2023年河北省保定市唐縣一中高考語文三模試卷

第1頁（共1頁）2023年河北省保定市唐縣一中高考語文三模試卷·學(xué)生版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：夢在科學(xué)世界被視作是一個模糊、有爭議、難以探究甚至無法探究的話題。幸運(yùn)的是，近年來取得的一些技術(shù)進(jìn)步提高了我們研究睡眠的可能性。高密度腦電圖技術(shù)相較于傳統(tǒng)的腦電圖有了明顯的改善，科學(xué)家能在一頂腦電帽上裝配多達(dá)256個電極。除了能夠達(dá)到出色的時間分辨率，該技術(shù)還能通過“信源模型”，即利用數(shù)學(xué)算法計算出產(chǎn)生大腦活動的源頭，實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動的高精度可視化，因此，在任何給定時刻，研究人員都能夠通過高密度腦電圖了解到大腦皮層的哪些區(qū)域正處于活動狀態(tài)。近年來，科學(xué)家利用諸如高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)來近距離觀察神經(jīng)元之后發(fā)現(xiàn)，通常用于表征睡眠的慢波并不會在大腦的所有區(qū)域同時產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而其余區(qū)域則觀察不到。換句話說，在某些時刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是“清醒的”，而與此同時，其他區(qū)域卻在“睡覺”。夢游就是一個“半睡半醒”狀態(tài)的極端例子，它發(fā)生在深睡階段，夢游者雖然能夠活動，但大腦并不完全清醒。人類自身的生理?xiàng)l件也能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起。比如，當(dāng)一夜的睡眠即將結(jié)束時，大腦的某些區(qū)域已經(jīng)醒了，而其他區(qū)域仍表現(xiàn)為睡眠狀態(tài)才有的慢波。同時，科學(xué)家招募了一批健康的志愿者參與實(shí)驗(yàn)，他們愿意分享自己的夢境，并同意睡在實(shí)驗(yàn)室里。研究的第一階段，志愿者在家睡覺，并被要求記錄下每次睡醒前腦海里的最后片段。研究的第二階段，志愿者在實(shí)驗(yàn)室里過夜。到了晚上，志愿者戴上高密度腦電圖的專用腦電帽，進(jìn)入一間沒有窗戶的隔音房間睡覺。研究人員在另一個房間里，觀察計算機(jī)屏幕上志愿者大腦活動的波形變化。每隔15至30分鐘，一名研究人員就會利用計算機(jī)發(fā)出聲音來喚醒志愿者，并通過對講機(jī)詢問他們最近一次做夢的內(nèi)容。在長達(dá)五年的實(shí)驗(yàn)中，這些科學(xué)家重復(fù)了近一千次喚醒過程，并記錄下了數(shù)百條與夢有關(guān)的信息。志愿者描述的夢境五花八門，令人驚嘆。但有時，志愿者報告他們沒有做任何夢，就好像從完全無意識的狀態(tài)中醒來。并且，這種情況不單單發(fā)生在深睡階段，也會發(fā)生在快速眼動睡眠階段。這些觀察為我們研究與意識相關(guān)的大腦活動提供了獨(dú)特的機(jī)會。夢可以被視作意識的一種特殊表現(xiàn)形式，會在我們與外界失去聯(lián)系時出現(xiàn)。做夢時，大腦可以在不受環(huán)境刺激的情況下創(chuàng)造一系列畫面。盡管夢境是虛構(gòu)的，但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時的經(jīng)歷有諸多相似之處——夢中我們也會看見圖像、聽見聲音，也會思考和感受情緒。在睡眠過程中，有時大腦會陷入無意識狀態(tài)，因此我們可以參照意識活動進(jìn)一步了解大腦是如何在睡眠中運(yùn)作的。換句話說，我們能夠研究與意識相關(guān)的大腦神經(jīng)元。（摘編自《我們?yōu)槭裁磿鰤簟?，光明網(wǎng)）材料二：你是否有這樣的感覺，經(jīng)常在夢中經(jīng)歷危機(jī)，包括戰(zhàn)斗，被追殺、赤身裸體，跳下懸崖溺水等等，其實(shí)這是一種模擬行為，芬蘭的認(rèn)知心理學(xué)家安蒂認(rèn)為，在人類的快速眼動睡眠階段（REM）出現(xiàn)類似模擬逃跑的過程其實(shí)是一種行為遺留。進(jìn)化心理學(xué)觀點(diǎn)是，在夢中模擬逃跑是一種人類從未消失的生存本能，做夢的時候好比在夜間，而在夜間逃跑毫無疑問是最安全的逃跑時間，可以認(rèn)為夢是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過程，在夢境中模擬逃跑有助于我們在現(xiàn)實(shí)中脫離危機(jī)。美國加州理工記憶研究所曾進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在白天將一只小白鼠放入人造迷宮中，讓它在迷宮中待一整天，記錄下小白鼠在不同位置的神經(jīng)沖動狀態(tài)，到了晚上小白鼠睡眠過程中，發(fā)現(xiàn)了小白鼠的神經(jīng)沖動模式與白天接近，其實(shí)這是小白鼠在夢中回憶迷宮細(xì)節(jié)的過程，于是心理學(xué)家們得出結(jié)論，動物包括人類在夢境中具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，我們在夢境中處理有效信息的能力遠(yuǎn)超出白天。人類的記憶能力理論上沒有限制，但是大多數(shù)情況下我們大腦會對信息進(jìn)行篩選，是如何篩選的呢？在白天，你接受了大量的信息，包括新的人物形象，生活細(xì)節(jié)，顯然我們無法完整的記憶，夢境則是一個回憶整理的過程。20世紀(jì)90年代，心理學(xué)家米奇森提出了一個在當(dāng)時極具爭議的理論：人類做夢的本質(zhì)是為了快速遺忘。這可以解釋為什么大多數(shù)時候，我們會很快忘記夢境內(nèi)容，因?yàn)榇竽X會幫助你遺忘。他認(rèn)為大腦可以看做一臺電腦，在白天，我們的大腦接受各種各樣的數(shù)據(jù)，但是它對數(shù)據(jù)的處理方式是固定的，到了晚上我們睡覺的時候，大腦開始接受隨機(jī)數(shù)據(jù)，而白天的處理方式不再適用，而只有通過夢境建立隨機(jī)的處理方式，所以夢境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，遺忘則是正確的執(zhí)行過程。