2024-2025學(xué)年上海閔行區(qū)六年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（含詳解）

2024閔行區(qū)六年級(jí)

第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一，基礎(chǔ)積累（4分）

1.下列詞語(yǔ)中字形及字音正確的一項(xiàng)是（）

A.冠（guAn）冕花蕾(lei)蒼穹(qiong)弄巧成拙

B.參差(cenci)婆孳(suo)璀璨(can)別出心栽

C.逶遒(yi)圍殲(jian)瞻(zhan)仰赫赫偉績(jī)

D憧(chGng)憬馥郁(xiang)頹然(tui)技高一籌

2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文藝創(chuàng)作不能閉門(mén)造車(chē),孤芳自費(fèi),應(yīng)該了解大眾,創(chuàng)造出人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。

B.在戰(zhàn)斗的緊要關(guān)頭，團(tuán)長(zhǎng).面順下地下達(dá)了沖鋒的命令。

C.這項(xiàng)研究已經(jīng)持續(xù)了四五年，如果就這樣停下來(lái)，豈不朝也盡多嗎？

D.當(dāng)國(guó)旗升起的那一刻,天安門(mén)廣場(chǎng)上響起了排山倒涉的掌聲。

二,古詩(shī)文（20分）

（一）默寫(xiě)（10分）

3.補(bǔ)寫(xiě)出空缺的部分

（1）九曲黃河萬(wàn)里沙,o（《浪淘沙》）

（2），望湖樓下水如天。（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）

（3）捐軀赴國(guó)難,（日積月累）

（4）國(guó)慶期間小莘和父母到壺口瀑布旅游,看到水勢(shì)洶涌澎湃的壺口，小莘震撼不已,遙望黃河，脫口而出劉禹錫在

《浪淘沙》中描寫(xiě)黃河的詩(shī)句“,"

（二）

閱讀下列古詩(shī),完成下面小題

書(shū)湖陰先生壁（其一）

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排閩送青來(lái)。

4.本詩(shī)作者是宋朝的：“排網(wǎng)”在文中的意思是

5.下面詩(shī)歌分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.前兩句突出湖陰先生居住環(huán)境干凈清幽，側(cè)面烘托了主人的高潔形象。

B.后兩句寫(xiě)山水“護(hù)田”“送青”，實(shí)則表達(dá)作者對(duì)湖陰先生的贊美之情。

C.全詩(shī)景物描寫(xiě)極具層次，由遠(yuǎn)及近,既是對(duì)主人的贊嘆，又寫(xiě)出了山水的情態(tài)。

D.詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是側(cè)面寫(xiě)人,景與人處處照應(yīng),句句關(guān)合。

（三）

閱讀下列古文,完成下面小題

趙禹功九歲，父游學(xué)歸，大雪不能舉火，出古畫(huà)一幅，命禹功詣①友所易米，不得，家人悵然。禹功閉戶(hù)乃吟詩(shī)日：吾

家有古畫(huà)，其價(jià)重連城。不啰街頭米，歸來(lái)雪滿(mǎn)罌②。父聞之笑曰：“有子如此，饑亦何憾？”

【注釋】①詣：到……去②罌：盛水，酒的器皿，這里用于盛米。

6.小語(yǔ)對(duì)文中“不易街頭米”中加點(diǎn)字“易”不理解，查閱了字典，請(qǐng)你幫她選擇正確的義項(xiàng)（）

A.容易B.改變C.交換D.輕視

7.文中父親“命禹功詣?dòng)阉酌住钡脑蚴恰?（用文中句子回答）

8.短文結(jié)尾處“父聞之笑曰"，你覺(jué)得父“笑”的原因是

三，現(xiàn)代文閱讀（26分）

（-）

閱讀下文,完成下面小題

竹節(jié)人（節(jié)選）

①我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能

風(fēng)靡全班，以至全校。

②有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

③上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

④偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

⑤老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)

的，建立了赫林偉績(jī)，屢戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

⑥下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，

希望老師能像往常一樣,把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

⑦蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑧我也湊過(guò)來(lái),一探頭，咦,看見(jiàn)了什么？

⑨只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎

所以，一點(diǎn)也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

⑩他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

?是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。

?^才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

9.小語(yǔ)在學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)選文很有趣，敘事不斷發(fā)生轉(zhuǎn)折，且伴隨著“我”的心情變化，于是繪制了以下曲線(xiàn)圖，請(qǐng)幫他完

成事件發(fā)展，心情變化的梳理。

心情:③_______

①______________

②______________

③______________

④______________

10.完成梳理后，小語(yǔ)發(fā)現(xiàn),選文中的老師前后形反差較大,她選擇了第⑤段劃線(xiàn)句批注了老師的特點(diǎn),請(qǐng)你仿照示例,分

析第⑨段劃線(xiàn)句。

示例：

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸（“大步流星”“怒氣沖沖”分別描寫(xiě)老師

手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)出了老師發(fā)現(xiàn)我們上課

秘密暴露無(wú)遺。玩竹節(jié)人時(shí)的憤怒，表現(xiàn)出老師的嚴(yán)厲。

11.小文看到了小語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果，提出如下疑問(wèn)：

T小語(yǔ)，你對(duì)老師的分析很有道理，不過(guò)這部分主要寫(xiě)的是老師沒(méi)

?收竹節(jié)人后斗玩竹節(jié)人的內(nèi)容，與前文“我們”玩竹節(jié)人的內(nèi)容關(guān)聯(lián)

不大，應(yīng)該刪去，你同意嗎？

小語(yǔ)對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)，但不知如何回答,請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容,幫小語(yǔ)進(jìn)行分析。

