小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思小班教學(xué)反思1《小鴨小雞》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學(xué)習(xí)有控制的演唱。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，有的孩子總會(huì)剎不住車(chē)，原來(lái)歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱，于是這時(shí)候我就想了個(gè)辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來(lái)，剛才的現(xiàn)象一下子好多了，可見(jiàn)運(yùn)用手勢(shì)與動(dòng)作對(duì)幼兒暗示后，就能解決我在教學(xué)中的一些小困難。如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會(huì)失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動(dòng)作，就能提起幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣，加強(qiáng)活動(dòng)的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的.兩個(gè)主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動(dòng)作來(lái)做小鴨和小雞，所以在活動(dòng)中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作，有了動(dòng)作的融入，孩子們唱得非常帶勁。小班的幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動(dòng)中，從頭到尾來(lái)學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒(méi)有多少幼兒能夠堅(jiān)持到底。教師適當(dāng)?shù)丶由弦恍┦謩?shì)與動(dòng)作，即用老師的手勢(shì)來(lái)傳達(dá)歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動(dòng)作，那么我想一定會(huì)有很好的效果。小班教學(xué)反思2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)清楚大聲的朗讀兒歌。2、簡(jiǎn)單講述公共汽車(chē)的外形特征。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒歌《公共汽車(chē)》、公共汽車(chē)每部分相應(yīng)的圖形、小板凳擺放公共汽車(chē)的樣子?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入部分：教師帶領(lǐng)幼兒編年兒歌邊玩做公共汽車(chē)的游戲。2、引導(dǎo)幼兒圍繞公共汽車(chē)展開(kāi)討論，教幼兒念唱兒歌a、剛才小朋友坐的是什么車(chē)?說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)時(shí)什么樣的?b、教師出示公共汽車(chē)的輪廓，教師邊說(shuō)兒歌邊按照兒歌的句子，將車(chē)廂、輪子、車(chē)窗、笑臉一次貼在紙上。c、教師與幼兒玩兒歌接龍游戲(采用接龍讀、大小聲讀)增加游戲的趣味性。3、播放兒歌的CD,請(qǐng)幼兒欣賞貨跟唱?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后給爸爸、媽媽講述公共汽車(chē)的樣子。附兒歌：《公共汽車(chē)》長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)廂，下面有圓圓的`車(chē)輪，上面有方方的車(chē)窗，里面有圓圓的笑臉。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)我用開(kāi)汽車(chē)的游戲?qū)?，幼兒興趣較高;通過(guò)簡(jiǎn)單的教具幼兒明白的公共汽車(chē)的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時(shí)我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時(shí)在學(xué)兒歌的過(guò)程中還讓幼兒說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谧财?chē)時(shí)應(yīng)該注意什么?不足：雖然活動(dòng)結(jié)束后多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，知道了公共汽車(chē)的外形特征，但是我覺(jué)得在活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性?！毒V要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒是被動(dòng)的，而不是積極主動(dòng)的，這是我以后需要改進(jìn)的地方。小班教學(xué)反思3《月亮的故事》本身是一個(gè)繪本故事的學(xué)習(xí)，但是由于故事的內(nèi)容較長(zhǎng)且其中的動(dòng)物角色過(guò)于豐富，對(duì)于小班而言，接受繪本中的全部信息是是十分困難的。因此教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，將本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編，從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí)，并且將故事的內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和壓縮，將活動(dòng)的重點(diǎn)落在故事中動(dòng)詞的掌握和小動(dòng)物對(duì)話的學(xué)習(xí)上，這樣既滿足小班幼兒年齡發(fā)展的需求也使得活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在故事內(nèi)容方面，考慮到故事中小動(dòng)物的角色過(guò)于豐富，有小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等等，因此教師進(jìn)行了難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分便將小動(dòng)物的角色呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒能夠通過(guò)觀看圖片便知道故事中都有哪些小動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了故事的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師發(fā)現(xiàn)，雖然故事較長(zhǎng)，而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí)，但是幼兒的參與度還是較高的。