統(tǒng)編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請(qǐng)你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。漫步鳥的天堂尋找童年時(shí)光中的月跡戶外寫生欣賞四季之美山水間行走的詩(shī)詞古往今來(lái)，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時(shí)光中的月跡作者簡(jiǎn)介第1課時(shí)賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當(dāng)代著名作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)五次，即“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動(dòng)作。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語(yǔ)。我們一起讀一讀。悄沒(méi)聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)多音字悄qiǎoqiāo悄然無(wú)聲悄悄累léilèi果實(shí)累累勞累lěi積累活動(dòng)一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩(shī)中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點(diǎn)擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個(gè)部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動(dòng)二：摩挲詞語(yǔ)，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺(jué)得描寫有趣的地方，用“～～～”劃出來(lái)，品味作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。二寫：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽一聽。自學(xué)提示師生合作，中堂尋月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！眲?dòng)態(tài)描寫這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？作者運(yùn)用擬人的手法，寫出了月亮升起的過(guò)程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進(jìn)中堂，像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，在竹簾兒上爬。剛開始是一個(gè)白道兒，慢慢變成半圓，后來(lái)整個(gè)都爬上去了，作者寫出了月亮升起時(shí)的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過(guò)程，特別有趣。月亮?xí)?、?huì)長(zhǎng)、會(huì)爬、還會(huì)變，我們都被這些有趣的畫面深深地打動(dòng)了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動(dòng)態(tài)描寫的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用學(xué)到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見。

記一記：整合觀點(diǎn)，記錄下來(lái)。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長(zhǎng)匯報(bào)交流成果。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一段？滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。

滿院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個(gè)語(yǔ)段，“玉玉的”讓我感覺(jué)到它沒(méi)有一點(diǎn)兒污穢，“銀銀的”就感覺(jué)很高貴。賈平凹先生運(yùn)用了許多疊詞，很可愛(ài)，很有趣?！按执值摹?、“疏疏的”、“累累的”是桂樹、枝葉、骨朵兒的特點(diǎn)，更加生動(dòng)形象。賈平凹先生把月亮、桂樹、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時(shí)的形態(tài)都細(xì)膩地描寫出來(lái)，這就是對(duì)月光的靜態(tài)描寫，寫出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對(duì)感受的形容很有意思?；顒?dòng)三：心中懷月，追尋靜謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。通過(guò)尋月，“我們”認(rèn)識(shí)到一切都是屬于“我們”的?！拔覀儭睘槭裁匆獙ぴ?？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個(gè)人的?！薄八菍儆谖覀兊?，每個(gè)人的?！睆?qiáng)調(diào)月亮是屬于每個(gè)人的，說(shuō)明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過(guò)找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會(huì)在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫一寫。（200字左右）24月跡*說(shuō)說(shuō)你們知道的與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。海上生明月，天涯共此時(shí)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。新課導(dǎo)入

賈平凹（wā），陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《浮躁》《秦腔》等，中短篇小說(shuō)《天狗》《故里》等。作者簡(jiǎn)介默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？初讀課文//中堂//院中//河邊悄沒(méi)聲兒累累的骨朵兒裊裊嫦娥嫉妒瓷花盆滿盈屏住氣兒面面相覷無(wú)邊無(wú)際jí裊裊形容煙氣繚繞上升。沒(méi)mo嫉累累接連成串。初讀課文léiniǎo初讀課文嫉妒忌妒jíjì詞意相同，但字音不同。悄沒(méi)聲兒qiǎo讀“qiǎo”時(shí)，意思是寂靜無(wú)聲。累累初讀課文碩果累累果實(shí)累累放飛氣球瓷妒裊娥累嫉嫦悄_____悄然無(wú)聲_____悄悄悄qiǎoqiāo運(yùn)用：他們悄（qiāo）悄地推開教室的門發(fā)現(xiàn)里面悄（qiǎo）然無(wú)聲，一個(gè)人也沒(méi)有。qiǎo

①?zèng)]有聲音或聲音很低。②憂愁。qiāo

①?zèng)]有聲音或聲音很低；（行動(dòng)）不讓人知道。②低聲說(shuō)的不讓局外人知道的話；私下說(shuō)的體己話。初讀課文____累贅____積累累léilěi運(yùn)用：奶奶因?yàn)殚L(zhǎng)期勞累（lèi）過(guò)度而積累（lěi）成病，她很擔(dān)心自己會(huì)成為家庭的累（léi）贅。____勞累lèiléi

①憔悴頹喪的樣子。②接連成串的樣子。③（事物）多余、麻煩；（文字）不簡(jiǎn)潔；使人感到多余或麻煩；使人感到多余、麻煩的事物。lěi

①積累。②屢次；連續(xù)。③同“壘”。④牽連。lèi

①疲勞。②使疲勞，使勞累。③操勞。初讀課文再讀課文，小組合作交流：孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽论E？你對(duì)哪一部分感興趣就好好地研讀哪一部分。把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。品讀課文堂中院中河邊中堂看月院中賞月河邊尋月月跡：品讀課文中堂看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)……爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。爬擬人：生動(dòng)傳神地寫出了月亮的調(diào)皮、可愛(ài)。爬溜品讀課文這一部分能從哪里感受到有趣？月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。慢慢兒形象地寫出了月亮逐漸移動(dòng)，爬出鏡子的動(dòng)態(tài)美。品讀課文寫月亮的圓滿。院中賞月我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。滿滿的銀銀的寫月光的皎潔。玉玉的品讀課文這一部分能從哪里感受到有趣？多次運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)月亮的柔美。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。粗粗的寫桂樹的粗壯。疏疏的疏疏的寫枝葉的稀疏。累累的寫花骨朵兒的繁多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣。品讀課文這里的靜態(tài)描寫，表現(xiàn)出夜晚的恬靜柔美。河邊尋月我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。品讀課文這一部分能從哪里感受到有趣？從作者的描述中我們感受到水中月如此地柔美、可愛(ài)。河邊尋月我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵篮玫臇|西到處都有，只要我們努力去尋找，就能找到它。品讀課文這一部分能從哪里感受到有趣？我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。它表達(dá)的含義是世間所有美好的事物都屬于我們。河邊尋月品讀課文孩子們的心理變化中堂看月院中賞月河邊尋月高興→失望羨慕→嫉妒→爭(zhēng)執(zhí)→好奇驚喜滿足品讀課文孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中心理有哪些變化？文中的奶奶是一個(gè)怎樣的形象？奶奶這一人物是作者有意塑造并寄托著自己理想的一個(gè)形象。奶奶了解童心，自身對(duì)生活也充滿了熱情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一個(gè)高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子的心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。品讀課文月跡月亮到處都有美無(wú)處不在結(jié)構(gòu)梳理中堂看月院中賞月河邊尋月高興→失望羨慕→嫉妒→爭(zhēng)執(zhí)→好奇驚喜滿足本文記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過(guò)程