2025屆湖北省棗陽市白水高中高考語文二模試卷含解析

2025屆湖北省棗陽市白水高中高考語文二模試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。摩洛哥王子徐則臣要不是碰上個賣唱的，這輩子我都不會關心摩洛哥在哪里。那家伙唱得真不錯，嗓子一會兒像劉歡一會兒像張雨生。模仿田震《自由自在》的時候，我跟上他的那種狹窄、茫然又激越的聲音，可以亂真。當然，跟上之前我給了他十塊錢。給錢的時候我臉是紅的。我心疼，十塊錢不是小數(shù)目。但已經掏出來了，哪好意思再塞回兜里呢。他看出來我喜歡田震的歌，接下來他唱的都是田震的歌，《執(zhí)著》《干杯朋友》月牙泉》《未了情》。從地鐵的這頭唱到那頭。地鐵在西直門站停下，我得下車了。他停下彈奏和歌唱，扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個字：摩洛哥王子?；氐狡椒?，我跟行健說：“見著摩洛哥王子了。摩洛哥在哪兒??？”行健哼了一聲：“我還見著西班牙王妃了呢?！泵滋}已經從他的百寶箱里翻出了世界地圖，舊書攤上花兩塊錢買的。“北非，在北非。頭頂上就是西班牙?！彼训貓D攤在我們的小飯桌上，我把腦袋也伸過去。摩洛哥頭頂上不僅有西班牙，還有葡萄牙。左邊是浩瀚的大西洋，右邊是阿爾及利亞。邊境之南是我只在地理課本.上見過的毛旦塔尼亞。聊完就洗洗睡了。很快我們就把摩洛哥和賣唱的小伙子忘到了腦后。不是記不住，是所有激動人心的事情最終跟我們都沒關系。我們還住在北京西郊的一間平房里，過著以晝伏夜出為主的日常生活。我依然隔三差五地出沒在地鐵2號線沿線，逢人不備的時候，鬼鬼祟祟地幫我辦假證的姑父洪三萬打小廣告。行健和米蘿也是，他們幫陳興多打小廣告，偶爾我們會在同一條街或者同一條地鐵線上碰頭。有一天傍晚，我在西直門站地鐵口的背風處吃烤紅薯，行健從身后拍了我的肩膀，說：“看見你那個‘摩洛哥王子’了?！薄澳羌一锸遣皇侵挥幸患路?？”米蘿說。他們看見的也是那件印有“摩洛哥王子”的夾克?！八€帶著個頭發(fā)亂得像草窩的小女孩。他妹妹？”他們看見他的時候，他正從保溫杯里倒水給一個臟兮兮的小姑娘喝。我哪知道。“我跟他說起你，”行健說，“他竟然記得?！蔽依^續(xù)吃烤紅薯?！安恍牛俊泵滋}說，“我們真說起了你。說你給了他十塊錢，他沒想起來；說你跟著他聽田震的歌，從車頭聽到車尾，他就一下子想起來了。他說，那個哥們啊，背個軍用黃書包?！笨磥硎钦娴模翘煳业拇_背著一個軍用黃書包。其實那幾年我背的都是這個包，就一個包。打小廣告的一套家伙都裝在里面：刻著洪三萬電話號碼的一個大印章，墨水瓶，涂墨水的板刷，印有我姑父電話的假證業(yè)務范圍的名片，當然還有紙和筆，以備不時之需。能撒名片的時候撒名片，可以直接蓋上個大戳的時候就蓋戳，實在不行，用筆在一切可以寫字的地方寫上我姑父的名字和他的電話號碼。“那是他妹妹么？”米蘿又問，“穿得可不如他啊。”我真不知道。我也只見過那家伙一次。秋風乍起，紙片和幾片樹葉被吹進了地鐵口。一群人走出來，像這個秋天的黃昏，有種虛弱的單薄。最后出來的是一串飽滿的歌聲?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹紅墻……”沒有吉他聲，但我知道“摩洛哥王子”來了。果然，摩洛哥王子和一個扎著兩個蓬亂小辮的女孩從地鐵站走出來。他在教那女孩唱《讓我們蕩起雙槳》。小女孩六七歲的樣子，鼻梁不高，臉有點臟，褂子還是用北方鄉(xiāng)村里當被面的花布做的。摩洛哥王子該有二十出頭，看上去比行健和米蘿大。“你們呀——”摩洛哥王子說。“來一根不？”行健揮揮右手夾著的中南海香煙。摩洛哥王子笑笑，從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩，說：“過馬路注意安全啊。別忘了歌詞?！毙∨ⅹq豫一下還是接住了，然后向他擺擺手：“謝謝哥哥，我記著呢?！碧^馬路牙子走到對面去了。我們湊在一起抽煙，像一群不良少年?！澳忝妹?？”我還是問了?！靶』ǎ坎皇?。”摩洛哥王子抽煙的動作很熟練，“地鐵里認識的?！薄八@樣——干啥的？”米蘿問?！耙X的。”“要錢的”就是“乞討的”。地鐵里有各種各樣的乞討者：殘疾人；賣藝的，像摩洛哥王子這樣；老人；孩子，比如那個小姑娘，叫小花？“最近老是遇到她?！蹦β甯缤踝诱f。“你為啥要給她錢？”米蘿問?！八f一天下來要不夠數(shù)，回到家她爸會打她?！蔽覀兌蓟鹆耍@什么爹！哪天好好修理他一頓?！吧园参鹪辍！蹦β甯缤踝觿裎覀儭！拔乙蚕敫』ǖ陌职终務劊』ú蛔?。怕談過了挨的揍更多。你們是干啥的？”我想告訴他我們是做小廣告的，行健瞪了我一眼，說：“你叫啥名字？”“王楓。”“你衣服上印著個‘摩洛哥王子’，算啥？”“一直想整個樂隊，叫‘摩洛哥王子’，我是主唱。不過得慢慢來。還有嗎？再來一根?！泵靼琢?。他只是想象中的“摩洛哥王子”的主唱。但他的廣告做得好，八字還沒一撇，他就把樂隊名字印到衣服上了。（選自2015年第9期《長江文藝》，有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿．小說以“要不是碰上個賣唱的，這輩子我都不會關心摩洛哥在哪里”開頭，不僅交代事情的起因，還制造懸念，易于激起讀者的閱讀興趣。B．“我”欣賞王楓歌唱得不錯、給他十塊錢的時候“我臉是紅的”還“心疼”，這樣寫既表現(xiàn)了“我”對工楓的欣賞，又寫出了“我”的吝嗇。C．“我”回到平房跟行健說自己“見著摩洛哥王子了”，行健竟然說他“還見著西班牙王妃了呢”，表明他根本不相信“我”說的話。D．小說描寫了一群北漂青年的日常生活，也以真實的筆觸，反映了這群青年在北京所從事的職業(yè)狀況，表現(xiàn)了北漂生活的不易。