高中地理人教版必修一全章節(jié)教案分解

第一章：行星地球2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解4.理解地球上存在生物的原因1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。三、德育目標(biāo)通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。1天體系統(tǒng)的層次；2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3理解地球存在生命的原因[教學(xué)媒體與教具]:“太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投影片或月貌圖片。[課時安排]:[講授過程]:第一課時【新課導(dǎo)入】續(xù)對其作進(jìn)一步的介紹。【板書】第一章行星地球我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識?！景鍟康谝还?jié)宇宙中的地球【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，質(zhì)形式，人們通稱天體?！居懻摗恐笇?dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)【板書】1、幾種常見的天體【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)【討論】請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題?！緦W(xué)生回答】略【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么,這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))【板書】2、天體系統(tǒng)【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢? (銀河系含太陽系，太陽系含地月系)【學(xué)生回答】略【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上?！局v解】銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系?！径嗝襟w放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。還會進(jìn)一步擴(kuò)展。【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)河外星系地月系【總結(jié)全課】第二課時【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題?！景鍟慷⑻栂抵械囊活w普通行星【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。【板書】1、九大行星【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2,并總結(jié)九大行星在運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?【板書】2.九大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不過17°,說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識填一類別距日遠(yuǎn)近體積質(zhì)量平均密度表面溫度光環(huán)有無星水、金地、火小大很少無巨行星木、土大小多有星天、海冥介于前兩者間者間較多有無(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方?！具^渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題?！景鍟咳?、存在生命的星球【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中唯一存在生命繁衍的行星呢?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個最優(yōu)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——【板書】1、日地距離適中2、地球的體積、質(zhì)量適中3、液態(tài)水的存在【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。【總結(jié)全課】【鞏固練習(xí)題】(投影片，當(dāng)堂完成)1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?2.分析說明地球上存在生命的原因。【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實際情況談?wù)劯小景鍟O(shè)計】第一節(jié)宇宙中的地球地月系2、天體系統(tǒng)地月系太陽系宇宙(總星系)銀河系河外星系其他行星系其他恒星系2.九大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征2、地球的體積、質(zhì)量適中【教學(xué)目標(biāo)】2.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源；3.了解太陽活動(主要是黑子和耀斑)對地球的影響。1.能通過展示的圖片理解太陽活動增強(qiáng)時會使地球無線電短波通2.通過對各種資料的觀察以及課前室外的觀測，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力和分析、判斷、推理等邏輯思維能力三、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和熱愛科學(xué)勇于探索的精神【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道太陽輻射對地球的影響；3.太陽的外部結(jié)構(gòu)和能量來源【教學(xué)難點(diǎn)】太陽活動(黑子和耀斑)對地球的影響【課時安排】1.5課時【教具設(shè)計】多媒體資料庫(電腦動畫、錄像如太陽能量來源錄象、文字資料、圖片如太陽黑子、耀斑、日珥、極光圖)【講授過程】【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)包括哪些層次?試用簡表形式表示出來?！居猛队皟x展示】【導(dǎo)入新課法一】從上述簡表中可以看出，在宇宙中太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉，即為地球提供能量，這就是我們今天要講的【導(dǎo)入新課法二】萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面?這就是我們今天要講的【板書】第二節(jié)：太陽對地球的影響一、為地球提供能量【討論】閱讀教材和所學(xué)知識分析思考1.太陽大氣的成分3.太陽輻射對地球的影響(多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8圖1.7)通過資料、地圖及同學(xué)日常生活經(jīng)驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產(chǎn)生影【學(xué)生回答】略【板書】1.太陽大氣的成分1.太陽大氣主要成分是氫和氦，其表面溫度約為6000K。被稱為太陽輻射。3.(1)太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上生物的生長發(fā)育離不開太陽。(2)太陽輻射能維持著地表溫度，是促進(jìn)地球上的水、大氣運(yùn)動和生物活動的主要動力。(3)作為工業(yè)主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質(zhì)歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。(4)太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)所用的主要能量來源?！居懻摗空埬阏?wù)勥€有哪些事例可以說明太陽輻射對地球的影響?！緦W(xué)生回答】略【提問】閱讀教材P9的閱讀材料《太陽能量的來源》,思考太陽巨大的能量是怎樣產(chǎn)生的?【學(xué)生回答】略【總結(jié)】在高溫高壓下，太陽中心產(chǎn)生核聚變反應(yīng)，釋放出大量的能量?！景鍟?太陽能量的來源【過渡】我們知道太陽為人類的生存提供了能量，但由于太陽的不穩(wěn)定，即太陽活動時，也會給人類產(chǎn)生不利影響。【板書】二、太陽活動影響地球【啟發(fā)引導(dǎo)】我們許多同學(xué)都聽說過太陽黑子，這黑子到底是什么物質(zhì)?事實上，人類對于太陽的了解還是太少了。太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，直到目前我們也知之甚少。【邊介紹邊畫太陽結(jié)構(gòu)板圖】我們現(xiàn)在借助探測儀器可以直接觀測到的，實際上是太陽的大氣層——外部構(gòu)造，人們發(fā)現(xiàn)太陽大氣從里向外分為三層?！締l(fā)提問】太陽大氣分為哪三層呢?請同學(xué)們觀察P10太陽大氣層結(jié)構(gòu)圖、太陽黑子圖及太陽耀斑圖，以及P12圖1.13,并閱讀課文，回答：1.太陽大氣層從里到外分哪幾層?2.最里的一層厚度、溫度如何?什么叫太陽“黑子”?太陽黑子4.最外一層有何特點(diǎn)?【總結(jié)】太陽的外部結(jié)構(gòu)我們能直接觀測到的太陽是太陽的大氣層，從里往外分為光球、色太陽大氣的一切活動總稱太陽活動。(重點(diǎn)講述)層次位置概念度亮度溫度光球明亮發(fā)光的太陽厚弱要標(biāo)志色球耀斑日冕完全電離的太陽大氣電離層1)黑子、耀斑增多影響無線電通訊2干擾)帶電粒子流產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象地磁場3)帶電粒子流產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象(兩極地區(qū))【板書設(shè)計】2.太陽輻射的概念及能量的來源3.太陽輻射對地球的影響【教學(xué)目標(biāo)】1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期2.