部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作“漫畫”老師最近，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。所有同學(xué)都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫的形式寫一份對(duì)該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛(ài)的老師“畫”出來(lái)吧！情境任務(wù)活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部漫畫VS照片漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)畫風(fēng)獨(dú)特夸張幽默人物特點(diǎn)突出漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或性格特點(diǎn)的一種圖畫。思考：《“漫畫”老師》和《我的老師》在寫作要求上有什么不同？照實(shí)《我的老師》突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松幽默《“漫畫”老師》活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由。活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由?？梢詮男┓矫嫱怀隼蠋煹奶攸c(diǎn)呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……穿著特點(diǎn)說(shuō)話特點(diǎn)表情特點(diǎn)行為特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)師生關(guān)系啟發(fā)思路啟發(fā)思路啟發(fā)思路你心目中最有特點(diǎn)、最具風(fēng)格老師的老師是誰(shuí)？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)？有什么特點(diǎn)我們可以列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系A(chǔ)老師愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語(yǔ)小嗓門嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫老師？描寫老師的詞語(yǔ)外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開(kāi)朗等。品質(zhì)以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等?；顒?dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園你最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。想一想王老師長(zhǎng)得美，愛(ài)笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛(ài)穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)一般的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。選擇事例的時(shí)候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點(diǎn)匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例王老師愛(ài)運(yùn)動(dòng)王老師以前很胖，在去年暑假堅(jiān)持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛(ài)打籃球，課間常常和學(xué)生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協(xié)會(huì)會(huì)員，風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持跑步鍛煉，在各類馬拉松比賽中頻頻獲獎(jiǎng)確定老師的某一個(gè)特點(diǎn)后就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫”出這個(gè)老師的形象。漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣鮮明特點(diǎn)要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來(lái)幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發(fā)，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語(yǔ)文老師。又黑又直的長(zhǎng)發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長(zhǎng)款連衣裙，走起路來(lái)，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂(lè)老師——張老師。片段二我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)對(duì)兩位老師的_________描寫，來(lái)體現(xiàn)張老師_____________的特點(diǎn)，王老師_______________的特點(diǎn)。片段三說(shuō)到班主任章老師的“兇”，那叫一個(gè)可怕。我們午餐必須光盤，這對(duì)于我這個(gè)胃口小的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難??！記得那一天，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢說(shuō)話。我一口一口扒著飯菜，實(shí)在吃不下。正巧，這時(shí)方老師走過(guò)來(lái)和章老師聊了起來(lái)，趁著間隙，我立馬站起來(lái)，拿起幾乎還沒(méi)怎么吃過(guò)的餐盤去倒?？墒俏疫€沒(méi)走幾步，就聽(tīng)到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來(lái)！”那聲音都快把整個(gè)食堂給震翻了，所有的同學(xué)都看著我。我只好轉(zhuǎn)過(guò)身，只見(jiàn)章老師瞪著眼睛，朝我走來(lái)，頭發(fā)都?xì)獾秘Q起來(lái)了，像是要把我給吃了。她一把奪過(guò)我手中的餐盤，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費(fèi)，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準(zhǔn)備溜走?”她一邊說(shuō)，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說(shuō)：“下次再這樣，給我當(dāng)著全校同學(xué)的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費(fèi)糧食了。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)____________________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風(fēng)喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時(shí)常把一些調(diào)皮的同學(xué)射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫字的時(shí)候，悄悄轉(zhuǎn)過(guò)去，向后面的同學(xué)傳遞紙條。