2020中考廣東專用生物二輪專題復(fù)習(xí)專題九 實(shí)驗(yàn)探究

感謝在場(chǎng)各位的傾聽專題九實(shí)驗(yàn)探究【考綱要求】初步的實(shí)驗(yàn)與探究能力1.能獨(dú)立完成“考試內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。2.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理。3.具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步科學(xué)探究的能力。4.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂?！局锌挤种怠?0分生物學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，常用的科學(xué)方法有觀察法、

、

、

、

等。在實(shí)際開展探究活動(dòng)時(shí)，有時(shí)只采用一種方法，有時(shí)是一種方法為主，兼顧采用多種方法。調(diào)查法收集與分析資料法比較法實(shí)驗(yàn)法典例1（2017·聊城）科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。下列不屬于科學(xué)探究方法的是（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.調(diào)查法【答案及解析】C。本題考查的核心知識(shí)是科學(xué)探究常用的方法?？茖W(xué)探究常用的方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、資料分析法等。C選項(xiàng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法，不屬于科學(xué)探究方法。C1.通光系統(tǒng)是由［

］

、［

］

、［

］

、［

］

構(gòu)成的。2.顯微鏡的放大倍數(shù)是［

］

和［

］

的乘積。圖中①越長，放大倍數(shù)越

；②越長，放大倍數(shù)越

。當(dāng)物鏡由“10×”換成“40×”后，視野變

（填“暗”或“亮”），觀察的范圍變

（填“大”或“小”），物像變

（填“大”或“小”），此時(shí)應(yīng)選擇

面反光鏡。③反光鏡⑦通光孔②物鏡①目鏡①目鏡②物鏡小大暗小大凹典例2（2017·臨沂）某同學(xué)制作并觀察了動(dòng)、植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，據(jù)下圖分析，以下說法錯(cuò)誤的是（）A.圖甲中帶黑邊的圓圈是氣泡，可能是在蓋蓋玻片時(shí)，沒有讓其一側(cè)先接觸在玻片上的水滴B.圖乙是在顯微鏡下看到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.顯微鏡的放大倍數(shù)是指圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積D.下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)注視圖丙中的①C【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是顯微鏡的基本構(gòu)造和使用，考查的核心能力是分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。圖甲中帶黑邊的圓圈是氣泡，是蓋片時(shí)操作錯(cuò)誤，A的說法是正確的；圖乙顯示的是植物細(xì)胞，B的說法是正確的；顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡與目鏡的乘積，即圖丙中①與②放大倍數(shù)的乘積，C的說法是正確的；下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)注視物鏡，防止物鏡壓到玻片，即圖丙中的②，D的說法是錯(cuò)誤的。撕（或刮）蓋染典例3如圖是制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟圖，據(jù)圖回答下列問題：【答案及解析】BDCAEGF。本題考查的核心知識(shí)是制作臨時(shí)裝片觀察植物細(xì)胞，考查的核心能力是識(shí)別圖形的能力。制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單的總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。特別要注意區(qū)分“滴、展、蓋和染”使用的實(shí)驗(yàn)工具的不同?！暗巍?，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；“展”，把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把水滴中的薄膜展開；“蓋”，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平；“染”，在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2～3次，使染液浸潤到標(biāo)本的全部。從圖中可以看出實(shí)驗(yàn)操作順序是：BDCAEGF。細(xì)胞分裂過程中，在顯微鏡下可觀察到細(xì)胞核中的

變化最明顯，染色體的變化過程是先

后

。染色體復(fù)制（或加倍）均分典例4（2015·日照）用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞分裂。①②③④表示四個(gè)不同階段的細(xì)胞，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．觀察染色體使用的染色劑是碘液 B．細(xì)胞分裂時(shí)染色體變化最明顯C．染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的 D．觀察染色體最適宜的細(xì)胞是③【答案及解析】A。本題考查的核心知識(shí)是觀察細(xì)胞分裂染色體變化相關(guān)知識(shí)。本實(shí)驗(yàn)用醋酸洋紅或甲基綠染色，并非碘液，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞③處在有絲分裂中期，這時(shí)染色體整齊排列在赤道板上，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最佳時(shí)期，D選項(xiàng)正確；染色體是由DNA與蛋白質(zhì)組成，C選項(xiàng)正確；細(xì)胞分裂時(shí)，染色體復(fù)制加倍，這時(shí)染色體變化最明顯，B選項(xiàng)正確。1.觀察葉片基本結(jié)構(gòu)的臨時(shí)玻片標(biāo)本為

，觀察氣孔結(jié)構(gòu)的臨時(shí)玻片標(biāo)本為

。2.如圖為顯微鏡下葉片的基本結(jié)構(gòu)圖，葉片由

、

與

三部分組成。3.圖中A為

，B為

。切片裝片表皮葉肉葉脈葉脈氣孔典例5（2017·山東）如圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖，下列對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是（）A．①是導(dǎo)管可運(yùn)輸水B．②③具有保護(hù)作用C．④中能進(jìn)行光合作用D．⑤可以張開或閉合【答案及解析】A。本題考查的核心知識(shí)是葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，考查的核心能力是識(shí)圖能力以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。①是葉脈，可運(yùn)輸水和無機(jī)鹽以及有機(jī)物，A錯(cuò)誤；②③分別是上表皮和下表皮，具有保護(hù)作用，B正確；④是葉肉細(xì)胞，有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，C正確；⑤是氣孔，可以張開或閉合，由保衛(wèi)細(xì)胞控制調(diào)節(jié)氣孔的大小，D正確。在實(shí)驗(yàn)中，用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，這樣做的目的是

