2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上學(xué)期復(fù)習(xí)：聲現(xiàn)象【考點(diǎn)清單】（原卷版）

專題02第2章聲現(xiàn)象

考點(diǎn)清單

一-01聲現(xiàn)一

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音的產(chǎn)生

（1）聲源：物理學(xué)中，把正在的物體叫聲源。

（2）聲音是由物體產(chǎn)生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲也_______。

2.長(zhǎng)度的傳播

（1）聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做，傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，

也可以是液體；真空______傳聲。

（2）聲音在介質(zhì)中是以的形式傳播，我們把它叫做聲波。

3.聲速

（1）聲速：聲音傳播的快慢，大小等于聲音在內(nèi)傳播的距離。

（2）聲速的大小與介質(zhì)的、介質(zhì)的有關(guān)；一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中的

傳播速度分別為惰、v液、v氣，它們的關(guān)系為；在15℃時(shí)，空氣中的聲速是m/so

（3）回聲：聲音在傳播過程中遇到障礙物被回來(lái)又被聽到的聲音。人能區(qū)分回聲和原聲的條

件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，即障礙物到聽者的距離至少為m,否則反射回來(lái)的聲音只會(huì)

使原聲o

（4）骨傳導(dǎo)：人們感知聲音的基本過程：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜,這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨傳

給相應(yīng)的感覺細(xì)胞，這些細(xì)胞通過聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音。如果鼓膜、聽小骨或聽覺

神經(jīng)損壞，聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。聲音的這種傳導(dǎo)方式叫作骨傳導(dǎo)。

二、聲音的特性

1.音調(diào)

（1）聲音的叫做音調(diào)。

（2）音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的有關(guān)。振動(dòng)得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越；振動(dòng)得越慢,

聲音的音調(diào)越o

（3）頻率：物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫o用符號(hào)/表示。單位是,符號(hào)是。頻率

決定聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越;頻率越低，音調(diào)越。

（4）音調(diào)的波形圖

甲

甲圖中波形個(gè)數(shù)少，波形較稀疏，頻率—，音調(diào)—；乙圖中波形個(gè)數(shù)多，波形較密集，頻率—,

音調(diào)O

（5）人耳能聽到聲叫聲音，頻率范圍從Hz到Hzo超聲波：頻率高于Hz的聲波；次聲波:

頻率低于Hz的聲波。

2.響度

（1）聲音的叫響度。

（2）響度的大小與有關(guān)。物體的振幅越大，聲音的響度越；物體振動(dòng)的幅度越小，聲

音的響度越=

（3）響度的大小還跟人距離發(fā)聲體的有關(guān)。離發(fā)聲體距離越遠(yuǎn)，聲音越分散，響度越小。

（4）響度的波形圖

“修小

T-*

輕敲，振幅小，響度;重敲，振幅大，響度.

3.音色

（1）音色反映聲音的品質(zhì)與特色。我們能區(qū)分不同人、不同物體發(fā)出的聲音，主要就是根據(jù)

不同。

（2）音色與發(fā)聲體的、等因素有關(guān)，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色

也不相同。

（3）波的形狀不同，不同。

三、聲的利用

1.聲可以傳遞信息

（1）大自然的許多活動(dòng)，如地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等發(fā)生時(shí)，都伴有的產(chǎn)生。

（2）回聲定位：測(cè)出發(fā)出聲音到收到反射回來(lái)的聲音訊號(hào)的時(shí)間t,查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v,

則發(fā)聲點(diǎn)距物體o

2.聲可以傳遞。如超聲波清洗機(jī)、超聲波碎石、超聲波霧化器、次聲波武器等。

四、噪聲的危害和控制

1.噪聲和樂音

（1）樂音：是由發(fā)聲體有振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）噪聲：是由發(fā)聲體做振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的。

