教學(xué)評一致性評價(jià)任務(wù)與實(shí)施主題研討總結(jié)報(bào)告

初中“教學(xué)評一致性評價(jià)任務(wù)與實(shí)施”主題研討報(bào)告為了讓“教學(xué)評一致性”貫穿于教師的教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效，倉街初中全體老師開展了一系列的培訓(xùn)、聽課、評課等教學(xué)研討交流活動，使課堂更好融合評價(jià)與教學(xué)，真實(shí)有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教師課堂效益。下面我將淺談我校在教學(xué)評一致性實(shí)施過程中的取得相關(guān)成效：一、“教學(xué)評一致性”的立意與內(nèi)涵上好一節(jié)體現(xiàn)“教學(xué)評一致性”的好課程首先要弄懂何為“教學(xué)評一致性”？為此我校召開了關(guān)于“教學(xué)評一致性”的學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)，在會議上韓校長主要從兩個(gè)方面來解答這個(gè)問題：第一個(gè)方面是教師的教、學(xué)生的學(xué)及命題專家的命題要保持一致。第二方面則是教師的教、學(xué)生的學(xué)及對學(xué)習(xí)的評價(jià)指向目標(biāo)要保持一致。通俗講就是目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣，怎樣證明是否學(xué)會。從逆向設(shè)計(jì)方面來說就是評價(jià)任務(wù)先于教學(xué)活動設(shè)計(jì)。二、課堂教學(xué)實(shí)踐中“教學(xué)評一致性”的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定在教師進(jìn)行備課時(shí)首先要明確:通過這節(jié)課,主要想要教會學(xué)生什么?學(xué)生們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些?任何教學(xué)活動展開的核心都是合理的教學(xué)目標(biāo)，而這也恰好是教育者需要基于學(xué)情所進(jìn)行的首要任務(wù)。以孫培培老師的《公平正義的價(jià)值》一課舉例。從學(xué)情方面分析初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，公平正義的觀念需要經(jīng)由學(xué)生獨(dú)立思考和親身實(shí)踐才能真正內(nèi)化?！豆秸x的價(jià)值》將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主的進(jìn)行探究、體驗(yàn)，通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)知行合一。了解了學(xué)生的實(shí)際情況后基于教材、學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)，孫老師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：①通過解析故事并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，能恰當(dāng)說出公平含義。②通過分析漫畫內(nèi)容及閱讀扶貧案例，明確公平的內(nèi)涵及作用。③通過情景互動，增強(qiáng)公平觀念，在生活中堅(jiān)守公平、捍衛(wèi)公平。評價(jià)任務(wù)的意涵評價(jià)任務(wù)是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的、可評價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教學(xué)活動是在評價(jià)不清、目標(biāo)不明的情況下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，則所設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動依然僅是“囫圇吞棗”，如何使學(xué)生了解評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基準(zhǔn)對自身及他人進(jìn)行客觀評價(jià)，如何使評價(jià)更加簡單快捷易操作，能夠在一定程度上維持課程秩序，這些都是教學(xué)內(nèi)容的重中之中。以教學(xué)評一致性中最常見的量規(guī)評價(jià)（小組評價(jià)）為例：評價(jià)要素評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)不達(dá)標(biāo)評價(jià)方式舉例恰當(dāng)程度不跑題他評維度是否夠數(shù)角度不少于3個(gè)師生互評舉例完后有沒有創(chuàng)新內(nèi)涵的概括性語言舉例完后，準(zhǔn)確說出體現(xiàn)的創(chuàng)新內(nèi)涵他評教學(xué)評一致的教學(xué)設(shè)計(jì)中，評價(jià)任務(wù)起到承上啟下的作用，上接目標(biāo)，與目標(biāo)相匹配，下連學(xué)習(xí)過程，把評價(jià)任務(wù)嵌入教學(xué)過程。