（二）

閱讀下文,完成下面小題。

童年（節(jié)選）

①有一天，外祖母跪在地板上，無(wú)比虔誠(chéng)地與上帝交談。外祖父突然撞開(kāi)門(mén)沖進(jìn)來(lái)，嘶聲喊道：“老太婆，上帝又在

折磨咱們啦，家里失火啦！”

②“你說(shuō)什么？”外祖母尖叫著從地上猛然跳起來(lái)，與外祖父一起腳步沉重地沖到外面。外祖母邊跑邊嚴(yán)厲地下

著指令，聲音隨著腳步聲飄來(lái)蕩去。

③外祖父只是低聲地哀嘆不已。

④我心急如焚，極快地跳下床，跑進(jìn)廚房。廚房玻璃窗被院子里的火光照射得金光燦爛。雅科夫舅舅一邊穿著靴

子，一邊在地上的金色光影之間跳躍。他單腿蹦跳著掌握平衡,還不忘忙里偷閑尖叫著充當(dāng)斷案的法官：“這保準(zhǔn)兒是

米什卡干的！百分之一百是他！絕對(duì)錯(cuò)不了！他放了火之后，就趁亂溜走啦……”

⑤沖出門(mén)來(lái)的火焰把院子里的積雪映得通紅。房子在火焰的抖動(dòng)中顯得晃動(dòng)不止，搖搖欲墜,好像隨時(shí)會(huì)朝著火焰

過(guò)來(lái)的方向倒下去,看得我心驚膽戰(zhàn)。

⑥隨著時(shí)間的推移,染坊的火勢(shì)更加勢(shì)不可當(dāng)。

⑦我什么都顧不得，隨手拉過(guò)一件重重的皮大衣頂在頭上，又套上不知道誰(shuí)的靴子，跌跌撞撞地跑到走道里，站在臺(tái)

階上朝染坊那里望去。對(duì)面的情景真是一片混亂，院子里外祖父，舅舅，格里戈里老師傅等人的呼喊聲，夾雜在各種物品

僻喈啪啪的炸裂聲里，震耳欲聾。外祖母突然沖出來(lái)，她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了。地頭上裹著空口袋，身上裹著馬

被，以與平時(shí)迥異的速度飛快地沖進(jìn)熊熊火海，嘴里兀自大喊著：“硫酸鹽！你們這些蠢貨！硫酸鹽會(huì)爆炸的！”

⑧“快拉住她,格里戈里！”外祖父咆哮著，“哎呀，這下她可完啦！”

⑨我不由得擔(dān)心起來(lái)，可正在此時(shí)，外祖母又閃電似的沖了出來(lái)。腳步超越像要昏倒，身子彎成了一張弓，手里捧著

硫酸鹽瓶子。

⑩格里戈里扯下她身上燃著火苗的馬被，隨后和兩個(gè)舅舅一起，鏟的大大塊的雪往染坊里扔去，砸在大堆的火上。

舅舅拿著斧頭在旁邊來(lái)來(lái)回回地忙著。外祖父忙不迭地往外祖母身上揚(yáng)雪，壓滅她身上的火星。

12.文中三處劃線(xiàn)部分反復(fù)寫(xiě)到火勢(shì),有什么作用？

13.面對(duì)突如其來(lái)火勢(shì),不同人表現(xiàn)截然不同，閱讀相關(guān)內(nèi)容,完成以下兩題：

（1）梳理文中“我”的面對(duì)著火時(shí)的心理變化。

心急如焚一①—害怕一②

②______________

③____________

（3）如果選文主要是突出外祖母的形象，為何要寫(xiě)其他人的表現(xiàn)？

四，綜合運(yùn)用（8分）

班級(jí)正在開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參與其中，與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組,需要完成以下任務(wù)。

【任務(wù)一】探字源,曉真義

14.組內(nèi)同學(xué)別出心裁,打算從漢字源流的角度分析“朋”“友”二字。探究“朋”與“友”的內(nèi)涵真義。請(qǐng)你參與完

成表格中的探究。

漢何謂“朋

甲骨文字形根據(jù)字形推斷內(nèi)涵

字友”？

“朋”字看起來(lái)像并列的真正的朋友是

朋

兩串貝殼,這種并列的關(guān)系不僅②______

表達(dá)了“朋”字平等的內(nèi)而且③______

涵。

“友”字看起來(lái)像兩只同

友時(shí)伸出來(lái)的手,兩手相交表

示①______。

【任務(wù)二】說(shuō)故事,學(xué)成語(yǔ)

15.在探究了“朋友”的內(nèi)涵真義后，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了不少流傳至今的交友故事，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多成語(yǔ)就源自這些故

事,能表示不同的朋友關(guān)系,請(qǐng)你參照示例，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ),并推斷成語(yǔ)表示的朋友關(guān)系。

示例：《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：“誰(shuí)無(wú)兄弟，如足如手?！?/p>

成語(yǔ)：情同手足——表示朋友之間感情非常深厚，如同自己的手足一樣重要。

《文士傳》：“禰衡與孔融作爾汝之交，時(shí)衡未滿(mǎn)二十，融已五十，忘年也?！?/p>

成語(yǔ)：______

任務(wù)三】廣發(fā)貼，求知音

16.通過(guò)以上探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的小莘對(duì)“朋友”有了更深刻的理解,想利用班級(jí)的板報(bào)專(zhuān)欄發(fā)布一則交友啟事，希望

更快,更好地尋求良友,建立成長(zhǎng)共同體。

你發(fā)現(xiàn)他的尋友啟事少了一些內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh（增加一點(diǎn)必須補(bǔ)充的內(nèi)容），并幫他修改。

尋良友，共成長(zhǎng)

