部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教案【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)讀、寫(xiě)本課生字，理解“秀麗、陡峭、奇形怪狀”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和秀麗。結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，發(fā)揮想象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和秀麗。2．通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，學(xué)習(xí)擬人、比方的描寫(xiě)手法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課同學(xué)們，你們寵愛(ài)旅游嗎？今日，教師帶大家去巡游一座名山——黃山。播放視頻《黃山》。同學(xué)們，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你從視頻中都知道了些什么？看了黃山四絕，你們最寵愛(ài)黃山的哪一絕？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？今日我們就一起來(lái)領(lǐng)會(huì)黃山四絕之一——黃山奇石，看看它到底奇在哪里？〔板書(shū)課題〕二、初讀課文，整體感知播放動(dòng)畫(huà)課文《黃山奇石》，讓學(xué)生給課文標(biāo)上段落序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生談?wù)効赐陝?dòng)畫(huà)課文后的感受，小組內(nèi)溝通感受。小組派代表談感受。〔教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)〕請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，并思考：課文都介紹了哪些驚奇的石頭？請(qǐng)用“——”畫(huà)出課文中介紹的幾種奇石，全班溝通。課文中介紹的黃山奇石，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？〔相機(jī)介紹詳寫(xiě)、略寫(xiě)的含義：詳寫(xiě)——描寫(xiě)的較為具體，用筆墨較多；略寫(xiě)——描寫(xiě)的較為簡(jiǎn)潔，有的只是一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)潔提及。〕課堂溝通，呈現(xiàn)預(yù)設(shè)。課件出示：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”→詳寫(xiě)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”→略寫(xiě)三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，圈誕生字詞，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。用自己寵愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)識(shí)字讀詞。檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！課件出示需認(rèn)讀的生字：聞〔wén〕 名〔míng〕 景〔jǐng〕 區(qū)〔qū〕省〔shěng〕 部〔bù〕 秀〔xiù〕尤(yóu) 其(qí) 仙(xiān) 巨(jù)位〔wèi〕 著〔zhù〕 形(xíng) 狀(zhuàng)①指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。②去掉拼音，開(kāi)火車讀生字。③形近字辨析。區(qū)〔景區(qū)〕尤〔尤其〕其〔其實(shí)〕山〔山上〕立〔直立〕開(kāi)〔開(kāi)會(huì)〕巨〔巨石〕龍〔龍鳳〕棋〔下棋〕仙〔仙人〕位〔座位〕形〔外形〕課件出示田字格中的生字：南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗①記憶字形，了解字義；小組爭(zhēng)辯識(shí)記字形的方法。②小組匯報(bào)。③教師重點(diǎn)指導(dǎo)“南、每、升、閃、狗”五個(gè)字的寫(xiě)法。④教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。練寫(xiě)田字格中的生字，先描紅，再抄寫(xiě)到田字格中。在自己的練習(xí)本上，練寫(xiě)字詞。呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，相機(jī)評(píng)議、指導(dǎo)。5．理解詞語(yǔ)。課件出示：秀麗奇特 奇形怪狀 一動(dòng)不動(dòng) 中外有名 金光閃閃尤其 胳膊 外形 安徽 翻滾 陡峭重點(diǎn)理解：有名：知名?！爸型庥忻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很知名。尤其：表示程度要更進(jìn)一步。秀麗：清秀秀麗。奇特：格外奇異。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好似直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)從我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)中已經(jīng)能初步體會(huì)黃山石的奇異了，下節(jié)課我們?cè)偃フn文中細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)溝通一下，看看誰(shuí)收集的多，了解的多。其次課時(shí)一、介紹資料，導(dǎo)入課文請(qǐng)學(xué)生溝通課前收集的有關(guān)黃山的資料。同學(xué)們真能干，找到了這么多有關(guān)黃山的資料。今日我們連續(xù)跟隨課文，欣賞黃山奇石到底“奇”在哪?！舶鍟?shū)：黃山奇石〕二、精讀課文，探究石“奇”〔一〕初探黃山，感受奇特。1．課件出示課文第一自然段：“中外有名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里風(fēng)光秀麗奇特，尤其是那些怪石，好玩極了?！睂W(xué)生齊讀，思考這一段告知了我們什么？預(yù)設(shè)：告知了我們黃山的地點(diǎn)；黃山風(fēng)光很奇特，尤其是怪石。2．課文中都用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃山的奇特？預(yù)設(shè)：中外有名、風(fēng)光秀麗奇特、好玩極了。