因此教學(xué)評價(jià)不拘泥一種形式，只要能測評學(xué)生掌握情況，傳統(tǒng)的測試題，包括紙筆測試、口頭測試、動作測試等；表現(xiàn)性任務(wù)，比如完成一件作品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，朗誦一首詩歌、表演一個(gè)課本劇等，都可以作為評價(jià)任務(wù)來展開。評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)時(shí)可以分為以下幾個(gè)步驟：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；分析目標(biāo)結(jié)果，列出能達(dá)成目標(biāo)的活動或表現(xiàn)；描述任務(wù)（任務(wù)情境、具體任務(wù)—表現(xiàn)性任務(wù)或傳統(tǒng)測試任務(wù)、任務(wù)結(jié)果或表現(xiàn)、任務(wù)實(shí)施等）；設(shè)計(jì)評價(jià)工具（量表/標(biāo)準(zhǔn)、記錄工具等）。孫培陪老師在《公平與正義的價(jià)值》這節(jié)課中使用的小組評價(jià)：要求：①1分鐘獨(dú)立思考時(shí)間，并將自己的理由記錄下來；②8人一組，分享自己的觀點(diǎn)，討論時(shí)間四分鐘；③組長負(fù)責(zé)公正的紀(jì)錄評分；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式賦分在對應(yīng)區(qū)域打qi2345678910能結(jié)合自身實(shí)際，回答問題完整，符合要求，語言清晰條理組內(nèi)互評3分回答問題比較完整，基本符合要求，語言比較連貫組內(nèi)互評2分問題回答不完整或者回答不出組內(nèi)互評1分4.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)將評價(jià)任務(wù)嵌入教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致的教學(xué)。我校通過反復(fù)實(shí)踐最終摸索出了一套行之有效的流程：第一，呈現(xiàn)任務(wù)讓學(xué)生明確評價(jià)任務(wù)，考慮評價(jià)任務(wù)的呈現(xiàn)方式，如提問、示范、PPT出示等方式，讓學(xué)生明確自己將做什么，怎么做，做到怎樣。第二，執(zhí)行任務(wù)思考學(xué)習(xí)活動的組織，如通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、同桌互查、圈點(diǎn)勾劃等活動讓學(xué)生明確“怎么做能完成任務(wù)？”第三，交流反饋組織交流、收集和反饋學(xué)習(xí)信息、指導(dǎo)、評價(jià)或補(bǔ)充等，是對“評價(jià)任務(wù)”完成情況的總結(jié)和提升。以趙岷岷老師《創(chuàng)新改變生活》為例：學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)=教學(xué)活動目標(biāo)1.通過閱讀、分析相關(guān)資料，書寫自己新時(shí)代的創(chuàng)新打算等活動，樹立創(chuàng)新責(zé)任感。=任務(wù)1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫寫自己新時(shí)代的創(chuàng)新打算。（目標(biāo)10當(dāng)堂訓(xùn)練：1.呈現(xiàn)任務(wù)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一寫自己新時(shí)代的創(chuàng)新打算。2.執(zhí)行任務(wù)：獨(dú)立完成，班內(nèi)展示。3.交流反饋。目標(biāo)2.通過分析有關(guān)我國創(chuàng)新科技成果的時(shí)政材料，提高靈活運(yùn)用創(chuàng)新原因分析問題的能力。U任務(wù)2.運(yùn)用創(chuàng)新的原因分析有關(guān)我國創(chuàng)新科技成果的時(shí)政熱點(diǎn)材料。（目標(biāo)2）口創(chuàng)新引擎：1.呈現(xiàn)任務(wù)：閱讀有關(guān)創(chuàng)新的時(shí)政熱點(diǎn)材料，完成下列活動。分析我國為什么要大力提升科技創(chuàng)新能力？2.執(zhí)行任務(wù)：先獨(dú)立思考，小組交流，全班展示。3.交流反饋。目標(biāo)3.通過閱讀學(xué)習(xí)材料，并結(jié)合自己的創(chuàng)新生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)，至少從三個(gè)方面正確說出創(chuàng)新的內(nèi)涵口任務(wù)3.