研究夢境的心理學(xué)家哈德曼在討論情緒學(xué)習(xí)過程中，提出了一個猜想，他認(rèn)為，做夢的過程可以理解為人類大腦對一些復(fù)雜情緒進(jìn)行處理的過程，而夢境確實(shí)是一個比現(xiàn)實(shí)更加安全的地方，在現(xiàn)實(shí)不敢建立的連接都可以在夢境中實(shí)現(xiàn)，在我們看來夢境內(nèi)容是妄想，其實(shí)是大腦具有防御性的決定，那么是否可以借助夢境這個特性來進(jìn)行絕對安全的情緒治療，夢境是一個缺乏壓抑感、心理防御不足的場所，心理治療也是最有效的。（摘編自《夢境定理》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.大腦部分區(qū)域在睡眠過程中持續(xù)保持清醒狀態(tài)，而其他區(qū)域處于睡眠狀態(tài)。B.一夜睡眠行將結(jié)束時，自身的生理?xiàng)l件能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起。C.有些心理學(xué)家認(rèn)為，在夢中模擬逃跑其實(shí)是一種人類從未消失的生存本能。D.米奇森認(rèn)為做夢實(shí)則為了快速遺忘，遺忘是對夢境隨機(jī)處理信息的正確執(zhí)行。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.只要高密度腦電圖技術(shù)獲得全面突破，對于睡眠與夢的研究就會有跨越式進(jìn)步。B.夢游者在大腦并不清醒的狀態(tài)下還能夠進(jìn)行活動，是因?yàn)閴粲伟l(fā)生在深睡階段。C.既然夢中的經(jīng)歷與我們白天的經(jīng)歷酷似，那么人們無法夢到自己未做過的事情。D.對睡眠中的大腦意識活動的研究，有助于進(jìn)一步了解大腦在睡眠中的運(yùn)作情況。（3）夢境是回憶整理信息的過程，人在夢境中有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。下列選項(xiàng)中不能對美國加州理工記憶研究所的這一研究結(jié)果進(jìn)行有效支持的一項(xiàng)是A.深度睡眠期間，大腦中會產(chǎn)生一種速度較慢的生物電波，其生成機(jī)制和記憶的產(chǎn)生機(jī)制相似，所以能起到整理信息的作用。B.門捷列夫日夜思索元素排列規(guī)律問題，陷入夢境：看到一張表，元素們紛紛對應(yīng)格子落入。這便是元素周期表的理念由來。C.睡眠充足對人來說很重要，好的睡眠能夠讓人保持精力充沛，讓人的思維更加敏捷，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高工作和學(xué)習(xí)效率。D.瑞士伯爾尼大學(xué)一項(xiàng)夢境學(xué)習(xí)的研究證實(shí)，如果做夢的人在夢中訓(xùn)練投擲硬幣，他們醒來就能更準(zhǔn)確地把硬幣投到杯子中。（4）材料一闡述睡眠研究的新進(jìn)展。請梳理其行文脈絡(luò)。（5）李白的《夢游天姥吟留別》，以奇幻瑰麗的詩句寫了一個夢。假定李白的確做了這個夢，請結(jié)合上述兩則材料解釋其夢境。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：窗泰格特（澳大利亞）在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們倆。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可能看到外界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中全部內(nèi)容了。很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹蔭下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會立即趕來。但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去，醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上，接著他們離開了房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。文本二：突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法，簡而言之，即“蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后”，也就是先寫順勢的直線發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢結(jié)束，但當(dāng)順勢發(fā)展到關(guān)鍵之處，突然來一個大轉(zhuǎn)折，“涌出一個動人肺腑的高潮來”，以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢要蓄足，轉(zhuǎn)折要轉(zhuǎn)陡。以流水作比，蓄勢好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉(zhuǎn)，才能獲得充分的表現(xiàn)力。順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過對順勢與逆勢的巧妙安排，造成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫法。順勢，即順著事物某種發(fā)展趨勢來寫；逆勢，即寫與順勢相反的趨勢?！拔乃瓶瓷讲幌财??！眲?chuàng)作時應(yīng)當(dāng)精心構(gòu)思，巧妙安排，表現(xiàn)出情節(jié)的順勢逆勢，并使之錯落相間，相輔相成。值得注意的是：在順逆法構(gòu)思中，順勢和逆勢的出現(xiàn)，必須符合“意料之外，情理之中”的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經(jīng)的情節(jié)，否則，效果會適得其反。順逆法與突轉(zhuǎn)法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)，但順逆法是把順勢和逆勢錯落相間地進(jìn)行安排，使文章一波未平，一波又起；突轉(zhuǎn)式則是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后。（摘編自海珠兒《談逆向構(gòu)思法》）（1）下列對文本一內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．“窗”作為線索貫穿全文，且意蘊(yùn)豐富，既可指病房的窗，也可指心靈之窗，透過它可以看到兩個病人不同的內(nèi)心世界。B．靠窗病人死了，醫(yī)護(hù)人員“靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員對生命的麻木冷漠。