英語教學感悟心得體會

英語教學感悟心得體會英語教學感悟心得體會「篇一」這個學期我擔任三四年級英語教學，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談談我的體會。第一個方面就是激發(fā)學生興趣。小學生生性好動，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。一般我會使用教材中的Letsdo或者是LetsChant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。第二個方面就是教師的教學策略。對小學來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地運用教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果。比如在學習UK，Canada，China，USA這幾個國家的單詞的時候，我讓學生課前制作好四個國家的國旗，我準備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。再有一個就是課堂上運用簡筆畫，美化教學。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生。比如學表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。第三個方面就是要關愛學生，對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其他各方面給予關注。對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。這些學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我。以上幾點知識自己在教學中摸索出的一些淺顯的愚見，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。英語教學感悟心得體會「篇二」隨著英語教學改革的不斷深入，英語教學的教學內容不斷擴大，教學要求也不斷提高。如何在有限的教學時間內優(yōu)質高效地完成教學任務，提高課堂效率、擴大課堂容量是解決問題的關鍵。將思維導圖這一直觀形象的思考和表達方式引入到課堂教學中是筆者在這方面所做的嘗試。一、關于思維導圖思維導圖（MindMapping）是英國學者TonyBuzan在1970年代初期所創(chuàng)建一種將放射性思考（RadiantThinking）具體化的方法。它順應了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來，使我們的思維可視化，是一種幫助我們思考和解決問題有效的工具。思維導圖在國內的研究不多見，在西方國家，概念圖是中小學教學中很常用的一個方法，有著很好的教學效果。隨著建構主義理論的發(fā)展和網絡學習的普及，思維導圖的時代特征更為明顯，推廣思維導圖已成為許多國家的教育改革策略之一。二、運用思維導圖構建語法知識網絡在英語教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對于零星分布于各章節(jié)間的語法知識掌握不牢固，特別是不能夠形成知識網絡，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯(lián)系，這成為了學生學習困難的一個主要原因。而利用思維導圖的相關軟件進行課程教學設計，則能使整個教學過程更加系統(tǒng)、科學、有效。首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構建出全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握；其次，它能幫助師生掌握正確有效的學習方法、策略，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。此外，在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速地閱讀和整理信息內容。通過對關鍵詞和核心內容的查找可以更好地幫助老師和學生們加強對所學知識的理解并將所學內容進一步深化。如在復習課中通過思維導圖的運用有效地擴大了課堂容量，在復習知識點的同時幫助學生構建了語法知識的網絡。運用同樣的方法，我們還可以利用思維導圖構建名詞性從句，非謂語動詞，虛擬語氣等語法知識網絡。由于電腦軟件制成的思維導圖具有便于修改、補充和保存的特性，因此可以在后續(xù)的教學中不斷重復使用，定期進行復習，甚至將各個不同的語法點整合成一張更大的網。實踐表明，指導學生制作思維導圖，在促使學生積極思考，加深對知識的理解，提高學習能力的同時，也激發(fā)了他們的學習興趣，增強了成就感。另外，在制作思維導圖的過程能促使學生認真體會、觀察知識間的關系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的關系，從而產生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到創(chuàng)新性的學習的目的。三、運用思維導圖加強合作會話心理學研究認為，在討論問題的過程中，人們的思維處于高度集中狀態(tài)，接受和處理信息的能力強，靈感容易顯現(xiàn)。所以在討論中將大家的意見和觀點及時地記錄下來，然后進行必要的整理，便能夠得到較好的思維成果。因而小組討論也是日常教學中教師經常采用的教學方法。但在傳統(tǒng)的討論式教學中往往容易出現(xiàn)討論偏離中心話題，課堂教學效率不高的情況，而思維導圖的使用則為及時記錄討論結果提供了便利，可以有效地避免上述情況的出現(xiàn)，從而使小組活動中合作會話的成效最大化。另外，在應用思維導圖教學的過程中，學生的主觀能動性和創(chuàng)造天賦得到了充分發(fā)揮，成為教學的主體。而教師的作用主要是作積極正面的引導，指導并回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，這個過程加強了師生之間和學生之間的溝通和交流，使學生在進行有效學習的同時，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。在英語寫作教學過程中，小組討論是進行寫作前的信息搜集，整理一種常用的教學方法。在討論過程中如何有效地組織課堂教學，使學生有話可說，并且言之有序不偏離話題，是教學中的一個重點。如，在“介紹上?！币晃牡膶懽鹘虒W中，教師首先帶領學生采用頭腦風暴（brainstorm）方式羅列出上海的不同側面，并以思維導圖的形式整理記錄下來，作為下一步小組討論清晰有效的提綱。記錄過程中教師要發(fā)揮主導作用，對導圖做出必要的修改或補充。在第一份思維導圖的基礎上，學生可根據(jù)各自不同的興趣及詞匯積累進行分組，選擇其中的某個或某幾個主題進行分組討論，并將討論結果以思維導圖的形式記錄下來。由于有了提綱的制約，討論緊緊圍繞所選定的主題進行，提高了課堂效率。在討論整理的過程中各小組可以通過局域網交流討論結果，互相借鑒補充，擴大了課堂容量。在討論進行的同時，教師可將各組的討論成果和自己所做的補充整合為一個清晰全面的網絡圖，在討論結束時及時地呈現(xiàn)在屏幕上。同樣，教師也可添加一些常用句型及相關詞語，為學生掃清語言障礙。這種學生間、小組間、師生間的及時交流則使得這一過程成為一個相互交流、相互學習，教學相長的過程，師生都受益匪淺。