1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文中“頭發(fā)看樣子是不會扎……上身的襯衣洗得發(fā)白”“左手卻緊抓著前面老人的衣擺”等肖像描寫,寫出山里孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)。B.文中大伯的話,在結(jié)構(gòu)上承上啟下,在內(nèi)容上既寫出了外公甘于奉獻(xiàn)、堅守山村教育的美好品質(zhì),同時也突出了山里的教育現(xiàn)狀。C.文章的結(jié)尾部分,一問一答,引人深思;引用名句,描寫小女孩的眼神,升華了主旨;“山音”照應(yīng)文章的標(biāo)題,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。D.本文語言極有特色,有語言描寫、動作描寫,也有十分細(xì)致的神態(tài)描寫,運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法,行文充滿詩意。2.文章的標(biāo)題意蘊(yùn)深厚,請結(jié)合作品簡要分析其含義。3.小女孩在文中起什么作用?請簡要分析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國當(dāng)代詩歌有過一個劃時代的發(fā)展,它以囊括了當(dāng)代生活的勝利和挫折的全部豐富性而宣告這一發(fā)展的極致。這一詩的時代因歷史原因而消隱。之后,迎來的是全面更新詩歌的新的詩潮的興起。新詩變革中的一個重要現(xiàn)象,詩的朦朧性的呈現(xiàn),是觸發(fā)詩壇情緒激動的動因之一。這原是現(xiàn)代藝術(shù)潮流中并不新鮮的話題,許多現(xiàn)代藝術(shù)大師對此都有過精彩的論述。他們確認(rèn)準(zhǔn)確的描繪并不等于真實,描繪可見的東西并不說明藝術(shù)家的獨創(chuàng);把不可見的東西創(chuàng)造出來往往說明才能。至于詩的主題的模糊性和多重性,更得到現(xiàn)代科學(xué)的有力佐證。科學(xué)的發(fā)展啟示我們,對象的復(fù)雜性與模糊性有難解之緣。系統(tǒng)科學(xué)承認(rèn),凡與人有關(guān)聯(lián)的各種系統(tǒng),均存在模糊性。當(dāng)代詩歌既然把人的復(fù)雜存在作為表現(xiàn)的基本對象,詩作為人的復(fù)雜精神的對象化,當(dāng)然就具有朦朧的特性。封閉的時代業(yè)已結(jié)束。隨著時代的開放而來的,必然是藝術(shù)的開放。陌生的、讓人驚詫的“古怪”詩風(fēng)的出現(xiàn),使許多詩失去傳統(tǒng)的明朗色調(diào),而蒙上了一層朦朧的氛圍。詩變得費(fèi)解或不可解了。它意蘊(yùn)甚深卻不求顯露;它適應(yīng)當(dāng)代人的復(fù)雜意識而摒棄單純;它改變詩的單一層次的情感內(nèi)涵而為立體的和多層的建構(gòu)。模糊性使詩歌的錯綜復(fù)雜的內(nèi)涵的展現(xiàn)成為可能。急速的節(jié)奏,斷續(xù)的跳躍,以及貫通藝術(shù)諸門類手法的引用與融匯如電影蒙太奇的剪接與疊加,雕塑的立體感,音樂的抽象,繪畫的線條與色彩。這些“引進(jìn)”,都使新詩藝術(shù)有一個突進(jìn)的擴(kuò)展。這更加重了這些新詩潮對于已有新詩的挑戰(zhàn)性。原有的藝術(shù)經(jīng)驗顯得不夠用了,或不很重要了,于是便出現(xiàn)忽視乃至“蔑視”傳統(tǒng)的現(xiàn)象。但正如羅丹說的,“真正的藝術(shù)家總是冒著危險去推倒一切既存的偏見,而表現(xiàn)他自已所想到的東西”。要是說,新詩潮在它初起之時,有感于因襲力量的羈束所造成的詩的困窘與衰竭,從而表現(xiàn)出對于傳統(tǒng)的某種程度的批判意向,應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是合理的。每一代人都在否定和批判傳統(tǒng),每一代人也都在創(chuàng)造和豐富傳統(tǒng)。被稱為“朦朧詩”的這一變革新詩的現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)生,詩壇旋即掀起一場廣泛的、時間跨度很長的論戰(zhàn)。由于藝術(shù)偏見的深刻和積習(xí)的沉重,加上種種復(fù)雜的非藝術(shù)因素的干擾,這一新的探求所遇到的艱難是難以想象的——前一時期甚至表現(xiàn)為人為的窒息。毋庸諱言,這些詩確像初潮的涌現(xiàn),是幼稚的和探索性的。它們有不可回避的缺憾和不足,正如培根在《論變更》中所述:“一切生物的幼兒在最初的時候都不好看,一切變更也是如此,變更者時間之幼兒也……時間是轉(zhuǎn)動不停的,所以固執(zhí)舊習(xí),其足以致亂與革新之舉無異;而過于尊崇古昔將為今世所貽笑也?!睍r間最終將證明,20世紀(jì)70年代后半期中國出現(xiàn)的詩的變革運(yùn)動,其意義是深遠(yuǎn)的。(摘編自謝冕《<朦朧詩選)序》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.曾達(dá)到極致而因歷史原因消隱了的中國當(dāng)代詩歌,囊括了當(dāng)代生活的勝利和挫折的全部豐富性。B.“朦朧詩”使詩壇情緒激動,掀起了長期論爭,而現(xiàn)代科學(xué)為新詩朦朧性出現(xiàn)的合理性提供了支持。C.時代的開放帶來藝術(shù)開放,推動新詩藝術(shù)突進(jìn)式更新,也促成“朦朧詩”對已有新詩的批判與創(chuàng)新。D.偏見、積習(xí)、非藝術(shù)因素使“朦朧詩”步腹維艱,與之伴生的詩的變革運(yùn)動正走在艱難的跋涉之中。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.作者對“朦朧詩”深刻的評論,是以時代的巨大變遷為背景的,歷史將證明詩歌在新時期崛起的價值。B.