2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊-《祖先的搖籃》教案

2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊-《祖先的搖籃》教案一、教學(xué)內(nèi)容

2020-2021學(xué)年人教部編版語文二年級下冊《祖先的搖籃》教案，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.熟讀課文《祖先的搖籃》，理解課文大意，體會祖先們與自然的和諧共生。

2.學(xué)習(xí)生字詞：捉、掏、賽、原始、祖先、搖籃、原始森林等，并掌握其書寫和用法。

3.通過對課文內(nèi)容的分析，了解祖先們的生活環(huán)境、生活方式以及與自然的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，描繪出祖先們的生活場景。

5.感受祖先們勤勞、智慧的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《祖先的搖籃》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，通過對祖先生活環(huán)境的了解，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)生字詞及課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地描述祖先的生活場景。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)祖先與自然的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在感悟課文描繪的美好畫面中，提升對自然美的感知和欣賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)祖先的勤勞、智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感和歷史責(zé)任感。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-生字詞的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是生字詞的學(xué)習(xí)，包括捉、掏、賽、原始、祖先、搖籃、原始森林等。教師需重點講解這些字詞的讀音、書寫和用法，并通過例句、練習(xí)等方式使學(xué)生牢固掌握。

-課文理解：要求學(xué)生能夠理解課文《祖先的搖籃》的內(nèi)容，把握祖先們的生活環(huán)境和生活方式，體會祖先與自然的和諧共生。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提煉關(guān)鍵信息，理解課文的主旨。

-文化傳承：強調(diào)對祖先文化的尊重和傳承，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華民族的悠久歷史和豐富文化。

舉例：在講解生字詞“原始”時，教師可以通過展示原始森林的圖片，讓學(xué)生直觀地理解詞義，并通過造句練習(xí)加深記憶。

2.教學(xué)難點

-生字詞的運用：學(xué)生往往在掌握了生字詞的基礎(chǔ)上，難以靈活運用到實際語境中。教師需要設(shè)計豐富的語言實踐活動，如造句、對話等，幫助學(xué)生突破這一難點。

-課文深入理解：二年級學(xué)生理解抽象概念和深層次的文化內(nèi)涵存在一定難度。教師應(yīng)運用生動的教學(xué)手段，如圖片、故事、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的祖先與自然和諧共生的理念。

-想象力與表達(dá)能力的培養(yǎng)：二年級學(xué)生正處于語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如何通過課文學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)出來，是教學(xué)中的一個難點。

舉例：針對課文深入理解這一難點，教師可以設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論祖先們?nèi)绾卧谠忌种猩?，以及這種生活方式對現(xiàn)代生活的啟示。通過討論，幫助學(xué)生理解祖先與自然的和諧關(guān)系，并鼓勵他們表達(dá)自己的觀點。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《祖先的搖籃》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想象過，我們的祖先是如何生活的？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索祖先們的生活奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容?！蹲嫦鹊膿u籃》講述了我們祖先在原始森林中的生活情景，以及他們與自然的和諧共生。這是對我們文化傳承的重要部分，也是理解我們民族歷史的關(guān)鍵。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中描述的一個具體場景。這個場景展示了祖先們在原始森林中如何生活，以及他們?nèi)绾卫米匀毁Y源。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)生字詞的掌握和課文內(nèi)容的理解這兩個重點。對于難點部分，如“原始”和“搖籃”的概念，我會通過圖片和例句來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與祖先生活相關(guān)的實際問題，如“祖先們是如何捕獵和采集食物的？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。學(xué)生們將模擬祖先們的日?；顒?，體驗他們與自然的互動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“祖先的智慧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)祖先的智慧，分析其對現(xiàn)代生活的啟示，并鼓勵他們提出解決問題的方法。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了祖先們的生活環(huán)境、生活方式以及他們與自然的和諧關(guān)系。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中體會祖先的智慧。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學(xué)反思

在本次教學(xué)《祖先的搖籃》這一章節(jié)的過程中，我注意到了幾個值得反思的方面。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時，對于一些抽象的字詞如“原始”和“搖籃”理解起來較為困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重運用生動形象的教學(xué)手段，如圖片、實物等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，對于課文內(nèi)容的講解，我應(yīng)盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠輕松抓住課文的主旨。

其次，關(guān)于課堂互動。在本次教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論和實踐中來，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然顯得不夠積極主動。在以后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強課堂參與度。此外，小組討論環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增加一些趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。

再來說說教學(xué)難點和重點的把握。在本次教學(xué)中，我特別強調(diào)了生字詞的掌握和課文內(nèi)容的理解，但課后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些知識點的掌握仍不夠牢固。針對這一問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對重點知識點的鞏固，通過設(shè)計多樣化的練習(xí)題和課堂互動，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

此外，關(guān)于課堂氛圍的營造。在本次教學(xué)中，我注意到課堂氛圍較為活躍，學(xué)生們在實踐活動和小組討論中表現(xiàn)出較高的興趣。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易受到外界干擾，導(dǎo)致注意力不集中。因此，在今后的