2．小說在刻畫王楓這個形象時，突出了他的哪些形象特征？請簡要分析。3．小說寫的是一個賣唱的北漂青年的平常事，卻用了“摩洛哥王子”這樣一個題目，請?zhí)骄恳源藶轭}的作用。2、閱讀下面的文字，完成后面的題目。塔鋪第四章(劉震云)離高考剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學校原以為只考中國地理，沒想到臨到頭還考世界地理。大家一下都著了慌。這時同學的精神.都已是強弩之末。王全鬧失眠，成夜睡不著。“磨桌”腦仁疼，一見課本就眼睛發(fā)花。大家亂罵，理怨學校打聽不清，說這罪不是人受的。更大的問題還在于，大家都沒有世界地理的復習資料。于是掀起一個尋找復習資料的熱潮。一片混亂中，唯獨“耗子”樂呵呵的。他戀愛的進程，據(jù)說已快到了春耕播種的季節(jié)。鬧騰了幾日，有的同學找到了復習資料，有的沒有找到。離高考近了，同學們都變得自私起來，找到資料的，對沒找到的保密，唯恐在高考中多一個競爭對手。我們宿舍，就“磨桌”不知從哪里弄到一本卷毛發(fā)黃的《世界地理》,但他矢口否認。我和王全沒轍，李愛蓮也沒轍，于是著急得像熱鍋上的螞蟻。這時我爹來送饃，見我滿臉發(fā)黃，神魂不定，問是什么書，我簡單給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲縣師范教書，說不定他那兒有呢？”我也忽然想起這個茬兒，不由高興起來。爹站起身，剎剎腰里的藍布，自告奮勇要立即走汲縣。我說：“還是先回家告訴媽一聲，免得她著急?！钡f：“什么時候了，還顧那么多！”我說：“可您不會騎車呀！來回一百八十里呢！”爹滿有信心地說：“我年輕的時候，一天一夜走過二百三。”說完，一撅一撅動了身。我忙追上去，把饃袋塞給他。他看看我，被胡茬包圍的嘴笑了笑；從里邊掏出四個饃，說放心。我明天晚上準趕回來我眼中不禁冒出了淚。晚上上自習，我悄悄把這消息告訴了李愛蓮。她也很高興。第二天晚上，我和李愛蓮分別悄悄溜出了學校，在后崗集合，然后走了兩里路，到村口的大路上去接爹。一開始有說有笑的，后來天色蒼茫，大路盡頭不見人影，只附近有個拾糞的老頭，又不禁失望起來。李愛蓮安慰我：“說不定是大伯腿腳不好，走得慢了。”我說：“要萬一沒找到復習資料呢?”于是兩個人不說話，又等。一直等到月牙兒偏西，知道再等也無望了，便沮喪地向回走。但約定第二天五更再來這集合等待。第二天雞叫，我便爬起來，到那村口去等。遠遠看見有一人影，我認為是爹，慌忙跑上去，一看卻是李愛蓮?！澳惚任移鸬眠€早！”“我也剛剛才到。”早晨下了霜。青青的野地里，一片發(fā)白。附近的村子里，雞叫聲此起彼伏，天色漸漸亮了.東方出現(xiàn)一抹紅霞。忽然，天的盡頭，跌跌撞撞走來一個人影。李愛蓮指著那人影“是嗎?”我一看，頓時興奮起來“是，是我爹，是他走路的樣子。”于是兩個人飛也似地跑上前去，我揚著雙臂，邊跑邊喊:“爹！”天盡頭有一回聲“哎!”“找到了嗎？”“找到了，小子！”我高興得如同瘋了，大喊大叫向前撲。后面李愛蓮跌倒了，我也不顧。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走來的老頭跟前。“找到了？”“找到了?！薄霸谀膬耗兀俊薄皠e急，我給你掏出來?！崩项^也很興奮，一屁股坐在地上。這時李愛蓮也跑了上來，看著爹。爹小心解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口，掏出一本薄薄的卷毛臟書。我搶過來，書還發(fā)熱，一看，上邊寫著“世界地理”。李愛蓮又搶過去.看了一眼，興奮得兩耳發(fā)紅：“是是，是《世界地理》?！钡粗覀兣d奮的樣子，只“嘿嘿”地笑這時我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫己開了裂，裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經破了，那是一只血腳?！暗?”我驚叫。爹仍是笑，把腳收回去‘沒啥，沒啥。”李愛蓮眼中也涌出了淚：“大伯，難為您了?！蔽艺f：”您都六十五了?！钡€有些逞能沒啥，沒啥……”爹接著鄭重地說:“你表哥說，這本書不好找，是強從人家那里拿來的，最多只能看十天，還得給人家送回去。”我們也鄭重地點點頭。爹又說:“你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說爹不小心，在路上弄丟了?！蔽覀冋f十天夠了，十天夠了。爹爬起身，準備從另一條岔路回家。我說“爹，您歇會兒再走吧?！钡f：“說不定你娘在家早著急了?！笨粗矂又鴥芍荒_，從另一條路消失。我和李愛蓮捧著《世界地理》，又高興起來，你看看，我看看，一起向回走。并約定，明天一早偷偷到河邊集合，一塊來背《世界地理》。1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章開頭交代高考前突然傳來要考世界地理的消息，既交代了故事發(fā)生的背景，同時為下文爹為“我”去借書作鋪墊。B．小說大量采用了白描的手法，如“解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口，掏出……”不加修飾的一系列動作描寫，精準傳神。C．第二天早晨“天色漸漸亮了”，既抽象地表達出漫長的等待時間，也起到調節(jié)敘述節(jié)奏的作用，使情節(jié)故事有張有弛。D．小說使用了大量對話來塑造人物、展開情節(jié)，人物的語言富有生活氣息，有著鄉(xiāng)下人的樸實、自然，又充滿了豐富的情感，易于打動人心。2．小說重點突出了“爹”這個人物的哪些特征？請簡要分析。