《夜上受降城聞笛》課件

《夜上受降城聞笛》PPT課件本課件旨在帶領(lǐng)觀眾深入理解李益的《夜上受降城聞笛》這首唐詩，并通過精美圖片和生動(dòng)講解，展現(xiàn)詩歌意境和情感表達(dá)。作品背景簡介唐朝盛世唐朝是中國歷史上最繁榮的時(shí)期之一，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展達(dá)到頂峰，社會(huì)安定，人民生活富裕。這為文學(xué)藝術(shù)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。邊塞詩歌盛行唐朝邊塞地區(qū)戰(zhàn)事頻繁，邊塞詩歌成為一種重要的文學(xué)形式，詩人通過詩歌抒發(fā)愛國情懷，表達(dá)對(duì)邊塞軍人的贊美。民族融合唐朝是一個(gè)開放的朝代，各民族之間交流密切，邊塞地區(qū)文化融合，為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的素材。音樂文化繁榮唐朝音樂文化高度發(fā)達(dá)，笛子等樂器流行，為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的意象和情感表達(dá)的可能性。簡介李益唐代詩人，字君虞，祖籍涼州姑臧（今甘肅武威）。仕途坎坷曾任殿中侍御史、潤州、夔州、和州等地刺史，官至秘書少監(jiān)。詩歌風(fēng)格詩歌風(fēng)格雄渾豪邁，善于抒發(fā)邊塞情懷，被稱為“邊塞詩人”。代表作品代表作有《夜上受降城聞笛》、《塞下曲》、《從軍行》等。作品創(chuàng)作時(shí)間《夜上受降城聞笛》創(chuàng)作于唐代，具體創(chuàng)作年份不詳，但可以推測為唐玄宗天寶年間，即公元742年至756年。唐玄宗天寶年間，唐朝國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，文化藝術(shù)也達(dá)到了鼎盛時(shí)期。8世紀(jì)唐朝10世紀(jì)唐玄宗742年天寶年間756年天寶年間作品創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)代背景唐朝開元年間，國力強(qiáng)盛，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。這為詩歌創(chuàng)作提供了良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。詩人李益正是在這樣的時(shí)代背景下創(chuàng)作了這首詩。個(gè)人經(jīng)歷李益是一位邊塞詩人，長期戍守邊疆，親眼目睹了邊塞生活的艱苦和戰(zhàn)爭的殘酷。這首詩是他以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作的，表達(dá)了對(duì)邊塞生活的感受和對(duì)和平的渴望。作品藝術(shù)特色意境深遠(yuǎn)詩歌語言簡潔凝練，意境深遠(yuǎn)，營造出一種空靈幽遠(yuǎn)的氛圍。音樂性強(qiáng)詩歌語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂性，讀起來朗朗上口，令人回味無窮。意象豐富詩歌運(yùn)用多種意象，如“笛聲”、“月光”、“城”等，將詩歌意境表現(xiàn)得淋漓盡致。語言精煉詩歌語言精煉，富有表現(xiàn)力，將的情感和意境表達(dá)得淋漓盡致。詩歌結(jié)構(gòu)分析1首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，并借“聞笛”點(diǎn)出全篇的“愁”字。2頷聯(lián)寫城中人聽笛之感，由“笛聲”引發(fā)思念，引發(fā)故國之思。3頸聯(lián)寫笛聲的遠(yuǎn)揚(yáng)，將全篇的“愁”字推向高潮，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。4尾聯(lián)寫詩人自身的感受，將思念之情與蒼涼的邊塞景象融為一體，表達(dá)了詩人悲壯而沉重的思鄉(xiāng)之情。詩歌意象分析笛聲笛聲悠揚(yáng)，象征著思鄉(xiāng)之情，也暗示著戰(zhàn)爭的結(jié)束和平的到來。受降城受降城是唐朝軍隊(duì)收復(fù)的城池，也是詩人駐守的地方，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的背景。夜色夜晚是詩人思念家鄉(xiāng)，懷念故人的時(shí)間，也襯托了笛聲的哀傷和孤獨(dú)。詩歌語言特點(diǎn)白描手法運(yùn)用簡潔明快的語言，將景物描繪得生動(dòng)傳神，如“城頭月色明如晝”。虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)相生，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，如“聞笛”是虛寫，而“城頭月色”則是實(shí)寫。音韻和諧運(yùn)用疊字、對(duì)偶等修辭手法，使詩歌節(jié)奏明快，音韻和諧，如“城頭月色明如晝，城頭月色明如晝”。詩歌情感表達(dá)1思念故鄉(xiāng)詩人身處異鄉(xiāng)，聽到笛聲，引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2悲壯慷慨詩人用笛聲表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩之情，也展現(xiàn)了自身的豪邁情懷。3英雄氣概詩人將笛聲比喻為戰(zhàn)士的戰(zhàn)歌，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們勇猛無畏的英雄氣概。