能夠在教師講述故事的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)，且在第一遍講述故事之后，幼兒能夠根據(jù)教師提供的圖片回憶出故事的名稱(chēng)及其中包含的動(dòng)物，而且能夠完整表述出今天小動(dòng)物一起完成的事情。因此教師在此基礎(chǔ)上，用提問(wèn)的方式進(jìn)行了過(guò)渡，引導(dǎo)幼兒能夠帶著問(wèn)題傾聽(tīng)第二遍故事，并且能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的順序以及每個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話。第二遍故事的講述教師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地掌握故事內(nèi)容。第二遍講述之后，幼兒基本掌握了整個(gè)故事的內(nèi)容，并且能夠按照順序說(shuō)出先是誰(shuí)想來(lái)夠月亮，第二個(gè)來(lái)的是誰(shuí)，他們之間說(shuō)了什么、又是怎么做的。通過(guò)逐步提問(wèn)的方式，教師和幼兒對(duì)故事有了更細(xì)致的認(rèn)識(shí)。但是在第二環(huán)節(jié)的`教具擺放中，教師忽略了其他小動(dòng)物對(duì)幼兒的干擾，而是應(yīng)將未出現(xiàn)的小動(dòng)物先擺在旁邊，然后根據(jù)提問(wèn)逐次出現(xiàn)，這樣更便于活動(dòng)的開(kāi)展。在幼兒完全掌握故事之后，教師對(duì)故事的主題進(jìn)行了提升，從故事本身過(guò)渡到實(shí)際生活，通過(guò)觀看幼兒合作的照片，培養(yǎng)幼兒的集體觀念。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的精神，能夠與同伴相互幫助、互相配合，共同解決困難，從而理解團(tuán)結(jié)的力量，珍視與同伴的相處。小班教學(xué)反思4在主題活動(dòng)里，我們通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車(chē)輛的不同外形和功用，體驗(yàn)了車(chē)輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結(jié)合數(shù)概念，體驗(yàn)不同數(shù)量車(chē)輪的不同功用。為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車(chē)，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑?，了解了交通?guī)則，有了初步的規(guī)則意識(shí)。在益智區(qū)，設(shè)計(jì)了立體停車(chē)場(chǎng)，我們將一一對(duì)應(yīng)的概念融入其中，而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外，我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動(dòng)物乘火車(chē)的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中，孩子們拿著從家里帶來(lái)的小車(chē)，在不同坡度的車(chē)道上開(kāi)小車(chē)，感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車(chē)方面的圖書(shū)，供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們?cè)诘孛驿佋O(shè)了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車(chē)及自制小汽車(chē)，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車(chē)子回停車(chē)場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的操作過(guò)程中，了解各種車(chē)子名稱(chēng)及特征，練習(xí)分類(lèi)停放。小班孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著的汽車(chē)、摩托車(chē)等，令他們著迷，吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車(chē)輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了車(chē)輪滾畫(huà)的'活動(dòng)，通過(guò)車(chē)輪滾畫(huà)，觀察色彩和花紋的變化，體驗(yàn)玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè)趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的數(shù)量及種類(lèi)，引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車(chē)輛的輪子數(shù)量時(shí)，又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車(chē)輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而且是數(shù)個(gè)孩子一起合作表達(dá)。孩子們?cè)诓粩嗟膰L試中，增強(qiáng)了空間意識(shí)，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車(chē)”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車(chē)安裝所有配件。如：車(chē)窗、車(chē)輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力，還豐富了幼兒對(duì)車(chē)子組成的經(jīng)驗(yàn)。隨著活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們對(duì)于各種各樣的車(chē)的種類(lèi)和用途的車(chē)子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“汽車(chē)展覽會(huì)”，“各種各樣的車(chē)”，“會(huì)唱歌的車(chē)”等。幼兒通過(guò)外出參觀、實(shí)地觀察、觀看錄象等活動(dòng)，對(duì)汽車(chē)的名稱(chēng)和功能有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)警車(chē)、救護(hù)車(chē)等有特殊用途的車(chē)產(chǎn)生了極大的興趣。在開(kāi)展的主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多有關(guān)交通規(guī)則的體育游戲，如：“開(kāi)小車(chē)”“小拖車(chē)”的活動(dòng)。練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。