（3）從環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常、和的聲音，以及對(duì)人們要聽的

聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

2.噪聲的危害

（1）噪聲的等級(jí)劃分

聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以（符號(hào)是dB）為單位來(lái)表示。

（2）dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過dB；

為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過dBo

3.噪聲的控制

（1）在防止噪聲的產(chǎn)生；

（2）在阻斷噪聲的傳播；

（3）在防止噪聲進(jìn)入耳朵。

實(shí)驗(yàn)突破

實(shí)驗(yàn)一探究音調(diào)和頻率的關(guān)系

【提出問題】聲音的音調(diào)高低和什么因素有關(guān)？

【探究方法】：控制鋼尺的不變，只改變鋼尺伸出的（改變鋼尺振動(dòng)的

頻率）。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

如圖所示，將一把鋼尺按緊在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼

尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，再次撥動(dòng)。

\

【實(shí)驗(yàn)步驟】

3

①把鋼尺緊壓在桌上，使鋼尺的一伸出桌面外，用手向下壓伸出的鋼尺使其振動(dòng)，觀察鋼尺振動(dòng)的快

4

慢并聽鋼尺發(fā)聲的高低，記錄在表格中；

②再分別把鋼尺的工、工伸出桌面外，仍用同樣大小的力向下壓伸出的鋼尺使其振動(dòng)，觀察鋼尺振動(dòng)

24

的快慢并聽鋼尺發(fā)聲的高低，記錄在表格中。

實(shí)驗(yàn)記錄表：

鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度振動(dòng)的快慢聲音音調(diào)的高低

J_

快高

4

]_

較慢較低

2

3

慢低

4

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動(dòng)快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越—；振動(dòng)得

越慢，聲音的音調(diào)越—O

實(shí)驗(yàn)二探究響度的大小與什么因素有關(guān)

［探究方法］。

【實(shí)驗(yàn)過程】

如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系于細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度。改變音叉發(fā)聲的

,再次觀察乒乓球被彈開的幅度。實(shí)驗(yàn)中通過觀察來(lái)顯示音叉振動(dòng)幅度

的大?。煌ㄟ^從而使音叉發(fā)出不同響度的聲音。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的有關(guān)，越大，響度越o響度還跟

_____________________有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)三制作隔音房間模型

【任務(wù)】制作一個(gè)隔音房間的簡(jiǎn)易模型，并測(cè)試它的隔音性能。

【器材】包裝盒或鞋盒、鬧鐘、手機(jī)或者計(jì)算機(jī)中的軟件

【過程】用包裝盒或鞋盒充當(dāng)“房間”，將一只鬧鐘放入其中模擬房間中發(fā)聲的樂器或電視機(jī)。然后,

在盒內(nèi)的相應(yīng)區(qū)域安裝能夠阻隔聲音的材料，制作隔音房間模型。

測(cè)試時(shí)，通過手機(jī)或者計(jì)算機(jī)中的軟件等先測(cè)量未作隔音處理時(shí)鬧鐘鈴聲的強(qiáng)弱，再測(cè)量經(jīng)過隔音處

理后鬧鐘鈴聲的強(qiáng)弱。通過比較前后的變化來(lái)評(píng)估模型的隔音性能。

【交流】各組展示制作的隔音房間模型（如圖所示），并從隔音性能，空間占用率，材料是否易得、

安全和環(huán)保等方面對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)。

即時(shí)練習(xí)

【練習(xí)1］（23-24八年級(jí)上?安徽六安?期中）在花樣游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員在水中也能聽到音樂，這是因

為能傳播聲音；如圖所示的陶笛是便攜式的吹管樂器。這種樂器的音色優(yōu)美，小的陶笛的聲音清脆

瞭亮，演奏陶笛時(shí)是振動(dòng)發(fā)聲的。

【練習(xí)2］（23-24八年級(jí)上?河南鄭州?期中）9月23日，杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)開幕式在杭州市奧體中心體

育場(chǎng)舉行，來(lái)自亞洲45個(gè)國(guó)家（地區(qū)），習(xí)近平總書記的聲音是由聲帶的產(chǎn)生的，通過

傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的耳中。開幕式上來(lái)自全球的亞運(yùn)數(shù)字火炬手，在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)同頻共振，共同點(diǎn)燃亞

