語文低段組評課發(fā)言稿

語文低段組評課發(fā)言稿語文低段組評課發(fā)言稿「篇一」"雞兔同籠"這部分內(nèi)容集題型的趣味性、解題策略的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體，是一種非常有思維價值的題型。人教版教材中呈現(xiàn)了三種基本的解題策略：列表嘗試法、假設(shè)法和代數(shù)法。列表嘗試法能直觀反映數(shù)據(jù)變化，學(xué)生容易接受，但數(shù)據(jù)較大時比較繁瑣；假設(shè)法是一種算術(shù)方法，計算比較簡便，是解決此類問題的一般策略，但算理抽象，小學(xué)生理解有一定的難度；代數(shù)法等量關(guān)系比較明顯，學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系容易，并有利于中小學(xué)的銜接，但求解過程對于多數(shù)的小學(xué)生而言比較難。(一)今天聽了這節(jié)課，我認為主要有以下幾個特點：1、充分體現(xiàn)出解決問題才策略的多樣性。由于老師在課堂中適時引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，學(xué)生在課堂很好地呈現(xiàn)出畫圖法、列表嘗試法、假設(shè)法、代數(shù)法等多種解題方法，通過學(xué)生的獨立思考、自主探究、合作交流，將多種解題方法進行觀察對比，使學(xué)生充分體會到解題策略的多樣性和關(guān)聯(lián)性。同時，老師能夠關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，允許不同的學(xué)生在解題上有不同的想法與策略。2、教學(xué)重難點突破巧妙。假設(shè)法作為解決"雞兔同籠"問題的一般方法，它不僅是本節(jié)課的重點，又是難點。老師在進行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時充分意識到這一點，在突破這一難點時處理的較好，體現(xiàn)在以下三點：(1)新課引入。學(xué)生說題目，教師快速說答案，這不但能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的興趣，甚至有些學(xué)生已經(jīng)在思考解題策略。(2)通過畫圖法和列表嘗試法，引導(dǎo)學(xué)生初步感知假設(shè)法。(3)借助課件的動態(tài)演示，搭建了從形象思維到抽象思維過度的橋梁，幫助學(xué)生直觀理解假設(shè)法。3、教學(xué)設(shè)計上層次清晰、銜接緊密、過渡流暢自然。在整個教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖、列表、假設(shè)、方程等多種方法，但這些方法并不是孤立存在的，相互之間有著本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，教學(xué)中教師能夠抓住各種方法之家的聯(lián)系，由觀察畫圖，找到規(guī)律，過渡到假設(shè)法和方程法，將多種方法有機結(jié)合，使整個教學(xué)過程銜接緊密、過渡自然。4、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和數(shù)學(xué)文化的傳承。數(shù)學(xué)廣角是新課程實驗教材新增的教學(xué)內(nèi)容，是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)要重視讓學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)思想方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課教學(xué)中，教師較好地滲透了化歸法、數(shù)形結(jié)合思想、枚舉法、嘗試法、代數(shù)法和假設(shè)法等。練習(xí)中不僅讓學(xué)生充分感受到"雞兔同籠"的廣泛應(yīng)用性，而且在解決問題過程中幫助學(xué)生逐步建立"雞兔同籠"的數(shù)學(xué)模型。(二)對本節(jié)課教學(xué)的一點思考：教材中是讓學(xué)生用嘗試列表法解決問題引入假設(shè)法，而本課教學(xué)中，教師先讓學(xué)生畫圖解決，再用假設(shè)法，再用列表嘗試法，而且在列表嘗試時，就叫個別學(xué)生說，教師用可見板書演示，這樣處理是否會更好?其實列表嘗試法中就蘊含著假設(shè)法思維的雛形，通過順序列表就可以讓學(xué)生初步感知到"隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的只數(shù)會發(fā)生變化，而且變化是有規(guī)律的；會用跳躍列表嘗試的同學(xué)就已經(jīng)基本抓住了假設(shè)法的思考方式；而取中列表實際上就是一種取中假設(shè)。在本課教學(xué)中讓學(xué)生先用列表嘗試法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再引入假設(shè)法，在學(xué)生匯報假設(shè)法時，利用數(shù)形結(jié)合的方法用課件演示假設(shè)法的思路過程，幫助學(xué)生再一次直觀理解假設(shè)法的算理，這樣處理是否會更好?語文低段組評課發(fā)言稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我們欣喜地聽賞了三節(jié)非常有指導(dǎo)意義的課，給我們在座聽課老師的以眼前一亮的感覺。