了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。3.使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”,說出兩者的差異及其原因?qū)W會運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”,說出兩者的差異及其原因【教學(xué)媒體教具】投影片、投影儀、吹塑圓片一個(圓片上系一紅繩)、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。教學(xué)過程【設(shè)疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”,這種說法是否科學(xué)呢?我們的夏半年和冬半年是否相等呢?【學(xué)生回答】是【總結(jié)講解】我認(rèn)為這種說法要辨證的去對待，若位于赤道地區(qū)，說法很科學(xué)，但對于我們這個地區(qū)而言卻不是很科學(xué)，到底是為什么呢?我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運(yùn)動造成的，這節(jié)課我們就解決這些問題?！景鍟康谌?jié)地球的運(yùn)動第一課時：地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)【過渡】地球的運(yùn)動包括自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動兩種形式，下面我們逐一學(xué)習(xí)?！景鍟恳弧⒌厍虻淖赞D(zhuǎn)1.方向【提問】教室的東西南北方向。【學(xué)生回答】略?！狙菔尽拷處熮D(zhuǎn)動地球儀?！咎釂枴棵枋鲎赞D(zhuǎn)的方向。【學(xué)生回答】略。【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。【學(xué)生【板回答】略。書】1.方向【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?【學(xué)生回答】略。【演示】地球儀自轉(zhuǎn)?！咎釂枴可钤诘厍蛏系娜嗽鯓又赖厍蜃赞D(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少呢?【學(xué)生回答】略?！具^渡】剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時間隨觀測參照物的不同而不同。我們一般以太陽和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽日和恒星日?！狙菔竞椭v解】運(yùn)用“太陽日和恒星日”(課本第13頁)投影片分析“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系2.周期{恒星日23小時56分4秒真正的周期360度59分360度【板書】【引導(dǎo)看書】請學(xué)生看書中第14頁圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線角速度和線速度的含義?！景鍟?地球自轉(zhuǎn)速度速度：360÷24=15度/每小時【學(xué)生回答】略。【總結(jié)】A角速度全球(除南北極點(diǎn))都相同米B線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半(備注：有時間可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法分析)【過渡】以上我們分析了地球的自轉(zhuǎn)，實際上，地球在自轉(zhuǎn)的同時【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容思考：地球公轉(zhuǎn)的方向?周期?軌道?速度?【學(xué)生回答】略。太陽近日點(diǎn)初)方向2.地球公轉(zhuǎn)的周期：365天6時9分10秒速度：近日點(diǎn)(較快30.3km/s)和遠(yuǎn)日點(diǎn)(較慢29.3km/s)(補(bǔ)充知識：開普勒三定律增加學(xué)生對公轉(zhuǎn)角速度和線速度的理解)【板書】1、方向：自西向東2、周期：365天6時9分10秒4、速度：近日點(diǎn)(較快30.3km/s)和遠(yuǎn)日點(diǎn)(較慢【課堂總結(jié)】【探究性作業(yè)】P16活動3【板書設(shè)計】第三節(jié)地球的運(yùn)動H太陽日恒星日24小時23小時56分4秒360度2.周期：365天6時9分10秒3.軌道：近似正圓的橢圓形【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時等概念2.理解晝夜更替產(chǎn)生的原理；并能畫出晨昏線3.理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)2.能計算不同地方的地方時和區(qū)時【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)媒體教具】具【講授過程】【知識回顧】1.地球自轉(zhuǎn)的周期、方向2.地球自轉(zhuǎn)的周期、方向、軌道【新課講授】【引導(dǎo)讀書】請同學(xué)們閱讀教材P16——17內(nèi)容思考什么是晨昏線?地方時又是如何計算的?【學(xué)生回答】略【板書】一、晨昏線(圈)【板書】1晨昏圈概念：線線線【板書】2晨昏【板圖】晨昏的畫法(圖2)AABC【學(xué)生練習(xí)】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線?！緦W(xué)生回答】略【講解】各種不同光照圖中晨昏線的畫法【學(xué)生活動】用地球儀演示晨昏線如何畫側(cè)面圖和極地上空圖當(dāng)北京正對著太陽的時候，也就是說北京是12點(diǎn)時，紐約還是黑夜。古時候各地都把正午太陽位置最高的時刻定為12點(diǎn)，因而各地的12點(diǎn)是不同的，所以其他時刻各地也不相同，這種因地而異的時刻，稱為地方時。這就是我們要學(xué)習(xí)的下一個問題：【板書】二、時區(qū)和日界線【教師邊演示邊講解】【板書】1.地方時現(xiàn)場，為什么大多數(shù)會在我們的晚上或夜間進(jìn)行?【學(xué)生回答】略【轉(zhuǎn)折】為了克服時間上的混亂，1884年在華盛頓召開了一次國際經(jīng)度會議，在會上創(chuàng)立了標(biāo)準(zhǔn)時制度，明確了世界上的時區(qū)劃分、時間計算等問題?！景鍟?.時區(qū)的劃分和區(qū)時的確定(出示時區(qū)和國際日界線圖)【提問】1.地球自轉(zhuǎn)一周需要多少小時?2.地球每小時轉(zhuǎn)多少個經(jīng)度?【教師指圖講解】(讓同學(xué)看書時區(qū)和國際日界線圖)【提問】北京、東京、莫斯科、開羅、倫敦、紐約、華盛頓各在哪個時區(qū)?【提問】東九區(qū)和西五區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)線各是多少度?【轉(zhuǎn)折】請同學(xué)們做一做教材P17讀圖思考題5(備注：教師指出，要解決這個問題，需要我們學(xué)會計算時間)(出示投影片：區(qū)時計算圖【教師指圖講解計算方法】東加西減教師帶學(xué)生解題：1.倫敦、莫斯科各在哪個時區(qū)?2.倫敦和莫斯科相差幾個時區(qū)?幾個小時?3.倫敦在莫斯科的東邊，還是西邊?4.倫敦的時刻比莫斯科的早還是晚?5.當(dāng)莫斯科是五點(diǎn)時，倫敦是幾點(diǎn)(華盛頓同理)【教師總結(jié)計算方法】1.求區(qū)時差，同區(qū)相減、異區(qū)相加；2.東邊的時刻總比西邊的時刻早。求東邊的時刻加時差，求西邊的時刻減時差。(備注：出示投影片：練習(xí)題當(dāng)北京是21點(diǎn)時，東京、開羅、紐約各是幾點(diǎn)?)【課堂小結(jié)】【提問】1.今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?2.已知某區(qū)區(qū)時，如何計算另一時區(qū)的區(qū)時?教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)→地方時→時差→時間混亂→時【探究性作業(yè)】教材P18活動題。板書設(shè)計第二課時：地球自轉(zhuǎn)與時差一、晨昏線(圈)1晨昏圈概念：2晨昏線的畫法：二、時區(qū)和日界線2.2.時區(qū)的劃分和區(qū)時的確定第三課時：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)移動，并能正確畫圖表示。2..使學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。3.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。【教學(xué)重點(diǎn)】1.黃赤交角和太陽直射點(diǎn)移動。2.正午太陽高度及晝夜長短的變化。3.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。【教學(xué)難點(diǎn)】1.黃赤交角和太陽直射點(diǎn)移動2.正午太陽高度及晝夜長短的變化【教學(xué)媒體】投影儀、投影片、小地球儀(描出回歸線)每組學(xué)生四個，教師兩個，黃道面及支架每組一個，燈泡和試管架各一個、黃赤交角模型?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動的形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對于二者對地球的影響是否孤立的呢?答案是否定的，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加構(gòu)成地球的運(yùn)動，那么二者是如何相互作用共同影響地球的呢?這就是我們今天要講的：【板書】第三課時：地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)【講解】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)【演示】地球公轉(zhuǎn)和二分二至?xí)r地球與太陽的相對位置?！