運(yùn)主火炬塔，“雷鳴般”說明聲音的（選填“響度"、"音調(diào)"或"音色"）大。

【練習(xí)3］（23-24八年級(jí)上?河南新鄉(xiāng)?期中）下列為錄制合成的聲音波形圖，下列說法正確的是（）

A.甲和乙音色相同B.甲和丙音調(diào)相同

C.甲和丁音調(diào)相同D.丙和丁響度相同

【練習(xí)4］（23-24八年級(jí)上?湖北武漢,期中）（多選）在班級(jí)開展的“小小音樂會(huì)”活動(dòng)上，兩個(gè)自制的

小樂器吸引了大家的注意。如圖甲是"水瓶琴"，它是由8個(gè)相同的玻璃瓶組成，瓶中灌入不同高度的水，仔

細(xì)調(diào)節(jié)水的高度，敲擊他們會(huì)發(fā)出不同的聲音。如圖乙為"音調(diào)可變的哨子"，在筷子上擁一些棉花（或碎布）

做一個(gè)"活塞"，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管中，抽拉活塞，也會(huì)發(fā)出不同的聲音，下列有關(guān)說法

正確的是（）

AnAA

MoHn

BuUu

■■V

甲乙

A.如圖甲，敲擊水瓶琴時(shí)，是瓶?jī)?nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲

B.如圖甲，用相同大小的力敲擊水瓶琴時(shí)，最右邊的水瓶發(fā)出聲音的音調(diào)最低

C.如圖乙，吹哨子時(shí)，是塑料管振動(dòng)發(fā)聲

D.如圖乙，吹哨子時(shí)，向上推活塞，發(fā)出的聲音音調(diào)變高

【練習(xí)5］（23-24八年級(jí)上?湖北武漢?期中）小宋同學(xué)想要研究聲音的產(chǎn)生，于是她將正在發(fā)聲的音叉

輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察到岳乓球被彈開，

⑴如圖甲，實(shí)驗(yàn)室乒乓球被彈開說明發(fā)聲的音叉正在________;

（2）用更大的力度敲擊音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音更強(qiáng)，乒乓球被彈得更高了，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的響度

與物體的有關(guān)；

⑶如圖乙，音叉停止振動(dòng)后，在其右邊放一個(gè)相同的音叉，鼓擊右邊這一音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)貼近左邊音叉的乒

乓球被彈起，說明聲音可以傳遞;

⑷把如圖乙的整套裝置帶到月球表面，不能看到與（3）相同的現(xiàn)象，是因?yàn)椤?/p>

【練習(xí)6］（23-24八年級(jí)上?江蘇?期中）小明想比較幾種材料（報(bào)紙、棉花、泡沫塑料）的隔音性能,

實(shí)驗(yàn)器材除了待檢測(cè)的材料外

（1）本實(shí)驗(yàn)中適合做聲源的是;

（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料，再蓋上盒蓋，你認(rèn)為最佳的是:

A.讓人站在距鞋盒一定距離外，比較所聽見聲音的響度

B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止

（3）下面的表格是為了上述兩種實(shí)驗(yàn)方案而設(shè)計(jì)的，其中與方案B對(duì)應(yīng)的是表:

340m/so

（1）小明第一次聽到回聲時(shí)距離山崖有多遠(yuǎn);

（2）左右兩側(cè)回聲的時(shí)間差時(shí)多少秒？

實(shí)戰(zhàn)演練

1.（23-24八年級(jí)上?廣東深圳?期中）我們生活在一個(gè)有聲世界里，我們聽到的所有聲音都是由物體的—

產(chǎn)生的。不同的樂器發(fā)聲振動(dòng)的部位可能不同：彈吉他時(shí)振動(dòng)發(fā)出聲音，吹笛子時(shí)振動(dòng)發(fā)出聲

音。

2.（23-24八年級(jí)上?安徽銅陵?期中）智能手機(jī)有一個(gè)功能叫"智慧語(yǔ)音"，它可以通過識(shí)別聲音實(shí)現(xiàn)對(duì)手機(jī)

解鎖，該系統(tǒng)主要是根據(jù)聲音的（選填"音調(diào)"、"音色"或"響度"）這一特征來(lái)工作的；岸上手機(jī)聲

音通過空氣傳入水中時(shí)，聲音的傳播速度（選填"變大"或"變小"）。

3.（23-24八年級(jí)上?江蘇鹽城?期中）"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這描寫的是琵琶的聲音，從詩(shī)