。通常情況下，使用

倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。圖中2代表的血管是

，判斷的依據(jù)是

。圖中1代表的血管是

，圖中3代表的血管是

。維持魚的正常呼吸低毛細(xì)血管紅細(xì)胞單行通過動(dòng)脈靜脈典例6（2017·衡陽）如圖為“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)及顯微鏡下觀察到的物象，以下解釋不合理的是（）A.血管①是動(dòng)脈B.血管③是靜脈C.用濕棉絮包裹小魚的鰓蓋及軀干部以免其亂跳D.血管②是毛細(xì)血管，可觀察到其中紅細(xì)胞單行通過【答案及解析】C。本題考查的核心知識(shí)是觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，考查的核心能力是實(shí)驗(yàn)操作能力和識(shí)圖能力。用濕棉絮包裹小魚的鰓蓋及軀干部是為了保證魚能正常呼吸，而不是避免其亂跳，C錯(cuò)誤。探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的變量是

，需要設(shè)置

和

兩種環(huán)境，其他條件應(yīng)相同且適宜，形成

實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中還要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，計(jì)算出

。光有光無光對(duì)照平均值典例7在探究光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中，某小組把一定數(shù)量的鼠婦（用m表示），一半置于較暗，另一半置于較亮的環(huán)境中。推測(cè)較暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化曲線是（）【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素，考查的核心能力是解讀曲線圖的能力。該實(shí)驗(yàn)的題目是探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”，實(shí)驗(yàn)變量是有無光照，把同樣多的鼠婦同時(shí)放在較暗和較亮的環(huán)境中。觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇，鼠婦喜歡在較暗的環(huán)境中生活，較暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量先逐漸增多，后趨于穩(wěn)定。而A是減少，B是減少并趨于穩(wěn)定，C先穩(wěn)定后逐漸減少為0，D先逐漸增多，后趨于穩(wěn)定，因此較暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量變化的曲線是D。1.需要設(shè)置不同植被覆蓋率的地區(qū)（如裸地、灌木叢和森林等）為對(duì)照。2.干濕計(jì)放在離地面1米左右的位置，

（填“能”或“不能”）放在其他因素引起濕度變化大的地方（如水洼處）。3.對(duì)測(cè)量的結(jié)果應(yīng)取

。不能平均值典例8（2014·梅州）某同學(xué)實(shí)測(cè)了不同植被環(huán)境的空氣濕度，得到幾組平均數(shù)據(jù)記錄在右表中。下列說法不正確的是（）A．從表中可以看出，空氣濕度最大的地點(diǎn)是灌木叢B．表中數(shù)據(jù)表明，早、中、晚不同時(shí)間里，空氣濕度最大的時(shí)間是早晨C．表中數(shù)據(jù)表明，無論是草坪還是灌木叢都有提高空氣濕度的作用D．測(cè)量灌木叢的空氣濕度時(shí)，干濕計(jì)應(yīng)放在地上【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是探究植物對(duì)空氣濕度的影響，考查的核心能力是分析數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以看出，空氣濕度最大（90.6）的地點(diǎn)是灌木叢，而濕度最?。?0.0）的是裸地，A正確；早、中、晚不同時(shí)間里，早晨溫度低，夜間蒸騰作用釋放的水多，空氣含水量大，空氣濕度最大的時(shí)間是早晨，B正確；表中數(shù)據(jù)表明，無論是草坪還是灌木叢與裸地相比空氣濕度均高于裸地，因此植物都有增加空氣濕度的作用，C正確；應(yīng)將干濕計(jì)放在離地面1米左右的位置，能體現(xiàn)植物對(duì)空氣濕度的影響，而不是放在地上，D錯(cuò)誤。在如圖所示裝置中，最易萌發(fā)的一組是

號(hào)瓶。作為對(duì)照組的是

號(hào)瓶，本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)了

組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是

、

、

。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是種子萌發(fā)的環(huán)境條件需要：一定的

、充足的

、適宜的

。②②三①②②③②④水分空氣溫度典例9幾位同學(xué)利用如圖裝置研究大豆種子萌發(fā)的條件，其中發(fā)芽率最高的處理方式是（）A.不加水，0℃B.水位保持在①處，25℃C.水位保持在①處，0℃D.水位保持在②處，25℃【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，考查的核心能力是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α７N子萌發(fā)的環(huán)境條件需要一定的水分，充足的空氣和適宜的溫度，故發(fā)芽率最高的處理方式應(yīng)該是水位保持在②處，25℃，D正確；因?yàn)棰偬幩痔嘣斐煽諝獠蛔?，不利于種子萌發(fā)。1.探究綠葉在光下制造有機(jī)物