閱讀教材P15,結(jié)合自己的創(chuàng)新生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)，從至少三個(gè)方面舉例談一談創(chuàng)新的表現(xiàn)。（活動3）感受創(chuàng)新—一創(chuàng)新的內(nèi)涵1.呈現(xiàn)任務(wù)：閱讀教材P15,結(jié)合自己的創(chuàng)新生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)，完成下列活動。從至少三個(gè)方面舉例談一談創(chuàng)新的表現(xiàn)。2.執(zhí)行任務(wù)：獨(dú)立完成，班內(nèi)展示。3.交流反饋。目標(biāo)4.結(jié)合生活體驗(yàn)，閱讀教材，正確列舉創(chuàng)新的領(lǐng)域。任務(wù)4.觀看“創(chuàng)新中國1分鐘”視頻，并閱讀教材P15“探究與分享”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，正確列一列創(chuàng)新的領(lǐng)域，從三個(gè)方面正確歸納創(chuàng)新的意義。=感受創(chuàng)新一一創(chuàng)新的意義1.呈現(xiàn)任務(wù)：觀看視頻，閱讀教材，聯(lián)系生活體驗(yàn)，完成下列兩個(gè)活動?；顒右唬赫_列一列創(chuàng)新的領(lǐng)域?；顒佣簭娜齻€(gè)方面正確歸納創(chuàng)新的意義。.執(zhí)行任務(wù)：獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。.交流反饋。通過趙岷岷老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)再到任務(wù)呈現(xiàn)最后到活動跟進(jìn)，我們梳理出以下三點(diǎn)。只有牢記著三點(diǎn)，才能上好一堂課。這三點(diǎn)即為：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是始終在場的；2.課堂評價(jià)是全程跟進(jìn)的；3.教學(xué)活動是充分展開的。三、倉街初中開展“教學(xué)評一致性”取得的成效教學(xué)與評價(jià)不是先教后評，而是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，即一體兩面，其作用是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。.教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)得到有效落實(shí)。評價(jià)要融于教學(xué)過程中，與教學(xué)同步，教師要“眼觀四面，耳聽八方”，及時(shí)捕捉瞬時(shí)評價(jià)，教師要不斷學(xué)習(xí)口頭語言的評價(jià)藝術(shù)，讓它好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更專注地投入到學(xué)習(xí)中來，更有利于組織教學(xué)，更有利于目標(biāo)的達(dá)成。.學(xué)生自我評價(jià)常態(tài)化課堂教學(xué)評價(jià)的目的除了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。俗話說“給學(xué)生一把鑰匙，學(xué)生就能打開通往世界的大門”。在授課中老師們給予了學(xué)生評價(jià)的機(jī)會，教給學(xué)生評價(jià)的方法，讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，讓每個(gè)學(xué)生成為評價(jià)的主人。“同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重學(xué)生自我評價(jià)的常態(tài)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的反思。我們的學(xué)生在老師的評價(jià)聲中找到自信，擁抱成功;我們的學(xué)生在自我評價(jià)中反思自我，順利地完成教學(xué)任務(wù)。3、教學(xué)活動有的放矢實(shí)效性為讓教師對“目標(biāo)、評價(jià)、教學(xué)”一致性有更深的認(rèn)識，讓教師離“目標(biāo)、評價(jià)、教學(xué)一致性”的課堂更近一步。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“成長課堂”研討會，每一次“成長課堂”研討會均要有相關(guān)主題的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，為研討提供研究樣本。另外，學(xué)校隨著學(xué)科教研活動的深入，把兩周為一循環(huán)開展教學(xué)活動。一周為“教學(xué)目標(biāo)制訂”、“評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)活動展開”三方面的研究。另一周為“課堂觀察”，搜集