大家好，我叫小莘，是六年級(jí)1班的學(xué)生，今年12歲。我心目中的“朋友”是能夠一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步的好伙伴。

我希望和會(huì)學(xué)習(xí)，有愛(ài)心，多才多藝的小伙伴做朋友,如果你也想和我做朋友，歡迎你來(lái)聯(lián)系我。

修改建議：：具體修改如下：

五，寫(xiě)作（40+2分）

17.請(qǐng)以“那次活動(dòng)，讓我難忘”為題，記敘一次對(duì)你帶來(lái)深刻印象或深刻影響的活動(dòng)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒鑼?xiě)出活動(dòng)場(chǎng)

面。

要求：（1）500字左右：（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名等信息

2024閔行區(qū)六年級(jí)

第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一，基礎(chǔ)積累（4分）

1.下列詞語(yǔ)中字形及字音正確的一項(xiàng)是（）

A.冠（guAn）冕花蕾(lei)蒼穹(qiong)弄巧成拙

B.參差(cenci)婆孳(suo)璀璨(can)別出心栽

C.逶遒(yi)圍殲(jian)瞻(zhan)仰赫赫偉績(jī)

D.憧(chGng)憬馥郁(xiang)頹然(tui)技高一籌

【答案】C

【詳解】本題考查字形，字音辨析。

A.冠（guan）冕----guan.,

B.別出心栽——?jiǎng)e出心裁。

D.馥郁（xi&ng）-----ftio

故選C。

2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文藝創(chuàng)作不能閉門(mén)造車(chē),不方自量,應(yīng)該了解大眾,創(chuàng)造出人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。

B.在戰(zhàn)斗的緊要關(guān)頭,團(tuán)長(zhǎng)周圓強(qiáng)下地下達(dá)了沖鋒的命令。

C.這項(xiàng)研究已經(jīng)持續(xù)了四五年，如果就這樣停下來(lái)，豈不是前物盡多嗎？

D.當(dāng)國(guó)旗升起的那一刻,天安門(mén)廣場(chǎng)上響起了對(duì)辿倒凈的掌聲。

【答案】B

【詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析。

A.孤芳自賞：指把自己看作一朵獨(dú)特不凡的香花而自我欣賞，比喻自命不凡或自命清高。此處強(qiáng)調(diào)文藝創(chuàng)作不能脫離

群眾，使用正確。

B.居高臨下：本義指處在高處向下俯視,形容地勢(shì)非常有利,處在有利的地位。這里只是強(qiáng)調(diào)下達(dá)命令這一動(dòng)作在關(guān)鍵

時(shí)機(jī)，使用有誤,可改為“當(dāng)機(jī)立斷”。

C.前功盡棄：以前經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)完全白費(fèi)。準(zhǔn)確表達(dá)了研究中斷導(dǎo)致之前努力白費(fèi)的意思，使用正確。

D.排山倒海：形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。此處恰當(dāng)表現(xiàn)出掌聲雷動(dòng)，聲勢(shì)浩大的場(chǎng)面，使用正確。

故選B。

二,古詩(shī)文（20分）

（一）默寫(xiě)（10分）

3.補(bǔ)寫(xiě)出空缺的部分

（1）九曲黃河萬(wàn)里沙,o（《浪淘沙》）

（2），望湖樓下水如天。（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）

（3）捐軀赴國(guó)難,（日積月累）

（4）國(guó)慶期間小莘和父母到壺口瀑布旅游,看到水勢(shì)洶涌澎湃壺口，小莘震撼不已遙望黃河,脫口而出劉禹錫在

《浪淘沙》中描寫(xiě)黃河的詩(shī)句“,"

【答案】①.浪淘風(fēng)簸自天涯②.卷地風(fēng)來(lái)忽吹散③.視死忽如歸④.九曲黃河萬(wàn)里沙⑤.浪淘風(fēng)

簸自天涯

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：淘，簸，涯，忽，黃。

（-）

閱讀下列古詩(shī),完成下面小題

書(shū)湖陰先生壁（其一）

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排間送青來(lái)。

4.本詩(shī)作者是宋朝的：“排闞”在文中的意思是

5.下面詩(shī)歌分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.前兩句突出湖陰先生居住環(huán)境干凈清幽，側(cè)面烘托了主人的高潔形象。

B.后兩句寫(xiě)山水“護(hù)田”“送青”，實(shí)則表達(dá)作者對(duì)湖陰先生的贊美之情。

C.全詩(shī)景物描寫(xiě)極具層次，由遠(yuǎn)及近,既是對(duì)主人的贊嘆,又寫(xiě)出了山水的情態(tài)。

D.詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是側(cè)面寫(xiě)人,景與人處處照應(yīng),句句關(guān)合。

【答案】4.①.王安石②.推門(mén)5.C

【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)清新自然。前兩句展現(xiàn)湖陰先生居所的整潔與主人的勤勞。后兩句“護(hù)田”“送青”賦予山水以靈

性,生動(dòng)地描繪出優(yōu)美的田園風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖陰先生生活情趣的贊美之情。

[4題詳解】

本題考查文學(xué)常識(shí)及詞語(yǔ)解釋

第一空，《書(shū)湖陰先生壁（其一）》是北宋文學(xué)家，政治家王安石創(chuàng)作的七言絕句。詩(shī)前兩句寫(xiě)他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗

示主人生活情趣的高雅，后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫(xiě)山水對(duì)湖陰先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象,山水主

動(dòng)與人相親,正是表現(xiàn)人的高潔。全詩(shī)既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩(shī)人退休閑居的恬淡心境,從田園山水和與平民