主題活動(dòng)中，我們充分利用家長(zhǎng)資源，在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車(chē)輛、火車(chē)、飛機(jī)、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認(rèn)識(shí)、了解了各種交通工具的用途與特征。家長(zhǎng)們積極配合，收集到了許多種類(lèi)的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區(qū)，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對(duì)我們生活的幫助。主題活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì)表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動(dòng)樂(lè)于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識(shí)的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì)表演，不能放開(kāi)大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們?cè)陂_(kāi)展其它類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當(dāng)遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機(jī)會(huì)。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng)作的內(nèi)容極少，幼兒們沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)和提高。針對(duì)該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì)在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項(xiàng)智能都能得到均衡發(fā)展。小班教學(xué)反思5小班幼兒喜歡游戲化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng).“咯咯噠，咯咯噠小雞出來(lái)咯！母雞下蛋、小雞出殼的事情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是新鮮的?！薄缎⌒〉皟喊验T(mén)開(kāi)》這首歌富有兒童情趣，整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化的過(guò)程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂(lè)活動(dòng)的熱情，提高對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。從感受出手、用具體的`情景將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來(lái)感受小雞出殼時(shí)的喜悅，用歡快的聲音來(lái)演唱。好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，活動(dòng)以提問(wèn)式的導(dǎo)入，由此制造懸念更能誘發(fā)幼兒好奇心和興趣，使幼兒積極的投入到活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。這首歌的節(jié)奏不容易讓孩子掌握，特別是“把門(mén)開(kāi)”、“小雞來(lái)”、“胖乎乎”那幾句的節(jié)奏有點(diǎn)難。因此，我在讓幼兒學(xué)念歌詞時(shí)，讓孩子們隨我跟著節(jié)奏念，這樣一來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)唱時(shí)就容易多了。在孩子學(xué)唱歌曲時(shí)，不生硬地要求一遍一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請(qǐng)小雞從蛋寶寶里走出來(lái)、和錄音機(jī)里的小朋友比賽引導(dǎo)幼兒演唱，生動(dòng)有趣，同時(shí)讓孩子獲得成功感。演唱的形式也有所變化，從集體到分組再到集體，孩子也有了傾聽(tīng)、表現(xiàn)和提升的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我還請(qǐng)孩子當(dāng)小雞，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼，通過(guò)表演幼兒體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)和他人溝通的樂(lè)趣，幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)蛋寶寶和小雞發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。在小班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來(lái)取代原歌詞中相應(yīng)詞匯，以減輕幼兒語(yǔ)言表達(dá)的負(fù)擔(dān)?；顒?dòng)結(jié)束，讓幼兒與蛋寶寶做游戲，進(jìn)一步提高了孩子的表現(xiàn)力和歌曲的趣味性?！缎⌒〉皟喊验T(mén)開(kāi)》這首歌歡快愉悅，教師的情感投入以及情緒反應(yīng)也是很重要的。我首先以飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，用活潑歡快的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，唱出了小雞的高興和喜悅，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。小班教學(xué)反思6語(yǔ)言活動(dòng)《迎春花》，通過(guò)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，幼兒基本能學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先帶幼兒去室外邊散步邊欣賞迎春花，和幼兒一起觀察迎春花的外形特征。指導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出花的顏色，形狀。通過(guò)老師的講述，幼兒對(duì)迎春花的來(lái)由有了初步的了解。通過(guò)觀察迎春花的外形，讓幼兒對(duì)迎春花不感到陌生知道花與人們的'生活關(guān)系，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌輕松自如，老師在這種狀況下把所看到的編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。念過(guò)一遍后，老師再出示實(shí)物花，逐句分析詩(shī)歌中句子的意思。在新受詩(shī)歌時(shí)，老師用多種形式讓幼兒學(xué)這朗誦。為了加深幼兒對(duì)詩(shī)歌掌握，老師邊做動(dòng)作邊朗誦句子。