誰(shuí)知，她猛然轉(zhuǎn)身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上。“危險(xiǎn)”來(lái)襲，同桌渾然不覺(jué)，還得意揚(yáng)揚(yáng)地朝后面的同學(xué)吐舌頭，做鬼臉。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________等描寫方法和___________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段五我們的英語(yǔ)老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時(shí)候我甚至擔(dān)心自己的肚皮會(huì)被笑破。這不，這節(jié)又是她的課?！癉oyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節(jié)課張老師帶我們走進(jìn)了美食的世界，聽(tīng)著課，我們的口水都要流下來(lái)了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側(cè)過(guò)腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師。“同學(xué)們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道?！比喽己芗{悶?！爱?dāng)然是我們林欣同學(xué)的微辣牌手指啦?！闭f(shuō)著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來(lái)，舉起來(lái)，還一個(gè)勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學(xué)都快吃了一節(jié)課啦。”原來(lái)林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。說(shuō)著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對(duì)吧，林欣？同學(xué)們，課后要不要到她這里來(lái)買?我讓她給你們打五折?！卑パ剑@下全班同學(xué)叉笑得直不起腰來(lái)了，林欣也不好意思地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。怎樣才能突顯老師的特點(diǎn)，使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態(tài)描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。抓住人物描寫方法對(duì)“老師”進(jìn)行刻畫：使用修辭手法：請(qǐng)你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡(jiǎn)單的一句話寫下來(lái)。教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例我想寫的老師是________這個(gè)老師突出的特點(diǎn)有________,從事例_______、_________中可以看出來(lái)。小組交流請(qǐng)你思考自己選取的事例是否恰當(dāng)、生動(dòng)，給自己打分，做標(biāo)記，進(jìn)行調(diào)整修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)事例和人物特點(diǎn)匹配事例生動(dòng)，吸引讀者像風(fēng)一樣的李老師我們的數(shù)學(xué)老師姓李，中等個(gè)頭。她頭發(fā)剛剛過(guò)肩，發(fā)梢有一些卷，看起來(lái)挺溫柔。曾經(jīng)有段時(shí)間她的發(fā)型的確挺爆炸，不過(guò)看上去年輕又時(shí)尚。她時(shí)不時(shí)會(huì)穿高跟鞋，但走起路來(lái)依舊風(fēng)風(fēng)火火。李老師啥都快，改作業(yè)快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業(yè)。只見(jiàn)李老師左手剛翻開(kāi)一頁(yè)，右手就快速地在本子上畫起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動(dòng)，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業(yè)發(fā)出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不停晃動(dòng)的筆尖，眼睛都看花了。不過(guò)一會(huì)兒，李老師就把一百多份作業(yè)都改完了。哇，真是神速?。±囊防囊防囊防囊防囊防囊防罾蠋煵粌H手快，說(shuō)話也快。李老師教我們的那個(gè)學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，她講試卷時(shí)講得很快，媽媽居然沒(méi)跟上。她回到家問(wèn)我：“今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我一點(diǎn)小差也不敢開(kāi)啊。你們的李老師說(shuō)話速度好快，就像機(jī)關(guān)槍一樣?！蔽衣冻鲆桓北梢牡纳袂椋骸袄蠇?，你居然都跟不上??！不是老師語(yǔ)速快，是你的腦子需要訓(xùn)練一下嘍！”媽媽不知道，我已經(jīng)習(xí)慣了李老師的麻利勁兒，上課時(shí)注意力保持高度集中，當(dāng)然輕輕松松就能跟上李老師的節(jié)奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風(fēng)一眨眼就不見(jiàn)了，我們知道她肯定又第一時(shí)間沖進(jìn)四班了。李老師中午午休前時(shí)不時(shí)就會(huì)突然出現(xiàn)在班級(jí)門口，催我們趕緊交作業(yè)。誰(shuí)趕緊交什么作業(yè)，誰(shuí)別忘了訂錯(cuò)，誰(shuí)的應(yīng)用題記得寫單位答語(yǔ)，誰(shuí)不要忘記有些豎式要驗(yàn)算……類別很多，我聽(tīng)得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門別類，誰(shuí)需要注意什么問(wèn)題非常清楚。自從李老師教了我，我覺(jué)得我的動(dòng)作也變快了。其實(shí)我覺(jué)得像風(fēng)一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫作業(yè)也能有“風(fēng)”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時(shí)間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導(dǎo)圖。2說(shuō)說(shuō)你受到了哪些啟發(fā)。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說(shuō)明事例2說(shuō)明事例3說(shuō)明改作業(yè)快媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)跟不上老師語(yǔ)速上完課就不見(jiàn)了、對(duì)我們的作業(yè)了如指掌手快走路快、腦子快說(shuō)話快像風(fēng)一樣活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地12請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)寫作，通過(guò)一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字?；顒?dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)他們是怎么猜到的?；ハ嘈薷幕ハ嘈薷幕ハ嘈薷淖孕羞x擇伙伴，交換評(píng)議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章