文章引用《論變更》時提及“幼兒在最初的時候都不好看”,說明作者不回避“朦朧詩”的缺憾和不足。C.書序先從《朦朧詩選》時代背景說起,多次引名家名言,逐層論證了新詩變革運(yùn)動的歷史與時代意義。D.文章在論證過程中列舉音樂、繪畫、雕塑、電影等具體的例子,證明新詩藝術(shù)有了一個突進(jìn)式的擴(kuò)展。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.當(dāng)代詩歌發(fā)展到極致而被毀滅,而今又興起,印證新興詩潮的發(fā)展規(guī)律:有否定方能發(fā)展,有批判方能更新。B.對原有的藝術(shù)經(jīng)驗?zāi)酥羵鹘y(tǒng)猛烈批判,是詩歌新潮前行途中的主要動力,否則就無法打破因襲力量的羈束。C.從系統(tǒng)科學(xué)看,與人有關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)都存在模糊性,詩歌的新潮要表現(xiàn)復(fù)雜的事物,它當(dāng)然就具有朦朧的特性。D.“朦朧詩”興起以來,強(qiáng)大的因襲力量拒絕和排斥它,但是詩歌藝術(shù)的新生卻使人們感受到時代躍動的活力。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。重建陽明祠堂記(清)方苞自余有聞見百數(shù)十年間,北方真儒死而不朽者三人:曰定興鹿太常、容城孫征君、睢州湯文正,其學(xué)皆以陽明王氏為宗。陋者或剿程、朱①之緒言,漫詆陽明以釣聲名而逐勢利。故余于平生共學(xué)之友,窮在下者,則要以默識躬行;達(dá)而有特操者則勖以睢州之志事,而毋標(biāo)講學(xué)宗指。金陵西華門外舊有陽明書院,不知廢自何年。講堂學(xué)舍,周垣盡毀。乾隆十一年貴州布政使安州陳公移安徽過余北山偶言及此遂議興復(fù)逾歲五月告成屬余記之。嗟乎!鄙膚儒學(xué),安知陽明氏揭良知以為教之本指乎?有明開國以來,淳樸之士風(fēng)至天順而一變。蓋由三楊②忠衰于爵祿,以致天子之操權(quán),閣部之事權(quán),陰為王振、汪直③輩所奪。而王文、萬安④首附中官,竊據(jù)政府,忠良斥,廷杖開。士大夫之務(wù)進(jìn)取者漸失其羞惡是非之本心,而輕自陷于不仁不義。陽明氏目擊而心傷,以為人茍失其本心,則聰明入于機(jī)變,學(xué)問助其文深,不若固守其良知,尚不至梏亡而不遠(yuǎn)于禽獸。至天啟中,魏黨肆毒,欲盡善人之類。太常、征君目擊而心傷,故于陽明之說直指人心者重有感發(fā),而欲與學(xué)者共明之。然則此邦人士升斯堂者,宜思陽明之門如龍溪、心齋,有過言畸行,而未聞其變詐以趨權(quán)勢也。再傳以后,或流于禪寂,而未聞其貪鄙以毀壞廉隅與也。若口誦程、朱而私自取所求,乃孟子所謂失其本心,與盜賊為類者。陽明氏之徒且羞于為伍。是則陳公重建茲祠堂之本志也夫!今茲重建,費(fèi)大夫作始。公惟不詰屋與地私相授受之由,由官贖之。鳩工具材,并出祿賜。邑侯海寧許君助之,屬差役于紳士,不由得封胥官吏,故不日而事集。(注)①程、朱:北宋二程(程顥、程頤)兄弟傳承于子思、孟子一派的心性儒學(xué),開創(chuàng)新儒學(xué),傳承至南宋時,朱熹集為大成,號稱“程朱理學(xué)”。②三楊:明代大學(xué)士楊士奇、楊榮、楊溥,明代初期的名相。③王振、汪直:王振,明英宗時專權(quán)太監(jiān),東廠首領(lǐng);汪直,明憲宗時專權(quán)太監(jiān),西廠首領(lǐng)。④王文、萬安:明英宗時大臣;萬安,明憲宗寵臣、外戚、奸臣,官至內(nèi)閣首輔。1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.漫詆陽明以釣聲名漫詆:亂罵。B.勖以睢州之志事勖:表彰。C.安知陽明氏揭良知以為教之本指乎本指:宗旨。D.鳩工具材鳩:召集。2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.漫詆陽明以釣聲名而逐勢利蟹六跪而二螯B.以致天子之操權(quán)后之視今,亦猶今之視昔C.士大夫之務(wù)進(jìn)取者即今之傫然在墓者也D.尚不至梏亡而不遠(yuǎn)于禽獸然微以自文于君親3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項是()A.文章首段點出王陽明的儒學(xué)地位,為下文重修陽明書院、評述王陽明學(xué)說的重要性作鋪墊。B.明代天順年間,宦官專權(quán),大臣附閹,把持朝政,使積極進(jìn)取的士大夫也喪失了羞惡是非的本心,淪為不仁不義之徒。C.在作者看來,王陽明的學(xué)說直指人心,他創(chuàng)立心學(xué)的目的是讓人固守良知,其門人中沒有出現(xiàn)過奸詐、趨炎附勢、貪婪卑鄙之徒。D.在陳公的主持、邑侯海寧許君的資助之下,官府負(fù)責(zé)重建陽明祠堂的各項事宜,雖然工程耗費(fèi)大于當(dāng)初首建時,但是沒幾天就竣工了。4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。乾隆十一年貴州布政使安州陳公移安徽過余北山偶言及此遂議興復(fù)逾歲五月告成屬余記之5.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)故余于平生共學(xué)之友,窮在下者,則要以默識躬行。(2)若口誦程、朱而私自取所求,乃孟子所謂失其本心,與盜賊為類者。5、閱讀下面兩首詩,完成下面小題。竹(唐)鄭谷宜煙宜雨又宜風(fēng),拂水藏村復(fù)間松。移得蕭騷從遠(yuǎn)寺,洗來疏凈見前峰。侵階蘚拆春芽迸,繞徑莎微夏蔭濃。無賴杏花多意緒,數(shù)枝穿翠好相容。題畫(清)鄭燮一陣狂風(fēng)倒卷來,竹枝翻回向天開。掃云掃霧真吾事,豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.《竹》詩首聯(lián)勾勒竹子近水、蔭蔽村舍、松竹間雜且煙雨迷蒙等特點。B.《題畫》詩首句傳神地寫出畫中竹子似被大風(fēng)吹卷而枝葉向上的姿態(tài)。