語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》說課稿

語文六年級下冊《暴風(fēng)雨的啟示》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西師大版語文六年級下冊的《暴風(fēng)雨的啟示》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面展開我的說課。一、教材分析《暴風(fēng)雨的啟示》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文章按照時間順序，生動細致地描繪了暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的不同景象，從視覺、聽覺等多個角度展現(xiàn)了大自然的雄渾壯闊與神奇變幻。作者在描述景象的基礎(chǔ)上，進而引發(fā)對生活的深刻思考，揭示了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這一哲理，將自然之景與人生感悟巧妙融合，既讓學(xué)生領(lǐng)略到語言文字描繪自然的魅力，又能啟發(fā)他們對生活、對世界進行深入思索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，提升語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文本內(nèi)容，對自然景象描寫類文章也較為熟悉，有一定生活閱歷積累，對于暴風(fēng)雨這類常見自然現(xiàn)象并不陌生，能聯(lián)系生活實際去想象文中描繪的畫面。但對于文本中蘊含的深層哲理，從自然現(xiàn)象過渡到人生感悟的.理解可能存在困難，在領(lǐng)悟作者如何借景抒情、由景悟理的寫作手法上，還需要教師加以引導(dǎo)、點撥，幫助他們搭建思維的橋梁，深入解讀文本內(nèi)涵。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫“悶熱、咆哮、瓢潑”等文中生字詞，理解重點詞語在語境中的含義。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句，提升語言表達能力。能概括暴風(fēng)雨來前、來時、去后的景象特點，理清文章寫作思路。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、批注、討論交流等方式，深入品讀文中描寫暴風(fēng)雨的精彩語句，學(xué)習(xí)作者多角度、生動細致描寫景物的方法。聯(lián)系上下文與生活實際，體會作者從自然現(xiàn)象中獲得啟示的思考過程，培養(yǎng)邏輯思維與自主探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受大自然的神奇力量與和諧之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。領(lǐng)悟文中哲理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、辯證地看待事物，培養(yǎng)積極樂觀面對生活的態(tài)度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點研讀文中描寫暴風(fēng)雨不同階段景象的語句，體會語言精妙，感受暴風(fēng)雨的特點及大自然的壯美。如“悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不眠。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐”，抓住關(guān)鍵詞“劃破”“轟鳴”“悸恐”等體會暴風(fēng)雨來臨前壓抑、緊張氛圍；還有“狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上。煙囪發(fā)出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽”，從擬人手法運用中感受狂風(fēng)肆虐。理解作者在文末闡述的啟示內(nèi)涵，明白看待事物要全面的道理。2.教學(xué)難點領(lǐng)會作者如何將對暴風(fēng)雨景象的描寫與人生啟示有機結(jié)合，感悟借景抒情、托物言志寫作手法，體會自然與人生相通之處，明白從自然現(xiàn)象到抽象哲理的升華邏輯。五、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式朗讀，如自由讀、指名讀、配樂讀等，讓學(xué)生沉浸文本，讀出暴風(fēng)雨不同情境韻味，在朗讀中感知語言節(jié)奏美、意境美，加深對文本理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置層層遞進問題，如“暴風(fēng)雨來前環(huán)境有何特點”“作者描寫暴風(fēng)雨來時用了哪些修辭手法，有何效果”“文末啟示與前文描寫有怎樣聯(lián)系”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究，突破重難點。3.小組合作法：在理解啟示環(huán)節(jié)，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享生活中類似只看局部忽視整體的事例，碰撞思維火花，深化對哲理認(rèn)知。4.讀寫結(jié)合法：在賞析完描寫語句后，安排仿寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿作者描寫手法，描繪熟悉自然場景，實現(xiàn)以讀促寫，提升寫作能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示暴風(fēng)雨相關(guān)圖片、視頻片段，營造緊張、震撼氛圍，提問學(xué)生“看到暴風(fēng)雨，腦海浮現(xiàn)哪些詞語、畫面，內(nèi)心有何感受”，激活學(xué)生生活經(jīng)驗與情感體驗，引出課題《暴風(fēng)雨的啟示》，激發(fā)閱讀興趣。2.初讀課文，掃清障礙學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出生字詞，利用工具書自主解決讀音、詞義問題。教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點講解“悸恐”“抽咽”等易錯字詞，指導(dǎo)書寫“瓢”“哮”等較復(fù)雜生字，強化基礎(chǔ)積累。默讀課文，思考文章按什么順序?qū)懕╋L(fēng)雨，概括各部分主要內(nèi)容，整體把握文本結(jié)構(gòu)，明晰寫作思路為“暴風(fēng)雨來前-來時-去后-獲得啟示”。3.精讀課文，感悟景象與啟示暴風(fēng)雨來前：引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，圈畫描寫環(huán)境、人物感受詞句，如“悶熱的夜，令人窒息”“輾轉(zhuǎn)不眠”，感受壓抑沉悶氛圍，體會作者鋪墊手法，為暴風(fēng)雨出場蓄勢。暴風(fēng)雨來時：組織小組競賽朗讀，比一比誰能讀出暴風(fēng)雨兇猛、狂暴氣勢。之后聚焦描寫語句，分析修辭手法，像“一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨。宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間”，品味比喻妙處，感受暴雨傾瀉畫面；還有“狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上”，體悟擬人賦予狂風(fēng)人的動作、情感，凸顯其肆虐。小組討論總結(jié)此時暴風(fēng)雨“狂暴、迅猛、聲勢浩大”特點。暴風(fēng)雨去后：輕聲讀對應(yīng)段落，找出描繪雨后寧靜、清新詞句，如“鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽”“被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草伸著懶腰，宛如剛從夢中蘇醒”，通過對比，體會大自然從狂暴到靜謐的變化，感受和諧之美。領(lǐng)悟啟示：引導(dǎo)學(xué)生齊讀文末段落，提問“作者獲得什么啟示，結(jié)合前文暴風(fēng)雨描寫談?wù)劺斫狻?，小組討論交流，教師適時引導(dǎo)聯(lián)系生活，舉例說明如只看考試成績不佳而沮喪，忽略學(xué)習(xí)過程收獲等類似現(xiàn)象，深入領(lǐng)會看待事物要全面，領(lǐng)悟自然與人生關(guān)聯(lián)，突破難點。4.總結(jié)全文，拓展延伸回顧課文，總結(jié)作者寫作手法，先繪景后悟理，借暴風(fēng)雨展現(xiàn)大自然多樣面貌，傳達生活哲理。引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，可從