3．小說為什么沒有正面描寫“爹”尋書路上的艱辛？請簡要分析。3、閱讀下文，完成小題。遜齋記（元）歐陽玄①有一言，而可終身行之者乎？圣門高第，固嘗有如是之問矣。近代有行之者，司馬君實之類是也。□人之一生，茍有得于一言而合于道，則其生平精神、心術、凡見諸行事者，莫不于此取則焉。故雖一言也而可勝用哉！君實之于實，自為兒時至于相天下，終始惟一言也，然則守約之道，顧不至當歟？②吳君禮遜，佳子弟也，學殖之務，尤孜孜焉。嘗請于予曰：“吾于遜一字也，深有慕而未能愿，仍遜以自號，何如？”余曰：“旨哉言乎！非所謂一言而可終身行之者乎？”夫遜也者，吾黨之士入門第一義，出門第一程也。在《禮》“入學鼓篋①”，即以遜為先?！墩f命》亦曰：“惟學遜志。”蓋吾之于道，慊然如有所不知，而后人告我以知；退然如有所不能，而后人告我以能。謙以受道，抑以從人，茲非入門之第一義乎？夫子曰：“義以為質，而遜以出之?！绷x之在人，猶物之有干也。然辭焉而弗婉，色焉而弗愉，則嚴者愈嚴，而義有不可直遂者矣。婉辭足以達意，愉色足以致和，茲非出門之第一程乎？③今吾禮遜學道，則猶升堂而望入室者也。（甲）涉世則積跬步，而至千里者也。（乙）雖然，遜以出之，又不可不信以成之也。（丙）信以成之，則如君實之守其實而后可也。（?。┟献釉唬骸懊鲜┥嶂貧?，又不如曾子之守約?！蔽嵊谑且嘣?。[注]①入學鼓篋：擊鼓召集學士，令打開書箱，拿出書來學習的一種儀式。②孟施舍：人名。傳說是一勇士。1．可填入第①段方框處的虛詞，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）。A．蓋 B．則 C．且 D．然2．對第①段理解正確的一項是（

）。A．古代士子追求一言終身行之以求圣門高第。B．但得一言，則人之精神心術等皆有所依憑。C．若人得一合道之言，則生平行事皆可勝用。D．司馬光從兒時至于相天下，始終堅守“遜”。3．簡析第②段畫線句的論證效果。4．下面的句子是第③段中的原話，把它放回到文本中，最合理的位置是（

）。舍遜何所循而進，何所赍而行哉！A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．概括本文行文思路。4、閱讀下面的文言文，完成小題。王恕字宗貫，三原人。正統(tǒng)十三年進士。授大理左評事。遷南京刑部右侍郎。父憂，服除，以原官總督河道。因災變，請講求弭災策。帝為賜山東租一年，畿輔亦多減免。大學士商輅等以云南遠在萬里，而鎮(zhèn)守中官錢能貪恣甚，議遣大臣有威望者為巡扼鎮(zhèn)壓之，乃改恕左副都御史以行。恕居云南九月，威行微外，黔國以下成惕息奉令。疏凡二十上，直聲動天下。安南潛遣諜入臨安，又于蒙自市銅鑄兵器，將伺間襲云南。恕請增設副使二員，以飭邊備，謀遂沮。兼右副都御史巡撫南畿。民田率歸豪右，而官田累貧民。恕乃量減官田耗，稍增之民田。常州時有羨米，乃奏以六萬石補夏稅，公私便焉。所部水災，奏免秋糧六十余萬石。周行振貸，全活二百余萬口。江南歲輸白糧民多至破產而光祿概以給庖人賤工又中官暴橫四方輸上供物監(jiān)收者率要羨入恕先后論列皆不納復改恕南京兵部尚書。林俊之下獄也，恕言：“俊言當，不宜罪?！钡鄣檬璨粦Ｋ≠┵┱摿袩o少避。先后應詔陳言者二十一，建白者三十九，皆力阻權幸。天下傾心幕之，遇朝事有不可，必曰：“王公胡不言也？”則又曰：“公疏且至矣?！币眩∈韫?。時為謠曰：“兩京十二部，獨有一王恕?！蔽娜A殿中書舍人杜昌等夤緣遷秩，御醫(yī)王玉自陳乞進官，恕皆力爭寢之。恕揚歷中外四十余年，剛正清嚴，始終一致。所引薦耿裕、彭韶、何喬新等，皆一時名臣。他賢才久廢草澤者，拔擢之恐后。弘治二十年間，眾正盈朝，職業(yè)修理，號為極盛者，恕力也。卒，年九十三。（選自《明史·王恕傳》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．江南歲輸白糧民／多至破產／而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫四方/輸上供物／監(jiān)收者率要羨入／恕先后論列／皆不納／B．江南歲輸白糧／民多至破產／而光祿概以給庖人／賤工/又中官暴橫/四方輸上供物／監(jiān)收者率要羨入／恕先后論列／皆不納／C．江南歲輸白糧／民多至破產／而光祿概以給庖人／賤工/又中官暴橫四方／輸上供物／監(jiān)收者率要羨入／恕先后論列，／皆不納／D．江南歲輸白糧民／多至破產／而光祿概以給庖人／賤工／又中官暴橫/四方輸上供物／監(jiān)收者率要羨入／恕先后論列／皆不納／2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．父忱，是指父親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪。B．畿輔，京城附近地區(qū)。畿，文中指天子直接管轄的王都周圍千里以內的地區(qū)。C．豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶。古代以右為卑，豪族常常謙稱為“豪右”。D．御醫(yī)，古代醫(yī)生的稱謂，是古代時專門為皇帝及其宮廷親屬等治病的宮廷醫(yī)師。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．王恕不負眾望，穩(wěn)定邊境。他因有威望被派去代替貪腐妄為的錢能鎮(zhèn)守云南，在云南有聲威；他采取措施挫敗了安南企圖反叛的陰謀。B．王恕體恤百姓，關心民生。他巡撫南方時，想法調整民田、官田，運糧補稅，轄區(qū)遭水災，他上奏請求援助糧食，并積極賑災，救活很多災民。C．王恕敢于直言，深得民心。