C.《竹》詩通篇不著一“竹”字,而又處處緊扣“竹”的特點寫竹詠竹。D.《題畫》詩三個“掃”形成對比,表現(xiàn)了作者輕視普通勞動者的態(tài)度。2.簡要概括這兩首詩所表達(dá)的情感的異同。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)千乘之國,____________________,加之以師旅,因之以饑饉。(《論語〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》》)(2)____________________,未嘗不呼父母也。(司馬遷《屈原列傳》)(3)____________________憂思難忘。(曹操《短歌行》)(4)夫禍患常積于忽微,____________________,豈獨伶人也哉?(歐陽修《伶官傳序》(5)____________________,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤》)(6)元嘉草草,封狼居胥,____________________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)7、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說中的細(xì)節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?!分腥我膺x取一個場景,展開想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)出人物的性格特點或精神風(fēng)貌。要求:描述生動形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會選取哪副春聯(lián)貼在門口?請寫出來,并說明理由。要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個人安危,冒著生命危險,拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見所聞,請寫一段抒情文字來贊美他們。要求:感情真摯,有文采。8、《紅樓夢》里用“一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物,請寫出他們的名字,并選擇其中一個人物,結(jié)合具體事件介紹其性格特點。80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。中央氣象臺發(fā)起“我給臺風(fēng)起名字”活動,三名網(wǎng)友幸運(yùn)地被抽中,獲得臺風(fēng)命名權(quán)。三名網(wǎng)友精選出9個臺風(fēng)候選名字,分別是:牡丹、風(fēng)鈴、鴻鵠、飛廉、皮皮蝦、熊貓、祥云、天馬、木蘭。經(jīng)過專家評審環(huán)節(jié)后,其中將產(chǎn)生一個代替被除名的臺風(fēng)名字“海馬”。以上九備選名字中,你最青睞哪一個?為什么?請結(jié)合九個備選名字的文化含意或現(xiàn)實意義,寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、1.B2.“根”是指嵩陽書院所代表的歷史文化,書院流傳下來的教育精神?!肮Φ隆敝笗簜鞒胸S碩的教育成果:①教學(xué)與研究并重的高等教育組織形式。②自由開放、尊重個體發(fā)展的教育思想。③民主和諧、以德化人的教育理念。3.①書院選址和自然環(huán)境寂寞冷清。居于深山腹地,攀登艱難。創(chuàng)辦書院的人刻意選擇了一個寂寞冷清的地方;現(xiàn)在的書院歷盡風(fēng)霜,疏于修整,游人甚少,被遺忘已久,更見寂寞冷清。)②秉承書院精神,堅守高尚精神的人是寂寞冷清的。管理者沒有用書院來營利,不向世俗投降,在寂寞中堅守著自己的精神家園,只有行中人才會來到書院尋古。③傳承書院的歷史文化和教育精神,不向世俗的物質(zhì)主義屈服,堅守高尚的精神品格是我們做學(xué)問的人應(yīng)該有的歷史責(zé)任,這就是一種宿命?!窘馕觥?/p>
1.本題綜合考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。B項,“與書院的冷清形成鮮明對比”錯誤,第⑦段主要運(yùn)用的是比喻、象征手法,通過描繪壁立千丈的嵩山,依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹,表現(xiàn)書院的冷清。故選B。2.本題考查學(xué)生理解文中重要詞語的含義的能力,解答此類題,首先理解詞語的本意,然后結(jié)合語境,理解該詞語的語境意和深層含義,另外,還要分析詞語的表達(dá)效果?!皶汗爬弦樱?jīng)在人們心里生下的根,卻不會衰敗”,此處的“根”是指嵩陽書院所代表的歷史文化,書院流傳下來的教育精神?!八?jīng)傳道解惑所立下的功德,也應(yīng)為所有的受惠者銘記不忘?!边@里所說到“功德”,是指書院傳承豐碩的教育成果,具體來說,書院實行教學(xué)與研究并重的高等教育組織形式,其自由開放、尊重個體發(fā)展的教育思想,其民主和諧、以德化人的教育理念等,都是其“功德”。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息、概括中心意思、探討作者的寫作背景和寫作意圖的能力。首先明確題干要求,“作者為什么說‘寂寞和冷清果真是書院和做學(xué)問者的宿命’”,抓住關(guān)鍵詞“寂寞”、“冷清”和“宿命”,找到文中對應(yīng)的文段,結(jié)合全文進(jìn)行概括。首先從書院所處的自然環(huán)境來看,第⑦段中描繪了其自然環(huán)境,背倚壁立千丈的嵩山,依稀可辨的荒草小徑和古意森森的柏樹,都襯托了書院的冷清寂寞;其次,從書院傳達(dá)的內(nèi)在精神來看,秉承書院精神,堅守高尚精神的人是寂寞冷清的。