口語交際《商量》說課稿

口語交際《商量》說課稿一、說教材

《商量》是口語交際教學的重要組成部分，其作用在于培養(yǎng)學生的協(xié)商溝通能力，使學生在日常生活和學習中能夠有效地表達自己的意愿和需求，同時也能理解和尊重他人的立場。本文在口語交際教學中具有重要地位，它不僅是學生形成良好交際習慣的基石，而且是實現(xiàn)學生個性化表達和創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

本文主要內(nèi)容圍繞“商量”這一交際行為，通過設定不同的生活場景，引導學生學習商量的原則、技巧和禮儀。教材通過豐富的對話實例，展示了在不同情境下如何進行商量，包括請求幫助、提出建議、解決問題等。這些內(nèi)容貼近學生生活，易于引發(fā)學生的共鳴和興趣，為提高他們的口語表達能力提供了實踐平臺。

（1）作用與地位

在口語交際教學中，《商量》作為基礎技能之一，對于提升學生的整體口語水平具有不可忽視的作用。它不僅是實現(xiàn)學生之間有效溝通的橋梁，而且是培養(yǎng)學生社會適應能力的關(guān)鍵。在日常生活中，商量能力的高低直接影響到人際關(guān)系的建立和維護。

（2）主要內(nèi)容

本文主要涵蓋以下幾部分內(nèi)容：

-商量的原則：包括尊重對方、平等協(xié)商、明確目的、注重實效等。

-商量的技巧：如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的需求，如何傾聽對方的意見，如何在協(xié)商中尋求共識等。

-商量的禮儀：在商量過程中應注意的言行舉止，如禮貌用語、表情、姿態(tài)等。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

（1）知識與技能

-理解商量的原則和技巧，能夠運用到實際生活中。

-學會傾聽他人意見，尊重對方立場，達成共識。

-掌握商量過程中的禮儀，表現(xiàn)出良好的交際素養(yǎng)。

（2）過程與方法

-通過小組討論、情景模擬等教學活動，培養(yǎng)學生的協(xié)商溝通能力。

-引導學生運用觀察、分析、總結(jié)等方法，提高口語表達能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生與人合作、尊重他人的良好品質(zhì)。

-增強學生的自信心，使他們敢于表達自己的觀點。

三、說教學重難點

本文教學重點是商量的原則、技巧和禮儀，難點在于如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為學生的實際交際能力。

（1）重點

-商量的原則和技巧：這是學生需要掌握的核心內(nèi)容，是提高口語表達能力的基礎。

-商量的禮儀：體現(xiàn)學生的交際素養(yǎng)，有助于建立良好的人際關(guān)系。

（2）難點

-如何讓學生在實際情境中靈活運用商量的原則和技巧，實現(xiàn)有效溝通。

-如何引導學生克服心理障礙，敢于在公眾場合表達自己的觀點。

在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，有針對性地突破重難點，提高學生的口語交際能力。

四、說教法

在教授《商量》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語交際能力，并突出我的教學特色。

1.啟發(fā)法：

-我將通過設置具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生主動思考商量的本質(zhì)和技巧。

-使用案例分析，讓學生從實際情境中提煉商量原則，鼓勵他們探索解決問題的策略。

-亮點：與傳統(tǒng)的講授法不同，我將更多地讓學生在思考中學習，而不是被動接受知識。

2.問答法：

-在課堂上，我將頻繁使用問答法，鼓勵學生提出問題，并互相解答，以此加深對商量技巧的理解。

-我會設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步深入探討商量的各個方面。

-亮點：通過問答，我可以即時了解學生的學習情況，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。

3.情景模擬法：

-創(chuàng)設多樣化的生活場景，讓學生在模擬對話中實踐商量的技巧。

-分組進行角色扮演，每組學生都要在不同的情境中練習商量，其他學生觀察并給予反饋。

-亮點：通過模擬真實場景，學生能夠在實踐中學習，增強學習體驗和記憶效果。

4.小組合作法：

-將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)部討論商量的原則和技巧。

-通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和協(xié)商溝通能力。

-亮點：小組合作不僅促進了學生之間的互動，還提高了他們的社交技能。

5.板書設計：

-我會設計一個清晰、系統(tǒng)的板書，將商量的原則、技巧和禮儀直觀地展示給學生。

-板書將包括關(guān)鍵詞、流程圖和思維導圖，幫助學生構(gòu)建知識框架，便于復習和記憶。

-亮點：板書不僅是知識的載體，也是我教學思路的體現(xiàn)，有助于學生把握學習的重點和邏輯結(jié)構(gòu)。

五、說學法

在制定學法之前，我先分析學生的特點和學習情況。當前的學生群體普遍具有以下特點：

1.學生年齡特征：他們處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，喜歡探索新知識，但注意力容易分散。

