《古詩(shī)三首》村晚（教案）

《古詩(shī)三首》村晚（教案）一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩(shī)三首》之《村晚》教案，選取人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元《古詩(shī)三首》中的《村晚》進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.朗讀并背誦《村晚》。

2.了解詩(shī)人雷震的生平及創(chuàng)作背景。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、新詞和詞語(yǔ)解釋，如“草長(zhǎng)”、“蛩鳴”等。

4.分析詩(shī)句的意境，感受詩(shī)中所描繪的鄉(xiāng)村晚景。

5.領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美。

6.學(xué)習(xí)詩(shī)中的修辭手法，如擬人、對(duì)仗等，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

本節(jié)課將圍繞《村晚》這首古詩(shī)展開(kāi)，深入挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《村晚》教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《村晚》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，掌握生字新詞，運(yùn)用詞語(yǔ)解釋詩(shī)句，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)句意境，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的感知和想象。

3.文化傳承與理解：了解詩(shī)人雷震及其創(chuàng)作背景，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品析《村晚》的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，以《村晚》為載體，全面提升學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩(shī)朗讀與背誦：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《村晚》，感受古詩(shī)的韻律美。

舉例：《村晚》中“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句的韻律。

（2）詞語(yǔ)解釋與運(yùn)用：掌握詩(shī)中的生字、新詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

舉例：學(xué)生需理解“草長(zhǎng)”、“蛩鳴”等詞語(yǔ)的含義，并能用這些詞語(yǔ)造句。

（3）詩(shī)句意境分析：理解詩(shī)句描繪的鄉(xiāng)村晚景，感受詩(shī)人的思想感情。

舉例：分析“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”所表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美。

（4）修辭手法學(xué)習(xí)：掌握詩(shī)中的修辭手法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

舉例：學(xué)習(xí)“擬人”和“對(duì)仗”等修辭手法，如“楊柳醉春煙”，并嘗試運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句意境的深入理解：學(xué)生往往難以把握詩(shī)句所蘊(yùn)含的深層意境，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例：詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，要引導(dǎo)學(xué)生想象春天的田野景色，感受詩(shī)句所表達(dá)的生機(jī)與活力。

（2）詞語(yǔ)運(yùn)用與解釋：部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的生字、新詞理解不夠深入，導(dǎo)致運(yùn)用不當(dāng)。

舉例：對(duì)于“蛩鳴”一詞，需要教師通過(guò)圖片、實(shí)物等方式幫助學(xué)生理解，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境。

（3）古詩(shī)朗讀與背誦：部分學(xué)生可能存在讀音不準(zhǔn)確、背誦不熟練等問(wèn)題。

舉例：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)領(lǐng)讀、分組讀、個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生提高朗讀和背誦能力。

（4）修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生在仿寫(xiě)過(guò)程中，可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

舉例：針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，教師可以提供一些例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，并在實(shí)際操作中給予指導(dǎo)。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《村晚》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有留意過(guò)鄉(xiāng)村的晚景？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)中鄉(xiāng)村晚景的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《村晚》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容?！洞逋怼肥窃?shī)人雷震描繪鄉(xiāng)村晚景的作品，反映了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美。這首詩(shī)在文學(xué)史上有一定的地位，對(duì)于我們了解古代鄉(xiāng)村生活具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看這首詩(shī)的具體內(nèi)容。通過(guò)分析詩(shī)句，了解詩(shī)人如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪鄉(xiāng)村晚景，以及其中所蘊(yùn)含的思想感情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句朗讀、生字新詞、意境分析和修辭手法這四個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如詩(shī)句意境的理解和修辭手法的運(yùn)用，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《村晚》相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如詩(shī)句中的生字新詞、描繪的鄉(xiāng)村晚景等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)的韻律和意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀練習(xí)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《村晚》中的修辭手法在實(shí)際寫(xiě)作中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《村晚》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容、生字新詞、意境分析和修辭手法。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這首詩(shī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中欣賞和運(yùn)用古詩(shī)的美。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

今天在教授《村晚》這首古詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境非常感興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，我注意到很多學(xué)生能夠很快地把握住詩(shī)句的節(jié)奏，這讓我感到很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在理論介紹環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作意圖來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。但是，我意識(shí)到這種方法可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，他們可能更需要具體的例子來(lái)幫助他們形象地理解。下次，我可以用更多生動(dòng)的描述或者圖片來(lái)輔助講解，讓詩(shī)歌的內(nèi)容更加直觀。

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們對(duì)于詩(shī)句中的生字新詞和修辭手法有了更深入的理解。但是，我也觀察到有些小組在討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，討論一些與課堂內(nèi)容不太相關(guān)的話題。為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生們，我需要明確討論的界限，同時(shí)在小組討論前給出更具體的指導(dǎo)。

在難點(diǎn)解析部分，我盡力通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)解釋詩(shī)句的意境和修辭手法。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種方法是有效的。不過(guò)，我也意識(shí)到有些學(xué)生在這一部分可能會(huì)感到困惑，他們可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解。下次，我可