C．靠窗的病人看到的是“光禿禿的一堵墻”，卻向病友描述了一個多彩的世界，這說明他對生活充滿熱情，體貼關(guān)心他人。D．小說語言簡潔而富有表現(xiàn)力，通過細(xì)致的心理描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心沖突，以此來推動情節(jié)發(fā)展，并揭露人性的弱點(diǎn)。（2）依據(jù)文本二，下列對文學(xué)作品的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是A．《荷花淀》中先寫女人們探夫歸來遇敵，將緊張的氣氛推到極致，然后寫伏擊獲勝，屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。B．《老人與海》中寫桑地亞哥老人一次又一次與對手搏斗，最后卻落得一無所有，即是用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢。C．《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)看似荒誕不經(jīng)，屬“意料之外”，卻符合鬼怪志異小說的情境設(shè)定，在“情理之中”。D．《氓》中先寫女主人公對“氓”的熱烈情感，再寫婚后的不幸以致決絕分手，形成情節(jié)突轉(zhuǎn)，具有極強(qiáng)的感情沖擊力。（3）請簡要分析小說《窗》中不靠窗的病人的心理變化過程。（4）小說《窗》“蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果？二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢獻(xiàn)帝初平二年春，關(guān)東諸將以朝廷幼沖，迫于董卓，幽州牧劉虞宗室賢俊，欲共立為主。曹操曰：“吾等所以舉兵而遠(yuǎn)近莫不響應(yīng)者，以義動故也。今幼主微弱，制于奸臣，非有昌邑亡國之釁，而一旦改易，天下其孰安之！諸君北面，我自西向?！背?，荀淑有孫曰彧，聞曹操有雄略，乃去紹從操，曰：“自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴。今鑾駕旋軫，東京榛芫，義士有存本之思，兆民懷感舊之哀，誠因此時，奉主上以從人望，大順也?！辈倌饲矒P(yáng)州中郎將曹洪將兵西迎天子，董承等據(jù)險拒之，洪不得進(jìn)。操引董昭并坐，問曰：“今當(dāng)施何計？”昭曰：“將軍誅暴亂，五伯之功也。今留匡弼，事勢不便，惟有移駕幸許耳?！辈僭唬骸吧?！”遂遷都許。詔書下袁紹，責(zé)以“地廣兵多，而專自樹黨，不聞勤王之師，但擅相討伐”。紹上書深自陳訴，患其有不便于己者，欲移天子自近，使說曹操宜徙都鄄城。操拒之。初，郭嘉往見袁紹，紹甚敬禮之。居數(shù)十日，謂紹謀臣辛評、郭圖曰：“袁公徒欲效周公之下士而不知用人之機(jī)多端寡要好謀無決欲與共濟(jì)天下大難定霸王之業(yè)難矣吾將更舉而求主子盍去乎”二人曰：“袁氏有恩德于天下，人多歸之，且今最強(qiáng)，去將何之?！奔沃洳诲?，不復(fù)言，送去之。操召見，與論天下事，喜曰：“使孤成大業(yè)者，必此人也?！辈懿僖栽B新破，欲以其間擊劉表。荀彧曰：“紹既新敗，其眾離心，宜乘其困遂定之；若紹收其余燼，乘虛以出人后，則公事去矣。”操乃止。十月，董昭言于曹操曰：“自古以來，人臣匡世，未有今日之功；有今日之功，未有久處人臣之勢者也?！蹦伺c列侯諸將議，以丞相宜進(jìn)爵國公，九錫備物，以彰殊勛。荀彧以為：“曹公本興義兵以匡朝寧國，不宜如此。”操由是不悅。彧以疾留壽春，飲藥而卒。臣光曰：孔子之言仁也重矣，而獨(dú)稱管仲之仁，豈非以其輔佐齊桓，大濟(jì)生民乎！荀彧佐魏武而興之，其功豈在管仲之后乎！而杜牧乃以為“彧之勸魏武取兗州則比之高①、光②，官渡不令還許則比之楚、漢，及事就功畢，乃欲邀名于漢代。”臣以為使魏武為帝，則彧為佐命元功，彧不利此而利于殺身以邀名，豈人情乎?。ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?第九卷》，有刪改）【注釋】①高：指漢高祖劉邦。②光：指漢光武帝劉秀。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．袁公徒欲效周公之下士/而不知用人之機(jī)多端寡要/好謀無決/欲與共濟(jì)天下/大難定霸王之業(yè)/難矣/吾將更舉而求主/子盍去乎/B．袁公徒欲效周公之下士/而不知用人之機(jī)/多端寡要/好謀無決/欲與共濟(jì)天下大難/定霸王之業(yè)/難矣/吾將更舉而求主/子盍去乎/C．袁公徒欲效周公之下士/而不知用人之機(jī)/多端寡要/好謀無決/欲與共濟(jì)天下/大難定霸王之業(yè)/難矣/吾將更舉而求主子/盍去乎/D．袁公徒欲效周公之下士/而不知用/人之機(jī)多端寡要/好謀無決/欲與共濟(jì)天下/大難/定霸王之業(yè)難矣/吾將更舉而求主子/盍去乎/（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．初平是年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號；始于漢武帝；鑾駕，意思是天子的車駕，因有鑾鈴故稱鑾駕，借指天子。B．北面，舊指臣子拜君王，卑幼見尊長，文中“北面”指向北方迎立劉虞；勤王，后世多指君主的統(tǒng)治受到威脅時臣子起兵救援。C．文中“迫于董卓”和《勸學(xué)》中“善假于物也”都是被動句；文中“去將何之”和《赤壁賦》中“而今安在哉”都是賓語前置句。D．文中“袁公徒欲效周公之下士”中的“徒”字翻譯成“只，僅僅”，曹操《短歌行》中“但為君故”的“但”也是同樣的意思。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．關(guān)東諸將欲立幽州牧劉虞為主，曹操卻在此時意識到道義的力量，這是他后來接受荀彧等人提出的“奉迎天子”主張的重要原因。B．朝廷下詔責(zé)備袁紹，認(rèn)為他未盡到臣子責(zé)任，為此袁紹深感壓力，于是上書進(jìn)行辯解，提出遷都主張以表達(dá)懺悔之情，被曹操拒絕。C．曹操主張?jiān)趽魯≡B之后進(jìn)攻劉表，但荀彧卻認(rèn)為遠(yuǎn)征劉表會給袁紹殘部喘息之機(jī)，因而主張?jiān)谠B尚未擺脫困境時將其一掃而平。D．董昭建議曹操進(jìn)爵國公，荀彧卻認(rèn)為曹操應(yīng)當(dāng)心存漢室，這才與匡扶朝廷、安定天下的初心不相違背，荀彧因此引起了曹操的不滿。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴。②將軍誅暴亂，五伯之功也。今留匡弼，事勢不便，惟有移駕幸許耳。（5）對于荀彧，杜牧是怎樣評價的？司馬光對此不贊同的理由是什么？