基本過程：取材→

→遮光→光照數(shù)小時(shí)→

→清水漂洗→

→觀察。圖示如下：

本實(shí)驗(yàn)的變量是

，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：

是光合作用的條件，光合作用的產(chǎn)物是

。暗處理酒精脫色加碘染色光光淀粉2.探究光合作用以二氧化碳為原料本實(shí)驗(yàn)的變量是

，可用

吸收二氧化碳來控制變量。實(shí)驗(yàn)裝置如圖1。3.探究水是光合作用的原料本實(shí)驗(yàn)的變量是

，可將葉片的

切斷來控制變量。實(shí)驗(yàn)裝置如圖2。4.探究光合作用產(chǎn)生了氧氣本實(shí)驗(yàn)的變量是有無光照或者有無綠色植物，可采用排水法收集光合作用產(chǎn)生的氣體，可用

驗(yàn)證氣體是否為氧氣。實(shí)驗(yàn)裝置如圖3。有無二氧化碳?xì)溲趸c溶液有無水葉脈帶火星的小木條5.探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所本實(shí)驗(yàn)的變量是

，可用

來控制變量。有無葉綠體銀邊天竺葵典例10把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下（其他條件均適宜并相同）。經(jīng)過8小時(shí)后，測(cè)量容器中氧氣的增加量，得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。下列四個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)通過測(cè)定8小時(shí)內(nèi)氧氣的增加量，來判斷光合作用的反應(yīng)速率B．上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：8小時(shí)內(nèi)，紫羅蘭在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多C．上述實(shí)驗(yàn)需要把植物放在黑暗處一晝夜進(jìn)行暗處理D．除上表所示因素外，影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應(yīng)速率的因素還有光的顏色、強(qiáng)度，二氧化碳濃度，溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等【答案及解析】C。本題考查的核心知識(shí)是光合作用的相關(guān)內(nèi)容，考查的核心能力是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力。本實(shí)驗(yàn)通過對(duì)兩種植物在不同顏色光照情況下，相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量進(jìn)行比較，得出數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，結(jié)果如下：8小時(shí)內(nèi)氧氣含量增加；8小時(shí)內(nèi)，紫羅蘭在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8小時(shí)內(nèi)，天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8小時(shí)內(nèi)，紅光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時(shí)內(nèi)，綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；另外，除了實(shí)驗(yàn)中提到的條件外，溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、葉的幼嫩程度等也都是會(huì)影響到光合作用反應(yīng)速率。A，B，D符合題意，C選項(xiàng)中暗處理的目的是為了消耗葉片中原來的有機(jī)物，與本實(shí)驗(yàn)無關(guān)，所以C錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)材料：種子或

條件下的綠色植物。 1.探究呼吸作用釋放能量呼吸作用釋放的能量一部分用于各種生命活動(dòng)，一部分以

形式散失，故可用溫度的變化來驗(yàn)證呼吸作用釋放能量，裝置如圖1。一段時(shí)間后，可見甲瓶溫度

，乙瓶溫度

。 2.探究呼吸作用釋放二氧化碳可用

檢測(cè)是否有二氧化碳產(chǎn)生，裝置如圖2。一段時(shí)間后，可見試管中澄清石灰水變

。

無光熱能上升不變澄清石灰水渾濁3.探究呼吸作用需要氧氣可用

檢測(cè)呼吸作用是否消耗了氧氣，裝置如圖3。一段時(shí)間后，可見甲瓶中蠟燭

，乙瓶中蠟燭

。4.探究呼吸作用產(chǎn)生了水將萌發(fā)的種子放置一段時(shí)間后，可見瓶子內(nèi)壁有水珠，可知呼吸作用產(chǎn)生

。燃燒的蠟燭熄滅繼續(xù)燃燒水典例11如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過程的裝置。下列說法錯(cuò)誤的是（）A.該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2B.裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾C.裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子，裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象D.若裝置丙不遮光,從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是探究綠色植物的呼吸作用，考查的核心能力是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及實(shí)驗(yàn)分析能力。裝置中的植物進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，使裝置丁的澄清石灰水變渾濁，可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，A、C說法正確；空氣中含有的二氧化碳會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，氫氧化鈉能吸收二氧化碳，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾，B說法正確；裝置甲可將空氣中的二氧化碳吸收，裝置丙不遮光，但植物因?yàn)槿狈Χ趸紵o法進(jìn)行光合作用，不能釋放氧氣，因此從裝置丁出來的氣體不能使帶火星的木條復(fù)燃，D說法錯(cuò)誤。1.食物的熱價(jià)是每克食物在體外充分燃燒時(shí)釋放的能量，熱價(jià)能反映出食物中儲(chǔ)存能量的多少。2.測(cè)量某種食物的熱價(jià)主要用

法。但燃燒時(shí)有熱量的散失和燃燒不充分的原因，往往會(huì)導(dǎo)致測(cè)量值比實(shí)際值

。3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：為了減小誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要進(jìn)行整理，取