交往中領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。

第二空，“兩山排網(wǎng)送青來(lái)”句意：兩座青山推開(kāi)門(mén)，送來(lái)青翠的山色?！芭啪W(wǎng)”意思是“推開(kāi)門(mén)”，“闞”是宮中小

門(mén)。

【5題詳解】

本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。

C.這首詩(shī)的景物描寫(xiě)是由近及遠(yuǎn)，而不是由遠(yuǎn)及近。前兩句寫(xiě)的是眼前的茅檐，花木，是近景，后兩句寫(xiě)的是遠(yuǎn)處的水和

山。

故選C。

（三）

閱讀下列古文,完成下面小題

趙禹功九歲，父游學(xué)歸，大雪不能舉火，出古畫(huà)一幅，命禹功詣①友所易米，不得，家人悵然。禹功閉戶(hù)乃吟詩(shī)日：吾

家有古畫(huà)，其價(jià)重連城。不啰街頭米，歸來(lái)雪滿(mǎn)罌②。父聞之笑曰：“有子如此，饑亦何憾？”

【注釋】①詣：到……去②罌：盛水，酒的器皿，這里用于盛米。

6.小語(yǔ)對(duì)文中“不易街頭米”中加點(diǎn)字“易”不理解，查閱了字典，請(qǐng)你幫她選擇正確的義項(xiàng)（）

A.容易B.改變C.交換D.輕視

7.文中父親“命禹功詣?dòng)阉酌住钡脑蚴恰?（用文中句子回答）

8.短文結(jié)尾處“父聞之笑曰"，你覺(jué)得父“笑”的原因是

【答案】6.C7.大雪不能舉火

8.父親為兒子能吟出如此好詩(shī)感到欣慰和驕傲

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇短文通過(guò)描述趙禹功九歲時(shí)在困境中的表現(xiàn)，表現(xiàn)出了其才智和品德。小趙禹功雖年幼卻展現(xiàn)了不凡的

詩(shī)才，他在無(wú)法易得米的時(shí)候,通過(guò)吟詩(shī)表達(dá)出寧愿保持氣節(jié)而不輕易對(duì)待藝術(shù)品的心態(tài)。他父親的笑,既是對(duì)兒子才

華的欣賞,也是對(duì)其在困境中能保持自尊和智慧的滿(mǎn)意。文章通過(guò)這一故事,突出了古代教育中對(duì)品行與才學(xué)的重視。

【6題詳解】

本題考查文言詞語(yǔ)解釋。

“不易街頭米”句意：（我）不能用它去換街頭那點(diǎn)米。易：交換。

故選C。

【7題詳解】

本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)文中“大雪不能舉火”可知，（當(dāng)時(shí)）下大雪，（家中窮得）不能生火做飯，當(dāng)時(shí)的環(huán)境狀況極為艱難，在這種困境

下,父親為了解決一家人的溫飽問(wèn)題,才會(huì)拿出古畫(huà),命禹功到朋友那里去換米。

【8題詳解】

本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)“吾家有古畫(huà)，其價(jià)重連城。不易街頭米,歸來(lái)雪滿(mǎn)罌”可知，九歲的禹功在面對(duì)未能換到米的困境時(shí)，沒(méi)有抱怨和

沮喪,而是以詩(shī)言志,展現(xiàn)出了一種不隨波逐流,堅(jiān)守古畫(huà)價(jià)值的氣節(jié)。父親看到兒子小小年紀(jì)就有如此的才情和品格,

深感欣慰和驕傲,所以才會(huì)笑。這種笑既是對(duì)兒子才華的贊賞,也是對(duì)兒子在困境中表現(xiàn)出的精神的肯定。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

趙禹功九歲的時(shí)候,父親外出求學(xué)歸來(lái)，（當(dāng)時(shí)）下大雪，（家中窮得）不能生火做飯，（父親）拿出一幅古畫(huà)，讓趙禹

功到朋友那里換米，（但）沒(méi)有換到，家里人很失望。趙禹功關(guān)上門(mén)就吟詩(shī)道：“我家有一幅古畫(huà)，它的價(jià)值比好幾座

城還貴重。（我）不能用它去換街頭那點(diǎn)米，（我）回來(lái)的時(shí)候（裝米的）罌已經(jīng)被雪堆滿(mǎn)了（意思是沒(méi)換到米）?！?/p>

父親聽(tīng)到后笑著說(shuō)：“有這樣的兒子,挨餓又有什么遺憾呢？”

三，現(xiàn)代文閱讀（26分）

(-)

閱讀下文,完成下面小題

竹節(jié)人(節(jié)選)

①我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能

風(fēng)靡全班，以至全校。

②有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

③上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

④偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái),被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

⑤老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)

的，建立了赫林偉績(jī)，麾戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

⑥下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，

希望老師能像往常一樣,把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

⑦蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

⑧我也湊過(guò)來(lái),一探頭，咦,看見(jiàn)了什么？

⑨只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎

所以，一點(diǎn)也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

⑩他臉上的神情,跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

?T?是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足,較手輕腳地溜了。

?j■才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

9.小語(yǔ)在學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)選文很有趣，敘事不斷發(fā)生轉(zhuǎn)折，且伴隨著“我”的心情變化，于是繪制了以下曲線(xiàn)圖，請(qǐng)幫他完

心情:③________

①________________

②________________

③________________

④________________

10.完成梳理后，小語(yǔ)發(fā)現(xiàn),選文中的老師前后形反差較大,她選擇了第⑤段劃線(xiàn)句批注了老師的特點(diǎn),請(qǐng)你仿照示例,分