咀x圖】《二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角》【講解】地球公轉(zhuǎn)有兩個重要特點(diǎn)：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道面(黃道面)保持66°34的交角；二是地軸的空間指向基本不變，北極延長線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成23°26′的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動相互疊【板書】一、黃赤交角：23°26變化組平【講解】地球上的光熱來自太陽，冷熱的也與接收到的太陽光熱密切聯(lián)系。地球比太陽小因此我們一般把太陽照射到地球的光線看成是一變化組平【投影片】平行光照射球體時直射點(diǎn)的圖形特征【提問】地球表面有幾個直射點(diǎn)，在示意圖上如何表示?【小結(jié)】球面上只有一個直射點(diǎn)。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點(diǎn)相連。【演示】演示步驟：(1)一個小地球儀在燈泡照射下，高光(最亮)點(diǎn)就是直射點(diǎn)；(2)在小地球儀相對位置擺放另一個地球儀，利用指圖桿連接兩個小地球儀的直射點(diǎn)，指圖桿恰好通過光源中心位置，三點(diǎn)一條直線；(3)旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說明所有直射光線都在一個平面上?！菊故緢A盤】說明圓盤含義?！狙菔緦嶒灐繉W(xué)生四人一組演示實驗。學(xué)生操作步驟：(1)用一個地球儀從A位置開始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過程中，(2)分別用四個地球儀擺在A.B.C.D四個位置；(3)學(xué)生將觀察結(jié)果用“*”號填入表1直射點(diǎn)移動一欄中。【教師指導(dǎo)】【板圖】教師用箭頭表示直射點(diǎn)移動過程?！窘處熤笇?dǎo)】教師在學(xué)生討論期間到下面跟蹤指導(dǎo)，點(diǎn)撥。【學(xué)生回答】略。【板書】【總結(jié)講解】二、地球公轉(zhuǎn)與直射點(diǎn)移動、正午太陽高度、晝夜長短的季節(jié)變化關(guān)系12月22日6月229月23日次年12月22日(冬至)D -一南回歸節(jié)變化最大值最小值最小值白天最長長>夜長白天最短晝夜長短的季節(jié)變化【總結(jié)歸納】由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽直射點(diǎn)位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時，太陽直射北緯23°26′(北回歸線);冬至日時，太陽直射南緯23°26′(南回歸線)。夏至日和冬至日之間的時段，太陽直射點(diǎn)作往返運(yùn)動。太陽直射點(diǎn)的這種周期性往返運(yùn)動，稱為太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動南北回歸線之間移動春秋分直射赤道【講解】回歸線的意義。【學(xué)生討論、回答】略。斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標(biāo)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。【學(xué)生回答】略。國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義?！緦W(xué)生回答】略【講解】【板書】四季的劃分我國：北溫帶國家：以“四立”劃分以“二分二至”劃分春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月第四節(jié)：地球的圖層結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識要求：1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀1.使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識及責(zé)任感。2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。3.通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。三、德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，鼓勵學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。2.地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。3.巖石圈概念，軟流層知識。4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念?！菊n時安排】1課時【教具設(shè)計】地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)?！窘叹咴O(shè)計】【講授過程】【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”,今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢?【討論】學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球?【學(xué)生回答】略?！局v解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等?！咎釂枴磕姆N方式能將地心的信息也傳遞出來呢?【學(xué)生回答】地震波?！居懻摗磕阒榔錂C(jī)理嗎?【學(xué)生回答】略?！練w納講解】【板書】傳播2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波 ③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km),古登堡界面(地下平均2900Km)【板書】(板圖邊講邊繪邊講述)通過分析圖表總結(jié)(利用表解對比法幫助學(xué)生理解記憶):(備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上)【注意】總結(jié)知識點(diǎn)時特別要落實巖石圈、軟流層范圍?！景鍟俊咎釂枴空埻瑢W(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容回答地球的外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么?【學(xué)生回答】略。【歸納講解】是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果?！景鍟咳?、地球外部圈層結(jié)構(gòu)【課堂小結(jié)】【探究性作業(yè)】P25活動【板書設(shè)計】一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點(diǎn)2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快3.生物圈【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面2.了解大氣運(yùn)動的能量來源、大氣運(yùn)動的根本原因3.使學(xué)生要會敘述熱力環(huán)流的形成過程，理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動，理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動力和直接原因。面摩擦力對大氣水平運(yùn)動的影響，理解大氣運(yùn)動的根本原因，大氣環(huán)流的形成。5.在等壓線圖上表示實際大氣中的風(fēng)向。1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。2.學(xué)生要會運(yùn)用簡單的等壓線分布圖，分析、判斷3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。三、德育目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。2.使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應(yīng)如何趨利避害。3.能將所學(xué)知識運(yùn)用于實際，服務(wù)于社會?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.熱力環(huán)流的形成過程2.大氣運(yùn)動的基本形式及大氣水平運(yùn)動的幾種作用【教學(xué)難點(diǎn)】1.熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。2.影響大氣水平運(yùn)動的“三力”及其作用下的風(fēng)向?！菊n時安排】2課時【教具設(shè)計】投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場分布掛圖、【講授過程】第一課時【新課導(dǎo)入】我們學(xué)習(xí)了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。為什么說地球是一個普通的天體?——(學(xué)生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運(yùn)動的，所以地球是一個普通的天體)為什么說地球是顆特殊的天體?一(學(xué)生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)【板書】第二章地球上的大氣【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運(yùn)動一、大氣的受熱過程【指導(dǎo)讀書】(備注：采用投影的形式展示)大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大1.地球大氣最重要的能量來源是什么?2.復(fù)述大氣的增溫原理?3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?4.