他犯顏直諫，直言無忌，得到天下人的仰慕，碰到朝廷議事有不同意見，官員會提到王?。蝗藗兙幟裰{歌頌他。D．王恕忠于國家，積極薦才。他任官四十多年，剛強正直清廉嚴肅，始終如一。他引薦的很多官員成為名臣，他大力提拔民間人才，使朝廷充滿正氣。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）安南潛遣諜入臨安，又于蒙自市銅鑄兵器，將伺間襲云南。（2）恕言：“俊言當，不宜罪。”帝得疏不懌。恕侃侃論列無少避。5、閱讀下面這首唐詩，完成各小題?；瓷舷矔褐莨嗜颂啤ろf應物江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)，詩人回憶了與老朋友曾經共飲的美好時光，以及兩人之間的深厚情誼。B．頷聯(lián)，詩人借助“浮云”、“流水”這兩個常見的意象，抒發(fā)了闊別十年的感慨。C．頸聯(lián)，點題，寫相逢時的歡笑，開懷暢飲，把酒言歡，奠定了全詩感情基調。D．尾聯(lián)，筆鋒一轉，秋色中紅樹滿山，令人留戀。表達與友人攜手同游的愿望。2．試賞析本詩中的對比手法。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）____________________，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）（2）____________________，不如須臾之所學也。（荀子《勸學》）（3）問君何能爾？____________________。（陶潛《飲酒》）（4）轉軸撥弦三兩聲，____________________。（白居易《琵琶行》）（5）報君黃金臺上意，____________________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（6）____________________，氣吞萬里如虎。（李賀《雁門太守行》）（7）莫見乎隱，莫顯乎微，____________________。（《禮記·中庸》）（8）古之立大事者，不惟有超世之才，____________________。（蘇軾《晁錯論》）7、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們仍然身處“黑天鵝”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網絡直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發(fā)網友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態(tài)，有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態(tài)”轉入正常狀態(tài)，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，回答問題（1）結合材料一，針對學生在家上網課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。（不少于150字）（2）結合材料二，請結合你的觀點和看法，續(xù)寫材料。（不少于150字）8、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近幾年網絡媒體對同一事件的報道有時出現(xiàn)讓人瞠目結舌的戲劇性反轉以及公眾態(tài)度的反轉，被稱為“反轉新聞”，過程一般是隨著事件細節(jié)和真相不斷被發(fā)掘、被展示，劇情突然發(fā)生逆轉，輿論的態(tài)度也立刻隨新聞“劇情”的逆轉而轉向，由批評轉為褒揚，由反對轉為贊同，被同情的受害者瞬間成為被唾棄者，被攻擊的作惡者則轉而成為被同情者，甚至稱為被贊揚者。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．B2．①心地善良。幫助乞討的小女孩小花。②做事理性。對于“我們”都火了，打算哪天好好修理小花的父親一頓，王楓讓“我們”稍安勿躁。③熱愛音樂。想組建自己的樂隊，并給樂隊提前想好了名字。3．①制造懸念，吸引讀者；貫穿全文，結構嚴謹。②突出了王楓內心的美好.反映了他的精神追求。③肯定了王楓對理想的追求，突顯了小說的主題?！窘馕觥?/p>

1．本題綜合考查對文章內容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。B項，“又寫出了‘我’的吝嗇”錯誤，不是吝嗇，是因為我只是幫助姑父打小廣告的，也沒有錢。故選B。2．本題考查小說中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。先總體概括人物形象，然后逐點結合文章分析。本題，“摩洛哥王子笑笑，從兜里掏出一把零錢遞給那小女孩”“過馬路注意安全啊。別忘了歌詞”“小女孩猶豫一下還是接住了”“小花？不是”“地鐵里認識的”“她說一天下來要不夠數(shù)，回到家她爸會打她”，可以看出王楓心地善良。“我們都火了，這什么爹！哪天好好修理他一頓”“稍安勿躁”“我也想跟小花的爸爸談談，小花不讓。怕談過了挨的揍更多……”，可以看出王楓的理性?！澳羌一锍谜娌诲e，嗓子一會兒像劉歡一會兒像張雨生”“一直想整個樂隊，叫‘摩洛哥王子’，我是主唱。不過得慢慢來……”，可以看出王楓熱愛音樂。3．本題考查探究標題的作用。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個方面。