2023-2024學(xué)年北京市順義區(qū)高三（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年北京市順義區(qū)高三（上）期末語(yǔ)文試卷一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)孰優(yōu)孰劣，人們?cè)缫褷?zhēng)論不休。自1980年以來(lái)，心理學(xué)、腦科學(xué)以及信息科學(xué)等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對(duì)此進(jìn)行了不同方面的調(diào)查。在平板電腦還沒(méi)稱(chēng)霸的時(shí)代，人們就對(duì)運(yùn)用筆記本電腦辦公開(kāi)展了一系列研究：2014年，研究者讓300多名學(xué)生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記。研究證實(shí)，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好。研究者建議我們從使用鍵盤(pán)回到傳統(tǒng)的手寫(xiě)，但他們可能沒(méi)有料到，人們回歸手寫(xiě)的方式不是拿起紙筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫(xiě)方式，還能實(shí)現(xiàn)筆記電子化，易于存儲(chǔ)和檢索。但事實(shí)真的如此嗎？2021年，東京大學(xué)的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)探索記憶檢索過(guò)程的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準(zhǔn)確，大腦活動(dòng)也更活躍。研究人員招募了48名大學(xué)生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機(jī)組，并分別對(duì)其進(jìn)行了識(shí)別記憶測(cè)試，同時(shí)采用功能磁共振成像設(shè)備掃描大腦。在實(shí)驗(yàn)中，三組人員都需要默讀一段對(duì)話，同時(shí)將對(duì)話中提到的時(shí)間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的志愿者都采用手寫(xiě)的方式，手機(jī)組使用鍵盤(pán)。一個(gè)小時(shí)后，研究者測(cè)試了他們對(duì)于時(shí)間點(diǎn)的記憶效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在填寫(xiě)日歷時(shí)，紙筆組比其他兩組快25%，并且在回憶簡(jiǎn)單時(shí)間點(diǎn)時(shí)，紙筆組的準(zhǔn)確度明顯高于平板組和手機(jī)組。同時(shí)，功能磁共振成像結(jié)果也表明紙筆組大腦的語(yǔ)言和視覺(jué)區(qū)域的活動(dòng)也明顯更活躍。相比之下，平板組和手機(jī)組記憶更加瑣碎，準(zhǔn)確度不高。同樣是手寫(xiě)，平板到底哪里不如紙筆？在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫(xiě)，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？手寫(xiě)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作，需要多個(gè)關(guān)節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)的紙張不同，我們需要重新學(xué)習(xí)對(duì)手臂運(yùn)動(dòng)的控制。而書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性?？碢DF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會(huì)造成“觸覺(jué)失調(diào)”。閱讀時(shí)，電子設(shè)備會(huì)干擾我們對(duì)于文本的處理。詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡。而當(dāng)資料裝進(jìn)電子設(shè)備，閱讀時(shí)我們感受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會(huì)造成一定的“觸覺(jué)失調(diào)”，沒(méi)有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。作為傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)手段，紙張?jiān)跁?shū)寫(xiě)、閱讀和記憶過(guò)程中依然有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。但不能否認(rèn)的是，屏幕為我們帶來(lái)的體驗(yàn)也是不可替代的屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復(fù)雜、有趣的多媒體作品。電子設(shè)備具有存儲(chǔ)大，便于檢索、交互，容易修改等特點(diǎn)，我們也會(huì)常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)及生活方式都帶來(lái)了更多新的可能。（取材于Skin的相關(guān)文章）材料二從學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)形式來(lái)看，應(yīng)將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行適度融合，二者互為補(bǔ)充、相得益彰，從而改變學(xué)習(xí)資料來(lái)源單一的問(wèn)題。電子化學(xué)習(xí)資料雖然存在安全性難以保證等問(wèn)題，然而其可以便捷、高效地獲取，便于學(xué)習(xí)者及時(shí)剔除陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充新的資料，時(shí)效性比較強(qiáng)，從而使學(xué)習(xí)資料保持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的相對(duì)平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點(diǎn)有利于開(kāi)發(fā)豐富的信息化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建立體化課程體系。電子化學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)習(xí)一些具有普適性、大眾化特征的信息，學(xué)員對(duì)此僅作一般性的了解即可，其學(xué)習(xí)目的主要是用來(lái)豐富常識(shí)性知識(shí)，拓寬視野，基本上屬于淺表性學(xué)習(xí)類(lèi)型。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，電子化學(xué)習(xí)方式確實(shí)用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。從教育學(xué)的視角透析，問(wèn)題可能就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致腦力投入不足，未經(jīng)深入思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學(xué)習(xí)效率大大降低。學(xué)習(xí)者應(yīng)選取一些適宜于電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料，由此彰顯在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。師生都能參與其中，充分交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補(bǔ)這種學(xué)習(xí)方式的固有缺陷，取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。（取材于鄭延福的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)優(yōu)劣的爭(zhēng)論始于本世紀(jì)初。B.研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息。C.功能磁共振成像的結(jié)果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。D.屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會(huì)造成讀者的“觸覺(jué)失調(diào)”。（2）根據(jù)兩則材料，下列對(duì)“電子化學(xué)習(xí)”的理解不正確的一項(xiàng)是A.平板電腦能夠把手寫(xiě)方式和電子化筆記結(jié)合起來(lái)。B.用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤(pán)。C.使用電子化學(xué)習(xí)資料有利于構(gòu)建立體化課程體系。D.電子化學(xué)習(xí)方式更加適合學(xué)習(xí)一些普適性的信息。（3）下列觀點(diǎn)來(lái)自材料二，其中能被材料一中東京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)直接證明的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代電子化資料應(yīng)該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行融合，互為補(bǔ)充、相得益彰。B.電子化學(xué)習(xí)方式用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。C.學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，有時(shí)獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。D.電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料具有在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（4）根據(jù)兩則材料，下列哪一項(xiàng)做法不能體現(xiàn)“電子化學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)A.同學(xué)甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關(guān)的文字、圖片與視頻。B.同學(xué)乙可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀到最新的關(guān)于《老人與?！返难芯空撐?。C.同學(xué)丙建立《老人與?！返碾娮铀夭膸?kù)，可隨時(shí)編輯、梳理，剔舊更新。D.同學(xué)丁閱讀《老人與?！冯娮訒?shū)，可以聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，看到翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)。（5）下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)①﹣④處，將提綱補(bǔ)充完整。要求簡(jiǎn)要概括。/記筆記方面的優(yōu)勢(shì)閱讀方面的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資料載體的缺點(diǎn)傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)速度快，效率高②③電子化學(xué)習(xí)①可以輕松地查閱大量信息④二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。初，袁紹之南也，田豐說(shuō)紹曰：“曹公善用兵，變化無(wú)方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結(jié)英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡(jiǎn)其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無(wú)及也?！苯B不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見(jiàn)重?！必S曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑。”遂殺之。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類(lèi)也?！断荣t行狀》曰：“豐字元皓，鉅鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權(quán)略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過(guò)，笑不至矧。