物體的溫度與輻射中最強(qiáng)部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型?5.何為大氣逆輻射?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約4.物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣【過渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點(diǎn)燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進(jìn)入火堆的原理是什么呢?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：【板書】二、熱力環(huán)流【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32,思考熱力環(huán)流的形成原理?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)【投影片展示】 1000百帕怕 1005百中怕 —1010百中帕 1015百中白1020百帕CAB地面B冷卻C冷卻A受熱A【講解】(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則②三地氣壓相同；③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同；④三地上空同一水平面上各點(diǎn)的氣壓相等，等壓面為互相平行的水(2)若A地受熱(如右上圖),則氣的垂直運(yùn)動；地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平致空氣水平運(yùn)動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低同一水平面上周圍地區(qū)高，B'、C'處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A'處流向氣壓較低的B'、C'處，形成熱力環(huán)流。【板書】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流由于同一水平面上的A'、B'、C'點(diǎn)三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A'處往上移，在B'、C'處往下移，就形成空間氣壓值相等各點(diǎn)所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)?！咎貏e注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。氣溫低、氣壓高越往高、氣壓越低近地面氣壓的高低與高空相反況{{不同高度異垂直運(yùn)動冷熱不均口根本直接【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：【課堂小結(jié)】略【課后作業(yè)】結(jié)合所學(xué)知識分析教材P33活動中的海陸風(fēng)及P56城市熱島環(huán)流的形成原理?！景鍟O(shè)計】第二章地球上的大氣1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流2.等壓面的彎曲方向【復(fù)習(xí)舊課】1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?2.說說城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化?！緦W(xué)生回答】略【引入新課】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動有兩種基本形式；水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，其中對我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動，也就是風(fēng)。今天我們專門來學(xué)習(xí)它?！景鍟咳⒋髿獾乃竭\(yùn)動——風(fēng)【講授新課】2.受哪個力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的?這種風(fēng)向在什么地方存在?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】【板書】(一)作用力(1)氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。(2)水平氣壓梯度力：促使大高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指氣由向低(2)判定：—→水平氣壓梯度力球左(北半球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。(南半球)背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右?！景鍟?.摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速(百帕)(百帕)北半球—→水平氣壓梯度力→風(fēng)向氣(1)方向：與運(yùn)動方向相反(2)可以減小風(fēng)速【討論】我們剛才介紹了影響大的水平運(yùn)動——風(fēng)的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風(fēng)都受到【學(xué)生回答】略【總結(jié)過渡】剛才同學(xué)們回答的很好，在不同的部位影響大氣運(yùn)動的作用力有差別，從而形成了各個不同部位的風(fēng)向，這就是我們下面重點(diǎn)介紹的不同部位的風(fēng)?！景鍟?二)不同部位的風(fēng)【講解】在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個力即水平氣壓梯度力的作用時，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等【討論】在實際生活中，空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向又如何呢?【學(xué)生回答】略【總結(jié)講解】所以，高空大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。在這個形成過程中，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，不能改變風(fēng)的速度。【轉(zhuǎn)折】實際在近地面還存在摩擦力，這種再加上摩擦力的作用下，我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線的情況【板書】2、近地面的風(fēng)【課堂小結(jié)】三個力與風(fēng)向的關(guān)系作用在大氣上的力力的方向風(fēng)向水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓一個力作用時，垂直于等壓線，由高壓指向低壓水平地轉(zhuǎn)偏向力垂直于風(fēng)向，北半球右偏，南半球左偏二個力平衡時，平等于等壓線，(北半球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左摩擦力與風(fēng)向相反三個力共同作用時，與等壓線斜交，(北半球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左這節(jié)課我們大量運(yùn)用了圖表，這也是習(xí)地理的最基本的方法之一，希望同學(xué)們重視圖表的觀察、比較與分析，這是學(xué)好學(xué) 能A【鞏固新課】(1)在等壓線圖中A點(diǎn)處，繪出近地面的形成風(fēng)向和受力情況(北半球)。(2)一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個范圍內(nèi)的風(fēng)向等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角(3)越往高空，風(fēng)向與等壓線之間的夾角0 O【參考答案】1.答案：(1)見右圖，其中F?是水平55百帕氣壓是風(fēng)加【板書設(shè)計】(一)作用力(二)不同部位的風(fēng)1.高空大氣中的風(fēng)向2.近地面的風(fēng)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式，掌握2.了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。3.了解季風(fēng)的形成和分布，知道季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)4.了解氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。1.運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點(diǎn)。2.讀“東亞季風(fēng)”圖，會分析季風(fēng)的形成。3.讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。三、德育目標(biāo)1.通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識地理要2.理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于2.亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】地球儀、膠條、用投影膠片自制紅藍(lán)箭頭，氣壓帶風(fēng)帶分布圖(掛圖),投影片：空白氣壓帶風(fēng)帶分布圖、大氣環(huán)流對氣溫的調(diào)節(jié)作用表【課時安排】2課時【教學(xué)過程】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】找兩個學(xué)生到黑板前面作題：高空1006(百帕)板圖1板圖2(1)寫出A、B兩點(diǎn)地面及高空的高低氣壓狀況，并畫出A、B(2)分別畫出在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下A點(diǎn)的風(fēng)向畫完后請學(xué)生回答：大氣運(yùn)動的根本原因是什么?大氣運(yùn)動最常見的形式是什么?