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。西河?和王潛齋韻①曹豳今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！關(guān)河萬里寂無煙，月明空照蘆葦。謾哀痛，無及矣。無情莫問江水。西風(fēng)落日慘新亭，幾人墮淚！戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意。只今寂寞藪澤里，豈無人、高臥閭里，試問安危誰寄？定相將有詔催公起。須信前書言猶未？【注】①王潛齋，南宋愛國詞人，遭劾無奈隱居鄉(xiāng)間。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．“今日事，何人弄得如此！”，詞一開篇，便慷慨激昂，直截了當(dāng)?shù)貒?yán)厲責(zé)問，矛頭所指，不言自明。B．“漫漫白骨蔽川原”，形容白骨遍布川野，無邊無際，與曹操“白骨露于野，千里無雞鳴”有異曲同工之妙。C．“謾哀痛”，空哀痛，與《桂枝香?金陵懷古》中“謾?quán)禈s辱”的“謾”相同，都包含著作者無盡的感慨。D．詞的下片詞人生發(fā)感慨，在寂寞鄉(xiāng)野之中，已經(jīng)沒有高潔、有才能的士人，也沒有人再關(guān)心國家安危。（2）請分析本詞與姜夔的《揚(yáng)州慢》表達(dá)的情感有何異同。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中，借用典故表示自己像周公一樣熱切接待人才的兩句詩是“，”。（2）陶淵明《歸去來兮辭并序》中，“，”兩句卒章顯志，點(diǎn)出“樂天安命”的思想。（3）通過描寫月亮來渲染氛圍或者烘托人物，這在古代詩歌中屢見不鮮，如《琵琶行并序》中“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張岱最為人熟知的代表散文之一大概就是《湖心亭看雪》了。全文不過短短一百來字，就將一幅天地遼闊、萬籟俱寂、人際相會的畫面描寫得①______。崇禎五年，當(dāng)時張岱旅居杭州西湖。此時的西湖也是白茫茫一片，它展示了一幅獨(dú)特的湖中雪景：長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、余舟一芥，這樣簡單的景致也可以寄寓極為豐富的情感。時逢大雪，一個心思玲瓏的雅致文人，總會做出一些②______的事來。于是，他孤身一人，只披著一件毛衣，提著一盞爐火，伴著船槳蕩開的圈圈漣漪，獨(dú)自游走在這清朗的畫卷里。這種事，在心意相通的人看來，就是玲瓏剔透，當(dāng)舉杯對飲，浮一大白。而在不理解的人看來，一定覺得這人瘋了。有趣的事，知己與旁人，張岱都遇到了，原本水天一白，只有長堤、孤舟與亭臺，沒想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一樣雪夜擁裘，乘舟賞雪的同好。這樣的驚喜，就像當(dāng)年的俞伯牙和鐘子期，③______，卻傾蓋如故，原本天地一孤客，內(nèi)心總有“獨(dú)一人而知天下有雪”的寂寞。但此刻卻有人與自己心意相通，這大概是人世間最瀟灑的事。即使旁人無法理解，“莫說相公癡，更有癡似相公者”，那又有什么關(guān)系呢？崇禎五年十二月，西湖這一場大雪，就這樣下了四百年。（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）請選出與文本所寫的意境最為接近的一項(xiàng)A．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》B．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y?其一》C．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》D．綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？——白居易《問劉十九》（3）請仿照文中畫波浪線句，從文中選擇合適的意象，寫一組排比句。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成問題。市面上不少商家聲稱，（①），并大力宣傳、推銷能“預(yù)防近視、保護(hù)視力”的護(hù)眼“神器”——防藍(lán)光眼鏡。“藍(lán)光”是一種什么樣的光？為什么要這樣“防”著它？專家介紹，（②），而是指波長處于400nm﹣500nm之間，具有相對較高能量的光線。通常光線波長越短，能量越高，穿透力也就越強(qiáng)，因此會威脅我們的眼健康。那么，防藍(lán)光眼鏡真能預(yù)防近視嗎？事實(shí)上，藍(lán)光傷害眼睛有一個前提，即高強(qiáng)度、大劑量接觸。日常生活中接觸的藍(lán)光（包括電子屏幕發(fā)出的藍(lán)光），遠(yuǎn)未達(dá)到傷害眼睛的臨界值。目前，防藍(lán)光眼鏡的國家標(biāo)準(zhǔn)還在報批中，醫(yī)學(xué)上也沒有充足的證據(jù)，證明防藍(lán)光眼鏡在預(yù)防近視方面能起到顯著效果。所以，當(dāng)你戴著防藍(lán)光眼鏡長時間玩手機(jī)，或工作時過度用眼，（③），甚至感到酸脹。（1）請?jiān)谖闹欣ㄌ柪镅a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（2）簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過40個字。四．作文（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：“安土重遷，黎民之性?！保ā稘h書?元帝紀(jì)》）安于故土生活，不愿輕易遷居異地，這是中國人的民族性。材料二：傳統(tǒng)中國社會是鄉(xiāng)土性的，鄉(xiāng)下人離不了泥土；我們的民族確是和泥土分不開的了。以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)?！巴痢痹谖覀兾幕镎贾鴺O其重要的地位，從土里長出過光榮的歷史，自然也會受到土的束縛。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此并圍繞“鄉(xiāng)土本色”主題寫一篇發(fā)言稿，用于學(xué)校“時代青年講壇”發(fā)言。要求：自選角度，明確文體；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解?！窘獯稹浚?）A.“大腦部分區(qū)域在睡眠過程中持續(xù)保持清醒狀態(tài)”說法錯誤。材料一第三段原文說“在某些時刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是‘清醒的’，而與此同時，其他區(qū)域卻在睡覺”，“在某些時刻”被認(rèn)作是“清醒”的，不能理解為大腦部分區(qū)域“持續(xù)保持清醒”的狀態(tài)。