課題選擇、教學(xué)內(nèi)容十分新穎，教學(xué)過程別具一格，很有沖擊力。盡管只有三節(jié)課，但感覺是一場饕餮大宴。下面我就自己的感悟與大家共享：第一節(jié)課是我們?nèi)龔S幼兒園丁娟老師上的。她的課很穩(wěn)，很干凈，很清新，選材非常好。在課堂教學(xué)中，她所選擇的動物圖片都非常卡通，給孩子們以視覺上的創(chuàng)意，將繪本的幽默發(fā)揮到了極致。在知識點的教學(xué)中，每次讓孩子們討論、思考后她都會總結(jié)如：蛇的鱗是它最好的衣服；綿羊厚厚的皮是它最好的衣服。最后總結(jié)出：動物的皮毛是它最好的衣服。丁老師在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)手段，比如觀察法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，讓孩子們熱烈討論，各自發(fā)揮自己的觀點。由于誘導(dǎo)得當(dāng)，孩子們從開始贊同綿羊穿衣到最后都改變觀點，點題：動物絕對不應(yīng)該穿衣服。在教學(xué)中，丁老師還通過變色龍的視頻讓幼兒清楚地知道動物不穿衣服能起到很好的保護自己的作用。集教學(xué)目的性、知識性、觀賞性、趣味性、幽默性于一體。讓所有聽課老師和孩子們感覺舒服、快樂?？墒牵诂F(xiàn)實生活中，經(jīng)常會看到一些寵物，穿著漂亮的衣服在大街上溜達，適合它們的衣服給它們帶來了真實感。如果以后讓小朋友們編一本《動物也許可以穿衣服》的書，這樣可以滿足他們看到狗狗穿上漂亮衣服的知識欲望。幼兒對繪本還是很感興趣的。王祖霞老師的大班美術(shù)欣賞《藤蔓之美》給人以美的享受。美術(shù)課最關(guān)鍵的是“美”。課堂中王老師選用了美的音樂、美的作品、美的線條和自己美麗的頭發(fā)讓老師們整節(jié)課都陶醉在美的氛圍中。王老師的課從認識螺旋線開始，由局部帶到整體，讓幼兒到黑板上不斷漸次增加螺旋線，形成一個很好的視覺效果。這幅古斯的作品《期待》，是由螺旋線、三角形及似眼睛的形狀組成的。她的教學(xué)設(shè)計也分了幾個層次，由螺旋線的局部至整體、三角形的局部至整體，再把這些圖形充分整合，來完整展示古斯的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。讓幼兒很清晰地把握住了欣賞美術(shù)作品的層次和結(jié)構(gòu)。為了鞏固對古斯作品的理解，王老師用四幅畫讓幼兒來辨認，找出他的作畫風(fēng)格，繼續(xù)幫助幼兒掌握欣賞作品的方法。整個教學(xué)過程在動態(tài)演示到靜態(tài)展示中，不斷積累孩子的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子探索發(fā)現(xiàn)、獲得概念。同時，讓幼兒自己尋找自己喜歡的點、線、面等元素畫畫，借鑒他人經(jīng)驗，形成自己獨特的風(fēng)格。同時讓幼兒在創(chuàng)作和欣賞自己的作品中享受成功的喜悅，獲得自豪感。小學(xué)里講究課堂教學(xué)的多元滲透，王老師在欣賞教學(xué)中本美術(shù)、音樂、探索完美結(jié)合，培養(yǎng)了孩子多方面的能力，所展示的自己和班上孩子的作品美侖美奐，讓孩子沉浸在美的氛圍中，從而大膽地去追求美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。黃瑾老師的課大班科學(xué)閱讀《月亮先生》給孩子以科學(xué)探索的欲望。通過優(yōu)美動聽的故事來吸引孩子。結(jié)合今年的神十飛天，更激發(fā)了孩子探索及飛向太空的強烈愿望。同時激發(fā)孩子熱愛祖國的情感。教學(xué)活動中黃老師密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科學(xué)研究的對象，讓幼兒運用已有的數(shù)學(xué)知識解答科學(xué)問題，使數(shù)學(xué)活動更加游戲化、趣味化，深受幼兒歡迎。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。所以在教學(xué)中，黃老師把教學(xué)過程設(shè)定為幼兒主動探索的過程，讓他們親子動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為避免出現(xiàn)幼兒注意力分散的情況，她采取了前后貫穿的方式，在個個環(huán)節(jié)都設(shè)置了任務(wù)，以“層層深入”為主要的教學(xué)手段，一步步引領(lǐng)幼兒從書本知識轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在解決問題的過程中運用數(shù)字與月份、理解數(shù)字與月份從而學(xué)習(xí)月份與月亮的變化規(guī)律語文低段組評課發(fā)言稿「篇三」各位同仁：大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對這節(jié)課進行了認真細致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的，對學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個切入點：1.