2.口語表達能力：大部分學生在口語表達方面存在一定程度的困難，有的學生敢于表達但缺乏技巧，有的學生則因害羞而畏懼表達。

3.交際經(jīng)驗：學生在日常生活中已有一定的交際經(jīng)驗，但商量技巧方面尚不成熟，需要進一步引導和培養(yǎng)。

針對學生的特點，我設計了以下學法：

1.閱讀法：

-引導學生預習教材，通過自主閱讀了解商量的基本概念和原則。

-在課堂上，組織學生共同閱讀對話實例，分析商量技巧在具體情境中的應用。

-亮點：通過閱讀，培養(yǎng)學生獨立獲取信息、提煉關(guān)鍵知識的能力。

2.練習法：

-設計豐富的口語練習活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中掌握商量技巧。

-安排課后作業(yè)，要求學生與家人、朋友練習商量，將所學知識應用于實際生活。

-亮點：通過練習，提高學生的口語表達能力，增強他們的自信心。

3.觀察法：

-讓學生觀察身邊的商量實例，如家長購物時的砍價、老師與學生討論問題等，從中學習商量的禮儀和技巧。

-鼓勵學生總結(jié)觀察到的商量成功和失敗的案例，分析原因，為今后的交際提供借鑒。

-亮點：觀察法有助于學生從生活中學習，提高他們的觀察力和分析能力。

4.互動交流法：

-鼓勵學生在課堂上積極互動，分享自己的觀點和經(jīng)驗，從而提高口語交際能力。

-組織學生進行小組討論，互相學習、互相糾正，共同提高商量技巧。

-亮點：互動交流法有助于培養(yǎng)學生與人合作、傾聽他人意見的良好習慣。

5.反思法：

-在課堂或課后，要求學生反思自己在口語交際中的表現(xiàn)，找出不足之處并思考改進方法。

-教師提供反饋，指導學生調(diào)整學習策略，不斷提高商量能力。

-亮點：反思法有助于學生形成自我評價和自我完善的意識，促進他們的自主學習。

六、說教學過程

教學過程是本次課程的核心環(huán)節(jié)，我將通過以下步驟展開《商量》的教學：

1.導入新課（5分鐘）

-利用一個簡短的情景劇或真實案例，展示商量在日常生活中的重要性。

-提出問題，如：“你們在什么情況下需要用到商量？商量時遇到過什么困難？”引發(fā)學生思考。

2.基礎知識學習（15分鐘）

-學生自主閱讀教材，了解商量的基本概念和原則。

-教師講解商量的原則、技巧和禮儀，結(jié)合板書進行重點強調(diào)。

-通過問答法，檢查學生對基礎知識的理解和掌握。

3.情景模擬與練習（15分鐘）

-設計不同的生活場景，讓學生分組進行情景模擬，練習商量的技巧。

-教師巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和建議。

-每組展示練習成果，全班學生共同分析和討論。

4.小組合作探討（10分鐘）

-學生以小組為單位，探討商量在特定情境下的應用，如學?；顒影才?、家庭作業(yè)分配等。

-每組派代表分享討論成果，其他小組給予評價和建議。

5.實際操作與反思（15分鐘）

-學生在課堂上進行實際操作，如在小組內(nèi)商量解決一個實際問題。

-操作結(jié)束后，學生進行自我反思，總結(jié)商量的經(jīng)驗教訓。

-教師點評學生的操作，提供專業(yè)的改進建議。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)商量的重要性和技巧要點。

-鼓勵學生將所學運用到日常生活中，持續(xù)練習和提高。

7.課后作業(yè)布置

-布置與商量相關(guān)的課后作業(yè)，如記錄一次家庭商量的過程，或?qū)懸黄P(guān)于商量經(jīng)歷的小短文。

-要求學生在下次課前分享作業(yè)成果，以鞏固學習效果。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多元化的教學活動，讓學生在互動交流中掌握商量技巧，提高口語交際能力。同時，教師在整個過程中起到引導、反饋和促進作用，確保學生能夠有效學習。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《商量》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和教學理念：

1.實踐性原則：

-課程設計中，我強調(diào)實踐性，讓學生在實際的情景模擬和小組合作中學習商量技巧。這樣做可以讓學生將理論知識與實際生活緊密結(jié)合，提高學習的針對性和實用性。

2.學生主體性：

-我將學生作為學習的主體，鼓勵他們主動參與、積極表達，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，符合當前教育改革倡導的學生中心理念。

3.互動與反饋：

-教學過程中，我安排了大量的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情景模擬等，這有助于學生之間的相互學習和交流。同時，教師及時反饋能夠幫助學生認識到自己的不足，調(diào)整學習方法，促進個人成長。

4.情境教學：

-通過設置多樣化的生活情境，我使商量技巧的學習更加生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動機。

5.社會適應能力的培養(yǎng)：

-商量是一種基本的社會技能，對學生的社會適應能力和人際交往能力的發(fā)展至關(guān)重要。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地適應社會，處理人際關(guān)系。

6.整合多元智能：

-教學設計中，我考慮到了學生的多元智能發(fā)展，通過閱讀、表演、討論等多種教學活動，培養(yǎng)學生的語言智能、人際智能和自我認知智能。

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