部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元分析：本單元是五上第七單元，圍繞“自然之趣”這一主題編排了四篇課文，《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》是精讀課文，《月跡》為略讀課文，從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了景致的情趣?！渡骄忧镪浴贰稐鳂蛞共础贰堕L(zhǎng)相思》三首古詩(shī)詞，都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，有山雨過(guò)后的山居秋景，有夜半難眠的客船夜景，有行軍營(yíng)帳的邊塞雪景，這些風(fēng)景都與詩(shī)人的情感融為一體?！端募局馈钒匆荒晁募镜捻樞蛎鑼懥舜禾斓睦杳鳌⑾奶斓囊雇?、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致?！而B的天堂》記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象，展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和贊美。《月跡》記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過(guò)程，以兒童化的語(yǔ)言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。第七單元編排的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式專門培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品鑒能力。本單元的課文均有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，但是每篇課文又充滿每個(gè)作家獨(dú)特的情趣和韻味，《四季之美》嫻靜委婉，作者描寫了春天黎明時(shí)分天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞的情景、還有秋天黃昏時(shí)大雁比翼而飛的景致，凸顯了四時(shí)景物的動(dòng)態(tài)美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕樹則是熱鬧的，一靜一動(dòng)，特色鮮明；《月跡》則清新雅致，既有對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫，也有對(duì)月光灑滿院子的靜態(tài)描寫，在一群孩子對(duì)月跡的追逐之中，顯示出明月神秘又慷慨的性格，對(duì)童心的描寫更是既傳神又逼真，營(yíng)造出一種清新優(yōu)美的藝術(shù)境界，體現(xiàn)出作家敏銳的感受力和超凡的語(yǔ)言駕馭能力。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，并品味和積累；“詞句段運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。習(xí)作《______即景》是在“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)“按照一定的順序?qū)懢拔铩?，能夠較有條理地觀察并描寫景物，本單元進(jìn)一步提出寫景物變化的要求。要求觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，按照一定的順序，有條理地描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。本單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)重在抓住單元的人文主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)自然景物的變化，感受世界的奇妙和美好。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名家名作，通過(guò)品味、朗讀和積累，感受字里行間流淌的自然之美，培養(yǎng)初步的文學(xué)品鑒能力。用心觀察大自然的某種景觀或自然現(xiàn)象，感受自然界動(dòng)靜之間的奇妙和美好，用筆記錄下觀察所得。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫23個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言積累◎背誦《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《漁歌子》，默寫《楓橋夜泊》?！蚍e累課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句。閱讀理解◎有感情地朗讀課文?！蚪柚⑨?，聯(lián)系上下文，品味課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，想象課文中所描繪的景象，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫?！蚰芙涣髟谡n內(nèi)外閱讀中遇到的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語(yǔ)句，初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處。書面表達(dá)◎觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。◎能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化?！蚍抡绽?，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。實(shí)踐活動(dòng)◎能為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。三、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境四時(shí)景物皆成趣，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。