很快多數(shù)幼兒能在老師帶領(lǐng)下一起朗誦詩(shī)歌。在教學(xué)中，由于班上有幾個(gè)幼兒說(shuō)話吐字不清楚，我還注意到糾正幼兒發(fā)音。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在邊欣賞邊學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌迎春花的學(xué)習(xí)，幼兒知道迎春花是春天最早的花，知道花兒好看，給人們帶來(lái)美麗。我們不亂摘花。小班教學(xué)反思7作為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師，我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬，教師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn)，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。三、樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。四、重視孩子的個(gè)性化教育我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我十分注重孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。五、加強(qiáng)家園聯(lián)系幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的'軌跡。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡教師組織的活動(dòng)。興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì)教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè)，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè)、教師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)“我坐好”。其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要教師時(shí)刻提醒，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，例如：請(qǐng)看__，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢(shì)都模仿教師，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。小班是一個(gè)新的開(kāi)始，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，并按照教師的要求來(lái)做。相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生，不僅僅是對(duì)孩子，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。小班教學(xué)反思8設(shè)計(jì)背景每次幼兒一起玩玩具時(shí)，總是把很多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶?zhuān)炖镞€不斷說(shuō)：“我只有一個(gè)了，不得要我的?！彼麄冞€不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，能給幼兒了解1和許多的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言描述能力。活動(dòng)目標(biāo)1。區(qū)分1和許多，初步了解1和許多的關(guān)系。2。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述1和許多的`關(guān)系。3。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1和許多的區(qū)別，讓幼兒了解1和許多的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備1。大樹(shù)圖片1幅，樹(shù)上貼有許多桃子（桃子的數(shù)量與幼兒的人數(shù)相等）。2。猴子頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程1。游戲：猴子摘桃。（1）教師出示許多小猴子頭飾，問(wèn)：“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾？”（許多個(gè)。）（2）讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題：“老師手里原來(lái)有許多小猴頭飾，分給小朋友每人一個(gè)，許多個(gè)頭飾分成了1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)小頭飾?！弊層變焊處熣f(shuō)：“許多個(gè)可以分成1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)……”（3）教師扮猴媽媽?zhuān)變喊缧『铮飲寢寧『锶フ易?。先讓小猴觀察樹(shù)上有多少個(gè)桃子，請(qǐng)每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來(lái)樹(shù)上有許多個(gè)桃子，每只小猴摘1個(gè)桃子，樹(shù)上的桃子摘完了，許多個(gè)桃子分成了1個(gè)，1個(gè)1個(gè)……桃子。（4）請(qǐng)小猴把摘的桃子1個(gè)，1個(gè)，1個(gè)……放進(jìn)大籃子里，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：每只小猴放1個(gè)桃子，籃子里有許多個(gè)桃子，1個(gè)，1個(gè)1個(gè)……桃子合起來(lái)是許多個(gè)桃子。2。交流活動(dòng)。請(qǐng)幼兒找找，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西可以用1和許多來(lái)表示，如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。教學(xué)反思本節(jié)課我能按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)猴子摘桃游戲給幼兒參與互動(dòng)，教師分發(fā)頭飾給每個(gè)小朋友，讓他們了解1的意思，又通過(guò)猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成許多，這樣小朋友可以理解什么是許多，許多可以分1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)也能和起來(lái)成許多。我用生活中的東西讓他們?nèi)ッ枋?和許多，這樣反復(fù)練習(xí)，使孩子的語(yǔ)言能力有所提高。小班教學(xué)反思9《找春天》寫(xiě)春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。