本文講述了“我”、米蘿和行健是每天在大街上晝伏夜出，專職打小廣告、辦假證的社會最底層人員，遇到了賣唱的流浪歌手王楓和在街頭乞討的小女孩小花。表達效果上，“他停下彈奏和歌唱，扭著身子指自己后背。他的夾克上印著五個字：摩洛哥王子”，“摩洛哥王子”一個具有異域風情的名字和王楓的身份和地位形成鮮明對比，吸引讀者閱讀興趣。結構上，從開頭到結束，“一直想整個樂隊，叫‘摩洛哥王子’，我是主唱。不過得慢慢來。還有嗎？再來一根”，這個題目貫穿全文，結構嚴謹。人物形象上，王楓雖然生活在社會最底層，可是他的心靈純潔而美好，他一心想幫小花，且在生活的底層一直不放棄自己組建樂隊的追求。主題上，肯定了王楓對理想的追求，表達了對藝術、對美的渴求，是沒有門檻，也沒有階層之分的。【點睛】文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮?、1．C2．①愛子心切。為了兒子，六十五歲的爹愿意徒步一百八十里去取高考復習資料。②信心十足。父親不懼路途遙遠，表示一定能找到書并準時回來。③堅強倔強。長途跋涉以至于雙腳都走出了血泡，他卻不以為意。3．①留下空白，激發(fā)讀者想象。②通過“一只血腳”等從側面表現(xiàn)出老人一路跋涉的艱辛，表現(xiàn)出一片深沉的父愛。③小說是以“我”的視角來敘述故事的，老人路上的艱辛“我”并未親見，這樣處理更真實自然?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。C項，“抽象地表達出漫長的等待時間”錯誤，“天色漸漸亮了”是對漫長的等待時間的具體化描寫，可知“抽象”錯誤。故選C。2．此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。“爹站起身，剎剎腰里的藍布，自告奮勇要立即走汲縣”“爹滿有信心地說我年輕的時候，一天一夜走過二百三”“你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說爹不小心，在路上弄丟了”，可體現(xiàn)出爹對兒子的愛；“可您不會騎車呀！來回一百八十里呢”“我年輕的時候，一天一夜走過二百三”，為了找復習資料徒步一百八十里，而“滿有信心”的語言，可表現(xiàn)出他的自信倔強；“爹的鞋幫己開了裂，裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經破了，那是一只血腳”“爹仍是笑，把腳收回去‘沒啥，沒啥’”，可體現(xiàn)出父親的堅強。3．本題考查學生把握側面描寫作用的能力。側面描寫人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。它的作用在于使文章或小說更加生動和感人。小說沒有正面描寫“我爹”尋書路上的艱辛的原因要結合文本從人物、情感主題、效果等方面進行分析。這篇小說用大量篇幅寫了父親找資料之前和找到資料之后的事情，但并未交代父親尋找資料的過程，這樣故意留下部分空白，給讀者留下了想象空間；根據(jù)原文“我忙把爹的鞋扒下來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經破了，那是一只血腳”可知，對父親“血腳”的直接描寫也側面表現(xiàn)了他尋找資料的不易，表現(xiàn)了父親對子女的關愛；小說以第一視角敘事，在“我”的視角敘述下，是不清楚父親尋找資料的過程的，這樣也合乎情理?！军c睛】分析小說人物形象可以從多方面入手。首先，環(huán)境能夠表現(xiàn)人物形象，因為人長期生活在某種特定的環(huán)境中，環(huán)境一定對他有影響，人身上一定有著環(huán)境的烙印，所謂一方水土養(yǎng)一方人就是這個道理。其次，故事情節(jié)能表現(xiàn)人物形象。小說中，作者主要是通過一系列有組織的生活事件來塑造人物形象，表現(xiàn)主旨的。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。3、1．A2．C3．比喻論證，以樹比人，闡明義對人立身行事的重要性，形象生動，通俗易懂。4．B5．作者先以“可以終身行之”之言開端，切入話題，引出本文要討論的“遜”；接著闡述“遜”對人立身行事的重要性：入門第一義，出門第一程，以及如何才能做到“謙遜”；最后進一步闡明，君子學道光做到“遜”不夠，還必須做到“信”，呼應開頭。行文思路清晰，結構嚴謹?！窘馕觥?/p>

1．本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。本題語境需要一個句首表原因的虛詞。A項，蓋，用在句首，作發(fā)語詞，引出原因；B項，則，一般用在下一句的句首，表承接、并列、轉折等關系；C項，且，一般用在下一句的句首，表并列、遞進關系；D項，然，一般用在下一句的句首，表轉折關系。故選A。2．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。分析第1段可知，以司馬光為例論證“一言”與“為人”的關系，觀點句是：“人之一生，茍有得于一言而合于道，則其生平精神、心術、凡見諸行事者，莫不于此取則焉”意思是：人的一生，如果能夠得到一個與道相合的字，那么他的精神、認識事物的方法和途徑、以及一切顯現(xiàn)在他的行為中的東西，沒有什么不以此為準則。意思與C項相符合。故選C。3．本題考查學生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果。本題考查論證效果。首先指出論證的手法，再分析論證效果?！傲x之在人，猶物之有干也”，意思是，義對于人的價值，如同軀干對于物的價值一樣。