博覽多識(shí)，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦擅朝；英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以漢室多難，志存匡救，乃應(yīng)紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納。”孫盛曰：“觀田豐、沮授【1】之謀，雖良、平【2】何以過(guò)之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至；存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無(wú)日矣。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩(shī)云‘逝將去汝，適彼樂(lè)土’，言去亂邦，就有道可也?！保ㄈ〔挠凇度龂?guó)志?魏書(shū)六》）注釋?zhuān)骸?】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱(chēng)。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.然后簡(jiǎn)其精銳簡(jiǎn)：檢閱B.可坐克也克：取勝C.君必見(jiàn)重重：重用D.閹宦擅朝擅：獨(dú)攬（2）下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是A.①袁紹之南也②則霸王之業(yè)隆B.①以擾河南②豐以漢室多難C.①日月雖過(guò)②雖良、平何以過(guò)之D.①則覆亡之禍至②敗則己必死（3）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.不如以久持之不如長(zhǎng)久地（和他）對(duì)峙B.今釋廟勝之策如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會(huì)上制定的克敵策略C.若不如志如果比不上今天的志向D.博覽多識(shí)，名重州黨博覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上聲名遠(yuǎn)播（4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是A.田豐認(rèn)為曹操善于用兵，堅(jiān)決反對(duì)袁紹南下與曹操?zèng)Q戰(zhàn)的戰(zhàn)略。B.袁紹認(rèn)為田豐苦勸是在散布失敗言論，動(dòng)搖軍心，因此殺了他。C.《先賢行狀》中簡(jiǎn)要提到了田豐所處時(shí)代混亂動(dòng)蕩的社會(huì)背景。D.孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)符合儒家“邦有道則仕，邦無(wú)道則隱”的觀點(diǎn)。（5）根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)。三、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風(fēng)破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥(niǎo)散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡【1】，棄甲縱橫滿(mǎn)戰(zhàn)場(chǎng)。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽(yáng)。注釋?zhuān)骸?】仗天亡：金國(guó)進(jìn)行的是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.《其二》“鐵馬”句寫(xiě)刺骨寒風(fēng)中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。B.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領(lǐng)，“釁”指用敵人的鮮血來(lái)祭刀。C.《其四》前兩句敘寫(xiě)了金軍潰敗的場(chǎng)景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時(shí)分攻入了敵人的遼陽(yáng)城。（2）詩(shī)題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用想象手法的一項(xiàng)是A.夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）B.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）C.青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）D.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（3）“雪”在這兩首詩(shī)中有多重作用，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。4．（10分）根據(jù)要求，回答問(wèn)題。（1）《紅樓夢(mèng)》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括A.不離不棄芳齡永繼B.假作真時(shí)真亦假無(wú)為有處有還無(wú)C.莫失莫忘仙壽恒昌D.身后有余忘縮手眼前無(wú)路想回頭（2）《紅樓夢(mèng)》里賈寶玉一共摔過(guò)兩次玉，第一次是第三回寶黛初會(huì)時(shí)，第二次是在第二十九回張道士提親后。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明寶玉兩次摔玉的原因。（3）后四十回寫(xiě)到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否合理？結(jié)合書(shū)中的兩處情節(jié)闡述理由。5．（8分）在橫線處填寫(xiě)作品原句。（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩(shī)詞中，白居易《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？”為前者之意，陸游《書(shū)憤》中“，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”符合后者之意。（2）運(yùn)用疊詞可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，且富于音樂(lè)美。李清照《聲聲慢》開(kāi)篇連用七組疊詞“尋尋覓覓，，”有人評(píng)價(jià)“真似大珠小珠落玉盤(pán)也”。（3）某高中的八字校訓(xùn)中有“自強(qiáng)”“弘毅”四字，前者語(yǔ)出《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，后者則出自《論語(yǔ)》的“，”。（4）古人經(jīng)常用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“，”四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面作品，完成各題。洗耳傾聽(tīng)①一個(gè)寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開(kāi)書(shū)房門(mén)，忽地聽(tīng)到里面有聲響。當(dāng)我看到書(shū)架上那閃著寒光的箭鏃，頓時(shí)明白聲響是從這里散發(fā)出來(lái)的了。這個(gè)箭鏃是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他考證是漢時(shí)物，就贈(zèng)送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈(zèng)戒刀給武行者時(shí)所說(shuō)的“這刀時(shí)常半夜里鳴嘯地響”，箭鏃與此如出一轍。金鏑飛鳴是它的生命本能，即使羽鎩桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭鏃看了又看，感到一種深深的失落……②我到過(guò)一個(gè)高山牧場(chǎng)，這里的聲響與城市迥異。幾天下來(lái)，我的耳力得到良好的引導(dǎo)，原先感到深夜靜謐無(wú)聲，后來(lái)漫步綠樹(shù)叢中的小道，才悟出這個(gè)世界也充滿(mǎn)律動(dòng)，一種全然山野風(fēng)度的律動(dòng)。沒(méi)有喧嘩和騷動(dòng)，沒(méi)有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽(tīng)到環(huán)繞于牧場(chǎng)許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們或遠(yuǎn)或近或疏或密傳來(lái)；有的聲響是十分渺遠(yuǎn)的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥(niǎo)呢喃、夏蟲(chóng)振翅。據(jù)常在山中修行的人說(shuō)，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。③千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少種存在，就有多少種語(yǔ)言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿(mǎn)天地日月精華的生命——商彝周鼎、秦城漢池、唐書(shū)宋畫(huà)，語(yǔ)言總是飛揚(yáng)于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長(zhǎng)埋于地底，或損毀于風(fēng)霜，它們的生命信息總是會(huì)通過(guò)種種渠道升浮上來(lái)。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷舊之念，都會(huì)有相應(yīng)的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。④在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入。這一點(diǎn)，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無(wú)法企及。⑤從農(nóng)村來(lái)城市上大學(xué)的時(shí)候，我這習(xí)慣了傾聽(tīng)自然之離的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀書(shū)，我仍然像當(dāng)農(nóng)民那般敏感地愛(ài)風(fēng)聲雨聲啁啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽(tīng)到有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見(jiàn)一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周?chē)菽緭u曳、泥土開(kāi)合、水汽升沉、巖縫伸縮時(shí)的話語(yǔ)。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含意。⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對(duì)礁石的沖擊，海風(fēng)一陣緊似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語(yǔ)，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽(tīng)了美不勝收。我們就在海邊帳篷里住了下來(lái)，任如雷般潮聲漫耳?？墒菦](méi)過(guò)多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長(zhǎng)。聲響原始單調(diào)，同時(shí)也太樸實(shí)了。也許千百年前的人理所當(dāng)然地視此為安眠曲而安然入夢(mèng)，輪到我聆聽(tīng)卻只有默默地退縮了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。⑦話說(shuō)回來(lái)，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時(shí)破舊老家的荒寒之境。這個(gè)時(shí)候任何一點(diǎn)聲息都難以逃逸，也滋養(yǎng)了聽(tīng)覺(jué)的伸長(zhǎng)。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實(shí)在古今美文的取舍上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛(ài)不釋手摩挲不已；鏤金錯(cuò)、彩雕繢滿(mǎn)眼者，則如大魚(yú)大肉，唯恐壞了胃口而束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書(shū)畫(huà)中傾聽(tīng)筆墨的淡然，和視覺(jué)上的凄冷配合后，達(dá)到默契而心弦揪動(dòng)。