析第⑨段劃線(xiàn)句。

示例：

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸(“大步流星”“怒氣沖沖”分別描寫(xiě)老師

手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)出了老師發(fā)現(xiàn)我們上課

秘密暴露無(wú)遺。玩竹節(jié)人時(shí)的憤怒，表現(xiàn)出老師的嚴(yán)厲。

11.小文看到了小語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果，提出如下疑問(wèn):

T小語(yǔ)，你對(duì)老師的分析很有道理，不過(guò)這部分主要寫(xiě)的是老師沒(méi)

二’?收竹節(jié)人后斗玩竹節(jié)人的內(nèi)容，與前文“我們”玩竹節(jié)人的內(nèi)容關(guān)聯(lián)

不大，應(yīng)該刪去，你同意嗎？

小語(yǔ)對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)，但不知如何回答,請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容,幫小語(yǔ)進(jìn)行分析。

【答案】9.①.心情：沮喪②.心情：怨恨③.心情：沮喪④.心情：心滿(mǎn)意足

10.“全神貫注,忘乎所以”分別描寫(xiě)了老師的神態(tài)和狀態(tài),寫(xiě)出了老師玩竹節(jié)人時(shí)的投入和專(zhuān)注,表現(xiàn)出老師的童心未

泯。

11.不同意刪去。這部分內(nèi)容不僅展示了老師沒(méi)收竹節(jié)人后自己的行為，更通過(guò)老師的表現(xiàn)反映了竹節(jié)人對(duì)人的吸引力

之大，增強(qiáng)了故事的趣味性和真實(shí)性。同時(shí),也展現(xiàn)了老師嚴(yán)厲而又不失童心的形象，使人物形象更加豐滿(mǎn)。

【導(dǎo)語(yǔ)】本文以生動(dòng)的筆觸描繪了孩童時(shí)光的趣味，尤其是竹節(jié)人玩具在課堂內(nèi)外的經(jīng)歷。敘事節(jié)奏緊湊，從學(xué)生的興

奮到被沒(méi)收的失落，再到發(fā)現(xiàn)老師也沉迷其中的驚喜，層層推開(kāi)，將人物的心理變化展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)師生間的互動(dòng)，

不僅突顯了孩子的純真，也揭示了成年人內(nèi)心的童趣與共鳴。文章在描繪細(xì)節(jié)時(shí)富有趣味，推動(dòng)了情節(jié)的自然展開(kāi)，令人

回味無(wú)窮。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容分析概括。

①空，依據(jù)⑤段“不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫林偉績(jī)，廛戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去”⑥段“下課

后,眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命”可知，由于失去了心愛(ài)的竹節(jié)人,無(wú)法參與游戲,使得“我”

的內(nèi)心感到極其失望和和無(wú)奈。據(jù)此，本空可以概括為：沮喪。

②空，依據(jù)⑥段“下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn),玩得歡,不禁沮喪得要命”可知,是因?yàn)榭吹絼e的同學(xué)繼續(xù)快樂(lè)

地玩耍，而自己卻因竹節(jié)人被沒(méi)收而無(wú)法參與，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失落感和不滿(mǎn)?！把郯桶汀钡乜粗鴦e人玩，“沮喪得要

命”都體現(xiàn)了這種不甘與憤懣。同時(shí)，偷偷在辦公室窗外等待,希望老師像過(guò)去一樣扔掉沒(méi)收的物品,這種行為帶有期

待和無(wú)奈，也間接流露出對(duì)老師沒(méi)收行為的不滿(mǎn)和怨恨。據(jù)此，本空可以概括為：怨恨。

③空，依據(jù)⑦段“蹲著身子，瞪大眼,可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去”可知，通過(guò)“蹲著身子，瞪大眼”表現(xiàn)出渴望與

期待，但結(jié)果卻“無(wú)所獲”，讓人失望?！般弧币辉~形象地表達(dá)了因?yàn)槠谕淇斩a(chǎn)生的懊惱和不甘心,從而體現(xiàn)

出作者沮喪的心理。據(jù)此，本空可以概括為：沮喪。

④空，依據(jù)?段“于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了”可知，“我跟同桌相視一笑”表

現(xiàn)出一種默契和理解，說(shuō)明兩人對(duì)于看到事情有一致的感受?！半m兩手空空”暗示失去了竹節(jié)人，但“心滿(mǎn)意足”強(qiáng)

調(diào)內(nèi)心的滿(mǎn)足和愉悅感，而“輕手輕腳地溜了”則體現(xiàn)了一種輕松和愉快的心情。這些描寫(xiě)共同傳達(dá)出了因看到老師

也享受他們的玩具而感到滿(mǎn)足的感受。據(jù)此，本空可以概括為：心滿(mǎn)意足。

【10題詳解】

本題考查賞析句子。根據(jù)所給示例看,要求從人物描寫(xiě)角度賞析。

依據(jù)⑨段“雙手在抽屜里扯著線(xiàn),嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础敝械摹叭褙炞ⅲ?/p>

忘乎所以”可知,這是采用了神態(tài)描寫(xiě),這句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)老師在玩竹節(jié)人時(shí)的神態(tài),展示了他全神貫注,念念有詞的模

樣,表明他完全沉浸在游戲中，忘記了周?chē)囊磺?。這種投入和專(zhuān)注的狀態(tài)，類(lèi)似于孩子在玩耍時(shí)的專(zhuān)注,體現(xiàn)了老師的

童心未泯。

【11題詳解】

本題考查分析故事情節(jié)作用。

不同意刪去。依據(jù)⑨段“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有

詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础保舛巍八樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣”可知，兩段

描寫(xiě)表現(xiàn)了老師在沒(méi)收竹節(jié)人后的行為,通過(guò)他專(zhuān)注投入的表現(xiàn),反映了竹節(jié)人的吸引力。這不僅讓故事更有趣,而且