把“義對于人的價值”比作“軀干對于物的價值”，可見運用了比喻論證，使論證形象而生動。4．本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確前后內容的照應。首先理解“舍遜何所循而進，何所赍而行哉”，意思是，如果舍棄謙遜的態(tài)度，我們又依照什么來前進，懷著什么來前行呢？根據(jù)本段的論述層次，首先正面分析秉持謙遜的態(tài)度的意義，再從反面分析舍棄謙遜的態(tài)度的問題，故本句的位置應該在乙處。故選B。5．本題考查分析文章的結構，把握文章的思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系。首先找出本文論述的話題對象是“遜”；然后圍繞這一話題，找出每段的中心句：“有一言，而可終身行之者乎”“夫遜也者，吾黨之士入門第一義，出門第一程也”“遜以出之，又不可不信以成之也”。據(jù)此用自己的語言概括即可?！军c睛】文言虛詞要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重點。《考試說明》要求掌握的文言虛詞共18個，一定要個個落實，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，同類集中。（2）抓課文。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個選項兩個句子，一般必有一句出自課本。根據(jù)這一特點，考生應立足課本，結合經典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。（3）抓落實。對于典型用例，經常復習，防止遺忘。比如該題中每組中有一句話出自課本，必須將課內的文言文抓實了。參考譯文：有一個字，可以終身遵照它去做的嗎？孔子的弟子，曾經有這樣的疑問。近代有踐行“一言”的人，司馬光這一類人就是這樣。因為人的一生，如果能夠得到一個與道相合的字，那么他的精神、認識事物的方法和途徑、以及一切顯現(xiàn)在他的行為中的東西，沒有什么不以此為準則。因此，雖然只是一個字，也完全夠用了??！司馬光對于“實”，從他小時候開始一直到擔任宰相，始終踐行這一個字。既然這樣，那么這種簡易可行的方法，難道不是很恰當嗎？吳禮遜，是一個很優(yōu)秀的后生。學問上的事，他十分勤勉。曾經向我請教說：“我對于字，十分向往卻未能到達這樣的境界，仍然以‘遜’給自己命名，怎么樣？”我說：“這個字好啊，不就是人們所說的一個字卻可以終身踐行它的字嗎？”遜，是我們讀書人進入圣門學習的第一美德，離開圣門經歷世事的第一規(guī)范。在《禮》中，有“入學鼓篋”的儀式，就把遜作為根本?！墩f命》也說：“謙遜好學?！币驗槲覀儗τ诘溃粷M足的樣子如同什么都不知道，而后別人告訴我使我得以明白；謙卑的樣子如同什么也不能勝任，而后別人告訴我使我得以勝任。通過對人謙遜來接受道，通過克制自己來遵從他人，這難道不是進入圣門的第一美德嗎？夫子說：“君子將義作為根本，又用謙遜的態(tài)度來表達?！绷x對于人的價值，如同軀干對于物的價值一樣。但是，如果一個人說出的話不委婉和順，表現(xiàn)出的神色不和悅，那么原本嚴肅的事情就顯得更嚴肅，從而義就不能順利實現(xiàn)了。委婉的言辭足夠用來表達心意，和悅的神色足夠用來使人事和順，這難道不是離開圣門經歷世事的第一規(guī)范嗎？如果我們秉持謙遜的態(tài)度，學道就能由淺入深，達到更高的水平。經歷世事就能積累點滴，到達更遠的境界。如果舍棄謙遜的態(tài)度，我們又依照什么來前進，懷著什么來前行呢？盡管這樣，用謙遜的態(tài)度來表達它，又不可以不依靠忠誠守信來成就它。依靠忠誠守信來成就它，就如同司馬光堅守他的“實”而后才能成事一樣。孟子說：“孟施舍的養(yǎng)勇，只是保持一股無所畏懼的氣勢，又不如曾子的方法簡易可行。”我對此表示認同。4、1．B2．C3．B4．（1）安南秘密地派遣間諜進入臨安，又在蒙自買銅鑄兵器，打算等待時機襲擊云南。（2）王恕說：“林俊的言論是正確的，不應當治罪?！被实凼盏缴鲜瑁睦锊桓吲d。王恕從容不迫地論述沒有絲毫回避?！窘馕觥?/p>

1．該題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意?！懊瘛笔撬诰渥拥闹髡Z，前面要斷開；“光祿”是所在句子的主語，“而”是句首轉折詞，因此“而”前面要斷開；“又中官”是所在句子的主語，“又”是承前句發(fā)表議論的銜接詞，因此“又”前要斷開；“四方輸”“監(jiān)收者”“恕”分別所在句子的主語，因此這幾個詞前面分別要斷開；“皆不納”意思是，都不采納，前面省略的主語是皇帝，因此前面要斷開。故選B項。2．該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。C項，“古代以右為卑，豪族常常謙稱為‘豪右’”分析有錯，應是古代常以右為尊，所以習慣上稱豪族為“豪右”。故選C項。3．本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“他上奏請求援助糧食”分析有錯，原文為“奏請免除秋糧六十余萬石”。故選B項。4．本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，潛，秘密；于，介詞，在；將，打算；伺，等待；間，時機、機會；襲，襲擊。第二句中，當，正確；罪，治罪；得，收到；疏，上疏；侃侃，從容不迫；少，絲毫；避，回避。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：王恕字宗貫，三原人。