像荊浩、董源、關(guān)仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深?lèi)?ài)，那幽深的崖谷、黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽(tīng)出如清代畫(huà)僧擔(dān)當(dāng)所說(shuō)的“空谷音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無(wú)奈和狹隘的。⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實(shí)，我的肉身已無(wú)法脫離這種現(xiàn)實(shí)，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識(shí)到聽(tīng)覺(jué)還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿(mǎn)了太多的蕪雜。我應(yīng)該像古賢人那樣，學(xué)會(huì)用山澗清流好好地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實(shí)的老繭，然后側(cè)耳傾聽(tīng)——那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召。（取材于朱以撒同名散文）（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.才悟出這個(gè)世界也充滿(mǎn)律動(dòng)律動(dòng)：有節(jié)奏的聲響B(tài).在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清C.肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入蕪雜：荒蕪，荒涼D.愛(ài)不釋手摩挲不已摩挲：用手撫摩（2）下列對(duì)文章的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.第一段中“深深的失落”，含有對(duì)人們往往難以察覺(jué)此類(lèi)奇妙聲響的遺憾。B.高山牧場(chǎng)的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽(tīng)到塵埃落在針尖上的聲音。C.作者認(rèn)為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。D.本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽(tīng)”展開(kāi)，使文章具有形散神聚的特點(diǎn)。（3）作者在文章第四段中敘寫(xiě)了自己讀歐陽(yáng)修《秋聲賦》的感受，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)到作者洗濯雙耳，側(cè)耳傾聽(tīng)“那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召”。結(jié)合全文概括“遠(yuǎn)去了的感召”包含了哪幾層涵義。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀，回答問(wèn)題。①破損的井蓋被替換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補(bǔ)平……②順義區(qū)城市管理委員會(huì)持續(xù)組織各責(zé)任單位加大對(duì)井蓋病害的排查治理力度，推進(jìn)城市井蓋治理精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。③治理“小井蓋”，守護(hù)“大民生”，著手“小切口”，撬動(dòng)“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設(shè)計(jì)與市民出行需求之間的關(guān)系；“病井蓋”得到整修，行人和車(chē)輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水平，管理精益求精，城市管理越來(lái)越科學(xué)化、精細(xì)化和人性化。（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.①句中畫(huà)波浪線的兩處可互換位置。B.②句“順義區(qū)”之前應(yīng)該添加“隨著”。C.③句中的“著手”可以替換為“著眼”。D.⑤句中的成語(yǔ)“精益求精”使用恰當(dāng)。（2）不改變?cè)?，?duì)④句畫(huà)橫線的部分進(jìn)行改寫(xiě)，使之與④句的前半部分結(jié)構(gòu)基本一致。將改寫(xiě)后的答案寫(xiě)在答題卡上。微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。8．（10分）學(xué)校團(tuán)委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設(shè)立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請(qǐng)你從下列人物中推舉一人，并撰寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。要求：理由充分，主題突出。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息?？鬃忧f子蘇武杜甫蘇軾9．有人說(shuō)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是“感時(shí)憂國(guó)”，作家的目光更多地凝聚在國(guó)家命運(yùn)和人民悲歡上。聯(lián)系自己讀過(guò)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，闡述你對(duì)這一觀點(diǎn)的理解。要求：觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息。10．請(qǐng)以“走，出去看看”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息。作文從下面二個(gè)題目中任選一題，按要求作答。11．（50分）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最困難的關(guān)頭，毛主席曾發(fā)出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召。如今，這句話對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展仍然有現(xiàn)實(shí)意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級(jí)，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)以“自己動(dòng)手，豐衣足食”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。12．電腦升級(jí)，指通過(guò)硬件或軟件手段，提高電腦的性能速度和增加功能。人生中也會(huì)遇到許多“升級(jí)”的機(jī)會(huì)：學(xué)習(xí)技能，結(jié)識(shí)朋友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……每一次升級(jí)，都可以增值更新，提升內(nèi)核；每一次升級(jí)，也會(huì)有一段故事。請(qǐng)以“升級(jí)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。

2023-2024學(xué)年北京市順義區(qū)高三（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)孰優(yōu)孰劣，人們?cè)缫褷?zhēng)論不休。自1980年以來(lái)，心理學(xué)、腦科學(xué)以及信息科學(xué)等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對(duì)此進(jìn)行了不同方面的調(diào)查。在平板電腦還沒(méi)稱(chēng)霸的時(shí)代，人們就對(duì)運(yùn)用筆記本電腦辦公開(kāi)展了一系列研究：2014年，研究者讓300多名學(xué)生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記。研究證實(shí)，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好。研究者建議我們從使用鍵盤(pán)回到傳統(tǒng)的手寫(xiě)，但他們可能沒(méi)有料到，人們回歸手寫(xiě)的方式不是拿起紙筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫(xiě)方式，還能實(shí)現(xiàn)筆記電子化，易于存儲(chǔ)和檢索。但事實(shí)真的如此嗎？2021年，東京大學(xué)的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)探索記憶檢索過(guò)程的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準(zhǔn)確，大腦活動(dòng)也更活躍。研究人員招募了48名大學(xué)生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機(jī)組，并分別對(duì)其進(jìn)行了識(shí)別記憶測(cè)試，同時(shí)采用功能磁共振成像設(shè)備掃描大腦。在實(shí)驗(yàn)中，三組人員都需要默讀一段對(duì)話，同時(shí)將對(duì)話中提到的時(shí)間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的志愿者都采用手寫(xiě)的方式，手機(jī)組使用鍵盤(pán)。一個(gè)小時(shí)后，研究者測(cè)試了他們對(duì)于時(shí)間點(diǎn)的記憶效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在填寫(xiě)日歷時(shí)，紙筆組比其他兩組快25%，并且在回憶簡(jiǎn)單時(shí)間點(diǎn)時(shí)，紙筆組的準(zhǔn)確度明顯高于平板組和手機(jī)組。同時(shí)，功能磁共振成像結(jié)果也表明紙筆組大腦的語(yǔ)言和視覺(jué)區(qū)域的活動(dòng)也明顯更活躍。相比之下，平板組和手機(jī)組記憶更加瑣碎，準(zhǔn)確度不高。同樣是手寫(xiě)，平板到底哪里不如紙筆？在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫(xiě)，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？手寫(xiě)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作，需要多個(gè)關(guān)節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)的紙張不同，我們需要重新學(xué)習(xí)對(duì)手臂運(yùn)動(dòng)的控制。而書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性?？碢DF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會(huì)造成“觸覺(jué)失調(diào)”。閱讀時(shí)，電子設(shè)備會(huì)干擾我們對(duì)于文本的處理。詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡。而當(dāng)資料裝進(jìn)電子設(shè)備，閱讀時(shí)我們感受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會(huì)造成一定的“觸覺(jué)失調(diào)”，沒(méi)有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。作為傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)手段，紙張?jiān)跁?shū)寫(xiě)、閱讀和記憶過(guò)程中依然有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。但不能否認(rèn)的是，屏幕為我們帶來(lái)的體驗(yàn)也是不可替代的屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復(fù)雜、有趣的多媒體作品。電子設(shè)備具有存儲(chǔ)大，便于檢索、交互，容易修改等特點(diǎn)，我們也會(huì)常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)及生活方式都帶來(lái)了更多新的可能。（取材于Skin的相關(guān)文章）材料二從學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)形式來(lái)看，應(yīng)將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行適度融合，二者互為補(bǔ)充、相得益彰，從而改變學(xué)習(xí)資料來(lái)源單一的問(wèn)題。