增加了真實(shí)性。止匕外,這些描寫(xiě)揭示了老師雖然在課堂上表現(xiàn)得很?chē)?yán)厲，但也是個(gè)童心未泯的人,讓人物形象更加立體

和豐滿(mǎn)。因此,這段文字是文本的重要組成部分,不能刪去。

（二）

閱讀下文,完成下面小題。

童年（節(jié)選）

①有一天，外祖母跪在地板上，無(wú)比虔誠(chéng)地與上帝交談。外祖父突然撞開(kāi)門(mén)沖進(jìn)來(lái)，嘶聲喊道：“老太婆，上帝又在

折磨咱們啦，家里失火啦！”

②’'你說(shuō)什么？”外祖母尖叫著從地上猛然跳起來(lái)，與外祖父一起腳步沉重地沖到外面。外祖母邊跑邊嚴(yán)厲地下

著指令，聲音隨著腳步聲飄來(lái)蕩去。

③外祖父只是低聲地哀嘆不已。

④我心急如焚，極快地跳下床,跑進(jìn)廚房。廚房玻璃窗被院子里的火光照射得金光燦爛。雅科夫舅舅一邊穿著靴

子，一邊在地上的金色光影之間跳躍。他單腿蹦跳著掌握平衡,還不忘忙里偷閑尖叫著充當(dāng)斷案的法官：“這保準(zhǔn)兒是

米什卡干的！百分之一百是他！絕對(duì)錯(cuò)不了！他放了火之后，就趁亂溜走啦……”

⑤沖出門(mén)來(lái)的火焰把院子里的積雪映得通紅。房子在火焰的抖動(dòng)中顯得晃動(dòng)不止,搖搖欲墜,好像隨時(shí)會(huì)朝著火焰

過(guò)來(lái)的方向倒下去，看得我心驚膽戰(zhàn)。

⑥隨著時(shí)間的推移,染坊的火勢(shì)更加勢(shì)不可當(dāng)。

⑦我什么都顧不得，隨手拉過(guò)一件重重的皮大衣頂在頭上，又套上不知道誰(shuí)的靴子，跌跌撞撞地跑到走道里，站在臺(tái)

階上朝染坊那里望去。對(duì)面的情景真是一片混亂，院子里外祖父，舅舅，格里戈里老師傅等人的呼喊聲，夾雜在各種物品

僻喈啪啪的炸裂聲里，震耳欲聾。外祖母突然沖出來(lái),她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了。地頭上裹著空口袋，身上裹著馬

被，以與平時(shí)迥異的速度飛快地沖進(jìn)熊熊火海，嘴里兀自大喊著：“硫酸鹽！你們這些蠢貨！硫酸鹽會(huì)爆炸的！”

⑧“快拉住她，格里戈里！”外祖父咆哮著，“哎呀，這下她可完啦！”

⑨我不由得擔(dān)心起來(lái)，可正在此時(shí)，外祖母又閃電似的沖了出來(lái)。腳步超越像要昏倒，身子彎成了一張弓，手里捧著

硫酸鹽瓶子。

⑩格里戈里扯下她身上燃著火苗的馬被，隨后和兩個(gè)舅舅一起，鏟的大大塊的雪往染坊里扔去，砸在大堆的火上。

舅舅拿著斧頭在旁邊來(lái)來(lái)回回地忙著。外祖父忙不迭地往外祖母身上揚(yáng)雪，壓滅她身上的火星。

12.文中三處劃線(xiàn)部分反復(fù)寫(xiě)到火勢(shì),有什么作用？

13.面對(duì)突如其來(lái)的火勢(shì),不同人表現(xiàn)截然不同，閱讀相關(guān)內(nèi)容,完成以下兩題：

(1)梳理文中“我”的面對(duì)著火時(shí)的心理變化。

心急如焚一①一害怕一②

②______________

③______________

(3)如果選文主要是突出外祖母的形象，為何要寫(xiě)其他人的表現(xiàn)？

【答案】12.(1)渲染了緊張的氣氛，(2)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，(3)突出了外祖母的勇敢和果斷。

13.①.心驚膽戰(zhàn)②.擔(dān)心③.軟弱，缺乏責(zé)任感④.沖進(jìn)火海，搶救硫酸鹽⑤.勇敢果斷,奮不顧

身⑥.通過(guò)對(duì)比，突出了外祖母勇敢果斷的性格特點(diǎn)。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)描繪突如其來(lái)的火災(zāi)場(chǎng)景,展現(xiàn)了人物在危難時(shí)刻的不同反應(yīng)與性格特征。外祖母的果敢和勇

敢,成為整篇的亮點(diǎn),而其他人的失措和慌亂更襯托出她的沉著與堅(jiān)毅。文本通過(guò)反復(fù)提及火勢(shì)的緊迫,增強(qiáng)了緊張氛

圍,使讀者感受到火災(zāi)的威脅與危機(jī)。整體情節(jié)緊湊,人物刻畫(huà)生動(dòng)，體現(xiàn)了在逆境中個(gè)體力量和家庭成員的情感紐

-H4*

，芾o

【12題詳解】

本題考查句段作用分析

根據(jù)第④段“廚房玻璃窗被院子里的火光照射得金光燦爛”可以看出,火光已經(jīng)映到了廚房,那種耀眼的光芒帶來(lái)了不

安的氛圍。第⑤段“沖出門(mén)來(lái)的火焰把院子里的積雪映得通紅。房子在火焰的抖動(dòng)中顯得晃動(dòng)不止，搖搖欲墜,好像隨

時(shí)會(huì)朝著火焰過(guò)來(lái)的方向倒下去”，火焰映紅積雪,房子搖搖欲墜的描寫(xiě),突出火勢(shì)的兇猛和危險(xiǎn),整個(gè)場(chǎng)景充滿(mǎn)了緊張