顯然，在經過這樣的討論后，再引導學生根據(jù)寫作目的的不同（如：向外國朋友介紹上海，吸引外商投資，向旅游雜志投稿等），寫作對象的不同（如：筆友，來訪外賓，雜志讀者等），寫作體裁的不同（如：書信，演講稿，散文等）進行創(chuàng)作，教學效果會更好。四、實踐反思1.注意課內與課外相結合。思維導圖在課堂教學的應用中，學生自主學習的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時多，可能會影響正常教學任務的完成。為此可采用課堂教學和課外自主學習整合的途徑。在課堂教學過程中，教師可以針對學生形成的初步成果（如學生自己整理制作的導圖）組織交流、討論。在這一過程中教師注意引導學生思維的深刻性，使學生最終獲得完整的知識體系和成熟的研究成果2.注意發(fā)揮教師的主導作用。在思維導圖制作過程中學生根據(jù)各自對知識的理解進行整理制作，因此制作的成果往往會因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會出現(xiàn)分歧。此時教師的主導作用則十分重要。教師要幫助學生進行有效的交流、篩選，在形成較完整的知識體系和研究成果的基礎上求同存異。英語教學感悟心得體會「篇三」對于六年級的學生來說，掌握的單詞、短語、句型已經不少了，對語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落，就象本單元中Letread部分的內容。在教學中，給六年級的學生一些相對應的課外讀物來增強他們的語感。至今，我們已經教學了許多音標及相關拼讀規(guī)則，通過本冊雙元音音標教學，培養(yǎng)學生更規(guī)范地拼讀每個單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。在教學中，要體現(xiàn)真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內容，要求學生掌握這些動詞短語的過去式形式。教師設計的活動也應豐富多彩，盡量貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。六年級的學生在學習了近四年的英語后，已經不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學過程中要多與學困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關心和鼓勵！六年級的教學，課堂容量多了，但是要每個學生都掌握好，其實英語需要通過每天的反復誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學生才能完全的掌握，大部分學生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復習，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復學習才能完全掌握好，所以英語學習要學好學實，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時間去見證。在長的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學習新知識和展示這兩個過程。而且因為六年級的英語課堂知識性比較強，而且也要多讓學生練習朗讀新課文，所以在講解的過程中會更注重讀和知識點，趣味性沒那么強，所以各組在講解的時候，講解的形式也需要多樣一點，有些不一樣的變化，這樣在個班的講解會各具特色，也能抓住學生的注意力。而在展示的這個環(huán)節(jié)也要悉心設計，讓學生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學生的學習，以提高學生的學習興趣。在教學中，當然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因為時間緊，所以一堂課的步調比較快，沒有讓學生去很好體會所學文章的主題；這樣的課因為任務中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學中不斷地去想辦法去完成。英語教學感悟心得體會「篇四」“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教幾年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎么評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。二、熱愛學生。以發(fā)展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業(yè)和經驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學生，我們真的已經很幸福了！最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。英語教學感悟心得體會「篇五」在學校教務處的領導下，在小學數(shù)學教研組的組織下，本組成員集體觀摩學習了小學數(shù)學網絡教學視頻。本次觀摩的視頻內容為小學數(shù)學四年級教材“三角形的內角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學習授課教師的教學方法和教學方式，詳細記錄心得體會，并認真聽取了專家的點評。視頻觀摩完畢后，組內成員積極參與到關于本節(jié)課優(yōu)缺點的討論中，也都提出了自己的心得體會，學習氣氛相當濃郁。我作為四年級數(shù)學教師，通過本次學習，收獲良多?，F(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點心得體會記錄如下。一、教學過程完整，教學結構安排緊湊本節(jié)課，授課教師的教學過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導入時，能抓住學生的注意力，并且埋下伏筆，讓學生帶著疑問去學習。進入新課探究，學生通過自己的探索逐漸解決這個疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學生所學新知。特別是在課堂小結部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結的意義。二、以學生為主體，教師引導教學本次網絡視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標的精神，教學過程中能做到以學生為主體，教師只起到引導作用。在介紹三角形內角和是180°時，教師沒有直接給出結論，而是讓學生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內角和的規(guī)律，等學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學生通過不同類型的三角形加以驗證。從而讓學生更好的理解和識記三角形的內角和是180°。學生對這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。三、科學合理的利用多媒體輔助教學多媒體教學已經很普遍的融入到現(xiàn)在的教學中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非?？茖W合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學生能更直觀的理解三角