電子化學(xué)習(xí)資料雖然存在安全性難以保證等問(wèn)題，然而其可以便捷、高效地獲取，便于學(xué)習(xí)者及時(shí)剔除陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充新的資料，時(shí)效性比較強(qiáng)，從而使學(xué)習(xí)資料保持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的相對(duì)平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點(diǎn)有利于開(kāi)發(fā)豐富的信息化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建立體化課程體系。電子化學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)習(xí)一些具有普適性、大眾化特征的信息，學(xué)員對(duì)此僅作一般性的了解即可，其學(xué)習(xí)目的主要是用來(lái)豐富常識(shí)性知識(shí)，拓寬視野，基本上屬于淺表性學(xué)習(xí)類(lèi)型。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，電子化學(xué)習(xí)方式確實(shí)用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。從教育學(xué)的視角透析，問(wèn)題可能就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致腦力投入不足，未經(jīng)深入思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學(xué)習(xí)效率大大降低。學(xué)習(xí)者應(yīng)選取一些適宜于電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料，由此彰顯在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。師生都能參與其中，充分交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補(bǔ)這種學(xué)習(xí)方式的固有缺陷，取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。（取材于鄭延福的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是CA.傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)優(yōu)劣的爭(zhēng)論始于本世紀(jì)初。B.研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息。C.功能磁共振成像的結(jié)果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。D.屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會(huì)造成讀者的“觸覺(jué)失調(diào)”。（2）根據(jù)兩則材料，下列對(duì)“電子化學(xué)習(xí)”的理解不正確的一項(xiàng)是BA.平板電腦能夠把手寫(xiě)方式和電子化筆記結(jié)合起來(lái)。B.用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤(pán)。C.使用電子化學(xué)習(xí)資料有利于構(gòu)建立體化課程體系。D.電子化學(xué)習(xí)方式更加適合學(xué)習(xí)一些普適性的信息。（3）下列觀點(diǎn)來(lái)自材料二，其中能被材料一中東京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)直接證明的一項(xiàng)是CA.現(xiàn)代電子化資料應(yīng)該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行融合，互為補(bǔ)充、相得益彰。B.電子化學(xué)習(xí)方式用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。C.學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，有時(shí)獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。D.電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料具有在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（4）根據(jù)兩則材料，下列哪一項(xiàng)做法不能體現(xiàn)“電子化學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)DA.同學(xué)甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關(guān)的文字、圖片與視頻。B.同學(xué)乙可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀到最新的關(guān)于《老人與海》的研究論文。C.同學(xué)丙建立《老人與海》的電子素材庫(kù)，可隨時(shí)編輯、梳理，剔舊更新。D.同學(xué)丁閱讀《老人與?！冯娮訒?shū)，可以聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，看到翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)。（5）下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)①﹣④處，將提綱補(bǔ)充完整。要求簡(jiǎn)要概括。/記筆記方面的優(yōu)勢(shì)閱讀方面的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資料載體的缺點(diǎn)傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)速度快，效率高②更有閱讀的沉浸感③資料內(nèi)容容易固化電子化學(xué)習(xí)①易于修改、檢索、交互和存儲(chǔ)可以輕松地查閱大量信息④安全性難以保證等問(wèn)題【分析】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本的重要概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）A.“始于本世紀(jì)初”錯(cuò)誤，結(jié)合“傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)孰優(yōu)孰劣，人們?cè)缫褷?zhēng)論不休。自1980年以來(lái)，心理學(xué)、腦科學(xué)以及信息科學(xué)等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對(duì)此進(jìn)行了不同方面的調(diào)查”可知。B.“研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加……”錯(cuò)誤，結(jié)合“研究證實(shí)，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好”可知。D.“幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會(huì)造成讀者的‘觸覺(jué)失調(diào)’”錯(cuò)誤，結(jié)合“看PDF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會(huì)造成‘觸覺(jué)失調(diào)’”可知。故選C。（2）B.錯(cuò)誤，無(wú)中生有。故選B。（3）C.結(jié)合“相比之下，平板組和手機(jī)組記憶更加瑣碎，準(zhǔn)確度不高”可知，本項(xiàng)正確。故選C。（4）D.錯(cuò)誤，結(jié)合“詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡”可知。故選D。（5）①結(jié)合“電子設(shè)備具有存儲(chǔ)大，便于檢索、交互，容易修改等特點(diǎn)”可知，易于修改、檢索、交互和存儲(chǔ)。②結(jié)合“詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡”可知，更有閱讀的沉浸感。③結(jié)合“不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化”可知，資料內(nèi)容容易固化。④結(jié)合“電子化學(xué)習(xí)資料雖然存在安全性難以保證等問(wèn)題”可知，安全性難以保證等問(wèn)題。答案：（1）C（2）B（3）C（4）D（5）①易于修改、檢索、交互和存儲(chǔ)②更有閱讀的沉浸感③資料內(nèi)容容易固化④安全性難以保證等問(wèn)題二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。初，袁紹之南也，田豐說(shuō)紹曰：“曹公善用兵，變化無(wú)方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結(jié)英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡(jiǎn)其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無(wú)及也?！苯B不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見(jiàn)重?！必S曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑?！彼鞖⒅?。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類(lèi)也。《先賢行狀》曰：“豐字元皓，鉅鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權(quán)略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過(guò)，笑不至矧。博覽多識(shí)，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦擅朝；英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以漢室多難，志存匡救，乃應(yīng)紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納?！睂O盛曰：“觀田豐、沮授【1】之謀，雖良、平【2】何以過(guò)之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至；存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無(wú)日矣。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩(shī)云‘逝將去汝，適彼樂(lè)土’，言去亂邦，就有道可也。”（取材于《三國(guó)志?魏書(shū)六》）注釋?zhuān)骸?】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱(chēng)。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是AA.然后簡(jiǎn)其精銳簡(jiǎn)：檢閱B.可坐克也克：取勝C.君必見(jiàn)重重：重用D.閹宦擅朝擅：獨(dú)攬（2）下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是DA.①袁紹之南也②則霸王之業(yè)隆B.①以擾河南②豐以漢室多難C.①日月雖過(guò)②雖良、平何以過(guò)之D.①則覆亡之禍至②敗則己必死（3）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.不如以久持之不如長(zhǎng)久地（和他）對(duì)峙B.今釋廟勝之策如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會(huì)上制定的克敵策略C.若不如志如果比不上今天的志向D.博覽多識(shí)，名重州黨博覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上聲名遠(yuǎn)播（4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是BA.田豐認(rèn)為曹操善于用兵，堅(jiān)決反對(duì)袁紹南下與曹操?zèng)Q戰(zhàn)的戰(zhàn)略。B.袁紹認(rèn)為田豐苦勸是在散布失敗言論，動(dòng)搖軍心，因此殺了他。C.《先賢行狀》中簡(jiǎn)要提到了田豐所處時(shí)代混亂動(dòng)蕩的社會(huì)背景。D.孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)符合儒家“邦有道則仕，邦無(wú)道則隱”的觀點(diǎn)。（5）根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)。