今天上的第一課時(shí)，主要目標(biāo)初讀課文，解決字詞。重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)字詞，說(shuō)識(shí)字方法。在第二課時(shí)時(shí)，將重點(diǎn)放在品讀課文，隨文理解字詞，背誦片段內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)中，以往都是讓孩子從整篇課文的`生字中，說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞，可以從很多方面說(shuō)，我覺(jué)得這樣形式隨意些，孩子的參與度也高一些，教學(xué)反思《《找春天》教學(xué)反思》。王校在評(píng)課時(shí)對(duì)我提出：在識(shí)字方法上可以集中一下，如組詞時(shí)讓其他孩子也組詞，這樣對(duì)孩子積累詞語(yǔ)有很大幫助，且教學(xué)過(guò)程清晰。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文，這是最大的失誤。在朗讀感悟課文時(shí)，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo)，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn)太多。1。不能考慮到孩子的理解感悟能力。王校在評(píng)課中提到，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的水準(zhǔn)，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn)。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖，動(dòng)畫(huà)等多媒體材料輔助，讓孩子從感官上獲得一定的理解。2。整堂課評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言較少。好孩子是夸出來(lái)的，二年級(jí)的孩子從心理特點(diǎn)上看，對(duì)孩子的鼓勵(lì)及肯定是極其重要的。3。在板書(shū)設(shè)計(jì)上要清晰，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò)。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書(shū)擦掉。4。在語(yǔ)言上不夠活潑，不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，可能自己只覺(jué)得亂了陣腳，心理素質(zhì)差，緊張。王校對(duì)我的評(píng)課，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足，只覺(jué)得自己真的應(yīng)該好好反思一下，改正不足，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教。需要靜下心來(lái)好好反思。小班教學(xué)反思10活動(dòng)目標(biāo)：1.能手口一致進(jìn)行5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)2.在情景中學(xué)習(xí)按數(shù)量匹配實(shí)物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)卡、“禮物”（糖果）活動(dòng)過(guò)程：一、出示點(diǎn)卡,引發(fā)興趣提問(wèn)：今天有些朋友要來(lái)我們班做客，認(rèn)識(shí)他們嗎？二、情景導(dǎo)入，切入正題1.看，誰(shuí)來(lái)了？巧虎今天過(guò)生日，它要請(qǐng)好朋友來(lái)做客。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？會(huì)請(qǐng)幾個(gè)好朋友呢？看，它請(qǐng)了誰(shuí)？現(xiàn)在巧虎來(lái)了幾個(gè)好朋友啊？它找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？2.現(xiàn)在又有誰(shuí)來(lái)了？找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？3.還有誰(shuí)要來(lái)嗎？三、幼兒游戲，升華主題1.這么多好朋友來(lái)為巧虎慶祝生日，好開(kāi)心啊！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來(lái)玩一玩吧。2.待會(huì)請(qǐng)你看好我手里的點(diǎn)卡，點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就是幾個(gè)好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來(lái)玩一玩吧。3.幼兒游戲活動(dòng)反思：1.孩子興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。本次活動(dòng)是貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒興趣的'游戲情境式教學(xué)，在課程實(shí)施過(guò)程中，孩子的參與性和投入性都很高，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地很順利，孩子也得到了經(jīng)驗(yàn)的提升和能力的展。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以滲透品質(zhì)形成和習(xí)慣培養(yǎng)。在活動(dòng)中，孩子要根據(jù)“點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就找?guī)讉€(gè)朋友手拉手”的游戲要求進(jìn)行活動(dòng)，在這一過(guò)程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個(gè)朋友”以及“我們的朋友已經(jīng)夠了，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會(huì)性交往矛盾解決的契機(jī)。孩子在其中這一能力也得到了提升。小班教學(xué)反思11故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式之一。通過(guò)講故事進(jìn)行教學(xué)，我們可以培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。特別對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師講述故事是非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在教師講故事的時(shí)候，要注意清晰地發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速。清晰的發(fā)音可以讓幼兒聽(tīng)到每個(gè)字，稍微慢一些的節(jié)奏可以讓他們?cè)趦A聽(tīng)的同時(shí)思考。