人教版九年級化學(xué)教案：4.3水的組成-電解水實驗

水的組成——電解水實驗【教材分析】本課題對水的認(rèn)識進(jìn)入到分子層面，歷史上人類對水分子組成的認(rèn)識是從水的生成和分解兩方面進(jìn)行的，教材在這里就以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實引入并展開。水的組成內(nèi)容的呈現(xiàn)則是模擬史實的研究過程，分水的生成和水的分解兩部分，在此之前首先介紹了氫氣及相關(guān)的性質(zhì)，這既是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要知識基礎(chǔ)，也是模擬水組成研究的開端。水的分解部分是一個水電解的實驗探究。經(jīng)過水生成和水分解兩部分的實驗與分析，認(rèn)識水的組成已是水到渠成?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)驗的積累，學(xué)生不僅知道水是我們身邊常見的物質(zhì)之一，而且對水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對于水的組成，學(xué)生并不完全了解。通過電解水的實驗可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1、通過電解水實驗知道水的組成；2、掌握用簡易電解器演示電解水的方法；（二）過程與方法

通過實驗操作提高實驗技能及解決問題的方法；（三）情感，態(tài)度和價值觀

1、通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的精神；

2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力；【教學(xué)重點】由電解水實驗推測水的組成?！窘虒W(xué)難點】電解水的具體實驗過程，實驗過程中要注意的細(xì)節(jié)問題、安全問題和具體步驟?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】提出問題：水既普通又寶貴，那么，你知道水是由什么元素組成的？從哪里可以獲得結(jié)論？學(xué)生回答教師：下面我們用實驗來驗證一下。（由氫元素和氧元素組成。注意是元素。）實驗探究：實驗儀器：學(xué)生電源、導(dǎo)線、火柴、木條、水電解器。實驗試劑：蒸餾水、10%氫氧化鈉。實驗原理：1、水在通電情況下會發(fā)生電解，電解負(fù)極產(chǎn)物為氫氣，正極產(chǎn)物為氧氣，其體積比為2：1，以此可以確定水的組成成分。2、純水導(dǎo)電能力不強，電解速度慢，因此為改善這個問題，加快電解速度，可加入適量氫氧化鈉等電解質(zhì)來增強水的導(dǎo)電能力。實驗步驟：?按照裝置圖搭建，并檢查裝置的氣密性。然后通電，讓同學(xué)觀察與正負(fù)極相連的試管中氣體的量，提問同學(xué)來描述他觀察到的現(xiàn)象。驗證氣體：用帶有火星的木條檢驗氧氣，若復(fù)燃則證明為氧氣；用點燃的火柴去點燃?xì)錃?，看到淡藍(lán)色火焰，并有水滴產(chǎn)生，則證明為氫氣。注意要點：??被電解的水溶液必須充滿試管，如果有空氣存在，易發(fā)生危險。（提問：有什么危險？答：氫氣與空氣混合點燃容易發(fā)生爆炸。）討論與交流=1\*GB2⑴上述實驗中有新物質(zhì)生成嗎?發(fā)生了什么變化？=2\*GB2⑵你能寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式嗎？=3\*GB2⑶氫氣由什么元素組成？氧氣由什么元素組成？它們來自哪里？=4\*GB2⑷化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類有無發(fā)生變化？說明水是由什么元素組成的？電解水的結(jié)論：（學(xué)生討論歸納）【課后提升】1、有關(guān)電解水實驗（如圖）的下列敘述，錯誤的是（）A.試管甲中的氣體是氫氣B.試管乙中的氣體是氧氣C.該實驗證明水由氫氣和氧氣組成D.該實驗證明水由氫元素和氧元素組成2、如圖3—4是電解水簡易裝置圖，試回答下列問題：（1）、實驗時，事先向水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉的目的：_____________________。（2）、通電后，A管產(chǎn)生的氣體是_________,B管產(chǎn)生的氣體是_________,A管和B管的氣體體積之比為____________。（3）、該實驗得到的結(jié)論是_________________。