4思鄉(xiāng)之情詩人借笛聲表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，也表達(dá)了對(duì)和平的渴望。詩歌主題思想思鄉(xiāng)懷人詩歌表達(dá)了身處邊塞，思念家鄉(xiāng)親人的深切感情，也反映了唐代邊塞將士的共同心聲。邊塞生活艱苦詩歌描繪了邊塞的荒涼景象和將士們的生活環(huán)境，反映了邊塞生活的艱苦和不易。英雄氣概詩歌通過描寫邊塞將士的英勇事跡和豪邁氣概，表達(dá)了對(duì)邊塞將士的敬佩之情。經(jīng)典賞析一唐代詩歌以其雄渾大氣、清新自然、意境深遠(yuǎn)著稱，其詩歌意象豐富多彩，其中“笛聲”便是一個(gè)十分重要的意象。笛聲在中國古代文化中常與思鄉(xiāng)懷舊、離別傷感等情感相聯(lián)系，它所營造的氛圍往往是凄涼哀婉、憂愁傷感，這與唐代詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)十分吻合。《夜上受降城聞笛》中的笛聲，則更具有特殊的意義。這首詩所描寫的是邊塞軍旅生活，笛聲不僅承載著思鄉(xiāng)之情，更寄托著對(duì)戰(zhàn)爭的思考和對(duì)和平的期盼，這在唐代邊塞詩歌中是一種較為獨(dú)特的表達(dá)方式。經(jīng)典賞析二唐代詩人李商隱曾對(duì)《夜上受降城聞笛》作過精彩評(píng)析：“此詩不著一字雕琢，卻含無限凄涼意。”李商隱認(rèn)為此詩的藝術(shù)魅力在于其意境的深遠(yuǎn)和情感的深沉，在看似平淡的文字背后蘊(yùn)藏著無盡的悲涼之意。他認(rèn)為這首詩的妙處在于不刻意雕琢詞藻，而是用平實(shí)的語言表達(dá)出深邃的思想情感，這正是這首詩的魅力所在。經(jīng)典賞析三唐代邊塞詩人以其豪邁雄健的風(fēng)格著稱，《夜上受降城聞笛》則是其中較為典型的一首作品。詩人以笛聲為線索，將邊塞的冷清、戰(zhàn)亂的殘酷和士兵的思鄉(xiāng)之情刻畫得淋漓盡致，展現(xiàn)了詩人深厚的藝術(shù)功底和豐富的思想感情。此詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得反復(fù)品味和學(xué)習(xí)。詩歌中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情、邊塞的冷清以及對(duì)戰(zhàn)爭的反思等主題，在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，值得我們?nèi)ニ伎己透形?。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)情感表達(dá)理解詩歌中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情以及對(duì)戰(zhàn)爭的感傷和無奈。意象分析重點(diǎn)分析“城”“笛”“月”“風(fēng)”等意象的象征意義和作用。語言特點(diǎn)體會(huì)詩歌語言的簡潔、凝練、含蓄，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的藝術(shù)效果。結(jié)構(gòu)分析分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及首尾呼應(yīng)、層層遞進(jìn)的寫作手法。教學(xué)方法建議情景導(dǎo)入以唐代邊塞詩歌背景為背景，引出詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和時(shí)代精神。誦讀賞析引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的語言特色，領(lǐng)悟詩歌的意境和情感。相關(guān)習(xí)題練習(xí)理解練習(xí)要求學(xué)生解釋詩歌的主題、意象、語言特點(diǎn)等。賞析練習(xí)要求學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)、思想內(nèi)容等。寫作練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫或創(chuàng)作相關(guān)主題的詩歌或文章。翻譯練習(xí)要求學(xué)生將詩歌翻譯成其他語言，并進(jìn)行比較分析。延伸拓展閱讀唐代邊塞詩了解唐代邊塞詩的創(chuàng)作背景，以及其他邊塞詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格，可以幫助更深入地理解《夜上受降城聞笛》的時(shí)代背景和藝術(shù)特色。王之渙其他詩歌深入學(xué)習(xí)王之渙的其他詩歌作品，可以更好地把握其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就，從而更深入地理解《夜上受降城聞笛》的藝術(shù)價(jià)值。唐代笛子文化了解唐代的笛子文化，可以幫助理解詩歌中“聞笛”的意象，以及笛聲在詩歌中的藝術(shù)作用。作品總結(jié)感傷之情《夜上受降城聞笛》這首詩表達(dá)了詩人李益在邊塞聽笛時(shí)，懷念家鄉(xiāng)、思念親人的感傷之情。詩歌通過對(duì)笛聲的描寫，將思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)又體現(xiàn)出詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。藝術(shù)特色詩歌語言簡潔明快，意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。