【分析】（1）本題考查掌握文言實(shí)詞含義的能力。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類(lèi)題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句子的含義，還必須熟悉語(yǔ)法。（3）本題考查文言文翻譯的能力，是以客觀題的形式考查。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后分析關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞、特殊句式、詞類(lèi)的活用等知識(shí)點(diǎn)理解是否正確。（4）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）A.句意：然后選拔精銳部隊(duì)。簡(jiǎn)：選拔。故選：A。（2）A.動(dòng)詞，到；結(jié)構(gòu)助詞，的。B.連詞，表目的，來(lái)；介詞，因?yàn)?。C.連詞，雖然；連詞，即使。D.都是連詞，表承接，那么。故選：D。（3）C.理解不正確，“不如”不能理解為“比不上”，“志”不是“志向”，“不”是“不能”，“如志”是“如愿”。正確的理解為：假若不能如愿。故選：C。（4）B.“袁紹認(rèn)為田豐苦勸是在散布失敗言論，動(dòng)搖軍心，因此殺了他”分析有誤，原文表述為“謂左右曰：‘吾不用田豐言，果為所笑。’遂殺之。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類(lèi)也”。袁紹殺田豐是在與曹操作戰(zhàn)失敗之后，且是因?yàn)樗X(jué)得自己會(huì)被田豐取消嫉賢妒能而殺了田豐。故選：B。（5）文中說(shuō)到“觀田豐、沮授之謀，雖良、平何以過(guò)之”，孫盛認(rèn)為田豐謀略出眾，甚至超過(guò)張良、陳平；還說(shuō)到“況豐剛而犯上，禍至無(wú)日矣”，他認(rèn)為田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，這是招致大禍的原因；還說(shuō)到“豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己”，意思是“田豐知道袁紹將會(huì)失敗，一旦袁紹失敗，那么自己一定會(huì)被處死，卻甘冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的”。他認(rèn)為田豐明知袁紹會(huì)失敗，還愿意冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的規(guī)勸，不考慮生死，是個(gè)“烈士”。答案：（1）A（2）D（3）C（4）B（5）田豐謀略出眾，甚至超過(guò)張良、陳平；田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，這是招致大禍的原因；田豐明知袁紹會(huì)失敗，還愿意冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的規(guī)勸，不考慮生死，是個(gè)“烈士”。參考譯文：當(dāng)初，袁紹率大軍南下時(shí)，田豐勸袁紹說(shuō)：“曹操善于用兵，變化多端，部眾雖少，但不可輕視，不如長(zhǎng)久地和他對(duì)峙。將軍您占據(jù)險(xiǎn)固的山河地勢(shì)，擁有四個(gè)州的土地百姓，您可以對(duì)外結(jié)交英雄豪杰，對(duì)內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)戰(zhàn)備，然后選拔精銳部隊(duì)，編組幾支奇兵，趁曹軍不備時(shí)輪流出擊，騷擾黃河南岸，曹軍救援右邊我們就攻擊左邊，救援左邊就攻其右邊，使曹軍疲于奔命，百姓不得安寧從事生產(chǎn)，我軍沒(méi)有疲勞而敵軍已疲憊不堪了。不到兩年，可以毫不費(fèi)力地取勝。如今放棄了朝廷預(yù)先制定的克敵制勝的謀略，而將成敗決定于一次會(huì)戰(zhàn)，假若不能如愿，后悔就來(lái)不及了?！痹B不聽(tīng)。田豐懇切苦勸，袁紹大怒，認(rèn)為他散布失敗情緒使士氣沮喪（擾亂軍心），下令給田豐戴上刑具囚禁起來(lái)。袁紹的軍隊(duì)被打敗后，有人對(duì)田豐說(shuō)：“這回你必定會(huì)受到重用?！碧镓S說(shuō)：“如果打了勝仗，我還能保全生命，現(xiàn)在軍隊(duì)打了敗仗，我肯定會(huì)死（被殺）?！痹B回來(lái)后，對(duì)身邊的人說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)從田豐的建議，果然被他取笑?！北銡⒘颂镓S。袁紹為人外表寬宏閑雅，有度量，哀樂(lè)都不在臉上流露出來(lái)，但內(nèi)心卻妒賢嫉能，都類(lèi)似于對(duì)待田豐這樣?！断荣t行狀》記載：“田豐字元皓，是巨鹿人，也有人說(shuō)他是渤海人。田豐容貌奇?zhèn)?，?quán)變謀略出人意料。年輕時(shí)父母去世，居喪期間他非常哀痛，（三年）守孝的時(shí)間雖然過(guò)去了，但他笑時(shí)從不露齒。博覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上名聲遠(yuǎn)播。開(kāi)始被征召到太尉府，被舉薦為秀才，升遷為侍御史?；鹿侏?dú)攬朝政，英雄賢哲被陷害，田豐看到這種情況便辭官回鄉(xiāng)。袁紹起兵討董卓時(shí)，用謙卑的言辭加上優(yōu)厚的禮物招攬?zhí)镓S，田豐因?yàn)闈h室處于危難之時(shí)，立志匡扶補(bǔ)救，于是就答應(yīng)了袁紹的召請(qǐng)，袁紹任命他為別駕。田豐勸袁紹迎接漢獻(xiàn)帝，袁紹沒(méi)有采納他的建議?！睂O盛評(píng)論說(shuō)：“看田豐、沮授的計(jì)謀，即使張良、陳平怎能超過(guò)他們？所以君主貴在能審察（識(shí)別）人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么霸王之業(yè)就會(huì)興隆，臣子侍奉昏君，那么就會(huì)招來(lái)滅亡之禍：存亡榮辱，常常就是因?yàn)檫@個(gè)原因。田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，所以禍患很快就來(lái)臨了。田豐知道袁紹將會(huì)失敗，一旦袁紹失敗，那么自己一定會(huì)被處死，卻甘冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的。諸侯的臣子，都要根據(jù)道義來(lái)考慮去留，何況田豐并非純粹是袁紹的臣子?！对?shī)經(jīng)》說(shuō)‘發(fā)誓從此離開(kāi)你，到那理想的樂(lè)土去’，說(shuō)的就是離開(kāi)動(dòng)亂的地方，到政治清明的地方去?！比?、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風(fēng)破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥(niǎo)散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡【1】，棄甲縱橫滿(mǎn)戰(zhàn)場(chǎng)。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽(yáng)。注釋?zhuān)骸?】仗天亡：金國(guó)進(jìn)行的是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是CA.《其二》“鐵馬”句寫(xiě)刺骨寒風(fēng)中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。B.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領(lǐng)，“釁”指用敵人的鮮血來(lái)祭刀。C.《其四》前兩句敘寫(xiě)了金軍潰敗的場(chǎng)景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時(shí)分攻入了敵人的遼陽(yáng)城。（2）詩(shī)題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用想象手法的一項(xiàng)是BA.夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）B.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）C.青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）D.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（3）“雪”在這兩首詩(shī)中有多重作用，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法地分析能力。解答時(shí)，要明確相關(guān)詩(shī)歌地手法，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌中意象作用的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。【解答】（1）C.“敘寫(xiě)了金軍潰敗的場(chǎng)景”錯(cuò)，詩(shī)題曰“戲作”，即是作者的游戲筆墨，是作者的想象，并不是真實(shí)地?cái)?xiě)。故選C。（2）B.“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，是詩(shī)人來(lái)到武侯祠時(shí)，看到的武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。故選B。（3）“雪中忽起從戎之興戲作”，通過(guò)標(biāo)題可知，“雪”引起了陸游寫(xiě)詩(shī)的興致。根據(jù)“興作”，在雪天他忽然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象?！把┢胶尽薄把┥霞弊贰保憩F(xiàn)了“雪”是戰(zhàn)斗的環(huán)境，渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴(yán)酷。同時(shí)照應(yīng)標(biāo)題“雪中”，使想象之作具備了合理性?！拌F馬渡河風(fēng)破肉，云梯攻壘雪平壕”，騎兵精悍奔馳過(guò)大河，刺骨寒風(fēng)正怒號(hào)，云梯插天直指向敵堡，漫天驟雪滿(mǎn)戰(zhàn)壕。用漫天風(fēng)雪，烘托宋軍渡河攻城勢(shì)如破竹的氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人矢志不渝，收復(fù)山河的斗志豪情?！矮F奔鳥(niǎo)散何勞逐”，獸奔鳥(niǎo)散的逃敵不消我們費(fèi)力去追擊，“雪上急追奔馬跡”，我們踏著大雪追趕落荒的逃敵，通過(guò)敵人的潰敗和我方軍隊(duì)在雪天的追擊，表現(xiàn)出我方軍隊(duì)的英勇強(qiáng)盛，所向披靡，凸顯我軍的威猛雄姿。答案：（1）C（2）B（3）①“雪”是陸游詩(shī)興的觸發(fā)物。在雪中他忽然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象。②“雪”渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴(yán)酷。詩(shī)中的戰(zhàn)斗是在雪的環(huán)境中發(fā)生、完成的，照應(yīng)標(biāo)題，使詩(shī)歌內(nèi)容具有想象的合理性。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰(zhàn)無(wú)不勝的英雄形象。雪的紛飛、深鋪、無(wú)垠等，更彰顯出將士們的威武有力。4．（10分）根據(jù)要求，回答問(wèn)題。（1）《紅樓夢(mèng)》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括CA.不離不棄芳齡永繼B.假作真時(shí)真亦假無(wú)為有處有還無(wú)C.莫失莫忘仙壽恒昌D.身后有余忘縮手眼前無(wú)路想回頭（2）《紅樓夢(mèng)》里賈寶玉一共摔過(guò)兩次玉，第一次是第三回寶黛初會(huì)時(shí)，第二次是在第二十九回張道士提親后。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明寶玉兩次摔玉的原因。（3）后四十回寫(xiě)到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否合理？結(jié)合書(shū)中的兩處情節(jié)闡述理由?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的把握能力。解答時(shí)，要明確名著中的相關(guān)情節(jié)，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)情節(jié)的分析能力。解答時(shí)，要明確相關(guān)的情節(jié)，再分析作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)評(píng)價(jià)的理解能力。解答時(shí)，要明確名著內(nèi)容及相關(guān)人物的形象特點(diǎn)，再分析作答?！窘獯稹浚?）A.“不離不棄芳齡永繼”是寶釵金項(xiàng)圈上的一句話。B.“假作真時(shí)真亦假無(wú)為有處有還無(wú)”是“太虛幻境”兩邊的對(duì)聯(lián)。