人教部編版八年級語文上冊《渡荊門送別》 示范課教學(xué)課件

渡荊門送別李白教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)李白的文學(xué)常識；把握詩歌主旨和詩人所抒發(fā)的思想情感。2、反復(fù)誦讀詩歌，體會本詩的意境美、語言美，提高詩歌欣賞水平。3、感悟詩人開闊的胸襟和留戀故鄉(xiāng)的思想感情。古時候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。課堂導(dǎo)入離別，除了濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)。唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首并無送別朋友的離情別緒的送別詩——課堂導(dǎo)入李白（701-762），字太白，號青蓮居士。唐代偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”，被后人譽(yù)為“詩仙”，著有《李太白集》。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游，仗劍出蜀”。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。作家作品他的詩風(fēng)豪放飄逸，想象瑰麗，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。

李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，是繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。作家作品律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。文體常識律詩的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合一首律詩一般由四聯(lián)構(gòu)成，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的格局。首聯(lián)：起，開門見山，直接扣題。頷聯(lián)：承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸。頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折變化，由此及彼。尾聯(lián)：合，呼應(yīng)開頭，收束全詩。文體常識寫作背景此詩是詩人開元十三年(725)出蜀至荊門時所作。李白青年時期,主要生活在四川，開元十二年（724），心懷四方之志的李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”。從清溪出發(fā)，下渝州，經(jīng)三峽（《峨眉山月歌》）。之后渡荊門,輕舟東下,向楚地進(jìn)發(fā),此即《渡荊門送別》所述的情形。這兩首詩,均明麗流暢，既寫出詩人對未來的憧憬和外出游歷的喜悅,又表達(dá)了對故鄉(xiāng)的依依惜別之情。整體感知渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游譯文：（我乘船）遠(yuǎn)渡到荊門山之外，來到古老的楚地漫游。乘船荊門山往楚地梳理文意山隨平野盡，江入大荒流。譯文：山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失，長江奔入遼闊無際的原野后，依舊滔滔東流。隨著平原遼遠(yuǎn)無際的原野梳理文意月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。譯文：月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。云霞多變，形成了如海市蜃樓的景象。形成海市蜃樓梳理文意仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。譯文：我還是愛憐故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬里送我行舟遠(yuǎn)行。喜愛梳理文意美讀古詩，讀出停頓，要求：1、讀準(zhǔn)字音、字正腔圓——語音美2、借助語感、讀清句讀（dòu）——節(jié)奏美3、注意緩急、聲情并茂——情感美

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國游。山隨/平野盡，江入/大荒流。月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送行舟。合作探究1、從詩題上可以看出詩歌主要寫了什么內(nèi)容？題目交代了地點(diǎn)——荊門，事件——送別。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。2、“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請任選一個角度進(jìn)行賞析?！半S”，化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。3、頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流”烘托出詩人怎樣的心境？詩人采用正面描寫，展現(xiàn)出映入眼簾的雄闊景象：蒼茫起伏的群山，隨著船行不斷消失，眼前出現(xiàn)了廣闊無垠的平原。一瀉千里的江水，流入遼闊無邊的荒原，滾滾東流。這也正是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。4、展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”所展示的意境。俯視江面，月亮照在江水里，就像天上飛下來一面鏡子，明亮耀眼;仰望天空、云氣簇?fù)矶鴣?，就像海上結(jié)成了一座座樓閣，新奇美妙。5、這首詩中運(yùn)用比喻、擬人修辭手法的詩句分別是哪句？有什么作用？第五、六句用了比喻的修辭手法，生動地描繪出云月輝映的迷人景象，表現(xiàn)出詩人豐富的想象力。第七、八句用了擬人的修辭手法，說故鄉(xiāng)水對自己懷有深情，這比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情更顯曲折含蓄，更有詩味和情趣。6、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭？運(yùn)用擬人手法，借故鄉(xiāng)的水有情，不遠(yuǎn)萬里送“我”告別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍、思念親人的感情。7、全詩流露了詩人怎樣的情感？通過寫途中所見的美好景觀，流露出詩人初離蜀地的激動、欣喜的感情，并由此引發(fā)他離別故鄉(xiāng)的思念之情。通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了對祖國大好河山的贊美，同時也表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)無限眷戀的真摯感情。課堂總結(jié)寫作特色1、構(gòu)思巧妙，脈絡(luò)清晰。本詩首聯(lián)是總敘，看似平平,實(shí)則具有穿針引線、貫穿全詩的重要作用。領(lǐng)聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫了長江江面開闊、兩岸平曠的景象，在自然美中融進(jìn)了詩人初見異鄉(xiāng)景致的新鮮、興奮之感。尾聯(lián)兩句緊扣詩題中的“送別”，與開頭兩句寫詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游的詩意遙相呼應(yīng)。寫作特色2、意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象瑰麗。“山隨平野盡,江入大荒流”月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，這幾句描寫所見之景，意境高遠(yuǎn),風(fēng)格雄健，形象瑰麗，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的奇?zhèn)验煹漠嬀?，以小見大，以一?dāng)十,容量豐富，逼真?zhèn)魃?，具有高度集中的藝術(shù)概括力。寫作特色1、關(guān)于送別的詩句多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！哌m《別董大二首》月有盈虧花有開謝，想人生最苦離別。寫作特色1、關(guān)于送別的詩句仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！畎住赌狭陝e兒童入京》衰蘭送客咸陽道。天若有情天亦老?！?/p>