參與程度2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心，教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染，教師教學(xué)方式、技巧等的是否會根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問題和同學(xué)間的相處情況等方面。4.對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解和所提問題是否具有價值性，積極主動性，創(chuàng)造性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機。主要涉及這些方面：舉手的次數(shù)，學(xué)習(xí)速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。6.水平差異。7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。對學(xué)生不專注行為的觀察：課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為1、打瞌睡2、說廢話3、干擾別人4、不參與5、等待6、個人需求有了這幾個方面我在觀察的時候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個細節(jié)，比如：當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時，由于老師給的時間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進行同桌交流的時候，大部分進行認真交流，但是有的在說閑話，說笑話，其中有四人不參與，在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因為小駱駝的腳掌，所以，積極舉手者3人，其余的學(xué)生也不知道是會還是不會。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人。總之，從這節(jié)課上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進行有序的組織課堂教學(xué)。語文低段組評課發(fā)言稿「篇四」我校開展了以“優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率，率先推進新理念”為指導(dǎo)思想的聽評課活動。整整一個月的聽評課活動讓所有老師都深深體會到：這次活動不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進新模式發(fā)展的一針強化劑。在張主任的帶領(lǐng)下，十二位老師積極參加了本次活動?；顒又?，每位老師都展現(xiàn)了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。評委、老師全程參與、細心傾聽了十二位教師的語文課，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、聚焦課堂比教學(xué)。1、參與面廣，效果良好。本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不僅對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。2、“讀”中盡顯語文魅力。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。朱興運、李萱萱、張振貴等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。3、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進，效果明顯。本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學(xué)模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。低段教師（一、二年級）已滲透了課程改革的新模式，學(xué)生互助合作已正式展開。（周坤改革較優(yōu)先）。他們還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎(chǔ)，這是值得我們深感欣慰的地方。朱興運老師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。4、聽評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。二、教學(xué)中存在問題及改進建議。1、教學(xué)中時間安排不合理，重難點不突出。我認為時間安排應(yīng)有具體規(guī)定性（分別是溫故互查5分鐘、設(shè)問導(dǎo)讀10分鐘、問題研究20分鐘、鞏固練習(xí)5分鐘、拓展延伸5分鐘）。這樣每位教師就做到心中有數(shù)，而不至于方向全失。重難點講授應(yīng)通過每一周教研來實現(xiàn)。（分為三大組：1、2年級一組；3、4年級一組；5、6年級一組）。2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個人魅力？現(xiàn)在的教學(xué)形式應(yīng)與過去的教學(xué)形式相結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)以自身特色為主。也就是把設(shè)問導(dǎo)讀中的問題，有意識地設(shè)計到你的教學(xué)中去，體現(xiàn)有特色的個性教學(xué)。