正統(tǒng)十三年考中進士。授任大理左評事。升任南京刑部右侍郎。父親去世，守喪期滿，恢復原官總督河道。因為災害變故，請求研究尋找消除災害的策略?；实蹫榇速n免山東租稅一年，京郊地區(qū)也多減免。大學士商輅等人因為云南遠在萬里之外，而鎮(zhèn)守宦官錢能貪污妄為很厲害，討論派遣有威望的大臣做巡撫去鎮(zhèn)守，于是將王恕調任左副都御史去云南。王恕在云南任官九個月，威名傳到境外，黔國以下都驚恐奉命。上疏共二十次，正直的名聲震動天下。安南秘密地派遣間諜進入臨安，又在蒙自買銅鑄兵器，打算等待時機襲擊云南。王恕請求增設副使二人，來整頓邊防，安南的陰謀于是破產。任命王恕兼右副都御史巡撫南方邊遠地區(qū)。當時民田大多歸入富豪大戶，而官田使貧民受害。王恕于是酌情減輕官田的損耗，漸漸在民田里增加官田。常州當時有剩米，王恕于是上奏請用六萬石補充夏稅，公私都從中受益。所管轄地區(qū)遭受水災，王恕奏請免除秋糧六十余萬石。各處實施賑災借貸，保全存活二百多萬人。江南每年繳納白糧，老百姓大多導致破產，但是光祿寺都用來供給庖人、賤工。再加上宦官殘暴兇狠，四方繳納獻上的財物，監(jiān)收的人都索要額外的貢納。王恕先后論述指出，皇帝都不采納。改任王恕做南京兵部尚書。林俊被投入監(jiān)獄的時候，王恕說：“林俊的言論是正確的，不應當治罪?！被实凼盏缴鲜?，心里不高興。王恕從容不迫地論述沒有絲毫回避。先后應對詔書陳述政事二十一次，建議三十九次，都是極力阻止權力幸臣。天下人傾心仰慕他，碰到朝廷上議事情有不同意見，一定會說：“王公為什么不說話呢？”又會說：“王公的奏疏就要到了。”隨后，王恕的奏疏果然到了。當時流傳民謠說：“兩京十二部，獨有一王恕?！蔽娜A殿中書舍人杜昌等人以攀附權貴晉級，御醫(yī)王玉自陳要求升官，王恕都極力規(guī)勸阻止。王恕在朝廷內外任官四十多年，剛強正直清廉嚴肅，始終如一。所引薦的耿裕、彭韶、何喬新等人，都是一時的名臣。其他長久埋沒在民間的賢才，王恕提拔他們唯恐太遲。弘治二十年間，眾多正直的官員充滿朝廷，官事和士農工商四民的常業(yè)得以治理，稱為極盛，是王恕的功勞。去世，享年九十三歲。5、1．C2．（1）首聯(lián)每每出游宴飲必定扶醉而歸的歡樂與相別后的黯淡對比，心中不覺黯然，讓人生發(fā)出歲月不饒人的無限感慨。（2）頷聯(lián)“一別”與“十年”形成鮮明的對照，表現(xiàn)一別十年的傷感。讓人產生世事滄桑，人生無定，歲月蹉跎之感。（3）頸聯(lián)相逢時暢飲的喜悅與兩鬢蒼蒼、青春不再的衰老之態(tài)相對照，一喜一悲，一正一反，對比強烈?！窘馕觥?．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“奠定了全詩的感情基調”不準確，情感不只有歡笑，還有老去無為的悲傷。頸聯(lián)的出句又回到詩題，寫這次相會的"歡笑"之態(tài)。久別重逢，確有喜的一面。他們也像十年前那樣，有痛飲之事。然而這喜悅，只能說是表面的，或者說是暫時的，所以對句又將筆宕開，寫兩鬢蕭疏。十年的漂泊生涯，使得人老了。這一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就盡在不言之中。一喜一悲，筆法跌宕；一正一反，交互成文。故選C。2．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“試賞析本詩中的對比手法”，對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非?！敖瓭h曾為客，相逢每醉還”，在江漢就曾經一起作客，每次相逢都是盡醉而還。詩的開頭，寫詩人昔日在江漢作客期間與故人相逢時的樂事，概括了以前的交誼。那時他們經常歡聚痛飲，扶醉而歸。詩人寫這段往事，仿佛是試圖從甜蜜的回憶中得到慰藉，然而其結果反而引起歲月蹉跎的悲傷?！案≡埔粍e后，流水十年間”，離別后如浮云飄流不定，歲月如流水一晃過十年。“一別”與“十年”形成鮮明的對照，直接抒發(fā)十年闊別的傷感?！皻g笑情如舊，蕭疏鬢已斑”，今日相見雖然歡笑如舊，可惜人已蒼老鬢發(fā)斑斑。久別重逢，確有喜的一面。他們也像十年前那樣，有痛飲之事。然而這喜悅，只能說是表面的，或者說是暫時的。十年的漂泊生涯，使得人老了。這一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就盡在不言之中。6、摶扶搖而上者九萬里吾嘗終日而思矣心遠地自偏未成曲調先有情提攜玉龍為君死金戈鐵馬故君子慎其獨也亦必有堅忍不拔之志【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于直接默寫，考生需要根據(jù)上下句提示回顧詩句，寫出正確句子。默寫的時候要注意如下詞語：摶、攜、慎、忍、拔?！军c睛】如何快速背誦課文：首先背誦前自己要規(guī)定時間，把課文多讀幾遍；然后分讀第一句話5到10遍，直到會背，用同樣方法讀下一句背下一句，第二句背過時要和第一句連背，以此類推連句成層，連層成段，連段成篇，背完整篇課文；最后對不夠熟練和容易出錯地方多下功夫。背誦時不要死記硬背，要邊背誦邊思考，直到朗朗上口，滔滔不絕，一氣背完的地步。只有這樣，書上的營養(yǎng)才能變成自身的力量。7、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網課，并不是形式主義，而是學校對網絡教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網課，與在學校上課唯一的區(qū)別就是，學生的學習地點由學校轉換到了家里。而學生們上網課的學習效果，也超過了學校之前的預期。[例文2]但是，雖有多個省區(qū)市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關鍵階段”。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流?！罢l無風暴勁雨時，守得云開見月明?！敝挥袆x住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?！窘馕觥?/p>