書院的管理者沒有用書院來營利,不向世俗投降,在寂寞中堅守著自己的精神家園,只有行中人才會來到書院尋古,這也是寂寞的;最后,從書院帶給我們的啟示來看,傳承書院的歷史文化和教育精神,不向世俗的物質(zhì)主義屈服,堅守高尚的精神品格是我們做學(xué)問的人應(yīng)該有的歷史責(zé)任,這就是一種宿命。2、1.A2.①從表層含義上看,“山音”指山里自然的聲音,如“流水的聲音,風(fēng)從林間穿行的聲音,鳥鳴的聲音,石子滾落的聲音”以及小女孩和“我”說的話;②從深層含義上看,“山音”應(yīng)該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對教育和關(guān)愛的呼喚。3.①小女孩的出現(xiàn)推動故事情節(jié)發(fā)展;②通過小女孩的回憶,凸顯了外公熱愛教育,奉獻(xiàn)教育的精神品質(zhì);③小女孩是對教育和關(guān)愛呼喚的山里留守兒童的代表,通過她的言行,揭示了山里教育的現(xiàn)狀,也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的希望,升華主旨。【解析】1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,如本題“下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。A項,“寫出山里孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)”錯誤,當(dāng)我第一次見她時,緊抓著前面老人的衣擺等,表現(xiàn)了山里孩子的膽小羞怯和惶惑不安。A錯誤。故選A。2.本題考查了理解標(biāo)題含義的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容;深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述,那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義,這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系,如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。由原文“你有沒有想過這種生活,一人在山中,僅僅一人。不能做什么,只能聽流水的聲音,風(fēng)從林間穿行的聲音,鳥鳴的聲音,石子滾落的聲音”可知,作者寫到了山里的流水的聲音、風(fēng)聲、鳥聲和石子滾落的聲音以及小女孩和“我”說的話,因此“山音”指山里大自然的聲音。由原文“‘而現(xiàn)在我不能讀書了,除了大山,外面的聲音都聽不到了?!脑捳Z被水浸透,轉(zhuǎn)過頭,我看見她眼里的淚花像在走鋼絲,搖搖欲墜”和“而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛,宛若跌進(jìn)鴉青色的深谷?!涔乱庠诿?,其深情在睫,其解意在煙視媚行。’耳畔有什么呼嘯而過。是山音”可知,“山音”應(yīng)該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對教育和關(guān)愛的呼喚。3.本題考查分析主要人物形象作用的能力。首先考慮其對情節(jié)的作用,分析主要人物的性格特點,考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化,就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。其次考慮對主題的作用,分析人物形象的典型性,考慮對文章主題的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社會現(xiàn)實和寄托情感。然后考慮對社會的作用,也就是分析人物形象的社會意義,結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用,以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示,這也是作品的真正寫作意圖。由原文“在她的奶奶走后,她突然叫住了我?!阃夤踢^我,我很喜歡他?!涛覀冋J(rèn)字、算術(shù),還給我們念詩、唱歌。他還說,我們這個地方以前叫作夔州’”可知,通過小女孩的回憶,凸顯了外公熱愛教育,奉獻(xiàn)教育的精神品質(zhì);由原文“‘而現(xiàn)在我不能讀書了,除了大山,外面的聲音都聽不到了?!脑捳Z被水浸透,轉(zhuǎn)過頭,我看見她眼里的淚花像在走鋼絲,搖搖欲墜”可知,小女孩是對教育和關(guān)愛呼喚的山里留守兒童的代表,通過她的言行,揭示了山里教育的現(xiàn)狀,也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的希望,升華主旨。文章圍繞我跟小女孩的對話展開,所以小女孩的出現(xiàn)推動故事情節(jié)發(fā)展?!军c睛】小說的人物形象眾多,其中處于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。塑造人物是小說的核心,但不是根本目的,小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會,人物形象的典型性,即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示,是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之,要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。3、1.A2.D3.D【解析】