。燃燒低平均值典例12某班級(jí)的同學(xué)想測(cè)定花生仁和核桃仁中的能量。于是，他們?cè)O(shè)置了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究，各小組測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表。與實(shí)際數(shù)據(jù)相比都偏低。下列分析正確的是（）A．為了減少誤差，選擇的花生仁和核桃仁越大越好B．為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，溫度計(jì)的下端要接觸到錐形瓶底部C．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏低都是由計(jì)算錯(cuò)誤造成的D．為了減少誤差，應(yīng)讓花生仁和核桃仁充分燃燒【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是測(cè)定某種食物中的能量，考查的核心能力是會(huì)測(cè)量食物中的能量。種子中的有機(jī)物儲(chǔ)存能量，容易燃燒，故可用燃燒的方法測(cè)定食物中的能量。A中選擇的花生仁和核桃仁大小，與減少誤差沒有必要的聯(lián)系，A錯(cuò)誤；B中在錐形瓶里放入一支溫度計(jì)，溫度計(jì)的下端浸入水中，但不要觸瓶底，否則處理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，B錯(cuò)誤；C中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏低，是實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，與熱量散失等因素有關(guān)，C錯(cuò)誤；D中為減少誤差，可以讓食物充分燃燒，D正確。

實(shí)驗(yàn)原理：饅頭越嚼越甜是因?yàn)榈矸鄯纸獬?/p>

。饅頭在口腔是否被消化可用

檢驗(yàn)淀粉是否被消化，即淀粉遇碘變

色。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：麥芽糖碘液藍(lán)

將上述裝置放在37℃溫水水浴5~10分鐘后，滴加碘液觀察顏色變化。本實(shí)驗(yàn)作為對(duì)照組的是試管

，本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)了

組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是

、

，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是饅頭變甜與

以及

都有關(guān)。A兩ABAC唾液的分泌牙齒的咀嚼和舌的攪拌典例13如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是（）A.①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用B.滴加碘液后，①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色C.本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無法得出任何結(jié)論D.②與③對(duì)照，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用【答案及解析】A。本題考查的核心知識(shí)是探究饅頭在口腔中的變化，考查的核心能力是分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。①與②對(duì)照，唯一的變量是唾液，故A正確。①與③對(duì)照，唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，故C錯(cuò)誤。①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)；②試管中清水對(duì)淀粉沒有分解作用，因此滴加碘液變藍(lán)；③號(hào)試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合，唾液淀粉酶沒有將淀粉全部分解消化，因此滴加碘液變藍(lán)，所以滴加碘液后，①號(hào)試管不變藍(lán)色、②③變藍(lán)色，故B錯(cuò)誤。②與③有兩個(gè)變量唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌，因此②③不能形成對(duì)照，故D錯(cuò)誤。1.膝跳反射

膝跳反射屬于

（填“簡(jiǎn)單反射”或“復(fù)雜反射”）。反射?。喉g帶→傳入神經(jīng)→

→傳出神經(jīng)→

，用圖中數(shù)字和箭頭應(yīng)表示為

。小腿抬起后才有感覺，這種感覺在

形成，這說明脊髓不僅有反射功能，而且有

功能。簡(jiǎn)單反射脊髓大腿肌肉①→②→③→④→⑤大腦皮層傳導(dǎo)2.測(cè)定反應(yīng)速度反射?。?/p>

→傳入神經(jīng)→

→傳出神經(jīng)→手指肌肉。本實(shí)驗(yàn)要設(shè)置

實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算

值。視網(wǎng)膜大腦皮層重復(fù)平均典例14（2015·東莞）如圖是“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．反射的神經(jīng)中樞在小腦 B．需測(cè)量多次并求平均值C．感受器在測(cè)試者的視網(wǎng)膜上D．效應(yīng)器是被試者手指的肌肉【答案及解析】A。本題考查的核心知識(shí)是測(cè)定反應(yīng)速度，考查的核心能力是分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。測(cè)定反應(yīng)速度的活動(dòng)是由大腦皮層參與的復(fù)雜反射，A錯(cuò)誤；為準(zhǔn)確測(cè)定一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度，應(yīng)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，是為了減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，避免偶然性，B正確；視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能將物像信息轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)，因此測(cè)定反應(yīng)速度的感受器在被試者的視網(wǎng)膜上，C正確；運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體叫做效應(yīng)器，測(cè)定反應(yīng)速度的效應(yīng)器是被試者手指的肌肉，D正確。1.探究菜青蟲取食實(shí)驗(yàn)①菜青蟲取食屬于

（填“先天性行為”或“學(xué)習(xí)行為”）。②為了避免環(huán)境因素的影響，菜青蟲應(yīng)從

開始隔離飼養(yǎng)。2.探究小鼠走迷宮獲取食物實(shí)驗(yàn)①實(shí)驗(yàn)用的小鼠需經(jīng)

處理。②本實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)。③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小鼠經(jīng)歷的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越多，小鼠走出迷宮所需的時(shí)間

。先天性行為卵饑餓重復(fù)越少3.探究螞蟻的通訊①做實(shí)驗(yàn)的螞蟻應(yīng)來自

（填“同一窩”或“不同窩”）。②實(shí)驗(yàn)過程中

（填“能”或“不能”）用手移動(dòng)“橋”。③螞蟻是依靠

進(jìn)行通訊的。同一窩不能氣味典例15生物小組探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”并獲取了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列分析不正確的是（）A．小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越多，用時(shí)就越少B．在A、B、C三處放置食物，小鼠走迷宮用時(shí)會(huì)減少C．小鼠用時(shí)越來越少，說明其學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)D．小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮，就不會(huì)忘記【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，考查的核心能力是提取信息能力和分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)表中數(shù)據(jù)可見，小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)越多，用時(shí)就越少，A正確；在A、B、C三處放置食物，引導(dǎo)小鼠靠氣味走迷宮用時(shí)會(huì)減少，B正確；據(jù)表中數(shù)據(jù)可見，小鼠用時(shí)越來越少，說明其學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，C正確；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長過程中逐漸建立起來的，這種行為會(huì)消失，D錯(cuò)誤。 1.要做到