感。第⑥段“染坊的火勢(shì)更加勢(shì)不可當(dāng)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了火勢(shì)的嚴(yán)峻，使得緊張氣氛愈發(fā)濃烈，更加渲染了緊張的氣氛。

根據(jù)第④段最初“廚房玻璃窗被院子里的火光照射得金光燦爛”，引出了眾人對(duì)火災(zāi)的反應(yīng)。隨著“沖出門(mén)來(lái)的火焰

把院子里的積雪映得通紅。房子在火焰的抖動(dòng)中顯得晃動(dòng)不止”，人們開(kāi)始更加慌亂地采取行動(dòng)。而“染坊的火勢(shì)更

加勢(shì)不可當(dāng)”則促使外祖母沖進(jìn)火海搶救硫酸鹽,后續(xù)外祖父等人一系列滅火救人的情節(jié)也隨之展開(kāi),故火勢(shì)推動(dòng)了故

事情節(jié)的發(fā)展。

根據(jù)第⑦段“外祖母突然沖出來(lái)，她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了。她頭上裹著空口袋，身上裹著馬被，以與平時(shí)迥異的

速度飛快地沖進(jìn)熊熊火?！笨芍?火勢(shì)的兇猛與外祖母的行為形成了鮮明對(duì)比,突出了外祖母在危急時(shí)刻不顧自身安

危，為了避免硫酸鹽爆炸而勇敢沖進(jìn)火海,體現(xiàn)她的勇敢和果斷。

【13題詳解】

(1)本題考查內(nèi)容理解與概括。

第①空：已知題干信息“心急如焚”可定位到文章第④段“我心急如焚，極快地跳下床”，再結(jié)合第⑤段”房子在火焰

的抖動(dòng)中顯得晃動(dòng)不止，搖搖欲墜。好像隨時(shí)會(huì)朝著火焰過(guò)來(lái)的方向倒下去，看得我心驚膽戰(zhàn)”可提煉詞語(yǔ)：心驚膽

戰(zhàn)。

第②空：已知題干信息“害怕”可定位到第⑦段“外祖母突然沖出來(lái)，她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了”，再結(jié)合第⑨段

“我不由得擔(dān)心起來(lái)，可正在此時(shí)，外祖母又閃電似的沖了出來(lái)”可提煉詞語(yǔ)：擔(dān)心。

(2)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與人物形象分析。

第一空，根據(jù)第①段“外祖父突然撞開(kāi)門(mén)沖進(jìn)來(lái)，嘶聲喊道：‘老太婆，上帝又在折磨咱們啦,家里失火啦！'”以及第

③段“外祖父只是低聲地哀嘆不已”可知，外祖父在面對(duì)火勢(shì)時(shí),先是嘶聲喊叫，表現(xiàn)出他的驚慌失措。之后低聲哀嘆,

體現(xiàn)出他在災(zāi)難面前的無(wú)奈和無(wú)助。這反映出外祖父性格中的軟弱和缺乏應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。

根據(jù)第④段“雅科夫舅舅一邊穿著靴子,一邊在地上的金色光影之間跳躍。他單腿蹦跳著掌握平衡,還不忘忙里偷閑

尖叫著充當(dāng)斷案的法官：'這保準(zhǔn)兒是米什卡干的！百分之一百是他！絕對(duì)錯(cuò)不了！他放了火之后，就趁亂溜走

啦……'”可知,雅科夫舅舅在火災(zāi)發(fā)生時(shí),不是積極地去滅火,而是忙著指責(zé)他人,在地上慌亂地蹦跳,也體現(xiàn)出他的

驚慌失措。這反映出舅舅性格中的浮躁和缺乏責(zé)任感。

第二，三空，根據(jù)第⑦段“外祖母突然沖出來(lái)，她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了。她頭上裹著空口袋，身上裹著馬被，以與

平時(shí)迥異的速度飛快地沖進(jìn)熊熊火海，嘴里兀自大喊著：'硫酸鹽！你們這些蠢貨！硫酸鹽會(huì)爆炸的！’”以及第⑨

段“我不由得擔(dān)心起來(lái),可正在此時(shí),外祖母又閃電似的沖了出來(lái)。腳步翅越像要昏倒,身子彎成了一張弓，手里捧著硫

酸鹽瓶子”可知,外祖母在火勢(shì)兇猛的情況下,毫不猶豫地沖進(jìn)火海去搶救硫酸鹽。她的行動(dòng)迅速而果斷，體現(xiàn)了她的

勇敢果斷和奮不顧身。

(3)本題考查人物作用分析。

根據(jù)第①段”有一天,外祖母跪在地板上,無(wú)比虔誠(chéng)地與上帝交談。外祖父突然撞開(kāi)門(mén)沖進(jìn)來(lái),嘶聲喊道：’老太婆,上