此外，教師在講故事時(shí)，面部表情、眼神和手勢(shì)也要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而變化，這樣能夠輔助幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。作為教師，我們要注意在故事教學(xué)中多次講述而不僅限于一次，同時(shí)要不斷變換方式，以激發(fā)幼兒的積極性。回想起我上《半個(gè)蛋殼》故事時(shí)的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)在第一遍講述時(shí)直接使用了教具，導(dǎo)致幼兒開(kāi)始關(guān)注掛圖而對(duì)故事的聽(tīng)取興趣降低。在第二、第三遍講述過(guò)程中，我仍然簡(jiǎn)單地使用了掛圖，并沒(méi)有改變方式，結(jié)果幼兒的注意力更加分散，甚至開(kāi)始相互交談，整個(gè)活動(dòng)的效果并不明顯?，F(xiàn)在看來(lái)，第一遍講述時(shí)最好不要使用直觀的教具，因?yàn)檫@樣容易分散幼兒的注意力，不利于培養(yǎng)他們的.傾聽(tīng)習(xí)慣。在故事中提問(wèn)時(shí)，對(duì)小班幼兒的心理發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，問(wèn)題應(yīng)該簡(jiǎn)單而細(xì)小。不像中大班的學(xué)生那樣提出一連串問(wèn)題，讓他們連貫地回答。作為老師，我們需要引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。我們可以給出長(zhǎng)一些的答案，但并不要求幼兒連貫地回答。老師或者智力較高的幼兒可以示范一下，然后讓幼兒按順序聯(lián)系連貫地講述。這樣的做法會(huì)使幼兒更容易接受和理解。在這個(gè)過(guò)程中，如果有幼兒回答不出或回答錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該表現(xiàn)出厭煩，而應(yīng)肯定他們?cè)敢饣卮鸬姆e極性。老師應(yīng)該啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案。總之，我們要給予所有幼兒回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高他們的語(yǔ)言能力。小班教學(xué)反思12活動(dòng)設(shè)計(jì)背景班上的孩子大部分都是獨(dú)生子女，過(guò)分自我，家長(zhǎng)反映孩子回家常說(shuō)小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)“找朋友”的活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂(lè)的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒融入集體，體驗(yàn)到有朋友的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1．“喜羊羊”卡通圖片。2．“找朋友歌曲”的準(zhǔn)備。3．“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲4．制作“喜羊羊”和動(dòng)物唱歌跳舞的ppt.活動(dòng)過(guò)程1．激發(fā)參與活動(dòng)的興趣先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽(tīng)到熟悉喜愛(ài)的歌曲，孩子們的好奇心和激動(dòng)的心情就把他們的注意力集中起來(lái)。2．初步嘗試出示“喜羊羊”卡通圖片師：“喜羊羊來(lái)了，邀請(qǐng)你們一起來(lái)跳舞”播放ppt,到“嗚哇哇”的時(shí)候停止，老師拿著喜羊羊的圖片做哭泣狀喜羊羊：“我的好朋友—懶羊羊不見(jiàn)了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問(wèn)個(gè)好”喜羊羊：“謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。”（老師操拿著圖片，邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。）3．談話師：“喜羊羊有好朋友，我也有很多好朋友，我和___是好朋友，我和___是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，___，你和誰(shuí)是好朋友？”（可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。）解決難點(diǎn)問(wèn)題1）師：“找到好朋友，我們可以做什么？”（一起做游戲、抱一抱、握握手……）2）教師示范并唱歌曲。3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。4）鼓勵(lì)幼兒有禮貌地找朋友4．學(xué)生游戲、實(shí)踐（一）、集體游戲1、小動(dòng)物找朋友師：“我們都找到了好朋友，可是還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到好朋友，我們幫幫他們吧”幼兒變成小動(dòng)物表演《找朋友》2、游戲規(guī)則：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，當(dāng)聽(tīng)到狼叫的時(shí)候要趕緊找一個(gè)好朋友抱在一起就不會(huì)被“狼吃掉了”。找到朋友后要告訴對(duì)方的名字。游戲兩遍3．自由活動(dòng)時(shí)間自由活動(dòng)時(shí)間做一些“點(diǎn)名點(diǎn)將”的游戲，介紹自己，認(rèn)識(shí)同伴，做“打電話”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。教學(xué)反思音樂(lè)游戲?qū)嵲谝魳?lè)的.基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)技能的一種課堂組織形式，因?yàn)槿后w的特殊性，寶貝們是第一次采用這種形式。由于孩子們?nèi)后w的特殊性，所以在開(kāi)展過(guò)程中孩子們還是有些許的不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上合適的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的后半部分才逐漸的融入進(jìn)來(lái)，孩子們的積極主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，游戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過(guò)游戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然只有個(gè)別幼兒的聽(tīng)力較好，大部分幼兒對(duì)聲音的感知力微乎其微，但是，通過(guò)游戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來(lái)，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，當(dāng)喜羊羊表演唱《找朋友》時(shí)示范了動(dòng)作，給孩子做過(guò)示范后，孩子在活動(dòng)中找到好朋友時(shí)只會(huì)說(shuō)“敬個(gè)禮、握握手、抱一抱、親一親”好像我希望寶寶能說(shuō)出的其他肢體動(dòng)作他們一個(gè)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我當(dāng)時(shí)就非常后悔示范在先的設(shè)計(jì)意圖了，如果寶寶沒(méi)看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們肯定會(huì)想的比現(xiàn)在說(shuō)的多一些，起碼寶寶會(huì)說(shuō)到“點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉勾……”雖然有了這個(gè)小遺憾，但是我們寶寶的口語(yǔ)表達(dá)還是得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。