故選：A。（2）A.“只要高密度腦電圖技術(shù)獲得全面突破……就會有跨越式進(jìn)步”以偏概全，材料一第二段中說“近年來取得的一些技術(shù)進(jìn)步提高了我們研究睡眠的可能性”，而不是唯一充分條件，更何況高密度腦電圖只是技術(shù)之一，并非唯一的技術(shù)。B.“是因?yàn)閴粲伟l(fā)生在深睡階段”強(qiáng)加因果，夢游者能進(jìn)行活動確實(shí)發(fā)生在深睡階段，但其原因在于大腦一部分區(qū)域“睡覺”的同時，還有一部分區(qū)域“可以被認(rèn)作是‘清醒的’”，是“半睡半醒”極端狀態(tài)。C.“既然夢中的經(jīng)歷與我們白天的經(jīng)歷酷似……無法夢到自己未做過的事情”推論絕對，材料一最后一段只說到“盡管夢境是虛構(gòu)的，但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時的經(jīng)歷有諸多相似之處”，所以并不意味著沒做過的事情不會夢到。故選：D。（3）C.選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是睡眠對保持身心健康和改善精力狀態(tài)的重要作用，而并非夢境是材料中所論述的對信息“回憶整理”的過程，“人在夢境中具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力”，因此不能有效支持觀點(diǎn)。故選：C。（4）材料一共七段，其中一到四段通過“高密度腦電圖技術(shù)相較于傳統(tǒng)的腦電圖有了明顯的改善……在任何給定時刻，研究人員都能夠通過高密度腦電圖了解到大腦皮層的哪些區(qū)域正處于活動狀態(tài)”“通常用于表征睡眠的慢波并不會在大腦的所有區(qū)域同時產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而其余區(qū)域則觀察不到”“在某些時刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是‘清醒的’”“人類自身的生理?xiàng)l件也能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起”等內(nèi)容，首先介紹夢境研究中運(yùn)用高密度腦電圖新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在睡眠過程中大腦部分區(qū)域是“清醒的”。第五、六兩段則主要是介紹科學(xué)家有關(guān)睡眠的研究實(shí)驗(yàn)。從這兩段的“科學(xué)家招募了一批健康的志愿者參與實(shí)驗(yàn)，他們愿意分享自己的夢境，并同意睡在實(shí)驗(yàn)室里……”“在長達(dá)五年的實(shí)驗(yàn)中，這些科學(xué)家重復(fù)了近一千次喚醒過程，并記錄下了數(shù)百條與夢有關(guān)的信息”等內(nèi)容，可以總結(jié)出對科學(xué)家招募志愿者進(jìn)行長達(dá)五年有關(guān)睡眠的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。最后，作者在第七段中通過“這些觀察為我們研究與意識相關(guān)的大腦活動提供了獨(dú)特的機(jī)會”“在睡眠過程中，有時大腦會陷入無意識狀態(tài)，因此我們可以參照意識活動進(jìn)一步了解大腦是如何在睡眠中運(yùn)作的。換句話說，我們能夠研究與意識相關(guān)的大腦神經(jīng)元”可知，此段闡述該實(shí)驗(yàn)研究的意義和價值，能夠有助于研究與意識相關(guān)的大腦神經(jīng)元。（5）從材料一最后一段“盡管夢境是虛構(gòu)的，但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時的經(jīng)歷有諸多相似之處——夢中我們也會看見圖像、聽見聲音，也會思考和感受情緒”可知，夢是對現(xiàn)實(shí)生活的反映，夢中經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷有諸多相似。所以李白的夢境亦是現(xiàn)實(shí)反映，在該詩中，作者描寫大量仙境的奇異瑰麗的景象和路途的艱險，這可以看作反映作者在長安任翰林供奉時的榮華輝煌的生活經(jīng)歷和后來在現(xiàn)實(shí)中仕途坎坷、人生磨難的影射。從材料二第一段中“進(jìn)化心理學(xué)觀點(diǎn)是，在夢中模擬逃跑是一種人類從未消失的生存本能，做夢的時候好比在夜間，而在夜間逃跑毫無疑問是最安全的逃跑時間，可以認(rèn)為夢是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過程，在夢境中模擬逃跑有助于我們在現(xiàn)實(shí)中脫離危機(jī)”可知，夢是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過程，在夢境中模擬逃跑有助于我們在現(xiàn)實(shí)中脫離危機(jī)。所以，在該詩中李白也描寫了大量夢境中的逃離景象，如“一夜飛度鏡湖月”“須行即騎訪名山”等，這是作者用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的辦法來表達(dá)對權(quán)貴的鄙夷和不妥協(xié)。從材料二第三段“心理學(xué)家米奇森提出了一個在當(dāng)時極具爭議的理論：人類做夢的本質(zhì)是為了快速遺忘。這可以解釋為什么大多數(shù)時候，我們會很快忘記夢境內(nèi)容，因?yàn)榇竽X會幫助你遺忘”“只有通過夢境建立隨機(jī)的處理方式，所以夢境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，遺忘則是正確的執(zhí)行過程”可知，夢境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，幫助大腦進(jìn)行遺忘。而李白在詩中所描寫的奇妙瑰麗的夢境，是其大腦在對大量隨機(jī)信息進(jìn)行處理后，是對現(xiàn)實(shí)中無價值的信息和情緒的遺忘，從而營造出超乎尋常的奇幻夢境。最后，材料二最后一段“大腦具有防御性的決定，那么是否可以借助夢境這個特性來進(jìn)行絕對安全的情緒治療，夢境是一個缺乏壓抑感、心理防御不足的場所，心理治療也是最有效的”可知，做夢是人類大腦對一些復(fù)雜情緒進(jìn)行處理的過程，借助夢境這個特性可以進(jìn)行絕對安全的情緒治療。