C.“莫失莫忘仙壽恒昌”是賈寶玉通靈寶玉上的字。D.“身后有余忘縮手眼前無(wú)路想回頭”是智通寺對(duì)聯(lián)。故選C。（2）《紅樓夢(mèng)》第三回是“林黛玉進(jìn)賈府”，賈寶玉和林黛玉初次見(jiàn)面時(shí)，賈寶玉問(wèn)林黛玉有沒(méi)有玉，林黛玉回答“我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物，豈能人人有的?！边@時(shí)，賈寶玉摘下自己的玉狠命摔去?！都t樓夢(mèng)》第二十九回“享福人福深還禱福，癡情女情重愈斟情”，賈寶玉因見(jiàn)林黛玉又病了，心里放不下，飯也懶去吃，不時(shí)來(lái)問(wèn)。林黛玉又怕他有個(gè)好歹，因說(shuō)道：“你只管看你的戲去，在家里作什么？”賈寶玉因昨日張道士提親，心中大不受用，今聽(tīng)見(jiàn)林黛玉如此說(shuō)，心里因想道：“別人不知道我的心還可恕，連他也奚落起我來(lái)?！币虼诵闹懈韧盏臒兰恿税俦?。林黛玉聽(tīng)說(shuō)，便冷笑了兩聲：“我也知道白認(rèn)得了我，那里像人家有什么配的上呢?！彼缘诙嗡び袷且?yàn)轺煊裉崞稹昂靡鼍墶敝?，寶玉想到連黛玉也不理解自己，便十分生氣，遂砸通靈玉，來(lái)表明自己的心。（3）《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”，寫(xiě)賈寶玉和林黛玉初次見(jiàn)面時(shí)，賈寶玉問(wèn)林黛玉有沒(méi)有玉，林黛玉回答“我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物，豈能人人有的?！边@時(shí)，賈寶玉摘下自己的玉狠命摔去?！都t樓夢(mèng)》第十五回“王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺，秦鯨卿得趣饅頭庵”中寫(xiě)王熙鳳親自保管寶玉之玉等等相關(guān)情節(jié)，都說(shuō)明通靈寶玉對(duì)于賈寶玉來(lái)說(shuō)十分重要；而且通靈寶玉，《紅樓夢(mèng)》中的神話形象，本是女?huà)z煉就的一塊頑石，因無(wú)材補(bǔ)天而隨神瑛侍者（即后來(lái)的賈寶玉）入世，幻化為賈寶玉落胎時(shí)口銜的美玉，上有“通靈寶玉”四字，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”是指玉有靈性，不離身可以佑護(hù)主人無(wú)病無(wú)災(zāi)，這表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關(guān)系。所以，后四十回寫(xiě)到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻是合理的安排。答案：（1）C（2）第一次摔玉是在寶黛初會(huì)時(shí)，寶玉見(jiàn)黛玉也沒(méi)有玉，就單單自己有，于是認(rèn)為這玉不是個(gè)好東西，所以狠命摔了一回；第二次是在第二十九回中，黛玉因?yàn)閺埖朗康奶嵊H和“金玉良緣”的說(shuō)法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次。（3）示例：我認(rèn)為這一情節(jié)的安排是合理的。《紅樓夢(mèng)》前八十回的文本對(duì)這個(gè)情節(jié)有許多鋪墊：寶玉是銜玉而生的，摔玉等情節(jié)中賈母多次表示玉是寶玉的命根子；襲人每次小心收藏寶玉之玉，饅頭庵王熙鳳親自保管寶玉之玉，都證明通靈寶玉對(duì)于賈寶玉來(lái)說(shuō)十分重要；另外，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”，表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關(guān)系。后四十回的情節(jié)安排，只有寶玉失玉瘋傻，才會(huì)有賈府使用調(diào)包計(jì)將薛寶釵嫁給寶玉的可能。所以，我認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是合理的。5．（8分）在橫線處填寫(xiě)作品原句。（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩(shī)詞中，白居易《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”為前者之意，陸游《書(shū)憤》中“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”符合后者之意。（2）運(yùn)用疊詞可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，且富于音樂(lè)美。李清照《聲聲慢》開(kāi)篇連用七組疊詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”有人評(píng)價(jià)“真似大珠小珠落玉盤(pán)也”。（3）某高中的八字校訓(xùn)中有“自強(qiáng)”“弘毅”四字，前者語(yǔ)出《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，后者則出自《論語(yǔ)》的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。（4）古人經(jīng)常用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“故不積跬步，無(wú)以至千里”【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫(xiě)出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）江州司馬青衫濕樓船夜雪瓜洲渡（重點(diǎn)字：渡）（2）冷冷清清凄凄慘慘戚戚（重點(diǎn)字：戚）（3）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：任）（4）故不積跬步無(wú)以至千里（重點(diǎn)字：跬）四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面作品，完成各題。洗耳傾聽(tīng)①一個(gè)寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開(kāi)書(shū)房門(mén)，忽地聽(tīng)到里面有聲響。當(dāng)我看到書(shū)架上那閃著寒光的箭鏃，頓時(shí)明白聲響是從這里散發(fā)出來(lái)的了。這個(gè)箭鏃是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他考證是漢時(shí)物，就贈(zèng)送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈(zèng)戒刀給武行者時(shí)所說(shuō)的“這刀時(shí)常半夜里鳴嘯地響”，箭鏃與此如出一轍。金鏑飛鳴是它的生命本能，即使羽鎩桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭鏃看了又看，感到一種深深的失落……②我到過(guò)一個(gè)高山牧場(chǎng)，這里的聲響與城市迥異。幾天下來(lái)，我的耳力得到良好的引導(dǎo)，原先感到深夜靜謐無(wú)聲，后來(lái)漫步綠樹(shù)叢中的小道，才悟出這個(gè)世界也充滿(mǎn)律動(dòng)，一種全然山野風(fēng)度的律動(dòng)。沒(méi)有喧嘩和騷動(dòng)，沒(méi)有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽(tīng)到環(huán)繞于牧場(chǎng)許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們或遠(yuǎn)或近或疏或密傳來(lái)；有的聲響是十分渺遠(yuǎn)的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥(niǎo)呢喃、夏蟲(chóng)振翅。據(jù)常在山中修行的人說(shuō)，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。③千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少種存在，就有多少種語(yǔ)言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿(mǎn)天地日月精華的生命——商彝周鼎、秦城漢池、唐書(shū)宋畫(huà)，語(yǔ)言總是飛揚(yáng)于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長(zhǎng)埋于地底，或損毀于風(fēng)霜，它們的生命信息總是會(huì)通過(guò)種種渠道升浮上來(lái)。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷舊之念，都會(huì)有相應(yīng)的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。④在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入。這一點(diǎn)，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無(wú)法企及。⑤從農(nóng)村來(lái)城市上大學(xué)的時(shí)候，我這習(xí)慣了傾聽(tīng)自然之離的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀書(shū)，我仍然像當(dāng)農(nóng)民那般敏感地愛(ài)風(fēng)聲雨聲啁啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽(tīng)到有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見(jiàn)一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周?chē)菽緭u曳、泥土開(kāi)合、水汽升沉、巖縫伸縮時(shí)的話語(yǔ)。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含意。⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對(duì)礁石的沖擊，海風(fēng)一陣緊似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語(yǔ)，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽(tīng)了美不勝收。我們就在海邊帳篷里住了下來(lái)，任如雷般潮聲漫耳?？墒菦](méi)過(guò)多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長(zhǎng)。聲響原始單調(diào)，同時(shí)也太樸實(shí)了。也許千百年前的人理所當(dāng)然地視此為安眠曲而安然入夢(mèng)，輪到我聆聽(tīng)卻只有默默地退縮了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。⑦話說(shuō)回來(lái)，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時(shí)破舊老家的荒寒之境。這個(gè)時(shí)候任何一點(diǎn)聲息都難以逃逸，也滋養(yǎng)了聽(tīng)覺(jué)的伸長(zhǎng)。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實(shí)在古今美文的取舍上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛(ài)不釋手摩挲不已；鏤金錯(cuò)、彩雕繢滿(mǎn)眼者，則如大魚(yú)大肉，唯恐壞了胃口而束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書(shū)畫(huà)中傾聽(tīng)筆墨的淡然，和視覺(jué)上的凄冷配合后，達(dá)到默契而心弦揪動(dòng)。像荊浩、董源、關(guān)仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深?lèi)?ài)，那幽深的崖谷、黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽(tīng)出如清代畫(huà)僧擔(dān)當(dāng)所說(shuō)的“空谷音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無(wú)奈和狹隘的。⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實(shí)，我的肉身已無(wú)法脫離這種現(xiàn)實(shí)，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識(shí)到聽(tīng)覺(jué)還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿(mǎn)了太多的蕪雜。我應(yīng)該像古賢人那樣，學(xué)會(huì)用山澗清流好好地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實(shí)的老繭，然后側(cè)耳傾聽(tīng)——那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召。