帝又在折磨咱們啦,家里失火啦！'”以及第③段“外祖父只是低聲地哀嘆不已”，外祖父面對(duì)火災(zāi)時(shí)嘶聲喊叫和低聲

哀嘆，表現(xiàn)出他的驚慌和無(wú)助。第④段“雅科夫舅舅一邊穿著靴子，一邊在地上的金色光影之間跳躍。他單腿蹦跳著掌

握平衡，還不忘忙里偷閑尖叫著充當(dāng)斷案的法官：’這保準(zhǔn)兒是米什卡干的！百分之一百是他！絕對(duì)錯(cuò)不了！他放了

火之后，就趁亂溜走啦……’”舅舅在火災(zāi)發(fā)生時(shí)忙著指責(zé)他人，慌亂蹦跳，同樣表現(xiàn)出驚慌失措。

而與之形成鮮明對(duì)比的是,第⑦段“外祖母突然沖出來(lái)，她接下來(lái)的舉動(dòng)讓我害怕極了。她頭上裹著空口袋，身上裹著

馬被，以與平時(shí)迥異的速度飛快地沖進(jìn)熊熊火海，嘴里兀自大喊著：'硫酸鹽！你們這些蠢貨！硫酸鹽會(huì)爆炸的！'”

以及第⑨段“我不由得擔(dān)心起來(lái),可正在此時(shí),外祖母又閃電似的沖了出來(lái)。腳步趣越像要昏侄U,身子彎成了一張弓，手

里捧著硫酸鹽瓶子”，外祖母在大火面前勇敢果斷,不顧自身安危沖進(jìn)火海搶救硫酸鹽。

通過(guò)外祖父和舅舅等人的驚慌失措與外祖母的勇敢果斷相對(duì)比，更加突出了外祖母在危險(xiǎn)面前的無(wú)畏和堅(jiān)毅，讓外祖母

的形象更加鮮明立體。

四，綜合運(yùn)用（8分）

班級(jí)正在開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參與其中，與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組,需要完成以下任務(wù)。

【任務(wù)一】探字源,曉真義

14.組內(nèi)同學(xué)別出心裁,打算從漢字源流的角度分析“朋”“友”二字。探究“朋”與“友”的內(nèi)涵真義。請(qǐng)你參與完

成表格中的探究。

漢何謂“朋

甲骨文字形根據(jù)字形推斷內(nèi)涵

字友”？

“朋”字看起來(lái)像并列的

兩串貝殼,這種并列的關(guān)系

朋

表達(dá)了“朋”字平等的內(nèi)

薪真正的朋友是

涵。不僅②______

而且③______

“友”字看起來(lái)像兩只同

友時(shí)伸出來(lái)的手,兩手相交表

示①______。

【任務(wù)二】說(shuō)故事,學(xué)成語(yǔ)

15.在探究了“朋友”的內(nèi)涵真義后，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了不少流傳至今的交友故事，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多成語(yǔ)就源自這些故

事,能表示不同的朋友關(guān)系,請(qǐng)你參照示例,寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ),并推斷成語(yǔ)表示的朋友關(guān)系。

示例：《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：“誰(shuí)無(wú)兄弟，如足如手?！?/p>

成語(yǔ)：情同手足——表示朋友之間感情非常深厚，如同自己的手足一樣重要。

《文士傳》：“禰衡與孔融作爾汝之交，時(shí)衡未滿(mǎn)二十，融已五十，忘年也?！?/p>

成語(yǔ)：______

【任務(wù)三】廣發(fā)貼，求知音

16.通過(guò)以上探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的小莘對(duì)“朋友”有了更深刻的理解,想利用班級(jí)的板報(bào)專(zhuān)欄發(fā)布一則交友啟事，希望

更快,更好地尋求良友,建立成長(zhǎng)共同體。

你發(fā)現(xiàn)他的尋友啟事少了一些內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh（增加一點(diǎn)必須補(bǔ)充的內(nèi)容），并幫他修改。

尋良友，共成長(zhǎng)

大家好，我叫小莘，是六年級(jí)1班的學(xué)生，今年12歲。我心目中的“朋友”是能夠一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步的好伙伴。

我希望和會(huì)學(xué)習(xí)，有愛(ài)心，多才多藝的小伙伴做朋友，如果你也想和我做朋友，歡迎你來(lái)聯(lián)系我。

修改建議：:具體修改如下：

【答案】14.①.友好②.志同道合③.相互幫助，共同進(jìn)步

15.忘年之交——表示朋友之間不拘年齡,輩分的差異而結(jié)為知交

16.①.尋友啟事中應(yīng)補(bǔ)充對(duì)朋友具體品質(zhì)的要求②.具體修改如下：在“我希望和會(huì)學(xué)習(xí)，有愛(ài)心，多才多藝

的小伙伴做朋友”后面增加“希望他們能誠(chéng)實(shí)守信,樂(lè)觀開(kāi)朗”。

【14題詳解】

本題考查字義理解。

第一空，根據(jù)“友”字的甲骨文字形像兩只同時(shí)伸出來(lái)的手,手的相交往往代表著一種連接和互動(dòng),這種連接和互動(dòng)體現(xiàn)

出友好的關(guān)系，故填：友好。

第二,三空，“朋”字所體現(xiàn)的并列關(guān)系意味著朋友之間有著共同的目標(biāo),理想或興趣愛(ài)好,能夠在追求的道路上并肩前

行，志同道合。再結(jié)合“友”字表示友好的含義，表明真正的朋友更是相互幫助，共同進(jìn)步。

【15題詳解】

本題考查成語(yǔ)積累。

根據(jù)《文士傳》中“禰衡與孔融作爾汝之交,時(shí)衡未滿(mǎn)二十，融已五十，忘年也”可知，禰衡和孔融兩人年齡差距很大，

卻能成為好友。據(jù)此可知該成語(yǔ)為“忘年之交”。這個(gè)成語(yǔ)體現(xiàn)出他們交朋友時(shí)不在意年齡的差距,重點(diǎn)在于彼此之

間的相互理解和欣賞,從而結(jié)下深厚的友誼,這種關(guān)系就是朋友之間不拘泥于年齡,輩分而建立的親密知交關(guān)系。

【16題詳解】

本