給幼兒園老師繪本培訓

2023給幼兒園老師繪本培訓演講人：目錄contents繪本教學基本概念與意義繪本與課程設計結(jié)合方法繪本閱讀策略與技巧指導創(chuàng)意繪本制作與運用實踐分享評價反饋機制建立及優(yōu)化建議總結(jié)：提升幼兒園老師繪本教學能力PART01繪本教學基本概念與意義繪本定義繪本，又稱圖畫書，是一種以圖畫為主要表現(xiàn)形式的兒童文學作品，通過繪畫和文字兩種媒介交織、互動來講述故事，表達特定情感和主題的圖書。繪本特點繪本具有圖畫為主導、文字簡潔明了、內(nèi)容富有童趣和啟發(fā)性等特點，符合兒童的認知特點和審美需求。繪本定義及特點繪本通過生動的圖畫和簡潔的文字，幫助幼兒認識世界、了解生活，促進幼兒感知、注意、記憶、想象等認知能力的發(fā)展。促進幼兒認知發(fā)展繪本具有趣味性、可讀性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和自主閱讀能力。培養(yǎng)幼兒閱讀興趣繪本中蘊含著豐富的情感教育和品德教育元素，能夠陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的良好品格和道德情操。陶冶幼兒性情繪本在幼兒園教育中價值選擇繪本時，要考慮到幼兒的認知特點和閱讀水平，選擇內(nèi)容簡單易懂、圖畫清晰明了的繪本。符合幼兒認知特點貼近幼兒生活經(jīng)驗注重繪本的啟發(fā)性選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關的繪本，能夠引起幼兒的共鳴，增強幼兒的閱讀興趣和理解能力。選擇具有啟發(fā)性的繪本，能夠開拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。030201適合幼兒年齡段選擇原則

國內(nèi)外優(yōu)秀繪本推薦國內(nèi)優(yōu)秀繪本《團圓》、《一園青菜成了精》、《小蝌蚪找媽媽》等。國外優(yōu)秀繪本《好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》、《大衛(wèi)不可以》等。經(jīng)典繪本作家安東尼·布朗、莫里斯·桑達克、艾瑞·卡爾等，他們的作品深受孩子們喜愛，并具有很高的藝術(shù)價值和教育意義。PART02繪本與課程設計結(jié)合方法0102確定主題和目標明確具體教學目標，包括知識、技能、情感態(tài)度等方面，確保繪本教學與幼兒園課程緊密銜接。根據(jù)幼兒園教育目標和兒童發(fā)展特點，確定繪本教學主題，如情感培養(yǎng)、社交技能、認知能力等。挑選合適繪本資源選擇內(nèi)容健康、積極向上、適合兒童年齡特點的繪本，確保繪本內(nèi)容與教學目標相符。注重繪本的圖畫質(zhì)量和文字表述，挑選畫面清晰、色彩鮮艷、文字簡潔易懂的繪本資源。深入解析繪本內(nèi)容，挖掘其中的教育價值和情感內(nèi)涵，為課程設計提供有力支撐。根據(jù)繪本內(nèi)容進行拓展延伸，設計相關主題活動、互動游戲等，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。繪本內(nèi)容解析與拓展將繪本作為課程引入環(huán)節(jié)，通過講述、討論等方式激發(fā)幼兒興趣，為后續(xù)活動做好鋪墊。在課程實施過程中靈活運用繪本，如將繪本內(nèi)容與五大領域課程相結(jié)合，實現(xiàn)跨學科整合。利用繪本進行情境創(chuàng)設和角色扮演，讓幼兒在親身體驗中加深對故事內(nèi)容的理解。將繪本作為課程評價的依據(jù)之一，觀察幼兒在閱讀、講述、表演等方面的表現(xiàn)，評估教學效果。01020304將繪本融入日常課程活動PART03繪本閱讀策略與技巧指導選擇適合幼兒年齡段的繪本，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗，以引起幼兒的共鳴和興趣。利用繪本封面、環(huán)襯、扉頁等細節(jié)，引導幼兒進行觀察、猜測，激發(fā)幼兒的好奇心。通過生動有趣的導讀，將幼兒帶入繪本情境，讓幼兒感受繪本的魅力。激發(fā)幼兒閱讀興趣方法論述在閱讀過程中，適時提出開放性問題，引導幼兒主動思考、表達觀點。針對繪本中的關鍵信息、情節(jié)轉(zhuǎn)折等設置問題，幫助幼兒深入理解內(nèi)容。鼓勵幼兒提出問題，與同伴、老師進行討論，培養(yǎng)幼兒的批判性思維。提問互動技巧提升閱讀理解能力通過情境模擬、角色扮演等游戲形式，讓幼兒在親身體驗中培養(yǎng)共情能力。鼓勵幼兒分享自己的情感體驗，與同伴交流感受，增進彼此的理解。在閱讀過程中，關注繪本中角色的情感變化，引導幼兒體會、理解角色的感受。情感引導策略培養(yǎng)幼兒共情能力向家長推薦適合親子共讀的繪本，提供親子閱讀指導建議。邀請家長來園與幼兒共同閱讀繪本，增進親子間的情感交流。開展親子繪本創(chuàng)作、表演等活動，讓家長和幼兒共同體驗繪本的樂趣。鼓勵家長參與親子共讀活動PART04創(chuàng)意繪本制作與運用實踐分享選定主題與內(nèi)容繪制草圖上色與裝飾剪裁與裝訂手工制作簡易版原創(chuàng)繪本步驟介紹01020304根據(jù)教育目標和幼兒興趣，確定繪本主題，如動物、植物、節(jié)日等。用鉛筆在紙上勾勒出繪本的大致場景和角色形象。運用水彩、馬克筆等繪畫工具為草圖上色，并添加貼紙、亮片等裝飾元素。將繪制好的頁面剪裁成統(tǒng)一大小，用訂書機或繩子裝訂成冊。運用多媒體技術(shù)制作電子版繪本展示從網(wǎng)絡或?qū)I(yè)素材庫中搜集與繪本主題相關的圖片、音頻、視頻等素材。利用圖像處理軟件為素材添加動畫效果，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等。錄制或選擇適合的配音和背景音樂，增強繪本的視聽效果。將制作好的電子版繪本導出為視頻或PPT格式，通過多媒體設備展示給幼兒。搜集素材制作動畫效果配音與配樂導出與分享圖書角環(huán)境布置繪本資源籌集繪本分類與編號借閱規(guī)則制定班級圖書角建設及繪本資源共享機制選擇靠近光源、安靜舒適的角落作為圖書角，布置溫馨的閱讀環(huán)境。按照主題、作者等分類標準對繪本進行分類，并貼上編號標簽便于管理。通過購買、捐贈、借閱等方式籌集豐富多樣的繪本資源。制定明確的借閱規(guī)則，如借閱時間、數(shù)量限制等，培養(yǎng)幼兒良好的借閱習慣。舉辦校園繪本節(jié)，設置繪本展覽、繪本劇場、親子閱讀區(qū)等活動區(qū)域。校園繪本節(jié)組織幼兒參加繪本創(chuàng)作比賽，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。繪本創(chuàng)作比賽開展繪本漂流活動，讓幼兒將自己喜歡的繪本傳遞給其他班級或社區(qū)的同齡人。繪本漂流活動邀請家長參與親子閱讀沙龍活動，分享親子閱讀經(jīng)驗和心得。親子閱讀沙龍定期組織校園或社區(qū)級別繪本活動PART05評價反饋機制建立及優(yōu)化建議在繪本閱讀過程中，老師應細心觀察幼兒的反應，包括表情、動作、言語等，以了解他們對繪本內(nèi)容的興趣和理解程度。通過觀察記錄法，老師可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒在繪本閱讀中存在的問題和困難，如注意力不集中、理解能力有限等，從而有針對性地提供幫助和指導。老師還可以將觀察到的幼兒閱讀反應與繪本的內(nèi)容、形式等進行分析比較，以評估繪本的適宜性和教育價值。觀察記錄法了解幼兒閱讀反應幼兒園應建立家長反饋渠道，如家長信箱、家長座談會等，方便家長提出對繪本培訓的意見和建議。老師應定期整理和分析家長反饋的意見和建議，了解家長對繪本培訓的期望和需求，以便及時調(diào)整培訓內(nèi)容和形式。對于家長提出的合理建議，幼兒園應積極采納并實施，以提高繪本培訓的質(zhì)量和效果。家長反饋渠道收集意見和建議