取樣，樣品要有足夠的數(shù)量，建議不要少于10枚。 2.對(duì)測(cè)量的結(jié)果要取

。3.引起生物變異的原因首先取決于

的不同，其次與

也有關(guān)系。隨機(jī)平均值遺傳物質(zhì)環(huán)境典例16（2014·東莞）在生物園里種植出甲、乙花生，現(xiàn)對(duì)甲和乙果實(shí)的長軸長度進(jìn)行抽樣測(cè)量，結(jié)果如表。分析表中數(shù)據(jù)，以下敘述正確的是（）A.甲果實(shí)的長軸長度都大于乙B.甲中長軸存在個(gè)體差異，這種差異不屬于變異C.由數(shù)據(jù)推測(cè)甲乙可能為兩個(gè)不同品種D.兩個(gè)樣本組間的差異主要是由環(huán)境引起【答案及解析】C。本題考查的核心知識(shí)是探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，考查的核心能力是分析數(shù)據(jù)能力。由圖表中的數(shù)據(jù)分析可知，甲果實(shí)的長軸不一定都大于乙果實(shí)的長軸，A錯(cuò)誤。生物體子代與親代間、以及子代個(gè)體間的性狀差異，叫做變異，甲中長軸存在個(gè)體差異屬于變異，B錯(cuò)誤。從表中數(shù)據(jù)可知，品種甲種子顆粒普遍較品種乙大，這可能是由于遺傳物質(zhì)的不同而引起的，因此兩者可能是不同品種，C正確。甲樣本個(gè)體間或乙樣本個(gè)體間性狀的差異是由于環(huán)境不同而引起的，是不可遺傳的變異；而兩個(gè)樣本組間的差異是遺傳物質(zhì)不同而引起的，屬于可遺傳的變異，D錯(cuò)誤。1.本實(shí)驗(yàn)的每只水蚤最多能做

次實(shí)驗(yàn)，即先在

中實(shí)驗(yàn)，再在某一濃度的酒精或煙草浸出液中實(shí)驗(yàn)。2.水蚤的心臟長在

（填“腹”或“背”）部，需要在

下數(shù)水蚤的心率。兩清水背顯微鏡典例17（2012·東莞）為了解不同濃度的酒精對(duì)水蚤心率的影響，生物小組進(jìn)行試驗(yàn)探究，得到以下數(shù)據(jù):

上述數(shù)據(jù)表明（）A.水蚤心率隨酒精濃度升高而加快B.10%以下濃度的酒精對(duì)水蚤沒有危害C.只要酒精濃度不高，對(duì)水蚤心率沒有影響D.酒精濃度稍低時(shí)對(duì)水蚤心率有促進(jìn)作用，濃度稍高時(shí)有抑制作用【答案及解析】D。本題考查的核心知識(shí)是酒精對(duì)水蚤心跳的影響，考查的核心能力是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。表中數(shù)據(jù)表明水蚤心率很容易受到酒精濃度影響，低濃度的酒精能促進(jìn)水蚤的新陳代謝，一定程度地提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，因此低濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有促進(jìn)作用；高濃度的酒精對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起麻醉作用，因此高濃度的酒精對(duì)水蚤的心率有抑制作用。因此可得出結(jié)論：低濃度的酒精對(duì)心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對(duì)心率有抑制作用。故本題應(yīng)選D。

1.本實(shí)驗(yàn)屬于模擬實(shí)驗(yàn)。 2.實(shí)驗(yàn)中不能特意尋找某種顏色的小紙片。 3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幸存者最多的“生物”是顏色與“生活環(huán)境”

（填“相同”或“不同”）的小紙片。 4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是保護(hù)色的形成是

的結(jié)果。相同生物進(jìn)化典例18在模擬保護(hù)色的形成過程的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是（）A．具有漂亮顏色的小紙片不易被發(fā)現(xiàn)，幸存數(shù)目多 B．具有保護(hù)色的小紙片不易被發(fā)現(xiàn)，幸存數(shù)目多C．具有鮮艷顏色的小紙片不易被發(fā)現(xiàn)，幸存數(shù)目多 D．具有暗淡顏色的小紙片不易被發(fā)現(xiàn)，幸存數(shù)目多【答案及解析】B。本題考查的核心知識(shí)是模擬保護(hù)色的形成過程的實(shí)驗(yàn)，考查的核心能力是分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在模擬保護(hù)色的形成過程的實(shí)驗(yàn)中，具有保護(hù)色的小紙片不易被發(fā)現(xiàn)，幸存數(shù)目多，故本題選B。一、觀察法1．觀察血涂片2.觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)3.觀察酵母菌、霉菌二、調(diào)查法1．調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因2.調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例三、收集與分析資料法收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料1.某同學(xué)用顯微鏡觀察自制的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，請(qǐng)回答問題：（1）該同學(xué)觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖1中的