在運(yùn)動的地球上南北半球風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么?不同的氣壓帶和風(fēng)帶，到底全球有哪些氣壓帶和風(fēng)帶呢?這是我們今天【板書】第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考：1.什么是大氣環(huán)流?2.大氣環(huán)流有什么意義?【學(xué)生回答】1.大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動。它反映了大氣運(yùn)動長時期的平均狀態(tài)。2.促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了【板書】一、大氣環(huán)流及意義【引入】“大氣環(huán)流是怎樣的呢?”這就是我們要解決的下一個問題【板書】二、三圈環(huán)流【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們自學(xué)課本P36—38,思考三個問題：【學(xué)生回答】略。首先，假設(shè)地表均勻，地球靜止不動，地球上大氣將如何運(yùn)動(以北半球為例)?【學(xué)生討論回答】略。【教師在地球儀上用箭頭演示】第一步假設(shè)：①地表均一②地球不自轉(zhuǎn)③太陽直射赤道(不移動)筒赤赤道低壓帶赤道空氣受熱上升(紅箭頭向上指)→到高空形成高氣壓，極地空 (紅箭頭向北彎，用膠條與藍(lán)箭頭底部相連),極地大氣則由地面流向赤道(藍(lán)箭頭向南彎，并用膠條固定在地球儀上),形成單圈環(huán)流?！景鍟?.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(只受水平氣壓梯度力影響),形成單圈環(huán)流【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材P36的活動部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持?為什么?【教師總結(jié)，繼續(xù)啟發(fā)】同學(xué)們回答的很好，我們剛才所說的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動呢?請同學(xué)們想一想，在運(yùn)動的【學(xué)生回答】略?！窘處熤v解】下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、【教師在地球儀上用箭頭演示】第二步假設(shè)：①地表均一②太陽直射點(diǎn)赤道(不移動)【師生互動】(備注：師生互動突破難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性)【講解】首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓(可引導(dǎo)學(xué)生分析得出)指向極地(啟發(fā)學(xué)生思考得出)。設(shè)計如下的師生問答()。【啟發(fā)提問】空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)?【學(xué)生回答】南風(fēng)?！締l(fā)提問】風(fēng)能一直向北吹嗎?【學(xué)生回答】要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響?！締l(fā)提問】風(fēng)向要怎樣?向哪偏轉(zhuǎn)?偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)?【學(xué)生回答】向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。(備注：教師用手勢或身體表示)【啟發(fā)提問】高空的磨擦力大小?【學(xué)生回答】小。(備注：教師進(jìn)一步指出：可忽略為零)?！締l(fā)提問】因此，南風(fēng)最終會偏成什么風(fēng)?【學(xué)生回答】西風(fēng)?！締l(fā)提問】回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30°附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為北風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎?【學(xué)生回答】不能?！締l(fā)提問】那會怎樣呢?(要啟發(fā)學(xué)生討論)【學(xué)生回答】下沉?！締l(fā)提問】對。氣流最終在北緯30°附近下沉。那么,30°附近的近地面的氣壓將會怎樣?【學(xué)生回答】升高。【啟發(fā)提問】形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運(yùn)動嗎?為什么?【學(xué)生回答】不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響?！締l(fā)提問】非常正確。(演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。(備注：然后讓學(xué)生畫圖體會。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認(rèn)識完成)。(略)【啟發(fā)提問】通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個環(huán)流圈呢?分別是什么?【學(xué)生回答】有三個，即：A.低緯環(huán)流圈B.中緯環(huán)流圈C.高緯環(huán)【總結(jié)板書】2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流(備注：請同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫在筆記本上)【啟發(fā)提問】請考慮在緯度0度、北緯30度、北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何?把它們標(biāo)在圖中(提醒注意是近地面)。如果在南半球會怎樣?(學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標(biāo)在示意圖上)【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是(指掛圖):極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓記憶方法是：氣壓帶高低相間分布--高、低、高、低、高、低、高。這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動力原因形成的?！締l(fā)提問】在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓狀況，畫出風(fēng)向?如果在南半球風(fēng)向如何?找一同學(xué)將風(fēng)向畫到示意圖上?！究偨Y(jié)】它們的名稱從北往南分別是(指掛圖):極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯(東北)信風(fēng)帶、低緯(東南)信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布--東、西、東(信)、(信)東西、【板書】(1)七個氣壓帶、六個風(fēng)帶。【鞏固練習(xí)】做游戲，方法如下：將全班分為七個小組，分別代表南北半球近地面的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，教師提問，各組按要求回答，限時三秒，回答正確則為小組加一分，累計分多的小組為勝。如教師說：赤道空氣受熱上升，代表赤道的同學(xué)立刻回答"東南信風(fēng)"即加一分；又如教師說：到S之間是什么風(fēng)帶?代表信風(fēng)帶的同學(xué)立刻回答"形成赤道低氣壓帶"即可得一分……【啟發(fā)提問】請同學(xué)們讀課本P39圖2.11,討論此圖說明了什么問題?分析形成原因。冬至日夏至日春分日秋分旦冬至日夏至日低氣壓帶高氣壓帶☆太陽位置【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】由于太陽直射點(diǎn)位置有季節(jié)移動，使氣壓帶和風(fēng)帶【板書】(2)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶二、三圈環(huán)流1.假設(shè)地表均勻，地球不運(yùn)動(只受水平氣壓梯度力影響),形成單圈環(huán)流2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流(1)七個氣壓帶、六個風(fēng)帶。(2)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動【引入新課】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道三圈環(huán)流是在假設(shè)大氣在均勻的地球表面上運(yùn)動，而實際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢?下面我們就海陸分布對大氣環(huán)流的影響進(jìn)行分析?！景鍟咳⒑ｊ懛植紝Υ髿猸h(huán)流的影響1、海陸熱力性質(zhì)差異(熱容量)【講解】(熱)低壓陸(熱)低壓陸壓陸(熱)低壓【結(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強(qiáng)弱的變化，顯著地影響氣壓帶的風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布，特別是在北半球，氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。【思考】結(jié)合P40頁1、7月海平面等壓線分布圖思考：從1、7【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】【板書】2北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。【討論】為什么會出現(xiàn)北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布呢?