而李白在現(xiàn)實(shí)中的坎坷與磨難，陷入憂慮畏懼憤懣情緒，通過夢境進(jìn)行情緒治療，最后體悟人生哲理，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的反抗，對自由的向往，從而走向積極狀態(tài)。答案：（1）A（2）D（3）C（4）①首先介紹夢境研究中運(yùn)用高密度腦電圖新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在睡眠過程中大腦部分區(qū)域是“清醒的”。②其次對科學(xué)家招募志愿者進(jìn)行長達(dá)五年有關(guān)睡眠的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。③最后闡述該實(shí)驗(yàn)研究的意義和價值，能夠有助于研究與意識相關(guān)的大腦神經(jīng)元。（5）①夢是對現(xiàn)實(shí)生活的反映，夢中經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷有諸多相似。李白的夢境亦是現(xiàn)實(shí)反映，夢中仙境的奇異瑰麗亦是反映長安翰林供奉時的榮華輝煌，路途之艱險也是現(xiàn)實(shí)仕途坎坷、人生磨難的影射。②夢是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過程，在夢境中模擬逃跑有助于我們在現(xiàn)實(shí)中脫離危機(jī)。李白在夢中“一夜飛度鏡湖月”“須行即騎訪名山”等，在夢境中的逃離是一種本能反應(yīng)，是為逃離現(xiàn)實(shí)危險艱難的處境，用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的辦法來表達(dá)對權(quán)貴的鄙夷和不妥協(xié)。③夢境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，幫助大腦進(jìn)行遺忘。李白的夢境奇妙瑰麗，是在對大量隨機(jī)信息進(jìn)行處理，營造出超乎尋常的奇幻夢境，同時也是對現(xiàn)實(shí)中無價值的信息和情緒的遺忘。④做夢是人類大腦對一些復(fù)雜情緒進(jìn)行處理的過程，借助夢境這個特性可以進(jìn)行絕對安全的情緒治療。李白在現(xiàn)實(shí)中的坎坷與磨難，陷入憂慮畏懼憤懣情緒，通過夢境進(jìn)行情緒治療，最后體悟人生哲理，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的反抗，對自由的向往，從而走向積極狀態(tài)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對文學(xué)作品的相關(guān)分析的辨析能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對人物心理變化的分析能力。答題時要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語境分析心理變化。（4）本題考查學(xué)生對小說情節(jié)安排效果的分析能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。【解答】（1）B.“表現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員對生命的麻木冷漠”錯。醫(yī)護(hù)人員的表現(xiàn)，說明靠窗病人的死是在意料之中，他們了解病情，并不是麻木冷漠。故選B。（2）A.“屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法”錯，突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法是以“完全出乎意料的方式終篇”，很顯然，《荷花淀》的情節(jié)發(fā)展不符合突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法；B.“用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢”錯，不是“一個又一個的順勢”，而是一波剛平一波又起，“最后逆轉(zhuǎn)”也錯誤，并未實(shí)現(xiàn)“逆轉(zhuǎn)”；C.正確。D.突轉(zhuǎn)式是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，《氓》中沒有情節(jié)逆轉(zhuǎn)。故選C。（4）結(jié)合“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受”可知，開始聽同伴生動地描述所“見”時非常享受，愉悅陶醉；結(jié)合“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想”可知，剛產(chǎn)生嫉妒心時感到慚愧；結(jié)合“他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？”可知，隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生怨憤；結(jié)合“另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”“直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板”可知，同伴發(fā)病生命垂危時，他在同伴痛苦的掙扎中卻紋絲不動，體現(xiàn)他內(nèi)心的矛盾掙扎；結(jié)合“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在同伴去世后，他發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿的一堵墻時，并沒有同伴為他描述的美好場景，而這些場景只是同伴為了他想象出來的，此時的他驚愕（困惑/慚愧/悔恨）。（4）從人物形象看，“每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切”“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受”前文用了大量筆墨表現(xiàn)同一間病房的兩個人在描述窗外的一切時的滿足與幸福，后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，他漠視他人，渴望占據(jù)窗口床位，使他漠視一個生命的逝去，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良直誠，反襯另一個病人丑陋的一面。