美景當(dāng)前，我們班準(zhǔn)備組織一次旅行，打卡各地美景。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請(qǐng)你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。打卡一：打卡二：打卡三：山水間行走的詩(shī)詞漫步鳥的天堂欣賞四季之美山水間行走的詩(shī)詞漫步鳥的天堂欣賞四季之美打卡四：打卡五：尋找童年時(shí)光中的月跡尋找童年時(shí)光中的月跡戶外寫生戶外寫生學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容打卡一：漫步鳥的天堂2課文《鳥的天堂》打卡二：山水間行走的詩(shī)詞2課文《古詩(shī)詞三首》打卡三：欣賞四季之美2課文《四季之美》打卡四：尋找童年時(shí)光中的月跡1課文《月跡》打卡五：戶外寫生2習(xí)作：________即景梳理與探究2語(yǔ)文園地第七單元·自然之趣23鳥的天堂核心素養(yǎng)文化自信：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。思維能力：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。審美創(chuàng)造：領(lǐng)略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其審美情趣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。2.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。情景任務(wù)1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因?yàn)榘徒鹣壬倪@篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們一起漫步巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的。打卡一：漫步鳥的天堂第1課時(shí)活動(dòng)一：了解“鳥的天堂”同學(xué)們，大自然師一個(gè)神奇的畫家，四時(shí)景物皆成趣。杜牧說(shuō)“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。李煜說(shuō)“閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮滾輕塵。”巴金爺爺說(shuō)“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)景般的美麗?！?.交流：人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州和蘇州的風(fēng)景美麗如畫，就像天堂一樣。那你眼中的“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？預(yù)設(shè)：(1)適合鳥兒居住，有很多樹的地方。(2)鳥兒們能夠自由自在生活的地方。2.剛才我們交流了自己想象中的“鳥的天堂”的樣子，在課文中作者也提到了一個(gè)地方，也被稱為“鳥的天堂”。3.出示關(guān)于“鳥的天堂”的相關(guān)資料。4.小結(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因?yàn)榘徒鹣壬倪@篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們一起漫步巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的?；顒?dòng)二：走進(jìn)“鳥的天堂”1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞并反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）檢查字詞。課件出示詞語(yǔ)：課件出示：燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計(jì)其數(shù)榕樹縫隙照耀應(yīng)接不暇顫動(dòng)靜寂拋在后面（2）指導(dǎo)生字書寫?！皹保簞澊ぞ?，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長(zhǎng)，豎出頭要短?！跋尽保航柚兆峙裕斫狻跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。2.引導(dǎo)思考：同學(xué)們，“鳥的天堂”在哪里呢？“鳥的天堂”是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨者巴金爺爺一起到去看看，完成“鳥的天堂”打卡記錄。“鳥的天堂”打卡記錄打卡次數(shù)打卡時(shí)間段落看到的景象感受2.交流《打卡記錄》。(1)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)《打卡記錄》，說(shuō)說(shuō)作者去了幾次“鳥的天堂”分別是在什么時(shí)候去的，看到的景象有什么不同。預(yù)設(shè)：作者去了兩次“鳥的天堂”，看到了不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕樹;第二次是在早晨，看到了許多鳥，非常熱鬧。(2)找一找。再次瀏覽課文，找出作者直接表達(dá)游覽感受的句子。預(yù)設(shè)：①“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。②昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(3)議一議。小組交流：你的閱讀感受和作者的游覽感受一樣嗎?具體說(shuō)說(shuō)你的獨(dú)特感受3.全班交流課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。活動(dòng)三：拍攝美照，感悟靜態(tài)描寫1.梳理觀察順序。（1）自讀第1～9自然段。（2）思考：寫榕樹的文字有好幾處，是按照什么順序來(lái)寫的?預(yù)設(shè)：從遠(yuǎn)到近的順序2.