設(shè)問導(dǎo)讀只是僅供學(xué)生預(yù)習(xí)中使用或設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)略用一下。這個問題，有待于進一步商榷和探討。3、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學(xué)生實行不同的評價語。有必要加強備課的設(shè)計，內(nèi)容不能太多，時間設(shè)定準，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語?？傊?，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。語文低段組評課發(fā)言稿「篇五」今天聽了朱老師的《花鐘》一課，這篇課文是三年級一篇科普小品文，課文用生動而準確的語言介紹了各種各樣的花開放的時間。是人教版三年級上冊的一篇帶有濃重科學(xué)性的閱讀文章，也是一篇語言優(yōu)美的文章。教學(xué)難點是闡明不同的花會在不同的時間開放及其原因?；仡欀炖蠋熣麄€教學(xué)過程，我特別欣賞她的這幾點做法：一、老師注重課件的運用。讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時，在課件的展示中感受課文語言之美，進一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力，同時讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，以便于新課的學(xué)習(xí)。二、識字環(huán)節(jié)非常扎實有效朱老師將生字新詞利用課件的形式出示，第一組是新的詞語，第二組是去掉熟悉的字，本課中新的生字。學(xué)習(xí)時，首先抓讀準字音。先個別抽讀，集體糾正。接著男女讀，再讓全班齊讀，讀完請學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，互相說一說，哪些生詞拼讀得注意。簡短的言語，形象的理解記憶，就將識字的方法傳授給了學(xué)生，非常扎實，可以幫助他們積累詞語，豐富寫作的語言。三、品、讀、繪結(jié)合本節(jié)課的重點在于理解花朵不同時間開放的原因，為了便于學(xué)生理解這一重點，教師先讓學(xué)生默讀探究答案，教師相應(yīng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生繪出花鐘的日鐘圖和夜鐘圖，接著課件出示“花鐘”圖，引出下文。多種手段結(jié)合，理解課文。四、給予學(xué)生很大的肯定整堂課中，朱老師都及時的給孩子們鼓勵，讓孩子們感覺到了學(xué)習(xí)興趣，充滿了自信心。孩子生詞的不夠好，但是能讀下來，老師便說：“真不錯，會讀了”。讀好了的學(xué)生，老師會說：“非常了不起。”給了孩子們鼓勵，上課也更積極了。在孩子們回答問題時，老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？”更是激發(fā)了更多孩子的舉手回答問題的積極性。在這有些需要探討的地方，在課件出示花鐘圖時，應(yīng)先讓學(xué)生仔細觀看一下圖片，了解花朵，這樣學(xué)生會有更直觀的印象，理解這個難點更容易些。學(xué)生繪畫“花鐘”難度也小了。以上僅是我個人的觀點，希望給位老師點評指正，互相交流學(xué)習(xí)。語文低段組評課發(fā)言稿「篇六」一、準備充分有一個充分的課前準備是教師課堂教學(xué)的有利保證。做好充分課前準備，是教師實施課堂教學(xué)有利保障；是提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)完成的有效條件。有利學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，對以后的學(xué)習(xí)有著較遠影響。幾位老師在課前都做了充分的準備，準備了生字卡片，圖片，食物教具等，為課堂教學(xué)的實施提供了有利條件，特別是生字卡片的準備一面有圖一面是生詞，有利于檢測生詞的掌握，為教學(xué)目標的達成起了較好的輔助作用。二、教師專業(yè)素養(yǎng)較高教師的語音素養(yǎng)較好，幾個老師有著良好的語音面貌。純正的發(fā)音會影響學(xué)生。因為學(xué)生會在無形中，潛移默化地、有意無意地模仿英語老師的語音、語調(diào)，一旦形成，很難較正，這也是語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。促進了他們的強烈求知欲的培養(yǎng)，促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。這方面幾個老師倒做得較好，如劉琦老師。教師的形象與人格素質(zhì)較高。形象素質(zhì)并不是說教師要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和藹可親，平易近人，在學(xué)生的心目中起模范和表率作用。而教師的教態(tài)自如和給學(xué)生的親和力，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，起到了良好的促進作用。如梁玲老師利用自己流利的英語結(jié)合手勢創(chuàng)設(shè)情境。三、書寫規(guī)范好的板書給人賞心悅目的感覺，能樹立老師在學(xué)生心中的形象，課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動、富有