從情節(jié)上看，前文用來大量筆墨描寫靠窗的同伴為另一個病人描述他所見到的窗外的一切，后文不靠窗的病人對“窗”的占有欲促使了情節(jié)的轉(zhuǎn)變，“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。從主題角度看，一扇窗，將病房中本不相干的兩個人連在一起，兩個不幸的人命運(yùn)有了交集，窗也因此成了他們共有的窺望窗外世界的平臺以及精神生活的依托。轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進(jìn)，運(yùn)行中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡。從讀者感受看，情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進(jìn)，小說的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看到了兩個靈魂的撞擊。使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力。答案：（1）B（2）C（3）①開始聽同伴生動地描述所“見”時非常享受，愉悅陶醉；②剛產(chǎn)生嫉妒心時感到慚愧；③隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生怨憤；④同伴發(fā)病生命垂危時，矛盾掙扎；⑤發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿的一堵墻時，驚愕（困惑/慚愧/悔恨）。（4）①從人物形象看，在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良直誠，反襯另一個病人丑陋的一面。②從情節(jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。③從主題角度看，這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查文言詞語的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言詞語，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。本題也考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案?！窘獯稹浚?）劃線句的意思：袁紹只想仿效周公禮賢下士，卻不懂得用人的方法。事務(wù)繁雜，卻缺少重點(diǎn)；喜歡謀略，但又優(yōu)柔寡斷。要與他共同拯救天下的大難，建立霸王之業(yè)，太困難了。我將另投明主，你們?yōu)楹尾浑x去呢？“而不知用人之機(jī)”，“用人之機(jī)”是偏正短語作“知”的賓語，“用人”屬于動賓結(jié)構(gòu)，之間不可斷開，“機(jī)”后斷開，由此可以排除A、D；“吾將更舉而求主”，“主”作“求”的賓語，“主”后斷開；“子盍去乎”，“子”是代詞，對別人的稱呼，句中作主語，之前斷開；由此可以排除C。故選：B。（2）A.正確。B.正確。C.錯誤?！吧萍儆谖镆病币馑际恰吧朴诮柚馕锪T了”，不是被動句，“于”引出對象。D.正確。“袁公徒欲效周公之下士”句意：袁紹只想仿效周公禮賢下士。“但為君故”句意：只是因?yàn)槟木壒?。故選：C。（3）B.“提出遷都主張以表達(dá)懺悔之情”錯，原文信息是“詔書下袁紹，責(zé)以‘地廣兵多，而專自樹黨，不聞勤王之師，但擅相討伐’。紹上書深自陳訴，患其有不便于己者，欲移天子自近，使說曹操宜徙都鄄城”，可見袁紹提出遷都主張并非表達(dá)懺悔之情，只是怕事情對自己不利而為自己辯解。故選：B。（4）①“蒙塵”，指帝王失位逃亡在外，蒙受風(fēng)塵；“唱”，通“倡”，倡導(dǎo)；“徒”，只；“擾亂”，局勢混亂；“遑”，閑暇。譯文：自從天子流離在外，將軍首先倡導(dǎo)興起義軍，只因殽山以東局勢混亂，來不及遠(yuǎn)行迎駕。②“匡弼”，匡正輔佐；“事勢”，形勢；“幸”，古代指皇帝親臨（某地）。譯文：將軍討伐暴亂，是春秋五霸的功業(yè)。如今留下來輔佐天子，形勢不利，只有請?zhí)熳愚D(zhuǎn)移駕臨到許地了。（5）由“而杜牧乃以為‘彧之功魏武取兗州則比之高、光，官渡不令還許則比之楚、漢，及事就功畢，乃欲邀名于漢代’”得出答案：①杜牧認(rèn)為荀彧之死是“邀名”之舉。由“臣以為使魏武為帝，則彧為佐命元功，彧不利此而利于殺身以邀名，豈人情乎！”得出答案②司馬光不贊同的理由是荀彧可以憑功勛成名，選擇殺身“邀名”有違人情。答案：（1）B（2）C（3）B（4）①自從天子流離在外，將軍首先倡導(dǎo)興起義軍，只因殽山以東局勢混亂，來不及遠(yuǎn)行迎駕。②將軍討伐暴亂，是春秋五霸的功業(yè)。如今留下來輔佐天子，形勢不利，只有請?zhí)熳愚D(zhuǎn)移駕臨到許地了。（5）①杜牧認(rèn)為荀彧之死是“邀名”之舉；②司馬光不贊同的理由是荀彧可以憑功勛成名，選擇殺身“邀名”有違人情。參考譯文：漢獻(xiàn)帝劉協(xié)初平二年的春天，關(guān)東諸將因?yàn)楂I(xiàn)帝年齡幼小并且又被董卓控制，而幽州牧劉虞是宗室中最賢明的，于是就準(zhǔn)備擁立劉虞為皇帝。曹操說：“我們這些人起兵之后遠(yuǎn)近的人沒有誰不響應(yīng)的原因，正是由于我們的行動是正義的。如今皇帝年弱又被奸臣控制，沒有像昌邑王劉賀那樣可以導(dǎo)致亡國的過失，一旦你們改立別人天下沒有誰能夠接受你們這的這一行為！你們?nèi)羰窍虮边呌⒂?，我就自己向西邊去尊奉現(xiàn)在的皇帝。”當(dāng)初，荀淑的孫子荀彧聽說曹操有雄才大略于是就離開了袁紹而投奔向了曹操，見到曹操向曹操建議說：“自從天子流離在外以來將軍首先倡導(dǎo)興起義軍，只因殽山以東局勢混亂導(dǎo)致來不及遠(yuǎn)行迎駕。如今漢獻(xiàn)帝返回洛陽，但由于洛陽荒廢所以忠義之士有存續(xù)國家正統(tǒng)的想法，黎民百姓有懷念舊王室的哀傷，真的應(yīng)該借此天賜良機(jī)奉迎天子來順從民心，也是最順應(yīng)時勢的行動?！庇谑遣懿倥汕矒P(yáng)武中郎將曹洪帶兵向西到洛陽迎接獻(xiàn)帝，董承等把守險要之地阻攔曹洪，曹洪不能前進(jìn)。曹操請董昭與自己并坐在一起，問他：“現(xiàn)在我應(yīng)當(dāng)采取什么應(yīng)對措施？”董昭說：“將軍討伐暴亂，是春秋五霸的功業(yè)。如今留下來輔佐天子，有許多不利的因素，只有請?zhí)熳右岂{許地這個辦法最好。”曹操說：“很好！”于是遷都許縣。獻(xiàn)帝下詔給袁紹，用“土地廣闊，兵馬眾多，卻只顧建立私黨，沒聽說有勤王救駕的軍隊(duì)出動，只是擅自互相討伐”來責(zé)備他。袁紹上書竭力為自己辯解，擔(dān)心有對于自己不利的措施，因此想把天子遷到離自己較近的地方，于是他就派使者去游說曹操應(yīng)當(dāng)遷都到鄄城。曹操拒絕了這個建議。