（取材于朱以撒同名散文）（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA.才悟出這個(gè)世界也充滿(mǎn)律動(dòng)律動(dòng)：有節(jié)奏的聲響B(tài).在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清C.肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入蕪雜：荒蕪，荒涼D.愛(ài)不釋手摩挲不已摩挲：用手撫摩（2）下列對(duì)文章的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是BA.第一段中“深深的失落”，含有對(duì)人們往往難以察覺(jué)此類(lèi)奇妙聲響的遺憾。B.高山牧場(chǎng)的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽(tīng)到塵埃落在針尖上的聲音。C.作者認(rèn)為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。D.本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽(tīng)”展開(kāi)，使文章具有形散神聚的特點(diǎn)。（3）作者在文章第四段中敘寫(xiě)了自己讀歐陽(yáng)修《秋聲賦》的感受，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)到作者洗濯雙耳，側(cè)耳傾聽(tīng)“那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召”。結(jié)合全文概括“遠(yuǎn)去了的感召”包含了哪幾層涵義?！痉治觥浚?）本題考查分析重要詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。語(yǔ)境義大致有如下三種情況：①多義。因?yàn)樵~雖然有多個(gè)意義，但在具體語(yǔ)境中，由于受到語(yǔ)境的制約，它的意義則是單一而確定的。②特殊含義。詞的特殊含義是指詞在具體語(yǔ)境中改變了原來(lái)的意義，具有了新的臨時(shí)意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。③隱含義。隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。（3）本題考查考生把握重點(diǎn)語(yǔ)段的作用的能力。解答此類(lèi)試題，結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。有指定就問(wèn)題回答，沒(méi)有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。（4）本題考查學(xué)生探究散文豐富意蘊(yùn)的能力。解答此類(lèi)題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)題目要求再次回歸文本，找出題目要進(jìn)行探究閱讀的部分，從語(yǔ)言特點(diǎn)、讀者的感受、旨趣的揭示等方面進(jìn)行探究即可?！窘獯稹浚?）C.蕪雜：意思是雜亂；沒(méi)有條理。結(jié)合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入”可知。故選C。（2）B.“作者甚至可以聽(tīng)到塵埃落在針尖上的聲音”錯(cuò)誤，張冠李戴，結(jié)合“據(jù)常在山中修行的人說(shuō)，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”可知。故選B。（3）①結(jié)合“在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出了韻味，并摹擬得如此逼肖”可知，歐陽(yáng)修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽(tīng)至微的耳力，能夠聽(tīng)出秋聲的層次與韻味。承接上文對(duì)各種自然聲音之美的描述。表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修的欽佩之情。②結(jié)合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入。這一點(diǎn)，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無(wú)法企及”可知，與下文中以“我”為代表的都市人形成對(duì)比（或者引起下文對(duì)于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達(dá)了對(duì)當(dāng)代人遠(yuǎn)離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對(duì)感受自然、傾聽(tīng)自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽(tīng)”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。（4）①結(jié)合“我到過(guò)一個(gè)高山牧場(chǎng)，這里的聲響與城市迥異……”可知，自然之音——被人們長(zhǎng)久忽視的自然之聲；②結(jié)合“千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里……”可知，歷史之音——飄散在歷史長(zhǎng)河中的生命信息；③結(jié)合“在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云……”可知，文化、審美之音——獨(dú)特的審美趣味，審美取向。答案：（1）C（2）B（3）①歐陽(yáng)修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽(tīng)至微的耳力，能夠聽(tīng)出秋聲的層次與韻味。承接上文對(duì)各種自然聲音之美的描述。表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修的欽佩之情。②與下文中以“我”為代表的都市人形成對(duì)比（或者引起下文對(duì)于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達(dá)了對(duì)當(dāng)代人遠(yuǎn)離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對(duì)感受自然、傾聽(tīng)自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽(tīng)”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。（4）①自然之音——被人們長(zhǎng)久忽視的自然之聲；②歷史之音——飄散在歷史長(zhǎng)河中的生命信息；③文化、審美之音——獨(dú)特的審美趣味，審美取向。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀，回答問(wèn)題。①破損的井蓋被替換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補(bǔ)平……②順義區(qū)城市管理委員會(huì)持續(xù)組織各責(zé)任單位加大對(duì)井蓋病害的排查治理力度，推進(jìn)城市井蓋治理精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。③治理“小井蓋”，守護(hù)“大民生”，著手“小切口”，撬動(dòng)“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設(shè)計(jì)與市民出行需求之間的關(guān)系；“病井蓋”得到整修，行人和車(chē)輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水平，管理精益求精，城市管理越來(lái)越科學(xué)化、精細(xì)化和人性化。（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是BA.①句中畫(huà)波浪線的兩處可互換位置。B.②句“順義區(qū)”之前應(yīng)該添加“隨著”。C.③句中的“著手”可以替換為“著眼”。D.⑤句中的成語(yǔ)“精益求精”使用恰當(dāng)。（2）不改變?cè)猓瑢?duì)④句畫(huà)橫線的部分進(jìn)行改寫(xiě)，使之與④句的前半部分結(jié)構(gòu)基本一致。將改寫(xiě)后的答案寫(xiě)在答題卡上?！痉治觥浚?）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用和病句的辨析能力，要明確成語(yǔ)含義和常見(jiàn)病句的六種類(lèi)型，結(jié)合語(yǔ)段分析。（2）本題考查句子的改寫(xiě)能力，要明確例句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘獯稹浚?）B.在“‘順義區(qū)’之前應(yīng)該添加‘隨著’”，導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)。故選：B。（2）④句前半句都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，把劃線句子改寫(xiě)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)即可，“整修‘病井蓋’，保障行人和車(chē)輛出行安全”。答案：（1）B（2）整修“病井蓋”，保障行人和車(chē)輛出行安全。微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。8．（10分）學(xué)校團(tuán)委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設(shè)立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請(qǐng)你從下列人物中推舉一人，并撰寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。要求：理由充分，主題突出。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息?？鬃忧f子蘇武杜甫蘇軾【分析】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再完成寫(xiě)作?！窘獯稹勘绢}要求從下列人物中推舉一人擔(dān)任“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，并撰寫(xiě)一段推選語(yǔ)。在寫(xiě)作時(shí)要緊扣題目要求，形象鮮明，主題突出，有說(shuō)服力，并使用至少一種修辭手法，不超過(guò)90個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)）。如何寫(xiě)人物推選語(yǔ)？需要考生深入了解這個(gè)人；從“孔子、莊子、蘇武、杜甫、蘇軾”這些人物中，選出一個(gè)最熟悉的人來(lái)寫(xiě)，確定一個(gè)主題，圍繞介紹人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等角度展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，然后進(jìn)行評(píng)述即可。答案：孔子堪當(dāng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，他開(kāi)創(chuàng)了儒家思想，教育了3千多名學(xué)生，讓其學(xué)生在“仁義禮智信”中長(zhǎng)大。而后儒家思想成為了漢朝繁榮昌盛的重要原因，時(shí)至今日，儒家思想中“仁義禮智信”也成為新一代中華民族的高貴品質(zhì)的基石，同樣也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石。9．有人說(shuō)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是“感時(shí)憂國(guó)”，作家的目光更多地凝聚在國(guó)家命運(yùn)和人民悲歡上。聯(lián)系自己讀過(guò)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，闡述你對(duì)這一觀點(diǎn)的理解。要求：觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息。【分析】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。解答時(shí)，要明確題目要求，再分析作答?！窘獯稹繉?xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作。審題：明確題干要求，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)“感時(shí)憂國(guó)”特點(diǎn)的理解，要求表明觀點(diǎn)，寫(xiě)出條理清晰的理由。