出來(lái)旅游，一定少不了拍照，請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9段，找出榕樹的特點(diǎn)，抓拍榕樹的最美瞬間，完成“榕樹美照”拍攝計(jì)劃。（1）思考：你會(huì)抓住榕樹的什么特點(diǎn)來(lái)拍攝什么樣的“榕樹美照”？預(yù)設(shè)：美照一：“遠(yuǎn)處”取景，一株榕樹“獨(dú)木成林”。出示關(guān)鍵句：“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見過(guò)不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！雹袤w會(huì)榕樹“大”的特點(diǎn)：聚焦“許多株”“一株”“兩株”的爭(zhēng)論，體會(huì)這一株榕樹之“大”。②“獨(dú)木成林”：這株榕樹如此之大，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)用什么？提取關(guān)鍵詞：獨(dú)木成林。帶著自己的理解朗讀，讀出“獨(dú)木成林”的氣勢(shì)。美照二：“近處”取景，枝干“不可計(jì)數(shù)”。出示關(guān)鍵句：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在面上?！雹倭私狻皻馍?。②學(xué)習(xí)“不可計(jì)數(shù)”，理解文中含義，并為“數(shù)”正音。美照三：“近處”取景，綠葉“生機(jī)勃勃”。出示關(guān)鍵句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”①感受綠葉的“生機(jī)勃勃”：這棵榕樹的綠葉帶給你一種什么樣的感覺？從哪些地方看出綠葉的生機(jī)勃勃？（數(shù)量、顏色）②作者是如何寫出榕樹旺盛的生命力的?對(duì)比中發(fā)現(xiàn)。交流：這一自然段共4句話。第一句話告訴我們：榕樹在展示它的生命力。其實(shí)，就是寫“我們看到了榕樹的生命力”，為什么作者要寫成“展示給我們看”?預(yù)設(shè)：作者把榕樹當(dāng)作人來(lái)寫，更加突出榕樹蓬勃的生命力。比較中辨別。樹葉主要有兩個(gè)特點(diǎn)：多、綠。我們也能寫出樹葉的這種特點(diǎn)。譬如：葉子多，葉子綠。啊真漂亮!再如那樹葉真是多啊，多得不得了!葉子還一片片綠得發(fā)亮啊!多么旺盛的生命力!交流：作者這樣寫，好在哪里?點(diǎn)撥：從“堆”“照耀”“顫動(dòng)”等字詞來(lái)體會(huì)葉子的密翠綠以及蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)3.小結(jié)：作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹!作者從遠(yuǎn)到近，寫了一株枝繁葉茂、牛機(jī)無(wú)限的大榕樹。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，就叫靜態(tài)描寫4.欣賞照片，感悟靜態(tài)描寫。（1）教師出示不同角度的榕樹照片，依次展示在榕樹美照墻上。（2）小結(jié)：巴金爺爺乘著小船，按照從遠(yuǎn)到近的順序向我們介紹了這株獨(dú)木成林，枝干不可計(jì)數(shù)，樹葉生機(jī)勃勃的大榕樹，真是令人心曠神怡，這就是靜態(tài)描寫的魅力。（3）配樂朗讀：讓我們一邊欣賞美照，一邊用舒緩的節(jié)奏讀一讀5-9自然段?；顒?dòng)四：拍攝視頻，體悟動(dòng)態(tài)描寫寧?kù)o的大榕樹，可以用照片來(lái)記錄分享，那好動(dòng)的鳥兒們?cè)撛趺从涗浵聛?lái)呢？我們可以用拍視頻的方法！學(xué)習(xí)12-13段，完成鳥兒視頻錄制計(jì)劃。1.鏡頭一：一聲鳥叫，鳥兒出現(xiàn)。出示關(guān)鍵句：“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只，第三只?！雹佼嬅鎯?nèi)容：聚焦“起初”“后來(lái)”“接著”，想象鳥兒由少到多的出現(xiàn)場(chǎng)景。這些詞將鳥的天堂由靜到漸動(dòng)、到動(dòng)的過(guò)程有層次地表達(dá)出來(lái)了。②配音：“一聲鳥叫”，體會(huì)“鳥的天堂”由靜到動(dòng)的變化過(guò)程。③情感朗讀：由慢到快“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”聲首要拔高，要讀出看見鳥兒時(shí)的驚喜。讀第三句時(shí)，還可以配上拍手和一只一只點(diǎn)數(shù)的手勢(shì)。2.鏡頭二：眾多鳥叫，熱鬧非凡。出示關(guān)鍵句：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！雹佼嬅鎯?nèi)容：聚焦重點(diǎn)詞句，感受鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多的特點(diǎn)。②配音：到處都是鳥聲，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧。③情感朗讀：朗讀這幾句話時(shí)語(yǔ)調(diào)要有高低起伏的變化。如果能配上表情和手勢(shì)，就會(huì)更有動(dòng)感。3.鏡頭三：畫眉?xì)g歌，惹人喜愛。出示關(guān)鍵句：“一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！雹佼嬅鎯?nèi)容：一只畫眉是特寫鏡頭，小巧可愛，惹人喜愛。同時(shí)，以“點(diǎn)”的方式體會(huì)鳥在“天堂”里的快樂。②配音：畫眉好聽的歌聲。③情感朗讀。4.小結(jié)：正是榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，才讓我們看到了群鳥紛飛的壯觀景象，這是動(dòng)態(tài)表達(dá)的巧妙。5.對(duì)比朗讀傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，說(shuō)說(shuō)自己的感受。活動(dòng)五：入情入景，體會(huì)美好1.有感情地朗讀第14自然段。2.“那“鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”對(duì)這