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項”。A項,曲解文意,“消隱了的中國當(dāng)代詩歌”說法有誤,消隱的不是中國當(dāng)代詩歌,而是中國當(dāng)代詩歌中“有過一個劃時代的發(fā)展階段”。故選A。2.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。D項,“列舉……例子,證明……”是舉例論證的表述,D項涉及的“電影蒙太奇的剪接與疊加,雕塑的立體感、音樂的抽象、繪畫的線條與色彩”是對“貫通藝術(shù)諸門類手法的引用與融匯”的具體說明,是從理論上論述朦朧詩的“古怪”詩風(fēng)。因此,D項對論證方法及其目的的理解都是錯誤的。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“下列說法正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項,理解有誤,依據(jù)第一段“中國當(dāng)代詩歌有過一個劃時代的發(fā)展,它以囊括了當(dāng)代生活的勝利和挫折的全部豐富性而宣告這一發(fā)展的極致。這一詩的時代因歷史原因而消隱。之后,迎來的是全面更新詩歌的新的詩潮的興起。”可知,“當(dāng)代詩歌發(fā)展到極致被毀滅”這一說法不準(zhǔn)確,詩歌不是被毀滅,而是那個極致發(fā)展的時代消隱了,而新詩潮的興起其實就是代表著詩歌的再次興起。B項,說法不全面,詩歌新潮前行途中的主要動力,不只是批判傳統(tǒng),還要創(chuàng)造和豐富傳統(tǒng)。C項,邏輯推理過程有錯誤,原文是“當(dāng)代詩歌既然把人的復(fù)雜存在作為表現(xiàn)的基本對象,詩作為人的復(fù)雜精神的對象化,當(dāng)然就具有朦朧的特性”,前提應(yīng)該是要表現(xiàn)人的復(fù)雜存在,不是復(fù)雜的事物。故選D。4、1.B2.A3.D4.乾隆十一年/貴州布政使安州陳公移安徽/過余北山/偶言及此/遂議興復(fù)/逾歲五月告成/屬余記之。5.(1)所以我對于一生中共同治學(xué)的好友,困頓在底層的人,就用默默牢記、親身實踐來要求他們。(2)如果嘴里誦讀著程、朱理學(xué)卻私下求取權(quán)勢利益,那就是孟子所說的失掉了自己原本的善心,跟盜賊成為同類的人?!窘馕觥?/p>
1.本題考查把握文言實詞的能力。學(xué)生應(yīng)明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義,在平時學(xué)習(xí)的過程中隨時總結(jié),不斷積累。具體解題時,應(yīng)聯(lián)系上下文,結(jié)合具體語境來分析詞義。B項解釋錯誤,“勖以睢州之志事”意思是:用睢州湯公的抱負(fù)來勉勵他們。勖:勉勵。故選B。2.本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時,要緊緊抓住上下文,結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀,可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。A項,“漫詆陽明以釣聲名而逐勢利”,而,為連詞,表并列,并且;“蟹六跪而二螯”,而,為連詞,表并列,并且。B項,“以致天子之操權(quán)”,之,結(jié)構(gòu)助詞,的;“后之視今,亦猶今之視昔”,之,結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂間取消句子獨立性,無義。C項,“士大夫之務(wù)進(jìn)取者”,者,助詞,定語后置標(biāo)志;“即今之傫然在墓者也”,者,助詞,……的人。D項,“尚不至梏亡而不遠(yuǎn)于禽獸”,于,介詞,跟,與;“然微以自文于君親”,于,介詞,在。故選A。3.此題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點、相關(guān)的事件、言行、觀點、情感、技巧等。要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項回到原文,從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。D項,“官府……事宜”分析錯誤,整個重修工程是由鄉(xiāng)里紳士負(fù)責(zé)的,大小官員都沒有參與其中。原文表述為“邑侯海寧許君助之,屬差役于紳士,不由得封胥官吏”。故選D。4.本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu),抓住關(guān)鍵詞,然后根據(jù)語意進(jìn)行斷句。劃線句子的大意是:乾隆十一年,貴州布政使安州陳公調(diào)任安徽,到北山拜訪我,偶然談到這書院,就商議恢復(fù)書院的舊貌。過了一年五個月重建成功,陳公就囑托我為這次重建寫一篇記。“乾隆十一年”交待了時間,因為較長,可以在句后斷開;“過余北山”的主語是陳公,與上句共用主語,句子前后應(yīng)斷開。“偶言及此”與“遂議興復(fù)”構(gòu)成條件關(guān)系復(fù)句,中間需要斷開?!坝鈿q五月告成”書院建成的時間需要單獨成句。分析可知,正確的斷句為:乾隆十一年/貴州布政使安州陳公移安徽/過余北山/偶言及此/遂議興復(fù)/逾歲五月告成/屬余記之。5.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義,明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(1)“故”,所以;“窮”,困窘;“躬行”,親身實踐;“要以默識躬行”是狀語后置句。(2)“若”,如果;“乃”,是;“失其本心”,失掉了自己原本的善心;“為類”,成為同類?!