（填“甲”或“乙”）相似。（2）本實(shí)驗(yàn)中用生理鹽水而不用清水的原因是

。（3）圖1中甲細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是［

］

。乙保持細(xì)胞原有的形態(tài),防止吸水脹破③葉綠體（4）圖1中細(xì)胞的控制中心是［

］

，該結(jié)構(gòu)中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)稱作

，它是由蛋白質(zhì)和

組成的。（5）若使用圖2所示的鏡頭觀察，觀察到的物像的放大倍數(shù)是

倍。（6）換用高倍物鏡觀察后，發(fā)現(xiàn)視野太暗，可以換用大光圈或者調(diào)節(jié)圖2中的［

］

。若發(fā)現(xiàn)物像不夠清晰，可以調(diào)節(jié)圖2中的［

］

。④細(xì)胞核染色體DNA100③反光鏡②細(xì)準(zhǔn)焦螺旋2.如圖是某小組設(shè)計(jì)的“土壤干濕程度對(duì)鼠婦分布的影響”探究裝置圖。將20只鼠婦放入裝置中，用黑紙遮光。每分鐘記錄濕土和干土中鼠婦的個(gè)數(shù)，共10次，并將結(jié)果記錄在下表中。請(qǐng)回答相關(guān)問題：（1）該小組提出的探究問題是

？（2）實(shí)驗(yàn)中用20只鼠婦，而不是用1只鼠婦，原因是

。（3）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是

，除該變量不同之外，其他條件應(yīng)該

。土壤干濕程度會(huì)影響鼠婦的分布嗎避免實(shí)驗(yàn)的偶然性土壤干濕程度一致（或相同）（4）將濕土和干土中鼠婦分布的百分比用曲線畫在表中。（5）從曲線反映出鼠婦喜歡生活在

環(huán)境中；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)鼠婦的處理方式是

。（6）為了提高實(shí)驗(yàn)的可信度，本實(shí)驗(yàn)需要完善的地方是

。潮濕土壤放回大自然設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，取平均值3.某合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)，經(jīng)過多次測(cè)量，得到幾組平均數(shù)據(jù)記錄在下列表格中，請(qǐng)回答問題:（1）小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)，在測(cè)量過程中的不同做法，哪個(gè)是正確的？

。A.甲在裸地看到一個(gè)小水洼，非常高興地把干濕計(jì)放在小水洼邊測(cè)量空氣濕度;B.乙在裸地、草地和灌木叢三個(gè)不同地點(diǎn)，早、中、晚各分別測(cè)量了一次，并認(rèn)真記錄;C.丙堅(jiān)持每次都用同一個(gè)干濕計(jì)來測(cè)量三個(gè)不同地點(diǎn)的空氣濕度；D.丁為了更方便穩(wěn)妥地測(cè)量，在灌木叢中把干濕計(jì)放在地上進(jìn)行測(cè)量。B（2）根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，空氣濕度最大的地點(diǎn)是

，而濕度最小的是

；早、中、晚不同時(shí)間里，空氣濕度最大的時(shí)間是

，最小的是

。（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是

。（4）分析表中數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是

。灌木叢裸地早晨中午植被覆蓋率植被能提高大氣濕度，且早晨濕度較大4.（2018·山東）普通小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物。某興趣小組的同學(xué)為了研究溫度對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①取6只培養(yǎng)皿，先在沸水中煮沸一段時(shí)間再冷卻，分別編號(hào)為A、B、C、D、E、F。將脫脂棉在開水中浸泡，冷卻后平鋪在培養(yǎng)皿內(nèi)。②挑選子粒飽滿、完好無損的600粒種子并隨機(jī)分成六等份，均勻地?cái)[放在6只培養(yǎng)皿內(nèi)，放到溫度不同的自動(dòng)恒溫箱內(nèi)，每隔一天檢查一次并適時(shí)噴水。③6天后，觀察并統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽情況，結(jié)果記錄如下表：請(qǐng)分析回答：（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

。（2）6只培養(yǎng)皿均不能密封,且不能使水完全浸沒種子，說明種子的萌發(fā)需要

。（3）為了找到發(fā)芽的最適溫度（精確到1℃），應(yīng)該在

（填溫度范圍）之間補(bǔ)充幾個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)裝置，重新進(jìn)行以上的實(shí)驗(yàn)并統(tǒng)計(jì)各組發(fā)芽數(shù)量。種子萌發(fā)需要適宜的溫度充足的空氣21~29℃（4）過一段時(shí)間，預(yù)計(jì)某裝置內(nèi)種子全部萌發(fā)，卻有2粒沒有發(fā)芽，原因是

（種子處于休眠期除外）。（5）該興趣小組又對(duì)普通小麥的產(chǎn)量與播種量的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果如圖所示：由圖可知，當(dāng)播種量為______千克/公頃時(shí)，普通小麥的產(chǎn)量最高。播種密度過大，作物的葉片互相遮光，從而影響

的效率，造成作物的產(chǎn)量下降。在小麥開花期間，同學(xué)們觀察到小麥花的主要結(jié)構(gòu)是

。胚不完整、種子沒有生命力120光合作用花蕊5.某同學(xué)為了探究植物的生理作用，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答問題：（1）在盛有干種子的瓶中加適量水，一段時(shí)間后，種子的

作用會(huì)加強(qiáng)，致使玻璃瓶內(nèi)