文學(xué)范圍是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，首先明確在此期間有哪些作品能體現(xiàn)“感時(shí)憂國(guó)”的特點(diǎn)，再次分析作品是如何體現(xiàn)的，最后同類(lèi)作品是如何以文學(xué)潮流的形式集中體現(xiàn)時(shí)代文學(xué)“感時(shí)憂國(guó)”的特點(diǎn)。所選作品和文學(xué)潮流一定是“感時(shí)憂國(guó)”的，并寫(xiě)出民眾是如何在作品中汲取力量，爭(zhēng)取為民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。寫(xiě)作指導(dǎo)：近現(xiàn)代文學(xué)中，關(guān)于解放民眾思想與破除愚昧這方面，最典型的作家就是魯迅了?？梢赃x取魯迅有代表性的作品，比如《藥》和《阿Q正傳》?！端帯肥恰懊鑼?xiě)了群眾的愚昧，和革命者的悲哀”，可以看到魯迅等作家以破除愚昧、提升民智等方面的“感時(shí)憂國(guó)”之責(zé)任感?！栋正傳》“寫(xiě)出一個(gè)現(xiàn)代的我們國(guó)人的魂靈來(lái)”，“是想暴露國(guó)民的弱點(diǎn)”，畫(huà)出沉默國(guó)民的靈魂，暴露國(guó)民的弱點(diǎn)，引起療救的注意。體現(xiàn)了作品的“感時(shí)憂國(guó)”。除了魯迅，我們還可以寫(xiě)梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》和郭沫若的《鳳凰涅槃》，都體現(xiàn)了舍我其誰(shuí)的主人翁姿態(tài)和為未來(lái)的展望?？梢杂脕?lái)證明“感時(shí)憂國(guó)”的作家和作品很多，按照作家作品所體現(xiàn)的思潮和文學(xué)風(fēng)格的不同，可以選其一類(lèi)進(jìn)行寫(xiě)作，但都要能體現(xiàn)為人生，為社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義批判的特點(diǎn)。答案：現(xiàn)代作家的“感時(shí)憂國(guó)”表現(xiàn)出了力爭(zhēng)圖強(qiáng)的一面。在梁?jiǎn)⒊墓P下，未來(lái)的中國(guó)將是少年的中國(guó)，呼喚中國(guó)的少年們振作起來(lái)。在魯迅的筆下，未來(lái)是光明的，呼喚精神界之戰(zhàn)士的誕生。在郭沫若的筆下，未來(lái)的中國(guó)是浴火重生的鳳凰，光明、新鮮、華美、芬芳。而這種精神將永遠(yuǎn)是中華文化不斷創(chuàng)新、保持永久生命力的動(dòng)力。10．請(qǐng)以“走，出去看看”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校、個(gè)人信息?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。這是一道抒情類(lèi)的微寫(xiě)作題。本次寫(xiě)作任務(wù)要求以“走，出去看看”為開(kāi)頭，創(chuàng)作一首小詩(shī)或一段抒情文字，感情要真摯，語(yǔ)言要生動(dòng)，同時(shí)要具有感染力。不超過(guò)150字，且不能透露所在學(xué)校和個(gè)人信息。在審題時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：開(kāi)頭要求：必須以“走，出去看看”為開(kāi)頭，這既是一個(gè)行動(dòng)的號(hào)召，也是一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，預(yù)示著接下來(lái)的文字將圍繞這一主題展開(kāi)。內(nèi)容要求：需要表達(dá)出去看世界的愿望和決心，以及對(duì)未知世界的好奇和探索。同時(shí)，抒情文字要真摯動(dòng)人，能夠引發(fā)讀者的共鳴。形式要求：可以選擇小詩(shī)或抒情文字的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這要求具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。字?jǐn)?shù)與限制：字?jǐn)?shù)限制在150字以?xún)?nèi)，同時(shí)不能透露所在學(xué)校和個(gè)人信息，這要求在寫(xiě)作時(shí)既要言簡(jiǎn)意賅，又要保證信息的豐富性。綜上所述，本次寫(xiě)作任務(wù)要求以“走，出去看看”為開(kāi)頭，創(chuàng)作一首小詩(shī)或一段抒情文字，表達(dá)出去看世界的愿望和決心，同時(shí)要符合字?jǐn)?shù)限制和形式要求。通過(guò)認(rèn)真審題，我們可以更好地把握寫(xiě)作方向，創(chuàng)作出符合要求的作品?！窘獯稹孔呦蛭粗撸鋈タ纯?，世界那么大，風(fēng)景如畫(huà)。山川湖海，各有魅力，腳步不停，心隨夢(mèng)飛。踏過(guò)繁華，尋覓靜謐，遇見(jiàn)美好，也接受風(fēng)雨。每一次出發(fā)，都是成長(zhǎng)，未知旅途，更顯珍貴。心之所向，無(wú)所畏懼，勇往直前，不負(fù)此行。走，出去看看，世界如此美麗，每一步，都留下深刻印記。作文從下面二個(gè)題目中任選一題，按要求作答。11．（50分）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最困難的關(guān)頭，毛主席曾發(fā)出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召。如今，這句話對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展仍然有現(xiàn)實(shí)意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級(jí)，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)以“自己動(dòng)手，豐衣足食”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生的作文能力。這是一道材料命題作文。一、審題分析題目“自己動(dòng)手，豐衣足食”源于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期毛主席的號(hào)召，這一口號(hào)在當(dāng)時(shí)起到了鼓舞人心、自力更生的作用。在今天，這句話仍然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是在個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的層面。審題時(shí)，我們首先要理解這句話的字面意思，即通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)生活的自給自足。進(jìn)而，我們要深入探究這一口號(hào)的深層含義，包括獨(dú)立自主、勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息等精神內(nèi)涵。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)思考：個(gè)人成長(zhǎng)層面：如何通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在知識(shí)、技能、品質(zhì)等方面的提升？如何在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持獨(dú)立自主的精神，不依賴(lài)他人，勇于擔(dān)當(dāng)？國(guó)家發(fā)展層面：如何理解“自己動(dòng)手，豐衣足食”在國(guó)家發(fā)展中的重要性？如何發(fā)揮個(gè)人的力量，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量？時(shí)代內(nèi)涵的拓展：隨著時(shí)代的發(fā)展，這一口號(hào)又賦予了哪些新的內(nèi)涵？如何在全球化、信息化的大背景下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一精神？二、構(gòu)思建議選擇合適的角度：可以從個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、時(shí)代內(nèi)涵拓展等多個(gè)角度中選擇一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行論述。選擇一個(gè)自己最感興趣、最有感觸的角度，使文章更具說(shuō)服力和感染力。明確論點(diǎn)和論據(jù)：在文章開(kāi)頭明確提出自己的論點(diǎn)，然后通過(guò)具體的論據(jù)來(lái)支撐這一論點(diǎn)。論據(jù)可以包括歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)案例、個(gè)人經(jīng)歷等。注重論證過(guò)程：在論述過(guò)程中，要注重邏輯推理和論證的嚴(yán)密性。可以通過(guò)對(duì)比、因果分析、歸納等方法，使文章更具說(shuō)服力和深度。結(jié)合時(shí)代背景：在分析“自己動(dòng)手，豐衣足食”這一口號(hào)的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，要緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，探討這一口號(hào)在新的歷史條件下的價(jià)值和意義。三、注意事項(xiàng)保持文章連貫性：整篇文章要保持邏輯連貫，避免出現(xiàn)跳躍或斷裂的情況。每個(gè)段落都要緊扣主題，為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。注意語(yǔ)言表達(dá)：要使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，注意控制篇幅，避免冗長(zhǎng)拖沓。參考立意：1.自我實(shí)現(xiàn)與獨(dú)立精神立意簡(jiǎn)述：這個(gè)立意將“自己動(dòng)手，豐衣足食”視為一種自我實(shí)現(xiàn)和獨(dú)立精神的體現(xiàn)。在這個(gè)立意中，我們可以討論如何通過(guò)個(gè)人的努力和獨(dú)立行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想和目標(biāo)，而不是依賴(lài)他人。這種獨(dú)立精神不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，也促進(jìn)了社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。2.自我提升與持續(xù)學(xué)習(xí)立意簡(jiǎn)述：這個(gè)立意將“自己動(dòng)手，豐衣足食”與自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)立意中，我們可以討論如何通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能和知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)和生活中的成功。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度是個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。3.社會(huì)責(zé)任感與貢獻(xiàn)立意簡(jiǎn)述：這個(gè)立意將“自己動(dòng)手，豐衣足食”看作是一種社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。在這個(gè)立意中，我們可以討論如何通過(guò)個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。這種社會(huì)責(zé)任感不僅體現(xiàn)在個(gè)人的職業(yè)選擇上，也體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。4.勤勞節(jié)儉與可持續(xù)發(fā)展立意簡(jiǎn)述：這個(gè)立意將“自己動(dòng)手，豐衣足食”與勤勞節(jié)儉和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。在這個(gè)立意中，我們可以討論如何通過(guò)勤勞節(jié)儉的生活方式來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自給自足，同時(shí)也促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這種生活方式不僅有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福，也有助于保護(hù)環(huán)境和資源，為未來(lái)的世代創(chuàng)造更好的生活條件?！窘獯稹孔约簞?dòng)手，豐衣足食在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難歲月里，毛主席提出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，這一號(hào)召不僅極大地鼓舞了抗日根據(jù)地的軍民士氣，也成為中華民族自強(qiáng)不息、自力更生精神的象征。如今，這句話對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家