军c睛】虛詞的辨析方法如下:一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變,明確這一點,不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張,事半功倍,答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的,只要多積累,多總結(jié),熟練掌握并不難,但對其中一些虛詞的重要用法,如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識,只看表象而抓不住其本質(zhì)特征,便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境??荚嚧痤}時,面對試卷中陌生的語段,我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則,結(jié)合具體語境,在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機(jī)械、盲目。參考譯文:自從我耳聞目睹的一百多年時間里,去世后名聲沒有磨滅的北方真正大儒有三人:是定興鹿大常、容城孫征君、睢州湯文正,他們在治學(xué)方面都把王陽明作為宗師。一些淺陋的人抄取二程(顥、頤)和朱熹理學(xué)的已發(fā)出而未盡的言論,隨意地詆毀陽明先生沽名釣譽(yù)并且追逐權(quán)勢利益。所以我對于一生中共同治學(xué)的好友,困頓在底層的人,就用默默牢記、親身實踐來要求他們;仕途通達(dá)又有美好操守的人就用睢州湯公的抱負(fù)來勉勵他們,但卻不向他們標(biāo)榜自己講學(xué)的宗旨。金陵西華門外過去有陽明書院,不知從哪年開始廢棄,講堂學(xué)舍,周遭的圍墻全部毀壞。乾隆十一年,貴州布政使安州陳公調(diào)任安徽,到北山拜訪我,偶然談到這書院,就商議恢復(fù)書院的舊貌。過了一年五個月重建成功,陳公就囑托我為這次重建寫一篇記。唉,鄙陋的儒生膚淺地學(xué)習(xí),哪里能懂得陽明先生把宣揚(yáng)良知作為教化的本意呢?明朝開國以來,淳樸的士風(fēng)到天順年間完全發(fā)生變化。大概是因為“三楊”貪圖爵位俸祿而忠心衰減,以致于皇上的權(quán)柄、閣部的事務(wù)職權(quán),都被王振,汪直等人奪取。而王文、萬安首先親附宦官,竊取政府權(quán)力,忠良之士被斥退,宮廷懲罰被使用。致力于求取功名的士大夫漸漸失去了知羞恥、明是非的本心,輕率地讓自己陷入不仁不義中。陽明先生看在眼里,內(nèi)心傷痛,認(rèn)為人如果失去了本心,就會讓自己的智慧用在計謀權(quán)詐方面,用學(xué)識幫助自己歪曲法律條文,不如讓他們堅守良知,這樣還不致于良知淪喪而近乎禽獸。到了天啟年間,魏忠賢黨羽肆意殘害忠良,想要殺盡天下所有的好人。鹿大常、孫征君看在眼里,內(nèi)心傷痛,所以對直指人心的陽明先生的學(xué)說又有感而發(fā),想要和治學(xué)的人共同闡明它。既然這樣,那么這里的研究王陽明學(xué)說的人士,應(yīng)該思考王陽明的門徒像龍溪心齋這些人,雖有過激片面的言行,但沒聽說他們通過欺詐來趨附權(quán)勢。幾代再傳之后,有的人流于思慮禪靜,但沒聽說他們貪婪卑鄙而毀棄自己端方的品行。像那些嘴里誦讀著程、朱理學(xué)卻私下求取權(quán)勢利益的人,就是孟子所說的失掉了自己的本心、跟盜賊成為同類的人。陽明先生的弟子是羞于跟他們?yōu)槲榈摹_@就是陳公重新修建這座祠堂的本意?。‖F(xiàn)在的重建,花費(fèi)比初建的時候多。陳公沒有追究房屋與土地私下交易的事由,而是讓官府贖回。陳公召集工匠、備辦材料,并且拿出自己的俸祿和所得的賞賜,邑侯海寧許君幫助他,把工程交給紳士,而不是官吏,所以不久就完工了。5、1.D2.同:都表達(dá)了對竹的喜愛和贊美。異:《竹》表達(dá)了詩人恬淡閑適,逍遙山水的隱逸之情;《題畫》表達(dá)了詩人不甘庸常,自信傲睨,有大展鴻圖,匡時濟(jì)世的凌云之志?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細(xì)辨析。D項,“表現(xiàn)了作者輕視普通勞動者的態(tài)度”分析錯誤。一句“掃云掃霧真吾事”表達(dá)出作者強(qiáng)大的自信和如竹一般的灑脫,并無對普通勞動者的輕視。故選D。2.本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌,然后分析詩歌營造的意境,還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析,從而把握詩歌表達(dá)的情感。兩詩都寫了竹,表達(dá)的情感既有相同之處,又有所不同。相同點:《竹》中“宜煙宜雨又宜風(fēng)”等詩句,不著一個“竹”字,但句句均未離開竹。詩中透露出詩人對竹的喜愛之情?!额}畫》中“掃云掃霧真吾事”等詩句,表達(dá)出作者強(qiáng)大的自信和如竹一般的灑脫,表達(dá)了對竹的喜愛和贊美之情。不同點:《竹》詩中不僅描寫了竹的形象,還特別寫了竹:拂動流水,掩映村莊,與樹相伴的美。表達(dá)了詩人恬淡閑適,逍遙山水的隱逸之情?!额}畫》主要運(yùn)用了借景抒情、托物言志的手法,表達(dá)了詩人不甘庸常,自信傲睨,有大展鴻圖,匡時濟(jì)世的凌云之志?!军c睛】如何鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度:詩歌的思想內(nèi)容情感的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,學(xué)生面對試題時存在的問題主要是不知道答題的突破口,這就需要掌握一定的方法。在鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度時,首先應(yīng)注意審題,從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍,然后要掌握思考的角度。體悟情感一般從如下幾個方面入手:一是詩歌的標(biāo)題,標(biāo)題可以提示情感、事件、題材,而這些內(nèi)容往往都與詩歌的情感有關(guān);二是作者、朝代、注釋,這些往往能為理解詩歌內(nèi)容提供思考的方向;三是要把握情語,即顯性的情感詞,學(xué)生若能在自己的答案包含詩歌中的重點詞語,一般就能和答案無限接近了;四是要把握詩歌中意象的特征,聯(lián)系相關(guān)詩句進(jìn)行分析。