氣體濃度增大，從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的

作用增強(qiáng)。（2）請(qǐng)寫出光合作用的表達(dá)式：

。（3）取玻璃罩內(nèi)的植物葉片，用

脫色后滴加碘液，觀察到的現(xiàn)象是

，說明光合作用可以合成

。呼吸二氧化碳光合酒精葉片變藍(lán)色淀粉（4）該裝置在光下放置一段時(shí)間后，玻璃罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)許多水珠，這些水珠主要來自植物的

作用。（5）1公頃樹林的葉片每天能吸收150~500千克的二氧化碳，放出60~400千克的氧氣，這說明綠色植物對(duì)于維持生物圈中的

起重要作用。蒸騰碳—氧平衡6.（2018·湖北）小明對(duì)植物的光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①選取盆栽銀邊植物，暗處理一晝夜；②選取其中一片生長健壯的葉，在葉片的中部切斷主葉脈，在斷口左側(cè)用黑紙板正反兩面部分遮光；③光照三小時(shí)后，摘取該葉片，經(jīng)酒精脫色、清水漂洗，滴加碘液，觀察到葉片各部位顏色變化情況：A、B、C、D部位不變藍(lán)，E部位變藍(lán)。請(qǐng)分析作答：（1）若

對(duì)照，變量是光照；得出的結(jié)論是

。（2）若C、E對(duì)照，可以得出的結(jié)論是植物的光合作用需要

。（3）若B、E對(duì)照，可以說明__________是光合作用的原料。（4）小柯同學(xué)認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信，結(jié)論更有說服力，應(yīng)如何改進(jìn)？

。D、E光是光合作用的條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物葉綠體水①重復(fù)進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)；②選用植株上多片葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；③選用其他斑葉植物上的葉片進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn)7.（2018·貴州）某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析作答：（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是

，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是

。兩組實(shí)驗(yàn)過程需要進(jìn)行暗處理嗎？

（填“需要”或“不需要”）。（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出

。甲乙甲丙不需要氧氣（3）有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

該實(shí)驗(yàn)的變量是

。據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是

。光照強(qiáng)度適當(dāng)增加光照強(qiáng)度（或增加人工光照）（4）丁裝置中，氫氧化鈉溶液的作用是

，一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向

（填“左”或“右”）移動(dòng)。（5）請(qǐng)你寫出呼吸作用反應(yīng)式：

。吸收瓶內(nèi)的二氧化碳右8.（2019·郴州）閱讀下列材料，完成實(shí)驗(yàn)探究，并回答問題?，F(xiàn)在正值夏天，絕大多數(shù)綠色植物的葉片呈綠色。小玉同學(xué)發(fā)現(xiàn)菜農(nóng)賣的韭菜葉是綠色的，而超市中的“韭黃”的葉卻呈黃白色。小玉同學(xué)將這個(gè)情況告訴他的好朋友小明同學(xué)，小明同學(xué)上網(wǎng)查詢獲知，在遮光條件下新發(fā)韭菜培養(yǎng)出了韭黃。小玉同學(xué)提出了問題：在陽光照射下，韭黃會(huì)發(fā)生變化嗎？兩人進(jìn)行了激烈的討論，都各有說法。為此，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究在光照條件下培養(yǎng)韭黃，其葉子是否會(huì)變成綠色。提出問題：

？作出假設(shè)：

。實(shí)驗(yàn)方案：設(shè)計(jì)思路：將兩盆韭黃幼苗分為A、B兩組，一組在光照條件下，另一組不被光照，觀察一個(gè)白晝后兩組韭黃葉的顏色變化情況，觀察并記錄三天。在光照條件下培養(yǎng)韭黃，其葉子會(huì)變成綠色嗎在光照條件下培養(yǎng)韭黃，其葉子不會(huì)（或會(huì)）變成綠色實(shí)驗(yàn)步驟：①將兩盆韭黃分別編為A組、B組，適時(shí)適量向兩盆澆清水，將黑色大紙袋罩在

花盆上；②第一天清晨將兩盆韭黃幼苗都放置在陽臺(tái)向陽的地方;③晚上觀察并記錄A、B盆韭黃的顏色變化情況；④第二、三天，重復(fù)澆水、晚上觀察、記錄。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為A組韭黃葉變成了綠色，B組韭黃葉仍為黃白色，由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。B在光照條件下培養(yǎng)韭黃，其葉子會(huì)變成綠色分析討論：（1）在這一探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是

。（2）在探究實(shí)驗(yàn)中，每盆使用了多株韭黃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是設(shè)置

實(shí)驗(yàn)，為了避免出現(xiàn)偶然因素而產(chǎn)生誤差。光照重復(fù)9.（1）為什么吃饅頭會(huì)覺得甜？唾液中是否含有淀粉酶，能消化淀粉？生物小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（如圖1）進(jìn)行探究：①把溫度條件控制在37℃左右的目的是

。②冷卻后，分別向三支試管中滴加1滴

以檢測(cè)淀粉是否被分解。③觀察A試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，液體顏色

，說明A試管中的淀粉沒有被分解。比較A、B兩只試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明

能促進(jìn)淀粉的分解。比較B、C兩只試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明唾液中含有淀粉酶，能夠消化淀粉。模擬人體的溫度碘液變藍(lán)色淀粉酶（2）為什么在口腔內(nèi)只能消化淀粉，而不能消化蛋白質(zhì)？唾液中是否含有蛋白質(zhì)酶，能消化蛋白質(zhì)？生物小組依據(jù)“蛋白酶促進(jìn)固體蛋白塊分解，使蛋白塊體積減小”這一原理，做了進(jìn)一步探究，如圖2：①2號(hào)試管加入含

