外研版八年級生物課件遺傳與進(jìn)化

外研版八年級生物課件遺傳與進(jìn)化目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1遺傳的概念1.2基因與DNA1.3遺傳信息的傳遞1.4生物進(jìn)化的證據(jù)1.5生物進(jìn)化的原因二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1啟發(fā)式教學(xué)3.2討論法3.3案例分析法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3視頻資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2自主學(xué)習(xí)7.3課堂講解7.4學(xué)生活動7.5小結(jié)與作業(yè)八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)活動8.2小組討論活動8.3實(shí)驗(yàn)操作活動九、板書設(shè)計(jì)9.1板書提綱9.2板書設(shè)計(jì)圖十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件使用方法十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.3學(xué)生反饋意見十三、拓展及延伸13.1相關(guān)知識13.2研究性學(xué)習(xí)課題13.3科普讀物推薦十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評估表教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1遺傳的概念1.1.1遺傳的定義1.1.2遺傳信息的載體1.2基因與DNA1.2.1基因的概念1.2.2DNA的結(jié)構(gòu)與功能1.3遺傳信息的傳遞1.3.1遺傳信息的傳遞過程1.3.2遺傳密碼與反密碼1.4生物進(jìn)化的證據(jù)1.4.1化石證據(jù)1.4.2比較解剖學(xué)證據(jù)1.4.3分子生物學(xué)證據(jù)1.5生物進(jìn)化的原因1.5.1內(nèi)因：遺傳與變異1.5.2外因：自然選擇與隔離二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.1.1理解遺傳與進(jìn)化的基本概念2.1.2掌握基因與DNA的關(guān)系2.1.3了解生物進(jìn)化的證據(jù)及其意義2.2過程與方法2.2.1通過實(shí)例分析，體驗(yàn)遺傳與進(jìn)化的關(guān)系2.2.2利用多媒體工具，觀察生物進(jìn)化的證據(jù)2.3情感態(tài)度價(jià)值觀2.3.1培養(yǎng)對生命科學(xué)的興趣2.3.2理解生物進(jìn)化的普遍性與必然性三、教學(xué)方法3.1啟發(fā)式教學(xué)3.1.1通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考3.1.2利用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.2討論法3.2.1分組討論，促進(jìn)學(xué)生交流3.3案例分析法3.3.1選取典型實(shí)例，分析遺傳與進(jìn)化的關(guān)系3.3.2結(jié)合多媒體資料，生動展示生物進(jìn)化過程四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1外研版八年級生物教材4.1.2相關(guān)輔助教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1生物遺傳與進(jìn)化相關(guān)網(wǎng)站4.2.2在線視頻講座4.3視頻資源4.3.1生物進(jìn)化紀(jì)錄片4.3.2基因與DNA實(shí)驗(yàn)操作視頻五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1基因與DNA的關(guān)系5.1.2生物進(jìn)化的原因及其機(jī)制5.2重點(diǎn)5.2.1遺傳信息的傳遞過程5.2.2生物進(jìn)化的證據(jù)及其解釋六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2生物模型或掛圖6.2學(xué)具6.2.1學(xué)習(xí)筆記本6.2.2生物遺傳與進(jìn)化相關(guān)書籍八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)活動8.1.1學(xué)生自主閱讀教材，理解遺傳與進(jìn)化的基本概念8.1.2學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識8.2小組討論活動8.2.1學(xué)生分組討論，分析生物進(jìn)化的證據(jù)及其意義8.2.2各小組匯報(bào)討論成果，分享學(xué)習(xí)心得8.3實(shí)驗(yàn)操作活動8.3.1學(xué)生動手操作DNA模型，理解基因與DNA的關(guān)系8.3.2學(xué)生觀察生物標(biāo)本，了解生物進(jìn)化的過程九、板書設(shè)計(jì)9.1板書提綱9.1.1遺傳與進(jìn)化的基本概念9.1.2基因與DNA的關(guān)系9.2板書設(shè)計(jì)圖9.2.1遺傳信息的傳遞過程圖解9.2.2生物進(jìn)化樹示意圖十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，整理筆記10.1.2完成課后練習(xí)題10.2作業(yè)要求10.2.2作業(yè)提交時(shí)間：下次上課前十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1導(dǎo)入新課部分11.1.2自主學(xué)習(xí)部分11.2課件內(nèi)容11.2.1遺傳與進(jìn)化的基本概念11.2.2基因與DNA的關(guān)系11.3課件使用方法11.3.1教師講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合11.3.2利用多媒體手段，生動展示生物進(jìn)化過程十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.1.1學(xué)生課堂參與度12.1.2學(xué)生作業(yè)完成情況12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.2.1針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法12.2.2關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