部編版三年級上冊語文《灰雀》教學設計

統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元25《灰雀》（第一課時）教學設計【教學目標】1.正確認讀“寧”等10個生字，規(guī)范書寫“郊”等13個字。2.學習帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內容，了解大意。3.抓住關鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛?！窘虒W重點】正確識記生字，規(guī)范書寫。【教學難點】學習帶著問題默讀的方法，通過抓住關鍵句體會人物的情感。【教學過程】談話導入，介紹作者。1.出示圖片，引入新課。師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？2.出示作者，簡要介紹。列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀最有影響力的人物之一。初讀課文，學習生字。1.認識生字，示范跟讀。師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。2.重點生字，指導理解。（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠（2）形聲字：胸、脯師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？（3）形近字：仰師：剛才有同學說，不理解“仰望”這個詞語的意思。哪位同學能幫幫他？師：這位同學讀書非常仔細，還會聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學習方法。師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。（4）詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點綴在瓦藍的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風吹草動，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。3.學寫漢字，規(guī)范書寫。（1）指導書寫：郊、養(yǎng)、或師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結構的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c”，筆順是：點、橫、撇、點、撇、點、橫撇彎鉤、豎。請你在本子上練習寫兩個。師：現(xiàn)在請同學們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習寫兩個。師：最后，請同學們看“或”這個字。這是一個半包圍結構的字，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點?，F(xiàn)在請同學們練習寫兩個。（2）學生提示：粉、粒、冰、凍師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學們注意哪些字的書寫呢？三、品讀課文，體會情感。1.回顧內容，梳理文章大意。師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（課件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。2.帶著問題默讀，找關鍵句。師：現(xiàn)在請同學們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關的語句。3.交流匯報。（1）灰雀外形句子=1\*GB3①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動著，唱著婉轉動聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。（2）列寧行為師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？句子=2\*GB3②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。句子=3\*GB3③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。師：是呀?！罢冶榱恕保@個詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時的列寧，你會想些什么？師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受??！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？（3）男孩行為句子=4\*GB3④：沒……我沒看見。句子=5\*GB3⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。句子=6\*GB3⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進列寧和小男孩的內心世界吧。四、恰當留白，布置作業(yè)。1.完成本課生字書寫練習。2.正確、流利熟讀課文。統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元25《灰雀》（第二課時）教學設計【教學目標】分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。帶著問題默讀課文，感受列寧和小男孩的內心想法。抓住關鍵句閱讀，體會人物的品質，培養(yǎng)真善美的情感?！窘虒W重點】分角色讀好人物對話，感受人物的內心想法?！窘虒W難點】帶著問題默讀課文，抓住關鍵句體會人物的品質?！窘虒W流程】回顧導入，默讀課文。1.回顧學習。師：上節(jié)課，我們一起學習了《灰雀》這一課的生字，還知道了課文的主要內容，找到列寧和小男孩喜歡灰雀的語句。今天，我們繼續(xù)學習這一課，一起走進他們的內心世界。2.自讀對話。師：現(xiàn)在請同學們帶著問題默讀課文，用橫線畫列寧說的話，用波浪線畫出小男孩說的話，想一想：列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？品讀對話，感受內心。讀懂內心，交流感受。（1）男孩的內心句子=1\*GB3①：“沒……我沒看見?！睅煟涸谶@句話中有一個標點符號“……”省略號，在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)的，說明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的緊張。請大家一起讀這句話，讀出小男孩的語氣。句子=2\*GB3②：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：從這一處細節(jié)里，我們可以體會到男孩的猶豫和擔心，害怕被列寧發(fā)現(xiàn)自己犯的錯誤。句子=3\*GB3③：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著”師：當列寧再次疑惑地問他“會飛回來？”，這時候男孩是肯定地說“一定會飛回來！”從中我們能讀到男孩不再是猶豫的，而是堅定的。師：請同學們一起再讀這句話，帶上男孩堅定的語氣。（課件出示：男孩看看列寧，堅定地說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！保?）男孩的轉變師：小男孩因為喜愛灰雀，所以偷偷地把灰雀捉走了，當列寧詢問的時候，他卻說沒有看見，因為他太喜歡這樣漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身邊了?？墒牵@么喜愛灰雀的男孩，此時卻堅定地說灰雀會回來，你覺得他為什么會改變呢？（3）列寧的想法師：列寧是怎樣說的？列寧當時又在想什么？句子=4\*GB3④：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！睅煟核麨槭裁匆@樣說？師：列寧早已猜到男孩捉走了灰雀，卻沒有直接批評，通過這樣婉轉的方式，溫柔地提醒。這正是列寧善解人意的地方。列寧在說這句話的語氣，是怎樣的呢？他還會帶上怎樣的動作和表情？師：請同學們帶著列寧的語氣來讀——課件出示：列寧失望地說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！绷袑巼@了一口氣說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！绷袑庪y過地說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！绷袑帗u了搖頭說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！本渥?5\*GB3⑤：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”師：這里的自言自語，表示列寧像是在自己和自己說話。但他說的這句話，卻讓小男孩決定把灰雀送回來。此時，列寧在想些什么呢？師：請同學們帶著失望的語氣，讀一讀列寧說的話。句子=6\*GB3⑥：“會飛回來？”師：列寧通過故作疑惑的方式，引導小男孩把灰雀放回公園。他用這種婉轉而溫柔的方式，幫助了小男孩意識到自己的錯誤，以善解人意的尊重，保護了小男孩的自尊。師：請同學們再次朗讀第3到第10段中列寧和小男孩的對話，一邊讀一邊感受人物的內心，讀出對話的語氣。2.朗讀展示，讀出語氣。師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來分角色讀對話。請其他同學和老師一起讀旁白。三、代入角色，感受品質。1.再現(xiàn)句子，交流體會。師：在列寧的循循善誘下，第二天的白樺樹枝頭，又出現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀，它是多么自在、多么快樂呀，在枝頭歡蹦亂跳，唱著動人的歌。而小男孩站在白樺樹旁，低著頭。同學們，如果你就是此時的小男孩，你會想些什么？句子=7\*GB3⑦：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑地說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”師：這句溫柔的問候，是對灰雀說的，更是對小男孩說的。他并沒有批評男孩捉鳥的行為，反而用這樣的方式肯定了男孩的誠實，保護了一個孩子的自尊心。2.反復朗讀，體會品質。師：同學們，請你再次朗讀第11至13段，感受列寧和小男孩身上的品質吧。師：這節(jié)課，我們帶著問題默讀了課文，學會從人物的對話中感受他們的內心