本題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監(jiān)督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關鍵還是要靠個人；也可以二者結合進行論述。合理組織語言作答，字數(shù)不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象；第二段是對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”，而學生在續(xù)寫的時候要抓住續(xù)寫開頭的一個詞“但是”，即對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認可、否定，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流”進行續(xù)寫即可?！军c睛】微寫作成文注意事項：（1）全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創(chuàng)設某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發(fā)感情，或發(fā)表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領悟內涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高。（3）內容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內將某項能力充分展現(xiàn)出來，就要求內容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章”；再次是語言精練，杜絕廢話。8、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個?！皩ρ剑褪裁茨?？中國人講究禮尚往來，去年我的生日，你送我了什么呢？”突然，我覺得無比慚愧。“對不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽禮物?！薄吧岛⒆?，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！”例文②致敬“逆行者”!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬的醫(yī)療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋１ｑ{護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受?！窘馕觥?/p>

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現(xiàn)文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題?？忌绻x擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力求語言優(yōu)美、情感真摯?？忌绻x擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由?！军c睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。9、例文我看反轉這是個新聞爆炸的時代，人人都樂意做一個吃瓜群眾，公眾事件、大新聞被大家喜聞樂見。當一個沖突事件發(fā)生，人人群情激憤，享受其中，肆意抒發(fā)著自己的正義。好正義不長，反轉很快就來。以前人們的口號是“坐等吃瓜”，現(xiàn)在人們的口號是“坐等反轉”。為什么呢？一朝被蛇咬，十年怕井繩。人們經歷的反轉太多了，一件事看到的是這個樣子，可沒多久，它又成了另一個樣子。慢慢的人們的欣賞就麻木了，對反轉感到疲憊了。反轉令人疲憊。重慶公交墜江之始，一聽說是小轎車逆行造成的，大家恨不得將當事女司機挫骨揚灰。沒過多久大家看到的真相是司機和乘客發(fā)生了肢體沖突，而女司機正常行駛。大家的火力又轉到了那個無理乘客的身上。這樣的事件多了，大家就疲憊了，因為誰都知道，事情沒那么簡單。新聞多了，反轉多了，疲憊也多了。在陣陣疲憊中，面對需要辨別，需要等待真相的事件時，我們不愿意再關注了?！熬τ邢蓿F圈真亂”，有人戲說。所以我們從不關心政治開始不關心糧食和蔬菜，疲憊而悲觀。其實倒也不必。細究一下為什么反轉的事件越來越多呢？因為時代在進步。每個人都是一個自媒體，信息的來源變得廣泛。我們不必再聽一家之言，反轉的產生往往都是不同的信息來源作用的結果。反轉愈多雖令人疲憊，但可喜的是事情的解釋權力不再掌握在少數(shù)人手里，真相的探查來源不再單一，有人開始不再迷信權威。人人都是“記者”