【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點(diǎn)；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識北半球氣壓帶的塊狀分布特點(diǎn)。7月份，大陸上氣溫高，形成低氣壓，亞洲低壓(又稱印度低壓)最為突出，這樣副熱帶高氣壓帶就被切斷，只殘留在海洋上；1月份，大陸上氣溫低，形成高氣壓，亞洲高壓(又稱蒙古西伯利亞高壓)最為強(qiáng)烈，這樣副極【簡圖記憶】現(xiàn)以亞歐大陸與太平洋、大西洋之間為例來分析：一月切斷七月切斷低【總結(jié)】【板書】3亞洲大陸利亞高壓)七月亞洲低壓(又稱印度低亂了原來的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來閱讀P41“東亞季風(fēng)圖”,對照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖(季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖)中的風(fēng)向有什么不同?為什么會有這種變化?"【板書】4、季風(fēng)環(huán)流【學(xué)生分小組討論后，由代表發(fā)言】【教師分析】同學(xué)們回答的很好，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這里在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著,因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強(qiáng)大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強(qiáng)大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。夏季，北太平洋高壓勢力增強(qiáng)，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)?！舅伎肌空埻瑢W(xué)們以后注意觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，如果你在東部季【轉(zhuǎn)折】我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識，那么氣壓帶和風(fēng)帶對氣候有哪些影響呢?這就是我們要講的下一問題?！疽龑?dǎo)看書】請大家閱讀教材P42活動，思考熱帶雨林氣候、溫【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】類型形成原分布舉例熱帶氣候多雨地中海氣候南北緯30°一40°之間溫和多雨西風(fēng)帶控制的好望角地區(qū)溫帶海洋性氣南北緯40°一60°之間終年溫和多雨終年受西風(fēng)帶控制歐洲大西洋沿岸、地區(qū)【課堂總結(jié)】這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡要說明了氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。希望大家能夠思考我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會。板書設(shè)計三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響1.海陸熱力性質(zhì)差異(熱容量)2.北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。亞洲大陸太平洋陸月亞洲高壓(又稱蒙古西伯利亞高壓)阿留申低壓高壓七月亞洲低壓(又稱印度低夏威夷高壓4.季風(fēng)環(huán)流形成原【教學(xué)目標(biāo)】1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)2.理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動特點(diǎn)，3.使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況2.能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天3.通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步4.通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)2.通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報的水平【教學(xué)重點(diǎn)】2.氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。【教具準(zhǔn)備】城市天氣預(yù)報掛圖、錄像帶、投影儀、投影片、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭。【課時安排】1課時教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預(yù)報。在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目里，除城市天氣預(yù)報外，還有天氣形勢預(yù)報。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽'的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)?！景鍟?.3常見的天氣系統(tǒng)各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運(yùn)動有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的天氣。我國幅員遼闊，不僅同一地點(diǎn)不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也各不相同。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)?！景鍟恳?、鋒面系統(tǒng)【指導(dǎo)看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P44,思考：1、什么是氣團(tuán)?2、什么是鋒面?鋒線?鋒?【板書】1.鋒面的定義【學(xué)生回答】冷氣團(tuán)下界寬度1、氣團(tuán)是水平方向修面示意圖上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。2、鋒面是冷暖氣團(tuán)的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱?！巨D(zhuǎn)折】剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。因為鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖【板書】2冷鋒與天氣【教師畫冷鋒圖，邊畫邊講】眼氣團(tuán)氣團(tuán)今圖2.19冷鋒及其天氣冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒。【提出問題】冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)?【學(xué)生回答】略。【討論】冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)?【學(xué)生回答，老師講解】【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)?出現(xiàn)什么天氣?【學(xué)生回答，老師總結(jié)】【板書】過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風(fēng)天氣狀況過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)好【介紹】冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見?！緦嶋H觀察】觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣?【轉(zhuǎn)折】若暖氣團(tuán)平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?【學(xué)生回答，老師總結(jié)】多產(chǎn)生連續(xù)性降水?！景鍟?暖鋒與天氣暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖2.20?！緦W(xué)生討論】暖氣團(tuán)如何爬升?過境時出現(xiàn)什么天氣?過境后該地受什么氣團(tuán)控制?天氣如何?【概括總結(jié)】【板書】過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況【說明】暖鋒在我國影響范圍小?！景鍟?準(zhǔn)靜止鋒與天氣【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢均力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣?！咎岢鰡栴}】無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)?【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好?！巨D(zhuǎn)折】上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P46“2003年10月14日世界海平面的氣壓分布(局部)圖”。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型?【學(xué)生回答】低壓、高壓、低壓槽、高壓脊?！緦W(xué)生回答】低壓、高壓?！窘處熆偨Y(jié)】回答的很好，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)。【板書】二、低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)【指導(dǎo)看書】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反有關(guān)知識。