3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這一自然段，指導(dǎo)重讀詞語(yǔ)“尤其”。?！捕辰^黃山，感受“石”奇。過(guò)渡：上節(jié)課，我們知道了課文描寫(xiě)了很多種黃山的奇石，“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等等，你最寵愛(ài)哪一個(gè)奇石呢？〔生溝通〕1．今日，就讓我們先來(lái)看看第一塊奇石——“仙桃石”。〔板書(shū)：仙桃石〕課件出示課文其次自然段：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好似從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？【課件出示“仙桃石”圖片】，同學(xué)們請(qǐng)看，這就是“仙桃石”的圖片，你們覺(jué)得它像桃子嗎？課文這幾句話寫(xiě)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們自讀其次自然段，讀后小組溝通。學(xué)生匯報(bào)溝通，教師引導(dǎo)。2．其次塊奇石“猴子觀海”又是什么樣子？它在干什么？〔板書(shū)：猴子觀?！痴n件出示課文第三自然段：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是好玩的“猴子觀?！?。指名讀第3自然段,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猴子的樣子，學(xué)一學(xué)猴子的動(dòng)作〔如孫悟空〕。【課件出示“猴子觀?！钡膱D片】，想一想：這只小猴子“抱著腿”“一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭”“望著翻滾的云?！?，它會(huì)在想什么呢？學(xué)生溝通，指生答復(fù)。是的！作者通過(guò)觀看，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)寥寥幾筆，就把石頭寫(xiě)活了。這是一只什么樣的小猴子啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？〔驚奇、好玩、得意〕哪位同學(xué)可以再來(lái)讀一讀，留意要讀出“猴子觀?！钡捏@奇、好玩?！采氉x，指名讀，互評(píng)?！?．“猴子觀?！闭婧猛?，“仙人指路”怎么樣呢？〔板書(shū)：仙人指路〕課件出示課文第四自然段：“仙人指路”就更好玩了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。指名讀這一自然段?！菊n件出示“仙人指路”的圖片】，誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？〔生仿照〕同學(xué)們，假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？〔奇特、前去看個(gè)到底〕同學(xué)們，假設(shè)你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？〔生自由答復(fù)〕這一切是多么好玩呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來(lái)?！采R讀〕〔三〕開(kāi)放想象，學(xué)習(xí)說(shuō)“奇”。1．作者通過(guò)觀看，抓住黃山奇石的外形特點(diǎn)，開(kāi)放想象，運(yùn)用比方的修辭手法，把靜止的石頭寫(xiě)活了。下面，我們也試著運(yùn)用這種方法，給大屏幕上的這塊石頭起一個(gè)名字，抓住它的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)它吧?！菊n件出示“金雞叫天都”的圖片】學(xué)生小組溝通，指名說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得真棒，大家的想象力真豐富，課文是怎樣描寫(xiě)這塊石頭的呢？課件出示課文第四自然段：每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是有名的“金雞叫天都”了。指生朗讀課文。讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)課文的寫(xiě)法與同學(xué)們的描述。看來(lái)，你們已經(jīng)知道怎么把靜止的石頭寫(xiě)活了?！菜摹掣锌捌妗笔?，學(xué)習(xí)練寫(xiě)。1．黃山的奇石還有哪些？〔板書(shū)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴〕課件出示課文最終一自然段，生齊讀：黃山的奇石還有很多，如“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！【課件出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的圖片】2．通過(guò)看圖，寫(xiě)一寫(xiě)你所寵愛(ài)的一種奇石。3．我是小導(dǎo)游讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，把自己寵愛(ài)的石頭介紹給大家。三、總結(jié)拓展小結(jié)：黃山奇石作為黃山四絕之一，果真名副其實(shí)！最終，讓我們用徐霞客的一句話來(lái)抒發(fā)我們對(duì)黃山奇景的贊美吧——“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！”資料拓展。播放視頻《黃山鯽魚(yú)背》和《黃山蓮花峰》。3．黃山風(fēng)景這么秀麗，你能為黃山風(fēng)景區(qū)寫(xiě)一句廣告語(yǔ)，讓更多的游客去黃山游玩嗎？〔學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。〕四、布置作業(yè)2~5用上本文的詞語(yǔ)夸一夸某處的景物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】黃山奇石仙 桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《紙船和風(fēng)箏》教案三【教學(xué)目標(biāo)】生疏和把握本課生字，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字漂和飄。正確、流利地朗讀課文，試著默讀課文。體會(huì)松鼠和小熊之間的友情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有肯定的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)習(xí)默讀；仿寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們有放紙船與放風(fēng)箏的經(jīng)受嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？