此外,答題時不要只答出情感而放棄詩句。如典例要求“從‘戲贈’入手”,并明確要求“結(jié)合全詩”?!吨瘛罚ㄌ啤む嵐龋┖單觯亨嵐鹊摹吨瘛罚饩硟?yōu)美,句句如畫,給人以不盡的美的享受。這首小詩吟詠竹,通篇不著一個“竹”字,但句句均未離開竹。詩中不僅描寫了竹的形象,還特別寫了竹:拂動流水,掩映村莊,與樹相伴的美。詩中透露出詩人對竹的喜愛之情?!额}畫》(清·鄭燮)簡析:這首詩和卒章顯志的表達(dá)技巧。一陣狂風(fēng)吹來,使竹枝翻卷開來。我的本事可以掃云吹霧,怎么會屑于干些打掃塵埃的小事呢?這首詩通過一件小事即風(fēng)吹竹動,借以表達(dá)出自己懷才不遇、不受重用的憤懣和對于施展才華的渴望。同時,這首詩卻不沉郁,一句“掃云掃霧真吾事”也表達(dá)出作者強(qiáng)大的自信和如竹一般的灑脫??傊?,此詩直白簡單,卻又以小見大、借物言志,是一首典型的宋代言志詩。6、(1)攝乎大國之間(2)疾痛慘怛(3)慨當(dāng)以慷(4)而智勇多困于所溺(5)樓船夜雪瓜洲渡(6)贏得倉皇北顧【解析】
本題考查默寫名句名篇的能力,解題時必須注意語意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意“攝”“怛”“慷”“溺”“洲”“倉皇”的書寫?!军c睛】考生默寫名句名篇時,容易出現(xiàn)三個方面的問題;一是一時回憶不起來(背誦不出);二是順序錯亂,張冠李戴;三是書寫錯漏。因此,答題時要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬一一時記不起來,可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場。先寫學(xué)校取餐時的場景作為鋪墊,又寫出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場的少平獨自取“三等”餐的場景,與熱鬧的場景形成了鮮明的對比。接著又細(xì)寫少平身上滿是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過這些細(xì)節(jié)描寫,少平的形象躍然紙上。作者先通過描繪一個場景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫少平取餐,其中并沒有直接交代少平的出身和個性,但讀者卻能從出場的描寫中看出一個貧寒又敏感的少年形象。②三羊開景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時,人們也常用“三羊”來代替“三陽”,把“三陽開泰”寫成“三羊開泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽開泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來了,春燕飛舞,春天充滿生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來,人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時代的真英雄!每一個前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計報酬、無論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來?!窘馕觥?/p>
①本題考查微寫作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說中人物的出場方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說中有關(guān)人物出場的情節(jié),具體寫出怎么出場,出場交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場方式對性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫,充分展現(xiàn)了少平這時候的性格特征。②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門對”、“對聯(lián)”、“桃符”,是過年時所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個種類。它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國特有的文學(xué)形式,是華人們過年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對聯(lián),即這幅對聯(lián)的寓意。③此題考查微寫作的能力。“微寫作”發(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學(xué)作品,叫做微寫作。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。這個春節(jié),有數(shù)以萬計的工作人員堅守在疫情防控最前線,他們主動請纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見敵人的戰(zhàn)場。在這個團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個時代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重?!军c睛】①描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。②微寫作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點。③對“微寫作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語言準(zhǔn)確凝練,簡明合理,論說有理,自然得體;針對具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;鼓勵寫作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩歌亦可。8、第一問:“閬苑仙葩”指林黛玉,“美玉無瑕”指賈寶玉第二問:合乎題意即可【解析】