下次我再設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)時(shí)，我就知道了，可以先讓寶寶來(lái)說(shuō)，然后再來(lái)用教具示范，這樣既鍛煉了寶寶的口語(yǔ)表達(dá)，讓寶寶自由想象，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。小班教學(xué)反思13活動(dòng)前，我們首先對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了定位，音樂(lè)課在大多數(shù)人的眼里就是讓小朋友能夠?qū)W會(huì)唱一首新歌，但是對(duì)于這節(jié)活動(dòng)，我們的主要目標(biāo)就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節(jié)奏以及能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，對(duì)于會(huì)唱這首歌我們是不做要求的?；顒?dòng)我主要分了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動(dòng)作的愿望;第二環(huán)節(jié)讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)找出歌曲中所說(shuō)的內(nèi)容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)我首先利用小動(dòng)物的動(dòng)作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應(yīng)了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現(xiàn)做動(dòng)作的欲望，在我詢問(wèn)他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學(xué)習(xí)過(guò)的小手的`動(dòng)作，不一會(huì)兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問(wèn)題，“老師我會(huì)的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現(xiàn)平時(shí)說(shuō)的比較多的特征比較明顯的小動(dòng)物，小朋友都表現(xiàn)地很好，但是有些動(dòng)物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動(dòng)作時(shí)，小朋友通常都是用一種動(dòng)作來(lái)表示，如何區(qū)分他們，小朋友表達(dá)的就不是很清楚，這時(shí)我提醒他們可以用語(yǔ)言加動(dòng)作來(lái)區(qū)分不同的小動(dòng)物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達(dá)的積極性就更高了。接著我讓小朋友欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)里面小手做了什么?由于這首歌比較的長(zhǎng)，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽(tīng)的難度，讓他們先聽(tīng)兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說(shuō)出了歌曲內(nèi)容，這時(shí)我根據(jù)他們所說(shuō)出示了圖片，然后接下來(lái)我讓他們挑戰(zhàn)自我，接著聽(tīng)下去，再說(shuō)說(shuō)里面又說(shuō)了些什么?這下小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真了，但由于歌曲太長(zhǎng)了，他們說(shuō)出的也不完整，在他們每說(shuō)出一個(gè)我就貼出相應(yīng)的圖片，殘缺的部分我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊補(bǔ)，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的所有的動(dòng)作全部說(shuō)出來(lái)了，小朋友都覺(jué)得自己很棒，也很開(kāi)心!最后我們根據(jù)圖片內(nèi)容，讓小朋友大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作去表現(xiàn)，在小朋友表演時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多的不同的動(dòng)作去表現(xiàn)同一圖片內(nèi)容，鼓勵(lì)他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的勇氣去表現(xiàn)，大膽的參與，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的高潮，小朋友都比較積極也很放得開(kāi)，做出了許多各種各樣的動(dòng)作，氣氛也比較的活躍，小朋友也表現(xiàn)得很愉悅。整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標(biāo)基本達(dá)到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現(xiàn)欲很強(qiáng)，一直在用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應(yīng)該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著懸念繼續(xù)下面的內(nèi)容。另外還有活動(dòng)中的應(yīng)變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導(dǎo)他們不要故意重復(fù)別人的說(shuō)話，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續(xù)的提高。小班教學(xué)反思14經(jīng)過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這