文中可以看出琵琶聲是由琴弦產(chǎn)生，轉(zhuǎn)軸可以改變琴弦的松緊度，進(jìn)而改變聲音的（選填"音

調(diào)"、"響度"和"音色"，下同）；“有理不在言高”，意思是：雙方在爭(zhēng)執(zhí)中嗓門大不代表就一定有理，這里的

"言高”是指聲音的=

4.（23-24八年級(jí)上?上海?期中）圖所示為兩個(gè)發(fā)聲體在同一段時(shí)間內(nèi)發(fā)出聲音的波形圖。比較甲、乙兩圖,

可知（）

A.甲的頻率低，振幅大B.甲的頻率低，振幅小

C.乙的頻率高，振幅大D.乙的頻率低，振幅小

5.（23-24八年級(jí)上?江西南昌?期中）如圖所示，在甲、乙、丙、丁4個(gè)相同的玻璃瓶中，裝入不同高度的

水，貝U（）

B.用嘴依次吹瓶口，丙的音調(diào)比乙的音調(diào)低

C.用筷子依次敲打瓶口，甲的音調(diào)最高

D.用筷子依次敲打瓶口，丁的音調(diào)最高

6.（23-24八年級(jí)上?遼寧鐵嶺?期中）"石磬（qing）”是一種中國(guó)古代石制打擊樂器和禮器，被稱為"古樂之

祖"，發(fā)出古樸典雅的樂曲聲，可謂"余音繞梁，下列有關(guān)分析正確的是（）

A.演奏時(shí)用木槌敲擊石磬是為了讓木槌振動(dòng)發(fā)聲

B.演奏時(shí)敲擊大小不同的石磬主要是改變發(fā)出聲音的響度

C.人們主要利用音色不同來(lái)辨別石磬與其他樂器發(fā)出的聲音

D."余音繞梁”是指有些時(shí)候發(fā)聲體停止振動(dòng)也能發(fā)出聲音

7.（23-24八年級(jí)上?廣東廣州?期中）編鐘是我國(guó)瑰寶。如圖，敲M處發(fā)出的聲音音調(diào)比敲N處的高，則

（）

小質(zhì)量的鐘大質(zhì)量的鐘

A.M處的響度一定大B.M處和N處音色相同，頻率相同

C.M處、N處振動(dòng)的幅度必定不同D.M處每秒振動(dòng)次數(shù)多

8.（23-24八年級(jí)上?廣東中山?期中）某課外興趣小組做了幾個(gè)與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如圖所示:

（1）如圖甲所示，用小球的彈起反映音叉的振動(dòng)，這種研究問題的方法稱為（選填"控制變量法”或

“轉(zhuǎn)換法"）；

（2）如圖乙所示，敲響右邊音叉時(shí)，與左邊的音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起來(lái)，這一現(xiàn)象說明聲音可以在—

中傳播；如果乙實(shí)驗(yàn)在月球上做，—（選填"能"或"不能"）聽到聲音，（選填"能"或"不能"）看

到小球被彈起。

9.（23-24八年級(jí)上?廣東廣州?期中）在比較材料的隔聲性能實(shí)驗(yàn)中：

（1）小明和小強(qiáng)在家中開展探究，他們準(zhǔn)備通過測(cè)量人剛好聽不到聲音時(shí)人與聲源的距離來(lái)進(jìn)行比較，選

用了手機(jī)鈴聲作為聲源，手機(jī)鈴聲響度越大，人剛好聽不到聲音時(shí)與聲源的距離將越（填"大"或

"小"）。在比較不同材料的隔聲性能時(shí)手機(jī)鈴聲響度應(yīng)_______（填"隨材料而改變"、"保持不變"或"根據(jù)實(shí)

驗(yàn)情形而改變”）；

（2）將材料填充到同一隔音容器后，測(cè)量人剛好聽不到聲音時(shí)人與聲源的距離，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

材料衣服報(bào)紙平裝書塑料袋襪子

聽不見聲的實(shí)際距離/m2.12.83.75.2