詩歌的意象豐富，如“城”“笛”“月”“風(fēng)”“草”等，都具有強(qiáng)烈的象征意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧11.理解作品背景了解《夜上受降城聞笛》創(chuàng)作的時(shí)代背景和歷史事件。22.分析詩歌內(nèi)容掌握詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、語言和情感表達(dá)。33.理解詩歌主題深刻領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。44.運(yùn)用詩歌知識(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他詩歌作品進(jìn)行分析和賞析。知識(shí)點(diǎn)梳理簡介李益，唐代詩人，字君虞，祖籍涼州，后遷居漢中。創(chuàng)作背景詩歌創(chuàng)作于唐代安史之亂期間，李益在受降城聞笛，觸景生情，寫下了這首著名的邊塞詩。詩歌內(nèi)容詩歌描寫了邊塞城外夜色中的笛聲，以及詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。詩歌藝術(shù)特點(diǎn)詩歌語言簡潔明快，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課堂小結(jié)11.作品背景簡介介紹《夜上受降城聞笛》的創(chuàng)作背景，包括歷史事件和文化氛圍。22.簡介簡要介紹李益的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，重點(diǎn)介紹他與邊塞詩歌的聯(lián)系。33.作品分析從結(jié)構(gòu)、意象、語言、情感和主題等方面對(duì)詩歌進(jìn)行深入分析。44.學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并檢查是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置課后練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，并思考詩歌的意境和情感表達(dá)。拓展閱讀閱讀唐代其他詩人關(guān)于邊塞的詩歌，并比較《夜上受降城聞笛》的特色。課堂討論請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓握n上分享對(duì)詩歌的理解和感受，并進(jìn)行討論。思考與討論引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所蘊(yùn)含的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享個(gè)人理解和感受。通過討論，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)反饋學(xué)生參與度課堂互動(dòng)積極性，問題回答質(zhì)量學(xué)習(xí)理解作業(yè)完成情況，知識(shí)點(diǎn)掌握程度疑問解答學(xué)生疑問，課堂解答效果教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)與內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的背景、、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。教學(xué)策略采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并進(jìn)行小組討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升課堂趣味性，使學(xué)生更容易理解詩歌內(nèi)容。參考資料城墻唐代邊塞城墻雄偉，暗示著邊塞的險(xiǎn)峻與守衛(wèi)的艱辛。守衛(wèi)城墻上的守衛(wèi)象征著保家衛(wèi)國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，傳遞著對(duì)邊塞將士的敬佩之情。笛子笛子的悠揚(yáng)旋律，暗示著詩歌的音樂美和意境的深遠(yuǎn)。夜色夜晚的邊塞城墻，更顯寂寥和冷清，襯托出詩歌的悲涼之情。學(xué)習(xí)建議深入閱讀參考相關(guān)詩歌鑒賞書籍，深入了解唐代邊塞詩歌的特點(diǎn)?；?dòng)交流與同學(xué)或老師進(jìn)行討論，分享對(duì)詩歌的理解。創(chuàng)作練習(xí)嘗試模仿詩歌的意境和手法，寫一些詩歌作品。課堂互動(dòng)分組討論學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容，分享見解。可以安排小組代表發(fā)言。角色扮演學(xué)生扮演詩歌中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話，理解詩歌情感。詩歌朗讀學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩歌韻律和節(jié)奏?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行不同版本的朗讀。繪畫創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)對(duì)詩歌的理解?？荚噺?fù)習(xí)詩歌意象重點(diǎn)復(fù)習(xí)詩歌中出現(xiàn)的意象，例如“笛聲”、“城”、“月色”。詩歌語言理解詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，