心理健康教育案例：愛是一種等待-心理健康教育的案例

第第#頁共6頁心理健康教育案例：愛是一種等待:心理健康教

育的案例心理健康教育案例：愛是一種等待園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷；果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。愛需要等待，等待也是一種愛?！币弧€案情況基本資料：小乂，男，一年級學(xué)生。性格外向，脾氣暴躁，愛唱反調(diào)，不愛學(xué)習(xí)。背景資料：家庭成員：父親。（母親于四年前病故）家庭教育狀況：其父工作在郊區(qū)，早出晚歸，對他關(guān)心很少。而且糟糕的是，他父親每晚都要去搓麻將，對其不聞不問，既不管其生活又不管其學(xué)習(xí)。如果孩子闖了禍，父親的教育方法就只有打罵，因此孩子看到父親非常害怕，在父親面前表現(xiàn)乖巧。叔叔、嬸嬸負(fù)責(zé)他的生活起居。學(xué)習(xí)無人照管。家庭住房：一套兩室一廳的房子；住著叔叔、嬸嬸、堂哥一家和他們父子兩個人。生活條件和學(xué)習(xí)條件非常不好。偶爾娘娘會去照管他的生活、學(xué)習(xí)和提供些物質(zhì)上的幫助。科任老師評價：該生脾氣執(zhí)拗；非常固執(zhí)，做錯事也不會感到羞愧；敏感，自我防范性強(qiáng)；課堂紀(jì)律差或上課睡覺，不按時交作業(yè)；同學(xué)評價：不怎么學(xué)習(xí)，上課愛插嘴，喜歡和老師、同學(xué)唱反調(diào)，喜歡頂撞老師。二、輔導(dǎo)策略與實施1、問題分析（1）自卑（由于母親早逝，造成家庭不完整，缺乏母愛，父親的粗暴教育方式，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理和偏差心理，覺得自已低人一等，唯有拳頭可以解決一切。）（2）有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識。（自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對于老師批評教育，同學(xué)們熱心幫助，有抵觸情緒和行為。）（3）對學(xué)習(xí)自暴自棄（家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上父親的疏于管教，致使他心中無明確的學(xué)習(xí)目的，無學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來越多，索性自暴自棄。）2、實施措施（1）用愛的力量把他拉向老師身邊。因為特殊的家庭緣故，他仿佛感覺自己成了孤兒”，心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻失去母親給他帶來的人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。我開始嘗試接近小乂同學(xué)，常常利用課間休息和放學(xué)后的時間找他談心，嘗試了解他的一些想法和感受，詢問他在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，甚至在走廊里遇到他的短短的幾分鐘的時間里，我也會笑著和他招呼，讓他感覺到老師正在關(guān)心他。平時多關(guān)注他，讓他感覺到老師在意他、關(guān)心他，讓消除戒備心理，和我成為朋友。遇到什么事情，他能把心里話告訴我。另一方面借助班集體的力量幫助他。下課，我讓同學(xué)們多和他一起玩游戲，我也參與其中，讓他感到集體大家庭的溫暖。（2）尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認(rèn)識到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來，他們的自我保護(hù)意識強(qiáng)烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自暴自棄或嫉妒忿恨。小x就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：①、在思想上開導(dǎo)他，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如告訴他，爸爸和老師都很愛他。爸爸工作忙也是為他的生活、學(xué)習(xí)在忙碌；老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。他學(xué)習(xí)不好，就鼓勵他說他特別聰明，只要稍加努力就可以取得好成績。同學(xué)、老師都會幫助他，和他一起努力的。②、注意多表揚(yáng)，不語罰”。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備他們的人，因為這些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還很在意自已被拋棄，不受寵愛和在社會上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚(yáng)代替批評可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過程中我注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)他看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；他真聰明，這場的句子流利等；我還給他單獨設(shè)立一本榮譽(yù)記錄冊，每當(dāng)他進(jìn)步時，就給他獎勵一顆小紅星，滿十顆小紅星獎勵一朵小紅花，滿五朵小紅花就獎勵他一支鉛筆或一本本子。久而久之，他的榮譽(yù)記錄冊里的小紅星和小紅花越來越多了。他得到的鉛筆和本子也多了起來。他高興極了，把本子和鉛筆都攢了起來，不舍得用，還給同學(xué)和其他老師看他的獎品，炫耀他的進(jìn)步了。③、耐心說服、暗示提醒。清朝學(xué)者認(rèn)為：攻人之過勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人以善勿過高，要令其可從?！痹诤⒆拥慕逃貏e是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對他已形成的心理弱點和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。而且批評也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯誤被揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。我和他事先約定，如果他有違反紀(jì)律的時候，老師用眼神告訴他錯了，不該這樣做。他就會稍稍收斂了。三、結(jié)果分析經(jīng)過努力，小乂同學(xué)在一點點的進(jìn)步：學(xué)習(xí)成績上來了，認(rèn)識的字越來越多，上課也開始舉手發(fā)言了。他還會主動地找我讀課文，讀課