的溶液。②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管中蛋白塊的體積不變。2號(hào)試管中蛋白塊的體積

。如果3號(hào)試管中蛋白塊的體積變化情況與1號(hào)試管相同，說明

。（3）如果想進(jìn)一步探究溫度對(duì)淀粉酶的消化作用的影響，應(yīng)將三組試管分別放在

、

和100℃的水浴中。蛋白酶變小唾液中不含蛋白酶，不能消化蛋白質(zhì)37℃0℃10.（2018·四川）近年來，我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注。為此，某生物興趣小組做了“探究酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)影響”的實(shí)驗(yàn)，過程如下：（1）材料準(zhǔn)備：小麥種子、食醋、清水、燒杯、培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、pH試紙。（2）提出問題：

？（3）作出假設(shè)：酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)有不利的影響。酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎（4）制定并實(shí)施計(jì)劃：①配制“模擬酸雨”：將

與清水混合，用pH試紙測(cè)量溶液濃度，直至配制出pH小于

的“模擬酸雨”。②將兩個(gè)培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B兩組，在A、B培養(yǎng)皿底部各墊三層吸水紙，向兩組培養(yǎng)皿中各放入30粒生命力相似的小麥種子，每天定時(shí)向A培養(yǎng)皿中加少量

，向B培養(yǎng)皿中加等量清水。把兩組培養(yǎng)皿放在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，觀察種子萌發(fā)情況并記錄。食醋5.6酸雨（5）該實(shí)驗(yàn)的變量是

，其中

組作為對(duì)照組。（6）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

組小麥種子不萌發(fā)。（7）若是A、B兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒有發(fā)芽，則可能的原因是

；控制酸雨的根本措施是

有無酸性物質(zhì)BA種子處于休眠期通過凈化裝置，減少煤、石油等燃料燃燒時(shí)污染物的排放11.某興趣小組的同學(xué)為探究食物中儲(chǔ)存的能量，從“蘋果、花生仁、核桃仁、芹菜”中選取“花生仁和核桃仁”作為實(shí)驗(yàn)材料，按如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重復(fù)三次，記錄數(shù)據(jù)如表，請(qǐng)幫助該小組同學(xué)分析完成實(shí)驗(yàn)：（1）該興趣小組同學(xué)從四種備選材料中選用“花生仁、核桃仁”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，原因是“花生仁”和“核桃仁”的細(xì)胞成分內(nèi)含

較多更容易燃燒，有利于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（2）該興趣小組做出的假設(shè)是

。（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，放置易拉罐的目的是

。（4）在對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，應(yīng)取

值，目的是為了

。有機(jī)物核桃仁含有的能量多（或花生仁含有的能量多）減少種子燃燒時(shí)的熱量散失平均減少實(shí)驗(yàn)誤差（5）同學(xué)們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)：1克花生仁儲(chǔ)存的能量是25千焦、1克核桃仁儲(chǔ)存的能量是32千焦。而通過興趣小組的規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中同學(xué)們測(cè)定的能量值卻普遍低于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你幫助他們至少分析一條測(cè)得能量數(shù)據(jù)偏低的原因是什么？

。（6）花生仁、核桃仁儲(chǔ)存的有機(jī)物，在人體內(nèi)被消化和吸收的主要部位是

，最終進(jìn)入細(xì)胞的

被徹底氧化分解釋放出能量。熱量散失；燃燒不充分；測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶瓶底等小腸線粒體12.你見過在大雨來臨前螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)食物的情景嗎？螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是依靠什么進(jìn)行通訊的呢？于是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助他們加以完善。（1）在制定探究實(shí)驗(yàn)方案前，有同學(xué)認(rèn)為螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的。這一步驟相當(dāng)于科學(xué)探究中的

。（2）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：為排除外界因素的影響捕獲的螞蟻應(yīng)來自

，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。作出假設(shè)同一蟻穴②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示）這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從這個(gè)小島到達(dá)其他的小島。③先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上

，目的是進(jìn)行

，注意觀察螞蟻的行為。④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化。⑤完成上述步驟后在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。什么都不放對(duì)照（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：步驟③：螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。步驟④：將B、C“橋”和A、B“橋”對(duì)換后B島上的螞蟻會(huì)先通過“橋”到達(dá)

島。步驟⑤：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地，可能的原因是

。A香水對(duì)螞蟻的通訊造成干擾（4）本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子，而不能用手直接移動(dòng)的原因是

。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠

進(jìn)行通訊。防止手上的氣味干擾實(shí)驗(yàn)氣味13.為探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙、丙三個(gè)相同容量錐形瓶，分別加入50毫升純牛奶，放在高壓蒸鍋內(nèi)加熱15~20分鐘，冷卻后取出，分別作如下處理：分析回答問題：（1）實(shí)驗(yàn)中加入50mL純牛奶的作用是

。（2）甲和丙這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是

。通過甲、乙這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以證明細(xì)菌的生存條件是

。（3）相同時(shí)間后牛奶最先腐敗的瓶號(hào)是

。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)