〔指生答復(fù)〕今日，在我們學(xué)習(xí)的課里，天上飛的風(fēng)箏與小溪里漂的紙船一起表達(dá)了一個(gè)關(guān)于友情的故事。板書(shū)課題《紙船和風(fēng)箏》，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事吧。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，完成三個(gè)任務(wù)：給課文標(biāo)段；將課后帶拼音的生字在課文中圈出并注音；畫(huà)出田字格中的生字組成的詞語(yǔ)；有不生疏的生字或詞語(yǔ)也標(biāo)出來(lái)。2．播放動(dòng)畫(huà)課文《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生相機(jī)正音。課件出示：飄漂①你留意到這兩個(gè)字了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。②這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？〔讀音一樣，字形相像。〕③【課件出示風(fēng)箏和紙船的圖片】指生填空。風(fēng)箏 哇 紙船 哇 ④為什么風(fēng)箏用“飄”，紙船是“漂”呢？引生說(shuō)說(shuō)自己的理解?！部蛇m時(shí)播放微課視頻《形近字比較識(shí)記生字：漂—飄》〕課件出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，漂到了松鼠家門(mén)口。指生讀，全班齊讀。3．【課件出示大山、松鼠與小熊的圖片】，你們知道松鼠和小熊住在哪兒?jiǎn)?？〔一生讀第一自然段，一生答復(fù)，教師將小熊與松鼠放置在正確位置〕4．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小熊和松鼠之間發(fā)生了什么故事？〔指生答復(fù)〕預(yù)設(shè)：小熊和松鼠通過(guò)放風(fēng)箏、放紙船，成為了好朋友；后來(lái)由于一點(diǎn)小事吵架，小松鼠主動(dòng)和好，小熊承受，他們又成為了好朋友。三、再讀課文，細(xì)讀感悟1．小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？你能找出相關(guān)段落讀一讀嗎？〔指生讀〕2．品讀重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。小熊拿起紙船一看，。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“．！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“．！”你能畫(huà)出表現(xiàn)松鼠和小熊心情的詞語(yǔ)嗎？〔樂(lè)壞了、也樂(lè)壞了〕你還知道哪些表示快活的詞語(yǔ)？松鼠和小熊為什么這么快活？〔它們分別收到了對(duì)方的禮物：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏。〕讓我們帶著快活的心情讀一讀吧！〔同桌相互扮演小熊和松鼠，對(duì)彼此說(shuō)說(shuō)紙條上的話。指生讀。全班齊讀?！乘?、布置作業(yè)熟讀課文，將故事講給四周的人聽(tīng)。其次課時(shí)一、穩(wěn)固生字課件出示生字：箏 鼠 折 漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取全班齊讀生字。承受開(kāi)火車的方式去拼音讀生字。老鼠“一字開(kāi)花”玩耍。老鼠松鼠松鼠鼠田鼠袋鼠小熊和松鼠成為了好朋友，可是，突然有一天，他們兩個(gè)為了一點(diǎn)小事吵了一架。他們以后還能做好朋友嗎？讓我們趕快去看看吧！二、再讀課文，細(xì)讀體會(huì)1．7“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到的風(fēng)箏，小溪里再也看不到的紙船了?！薄舱n件標(biāo)紅吵架緣由，后標(biāo)紅加點(diǎn)字〕曾經(jīng)，“紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?！钡?，現(xiàn)在：山頂上再也看不到——漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到——漂流的紙船了。比較句子：①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。②山頂上再也看不到漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！舱?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納?！硯熯^(guò)渡：代表著小熊與松鼠友情的紙船與風(fēng)箏就這樣不見(jiàn)了，小熊和松鼠的心里都很——〔難過(guò)〕2．8、9“小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。”假設(shè)你是一個(gè)小記者，相繼來(lái)到了小熊與松鼠家，看到他們都悶悶不樂(lè)的，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？小熊和小松鼠又會(huì)怎樣答復(fù)呢？四人小組可通過(guò)角色扮演的方式，任憑設(shè)計(jì)對(duì)話，共同探究此問(wèn)題。四人小組表演，教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。將全班分為“小熊隊(duì)”與“松鼠隊(duì)”，教師總結(jié)問(wèn)題，并出示，學(xué)生答復(fù)：①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么樣??？〔很難過(guò)/也很難過(guò)〕②小熊，我觀察你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒(méi)把風(fēng)箏給放起來(lái)，為什么呀？預(yù)設(shè)：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。③小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽(tīng)說(shuō)你每天在家折一只紙船，但沒(méi)有把它們放到小溪里。為什么？預(yù)設(shè)：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。④小熊/小松鼠，你還想跟小松鼠/小熊做朋友嗎？光不好意思可不行，你預(yù)備怎樣和好呢？〔生自由答復(fù)〕〔三〕體會(huì)友情重建的欣喜。1．小熊和松鼠和好了嗎？他們是怎樣和好的？〔指生答復(fù)〕品讀句子，體悟情感。課件出示：黃昏，松鼠觀察一只秀麗的風(fēng)箏朝他飛