容12.3學(xué)生反饋意見12.3.1學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的建議12.3.2學(xué)生對作業(yè)難度的評價(jià)十三、拓展及延伸13.1相關(guān)知識13.1.1人類遺傳病實(shí)例分析13.1.2現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容13.2研究性學(xué)習(xí)課題13.2.1調(diào)查本地生物的多樣性13.2.2研究生物進(jìn)化在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用13.3科普讀物推薦13.3.1《自私的基因》13.3.2《生命的起源》十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.1.1本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃14.1.2下節(jié)課教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評估表14.2.1學(xué)生課堂表現(xiàn)評估表14.2.2學(xué)生作業(yè)評估表14.3.1遺傳與進(jìn)化相關(guān)論文14.3.2生物進(jìn)化教學(xué)案例重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、遺傳信息的傳遞過程1.1遺傳信息的載體1.1.1基因的概念1.1.1.1基因的定義1.1.1.2基因與DNA的關(guān)系1.1.2DNA的結(jié)構(gòu)與功能1.1.2.1DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)1.1.2.2DNA的功能及其編碼1.2基因與DNA的關(guān)系1.2.1基因的組成與結(jié)構(gòu)1.2.1.1基因的基本組成單位1.2.1.2基因的結(jié)構(gòu)與編碼序列1.2.2DNA復(fù)制與基因表達(dá)1.2.2.1DNA復(fù)制的機(jī)制1.2.2.2基因表達(dá)的過程1.3遺傳密碼與反密碼1.3.1遺傳密碼的定義與特點(diǎn)1.3.1.1遺傳密碼的定義1.3.1.2遺傳密碼的特點(diǎn)1.3.2反密碼的作用與意義1.3.2.1反密碼的定義與結(jié)構(gòu)1.3.2.2反密碼在遺傳信息傳遞中的作用二、生物進(jìn)化的證據(jù)2.1化石證據(jù)2.1.1化石的定義與特點(diǎn)2.1.1.1化石的定義2.1.1.2化石的特點(diǎn)2.1.2化石分布規(guī)律與生物進(jìn)化2.1.2.1化石分布規(guī)律2.1.2.2化石與生物進(jìn)化的關(guān)系2.2比較解剖學(xué)證據(jù)2.2.1比較解剖學(xué)的概念與方法2.2.1.1比較解剖學(xué)的定義2.2.1.2比較解剖學(xué)的研究方法2.2.2比較解剖學(xué)與生物進(jìn)化2.2.2.1比較解剖學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用2.2.2.2比較解剖學(xué)的重要發(fā)現(xiàn)與生物進(jìn)化關(guān)系2.3分子生物學(xué)證據(jù)2.3.1分子生物學(xué)的概念與技術(shù)2.3.1.1分子生物學(xué)的定義2.3.1.2分子生物學(xué)的主要技術(shù)2.3.2分子生物學(xué)證據(jù)與生物進(jìn)化2.3.2.1分子生物學(xué)證據(jù)的來源與特點(diǎn)2.3.2.2分子生物學(xué)證據(jù)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1基因與DNA的關(guān)系5.1.1基因與DNA關(guān)系的重要性5.1.1.1基因與DNA關(guān)系在遺傳學(xué)中的地位5.1.1.2基因與DNA關(guān)系在生物進(jìn)化中的作用5.1.2基因與DNA關(guān)系的理解與運(yùn)用5.1.2.1基因與DNA關(guān)系的理解5.1.2.2基因與DNA關(guān)系在實(shí)際問題中的應(yīng)用5.2生物進(jìn)化的原因及其機(jī)制5.2.1生物進(jìn)化原因的多樣性5.2.1.1內(nèi)因與外因在生物進(jìn)化中的作用5.2.1.2遺傳與變異在生物進(jìn)化中的意義5.2.2生物進(jìn)化機(jī)制的理解與分析5.2.2.1自然選擇與隔離在生物進(jìn)化中的作用5.2.2.2生物進(jìn)化機(jī)制的研究與運(yùn)用本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.1清晰簡潔的表達(dá)1.1.1使用簡單明了的語言解釋復(fù)雜概念1.1.2避免使用專業(yè)術(shù)語，用生活實(shí)例替代1.2生動有趣的描述1.2.1運(yùn)用比喻、類比等手法，增強(qiáng)語言趣味性1.2.2引用生物進(jìn)化故事，激發(fā)學(xué)生興趣1.3適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化1.3.1在重點(diǎn)內(nèi)容處提高語調(diào)，引起學(xué)生注意1.3.2在難點(diǎn)處放慢語速，確保學(xué)生理解二、時(shí)間分配2.1合理規(guī)劃課堂時(shí)間2.1.1確保每個(gè)部分都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解2.2控制教學(xué)進(jìn)度2.2.1避免跳躍式講解，保持知識連貫性2.2.2適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生反應(yīng)三、課堂提問3.1設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題3.1.1引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望3.1.2鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)批判性思維3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與3.2.1邀請學(xué)生上臺演示，增強(qiáng)互動性3.2.2小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流與合作四、情景導(dǎo)入4.1生活實(shí)例導(dǎo)入4.1.1以學(xué)生熟悉的生活場景為例，引發(fā)共鳴4.1.2結(jié)合時(shí)事新聞，