此題考核考生對文學(xué)名著內(nèi)容的理解。解答此題,要求考生識記課文中涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。對內(nèi)容繁多的文學(xué)文化常識,分門別類加以記憶。如紅樓夢曲,《紅樓夢》中預(yù)示金陵十二釵命運(yùn)的套曲,考生可以將他們放在一起加以記憶,如《枉凝眉》,詠嘆黛玉,命運(yùn)悲苦,無情;《恨無?!吩亣@元春,雖有榮華,無奈早逝;《分骨肉》詠嘆探春,遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng);《樂中悲》詠嘆湘云,生性豁達(dá),夫婿早逝。等等??忌鷮⑦@些知識系統(tǒng)化,可以幫助學(xué)生加深印象。第一問:“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》,指仙界的花草,根據(jù)《紅樓夢》第一回中交代,"西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株",那是林黛玉在天界的真形?!懊烙駸o瑕”,比喻人或事物完美得無缺點。《紅樓夢》中賈寶玉是銜玉而生,且寶玉的才學(xué)在大觀園試才藻一回也表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,“美玉無瑕”指賈寶玉。第二問:《紅樓夢》中賈寶玉性格特點;賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上,這是對"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎(chǔ)上,帶有更其鮮明的叛逆性質(zhì)。因此這種愛情愈發(fā)展,就和封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的,而且是"不知悔改"的。他和歷來文學(xué)作品中的正面形象比較,體現(xiàn)著初步民主主義的色彩,顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒,他對封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點;林黛玉出身于“清貴之家”,由于小時父母鐘愛,比較任性。后因父母早喪,寄居賈府,孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢利,使她“自矜自重,小心戒備”,為保持自己純潔的個性,她始終“孤高自許,目下無塵”,并且常以“比刀子還利害”的語言,揭露周圍不合理的現(xiàn)象,因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格,她鄙視封建文人的庸俗,詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼”的生活中,只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情,成了她能在這個勢利環(huán)境中生活下去的一個重要的精神支柱,在焚稿斷癡情一回中,她一面吐血,一面焚稿,以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。9、【例文】“風(fēng)鈴”輕搖,且聽風(fēng)吟我給臺風(fēng)起名字叫“風(fēng)鈴”。張愛玲曾說過:“生命是一襲華麗的袍,爬滿了蚤子?!比松票缓诎堤蚴?、侵蝕。像是破了密密麻麻無數(shù)個洞的蟻穴,向無底的深淵,讓人在墜落的過程中懼怕、絕望。盡管是黑夜給了我們黑色的眼睛,但我們卻應(yīng)該用它來尋找光明。微微抬起頭,闔上眼,聆聽。聆聽那風(fēng)拂過耳邊鬃發(fā)的呢喃,它在說:“嘻,我要把你眉心的‘川’字抹平,我要把你的左腳勾出漂亮的弧度。黑夜猶如烏云,一吹即散。”你感受到陽光的安撫,它戳了戳你臉頰上的酒窩,新心滿意足地笑了,在無垠的蒼穹中快活地奔跑。走在湖邊繁密的樹蔭下,清風(fēng)撩人。湖中的采蓮女子輕唱:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水。”你極是愛這種景況。遠(yuǎn)望著那蓮──羞赧地立在水中,潔白干凈。自是一種清冽的風(fēng)流。采蓮女子的舟穿梭在荷葉中,著的蓮青色衣裳一閃而過,叫人辨不清,亦花亦人,好一片光景。你想起幼時熟讀的詩句:“涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰,所思在遠(yuǎn)道。”立于湖畔,沒有船,你無從采之。但,即便采擷了一束,又將遺之于誰?看著遠(yuǎn)方,那是水天相接處,茫茫碧落,竟是你思念的皈依。收回思緒,你想,思念本就是一種疾病,苦一點又何妨。靜靜地立于湖畔,眼看夕陽即將沉入湖里。睡眠泛起一陣陣不舍的波紋,那一點點跳動的金,如同立于身上發(fā)光的鱗,光之氤氳落在你的眼眸里,卻轉(zhuǎn)縱即逝,那嚴(yán)重的火,仿佛只是隔世璀璨。你拖踏著腳步,跟在夕陽的影子后面回家。你望著天空赭褐色的晚霞,忽然就向一直這樣停在路邊,賴著不走。明月已經(jīng)懸在漆黑的夜幕上,向夜空的瞳孔,靜靜地凝視你。月華如洗,你捧一杯香茗,立在窗前,俯瞰樓下燈火閃爍。想起歌詞里唱的每一個深夜某一個地方,總有最深的思量。不思
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