【板書】1.氣旋【出示投影片】“低氣壓圖”北半球【提問】圖中A是低氣壓還是高氣壓?【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】教師手中拿二張投影片，一張中的四個箭頭指向中心，一張中的四個箭頭指向四周，請一位同學(xué)選擇其中一張放到低氣壓場中表示水平氣壓梯度力(如圖)。學(xué)生擺放投影片。空氣在運(yùn)動過程中又受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏(如圖)?！窘處熝菔尽俊咎釂枴繗饬鞯倪\(yùn)動是順時針還是逆時針?【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】大氣的這種現(xiàn)象很像江河中的旋渦，所以我們把低氣壓控制下的氣流運(yùn)動叫做氣旋。引導(dǎo)學(xué)生觀察氣流的運(yùn)動并提問：在氣旋的東部和西部各吹什么方向的風(fēng)?【板書】【學(xué)生回答】略?！咎釂枴繓|部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的?【學(xué)生回答】略?！締l(fā)思考】我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運(yùn)動情況怎么樣呢?請同學(xué)們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。(備注：同學(xué)們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：(1)確定水平氣壓梯度力的方向；(2)確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向；(3)氣流方向基本上符合二個力的合力方向)【教師提問】南半球的氣旋是順時針還是逆時針?【學(xué)生回答】略。【設(shè)問】那么氣旋控制下的天氣狀況如何呢?【教師板圖】由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣?！咎釂枴?學(xué)生觀察后，提問學(xué)生)臺風(fēng)影響下的天氣如何?【學(xué)生回答】略?！窘處熜〗Y(jié)】由于臺風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風(fēng)暴雨等天氣現(xiàn)象，臺風(fēng)給人類的財產(chǎn)帶來巨大的損失。現(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設(shè)備準(zhǔn)確預(yù)報臺風(fēng)的移動速度和到達(dá)的地區(qū)，同學(xué)們應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)為掌握先進(jìn)的科技設(shè)備打好基礎(chǔ)?！就队捌俊氨卑肭蚋邭鈮簣觥眴栴}：請同學(xué)們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征。【板書】2反氣旋【提問】北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針?【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】(備注：教師演示(如圖))由于北半球高氣壓控制下的氣流是順時針，它同北半球氣旋方向相反，故人們把高氣壓控制下【提問】北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風(fēng)?【學(xué)生回答】略?！咎釂枴繓|部的偏北風(fēng)和西部的偏南風(fēng)是寒冷的還是溫暖的?【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】在北半球陸地上的反氣旋由于風(fēng)是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風(fēng)是從低緯度吹來，所以風(fēng)是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何?(備注：教師讓學(xué)生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點(diǎn)在筆記本上試著畫出天氣狀況。)由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補(bǔ)充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結(jié)，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣?！窘處熯呏v邊畫板圖】?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課的重點(diǎn)是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點(diǎn)熟練掌握。 (備注：以投影方式展示，加深印象)分類符號氣流運(yùn)動天氣過境后天氣常見的天氣系，統(tǒng)鋒面系，統(tǒng)冷鋒冷氣團(tuán)主動運(yùn)動大風(fēng)降，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴暖鋒暖氣團(tuán)主動運(yùn)動降水升，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴(低上升風(fēng)睛(反氣高高下降云晴【課后作業(yè)】閱讀教材P48案利2臺風(fēng)及其危害和寒潮及其危害。2.3常見的天氣系統(tǒng)3.暖鋒與天氣4.準(zhǔn)靜止鋒與天氣二、低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】2、了解全球及中國氣候變化的趨勢3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【課時安排】1課時【新課導(dǎo)入】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?【學(xué)生回答】全球變暖?！窘處熞搿咳蜃兣殉蔀槿蛐源髿猸h(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化?！景鍟康谒墓?jié)：全球氣候變化【預(yù)習(xí)新課】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))請同學(xué)們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》,思考1、①什么是氣候變化?②氣候變化主要表現(xiàn)是什么?③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型?④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么?⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系?2、近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是什么?我國的情況如何?3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系?【板書】一、全球氣候在不斷變化之中【學(xué)生回答】【板書】(備注：學(xué)生回答的同時教師進(jìn)行總結(jié)板書)2、顯著特點(diǎn)：氣溫升高3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多【討論】(備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn))下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用?收集相【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)】(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的?？赡軙a(chǎn)生哪些影響呢?請大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題(全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響?)【板書】二、全球氣候變化的可能影響【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】對于有些地區(qū)來說，許多影響是負(fù)面的或不利的?！景鍟?、最明顯的后果之一：海平面土升。象，它是長期緩慢進(jìn)行的。許多科學(xué)家預(yù)測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家?！景鍟?、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題?！窘榻B】溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。科學(xué)家預(yù)測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴(yán)峻?！景鍟?全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。【介紹】全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。【轉(zhuǎn)折】既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應(yīng)如何面對這一挑戰(zhàn)呢?這就是我們要討論的第三個問題?！景鍟咳?、氣候變化的適應(yīng)對策【討論】請大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應(yīng)對策部分討論人類應(yīng)如何面對全球變暖這一問題呢?【學(xué)生回答】略?！