總結(jié)反思，不斷完善培訓內(nèi)容和形式在每次繪本培訓結(jié)束后，老師都應進行總結(jié)反思，評估培訓效果，分析存在的問題和不足之處。通過總結(jié)反思，老師可以不斷完善繪本培訓的內(nèi)容和形式，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整繪本選擇標準等，以更好地滿足幼兒的學習需求。同時，老師還應將總結(jié)反思的結(jié)果與同事進行交流和分享，以促進團隊協(xié)作和共同進步。對于在繪本培訓中取得的成功經(jīng)驗，幼兒園應積極進行推廣和分享，如組織觀摩活動、編寫案例集等。通過推廣成功經(jīng)驗，可以提高幼兒園整體的教育質(zhì)量，促進幼兒閱讀能力和綜合素質(zhì)的提升。此外，幼兒園還可以將繪本培訓與其他教育活動相結(jié)合，形成多元化的教育體系，為幼兒提供更加全面和豐富的學習體驗。推廣成功經(jīng)驗，提高整體教育質(zhì)量PART06總結(jié)：提升幼兒園老師繪本教學能力強調(diào)繪本在兒童早期教育中的重要性，以及如何通過繪本培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀能力和綜合素質(zhì)。繪本教學基本理念講解如何根據(jù)幼兒年齡、興趣和認知水平選擇適合的繪本，包括國內(nèi)外優(yōu)秀繪本的介紹與推薦。繪本選擇技巧分享繪本教學的具體方法和策略，如朗讀技巧、提問方式、互動環(huán)節(jié)等，以提升幼兒的理解能力和參與度。繪本教學方法探討如何將繪本教學與幼兒園現(xiàn)有課程相結(jié)合，實現(xiàn)跨學科的教學整合，提高教學效果。繪本與課程整合回顧本次培訓重點內(nèi)容通過培訓，更加深入地理解了繪本教學的理念、方法和技巧，對繪本教學有了更加全面的認識。深入理解繪本教學培訓中獲得了許多優(yōu)秀的繪本資源和教學建議，為今后的繪本教學提供了豐富的素材和靈感。獲得實用教學資源通過學習和實踐，對繪本教學有了更加深入的理解和掌握，提升了自己的教學自信心和能力。提升教學自信心分享個人收獲和感悟123隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，繪本教學