當(dāng)初，郭嘉前往去見袁紹，袁紹很是禮遇尊敬他。過了十幾天，郭嘉對袁紹的謀臣辛評、郭圖說：“袁紹只想仿效周公禮賢下士，卻不懂得用人的方法；事務(wù)繁雜，卻缺少重點(diǎn)；喜歡謀略，但又優(yōu)柔寡斷。要與他共同拯救天下的大難建立霸王之業(yè)，太困難了。我將另投明主，你們?yōu)楹尾浑x去呢？”二人說：“袁氏對天下有恩德，很多人來歸順?biāo)?，況且，如今他的勢力最強(qiáng)，離開他將去哪里呢？”郭嘉知道他們不醒悟，沒再說什么于是就離開了。曹操召見郭嘉，高高興地說：“使我成就大業(yè)的，一定就是此人！”曹操認(rèn)為袁紹才被擊敗沒有力量來攻打自己，于是就打算利用這個間隙去進(jìn)攻劉表。荀彧說：“袁紹剛吃了一場敗仗所以士卒離心，應(yīng)該乘他尚未擺脫困境之機(jī)，立刻平定他；如果袁紹收拾殘部，乘虛從后面突襲那樣的話您的事業(yè)將付諸流水。”曹操便停止了遠(yuǎn)征荊州的打算。十月，董昭對曹操說：“自古以來，人臣拯救國家的功勞，從來沒有您今天的功業(yè)這樣大；有您今天功業(yè)的人，沒有長久居于臣屬的情況?！庇谑呛土泻顚㈩I(lǐng)商量，認(rèn)為丞相曹操應(yīng)該進(jìn)爵為國公，由皇帝賜給他表示特權(quán)的九錫，來表彰曹操的特殊功勛。荀彧認(rèn)為：“曹公原來是為了拯救匡扶朝廷、安定天下而興起義兵的，不應(yīng)當(dāng)這樣。”曹操因此很不高興。荀彧因病留在壽春，喝藥后而死。臣司馬光說：孔子談到“仁”時是很慎重的，唯獨(dú)稱贊管仲的仁德，難道不是因?yàn)楣苤佥o佐齊桓公，廣泛地救助百姓嗎？荀彧輔佐曹操而使他興起，荀彧的功勞難道在管仲之下嗎！可是，杜牧卻認(rèn)為：“荀彧在勸曹操攻取兗州時，把他比作漢高祖劉邦與光武帝劉秀；在官渡之戰(zhàn)時不讓曹操撤退回許都，還比作為楚漢相爭。等到大事已經(jīng)完成，荀彧才想在漢代留下盡忠的聲名?！背颊J(rèn)為假使曹操稱帝，那么荀彧將成為最大的開國功臣，荀彧不選擇這樣的有利方式卻選用犧牲生命的方式來換取名聲，難道這是人之常情嗎?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）D.“已經(jīng)沒有高潔、有才能的士人，也沒有人再關(guān)心國家安?！北硎鲥e誤?！爸唤窦拍挐衫?，豈無人、高臥閭里，試問安危誰寄”幾句中，曹豳感嘆如今有才能的人被埋沒于草野之間，扶危安邦的大任由誰來擔(dān)負(fù)。但下片還有著弦外之音，“高臥閭里”隱居不仕的王潛齋，正是可以負(fù)起國家安危之責(zé)的人材，而非國無能人、無人關(guān)心國事。故選D。（2）從兩首詞的共同點(diǎn)看，縱觀姜夔的《揚(yáng)州慢》全詞，行文的基調(diào)都籠罩在一種悲涼凄愴的氛圍中。無論是詞人所見到的“薺麥青青”“廢池喬木”，還是在黃昏里聽到的“號角”和“空城”，還是詞人自身所想到的杜牧“難賦深情”和不知亡國恨的“橋邊紅藥”，都是一種悲劇的寫照，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭造成慘狀的悲痛。本詞則化用曹操《蒿里行》詩名“百骨露于野，千里無雞鳴”入詞，對人民橫遭屠戮的慘狀滿懷同情，深感悲憤，對南宋當(dāng)權(quán)者昏庸腐敗、喪權(quán)辱國的行徑含恨不已，語帶譏刺，同樣表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭造成慘狀的悲痛。從兩首詞的不同點(diǎn)看，姜夔的《揚(yáng)州慢》上片用昔日的“名都”來反襯今日的“空城”；以昔日的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”（杜牧《贈別》）來反襯今日的一片荒涼景象——“盡薺麥青青”。抒發(fā)了昔盛今衰的感慨。而本詞“定相將有詔催公起，須信前書猶未？”兩句積極喚起處于絕望中的王潛齋，堅(jiān)信他不久將東山再起，能夠象張騫一樣扶危安邦，收復(fù)中原。答案：（1）D（2）同：本詞與《揚(yáng)州慢》都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭造成慘狀的悲痛。異：本詞還抒發(fā)了對南宋統(tǒng)治者喪權(quán)誤國、無所作為的諷刺；表達(dá)了對友人東山再起、挽救國家危亡的期盼?！稉P(yáng)州慢》則抒發(fā)了昔盛今衰的感慨。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）5．【分析】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）周公吐哺天下歸心（重點(diǎn)字：哺）（2）聊乘化以歸盡樂夫天命復(fù)奚疑（重點(diǎn)字：奚）（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（重點(diǎn)字：浸）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，10分）6．【分析】（1）本題考查學(xué)生對成語的運(yùn)用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學(xué)生對詩句意境的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句及文段內(nèi)容，仔細(xì)比對，正確選擇。（3）本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。答題時要讀懂題干中所給的例句，看懂其修辭、句式等特點(diǎn)，合理組織語言進(jìn)行仿寫?！窘獯稹浚?）①根據(jù)該句“不過……就將……”的關(guān)聯(lián)詞可知，張岱的文章雖短，卻能寫得極為精準(zhǔn)、生動，故可填：精美絕倫?！熬澜^倫”：精致美妙，無與倫比。②根據(jù)該段最后“而在不理解的人看來，一定覺得這人瘋了”可知，此處文人的行為應(yīng)該是普通人難以理解的或不會去做的。故可填：與眾不同/出人意料?！芭c眾不同”：與其它人不一樣?！俺鋈艘饬稀保撼龊跞藗円饬现狻＂酆笪摹皟A蓋如故”指偶然結(jié)識的新朋友卻像友誼深厚的舊故交一樣，而根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“卻”可知，前面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“新認(rèn)識”這一條件，故可填：萍水相逢?！捌妓喾辍保焊∑茧S水漂泊，聚散不定；比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。（2）A.這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不