窘處熆偨Y(jié)】1、控制溫室氣體排放(如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源)術(shù))3、適應(yīng)氣候變化(如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等)4、政府可能采取的政策手段(如實行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵公眾參與等措施)5、努力加強(qiáng)國際合作【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們分析了全球氣候變暖的趨勢，同時分析了可能帶來的問題急解決措施，希望大家能認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的全球觀念，鍛煉自己資料搜索、整理和理論聯(lián)系實際的能力?！菊n后作業(yè)】查閱相關(guān)資料結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫一篇“如何應(yīng)對全球變2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性；2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意1.通過教材P58圖3.2,使學(xué)生能夠分析出河流的補(bǔ)給類型和特點(diǎn)，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因；2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程1.認(rèn)識可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比用和保護(hù)水資源的思想。2.通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】水循環(huán)的分類及過程、意義圖析【教學(xué)媒體與教具】【課時安排】1課時【講授過程】【新課導(dǎo)入】它的最大特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。【板書】第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么,地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實際上就是水【板書】一、水圈在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣；液態(tài)水?dāng)?shù)量最大，分布次之；固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在?！居嬎銠C(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁圖3.1)?！疽龑?dǎo)】在地球上的各種水體中，主要包括哪些類型?其中最主要的是哪種類型?占總水量的多少?【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲量的96.53%。【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水；沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系?！景鍟?、陸地水的相互關(guān)系：【計算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁圖【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁的讀【學(xué)生回答】略【引導(dǎo)過渡】通過以上的分析可以看出，在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一枯竭了嗎?淡水是不是越來越少了呢?【學(xué)生討論回答】不會。【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會枯竭的，因為，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動的，在這種循環(huán)運(yùn)動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動?！景鍟慷?、水循環(huán)面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!”但若果真水不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么,黃河水是怎樣更新的呢?【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源?！景鍒D】(教材第59頁水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：水在常溫下就會發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動被輸送到陸地上，收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還海上內(nèi)循環(huán)；而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。【板書】1、類型1)海陸間循環(huán)2)海上內(nèi)循環(huán)3)內(nèi)陸循環(huán)【計算機(jī)顯示】(1)海陸間的循環(huán)實際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向【學(xué)生討論回答】略?！窘處熆偨Y(jié)講解】海洋的大得多。(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因為正是它形成了陸地上淡水資源得以更新。(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大?！具^渡提問】關(guān)于水循環(huán)對于整個地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請大家閱讀教材第60頁教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?！景鍟?、水循環(huán)的地理意義【學(xué)生回答】1、維持全球水的動態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大2、對地表太陽輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不?、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類?！窘處熆偨Y(jié)板書】1)維持全球水的動態(tài)平衡。2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。4)不斷塑造著地表形態(tài)?！究偨Y(jié)全節(jié)】【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁的活動題?！景鍟O(shè)計】第三章地球上的水2、陸地水的相互關(guān)系：1)海陸間循環(huán)2)海上內(nèi)循環(huán)3)內(nèi)陸循環(huán)1)維持全球水的動態(tài)平衡。2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。4)不斷塑造著地表形態(tài)。【教學(xué)目的】1.了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況，掌握洋流的分布規(guī)律；2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。能夠用綜合的觀點(diǎn)分析地理問題，具有相應(yīng)的知識遷移能力。樹立辯證唯物主義思想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)媒體與教具】【課時安排】2課時(1節(jié)練習(xí)課)【講授過程】【新課導(dǎo)入】我們生活在三面環(huán)海的優(yōu)美城市，相信大家對海洋都很熟悉，當(dāng)您【學(xué)生一起回答】運(yùn)動的?！景鍟康诙?jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動既然大家知道海水是運(yùn)動的，請大家結(jié)合我們的生活常識及教材P65說出海水運(yùn)動有哪些形式?【學(xué)生回答】【教師同時解說】波浪的種類有多種，其中最常見的一種就是同學(xué)所說的在風(fēng)力作用下引起的海面波狀起伏，我們稱之為風(fēng)浪，它是最常見的一種波浪；而當(dāng)發(fā)生海底地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴也能引起巨們稱之為海嘯。下面我們一起來看一下潮汐的形成動畫【過渡】波浪和潮汐在我們的日常生活中都能感受到，那么洋流卻無法明確感受，下面我便帶大家一起感受一下全球洋流壯觀【放完后教師解說】從全球洋流錄象解說中，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動，叫洋流?！景鍟恳弧⒀罅鳌局笇?dǎo)讀書】請同學(xué)們快速閱讀教材第61頁思考：洋流按性質(zhì)是如何分類的?【學(xué)生回答】略。【教師總結(jié)板書】2、性質(zhì)分類：{暖流(從較低緯流向較高緯的洋流)寒流(從較高緯流向較低緯的洋流)【特別交代】洋流的方向指洋流流去的方向，與風(fēng)向相反。【過渡】根據(jù)剛才看的錄像，我們知道洋流是海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向作大規(guī)模流動。那么是什么原因造成了海水的這種大規(guī)模運(yùn)動呢?洋流的分布又有什么特點(diǎn)呢?(提示結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶、地形、地轉(zhuǎn)偏向力、海水為流體等方面分析)下面每10人為一組開始討論，時間為3分鐘，然后在您手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運(yùn)動的?【備注：在討論過程中，到下面巡視，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，找較好的小組代表拿圖用實物投影儀講解】【學(xué)