溝通與交往聾校課程設計

溝通與交往聾校課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解溝通與交往的基本概念，掌握手語和口語的表達方式，并能運用所學知識進行日常交流。

2.學生能夠了解聾人文化，認識到不同溝通方式的平等價值，尊重個體差異。

技能目標：

1.學生能夠運用手語進行自我介紹、表達需求和情感，提高與聾人群體及健聽人士的溝通能力。

2.學生能夠在團隊活動中，運用非語言溝通技巧，增進彼此的理解和信任。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠樹立自信，勇于表達自己的觀點，克服溝通障礙，積極參與社會交往。

2.學生能夠關愛他人，尊重聾人權益，消除對聾人的歧視和偏見，形成平等、包容的交往態(tài)度。

本課程針對聾校學生特點，結合溝通與交往的實際需求，旨在提高學生的溝通能力，培養(yǎng)其自信、包容的情感態(tài)度，為學生的社會適應和未來發(fā)展奠定基礎。通過課程學習，使學生能夠更好地融入社會，實現(xiàn)個人價值。教學要求注重實踐性、互動性和趣味性，確保學生學以致用，達到預期學習成果。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容主要包括以下三個方面：

1.溝通交往基本概念：介紹溝通與交往的定義、重要性以及不同溝通方式的分類。結合課本第二章內容，讓學生了解手語、口語、書面語等多種溝通方式。

2.手語表達技巧：教授手語的基本語法、詞匯和句子結構，使學生能夠運用手語進行自我介紹、日常交流等。教學內容參考課本第三章，涵蓋手語手勢、面部表情、身體語言等方面。

3.跨文化溝通與交往：引導學生了解聾人文化，認識不同文化背景下的溝通交往特點。結合課本第四章，分析跨文化溝通中的常見問題，并提出解決策略。

教學大綱安排如下：

第一課時：溝通交往基本概念，介紹不同溝通方式及其特點；

第二課時：手語表達技巧，學習手語基本語法和詞匯；

第三課時：手語表達技巧，練習手語句子和日常交流；

第四課時：跨文化溝通與交往，了解聾人文化，分析跨文化溝通問題；

第五課時：跨文化溝通與交往，探討解決策略，提高學生跨文化溝通能力。

教學內容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課本章節(jié)內容，確保學生掌握溝通交往的基本知識和技能。同時，教學過程中注重實踐操作，提高學生的實際應用能力。

三、教學方法

針對本章節(jié)內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：對于溝通交往基本概念、手語基本語法和詞匯等理論知識，采用講授法進行教學。教師通過生動的語言、形象的比喻，使學生易于理解和掌握。同時，結合課本內容，通過示例講解，讓學生了解不同溝通方式的應用場景。

2.案例分析法：針對跨文化溝通與交往中的實際問題，選擇具有代表性的案例進行分析。引導學生從案例中提煉關鍵信息，探討解決問題的方法，提高學生的分析能力和實際應用能力。

3.討論法：在教學過程中，組織學生進行小組討論。針對特定話題，讓學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。同時，鼓勵學生將所學知識運用到討論中，加深對知識的理解和記憶。

4.實驗法：設置實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自操作手語表達，模擬日常交流場景。通過實驗法，讓學生在實際操作中掌握手語技巧，提高溝通能力。

5.角色扮演法：組織學生進行角色扮演，模擬跨文化溝通場景。讓學生在扮演過程中，體驗不同文化背景下的溝通交往，培養(yǎng)他們的同理心和包容性。

6.情景教學法：創(chuàng)設真實的溝通場景，讓學生在情境中學習手語和非語言溝通技巧。通過情景教學法，提高學生的實際應用能力，激發(fā)學習興趣。

7.互動式教學法：在教學過程中，注重教師與學生、學生與學生之間的互動。通過提問、回答、討論等形式，引導學生積極參與課堂，提高他們的學習主動性和積極性。

8.多媒體輔助教學：運用多媒體手段，如視頻、圖片、PPT等，形象生動地展示教學內容。使學生在視覺、聽覺等多方面感受到手語的魅力，提高學習效果。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂參與度、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。評估學生在課堂活動中的積極性、合作性和溝通能力，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。作業(yè)內容包括手語語法、詞匯練習，以及跨文化溝通案例分析等。通過作業(yè)，考察學生對課堂所學知識的掌握程度，提高學生的自主學習和思考能力。

3.考試：占總評成績的50%?？荚嚪譃楣P試和實踐操作兩部分，筆試主要測試學生對溝通交往基本概念、手語語法和詞匯等理論知識的掌握；實踐操作則側重于評估學生的手語表達能力、跨文化溝通技巧等。

具體評估方式如下：

（1）平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、回答問題、互動交流等，給予評分。

-小組討論：評估學生在討論中的積極性、觀點闡述和團隊協(xié)作能力。

-角色扮演：評估學生在扮演過程中的溝通技巧、情感表達和問題解決能力。

（2）作業(yè)評估：

-手語語法、詞匯練習：檢查學生對手語知識的掌握，以及對實際場景的應用能力。

-跨文化溝通案例分析：分析學生的思考過程，評價其分析問題、解決問題的能力。

（3）考試評估：

-筆試：包括選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學生的理論知識掌握情況。

-實踐操作：設置實際溝通場景，讓學生現(xiàn)場展示手語表達和跨文化溝通能力。

五、教學安排

為確保教學進度和效果，充分考慮學生的實際情況和需求，本章節(jié)教學安排如下：

1.教學進度：

-第一節(jié)課：溝通交往基本概念，介紹不同溝通方式；

-第二節(jié)課：手語基本語法和詞匯學習；

-第三節(jié)課：手語句子和日常交流練習；

-第四節(jié)課：跨文化溝通與交往，了解聾人文化；

-第五節(jié)課：跨文化溝通問題及解決策略探討；

-第六節(jié)課：總結與復習，實踐操作展示。

2.教學時間：

-每周安排一節(jié)課，每節(jié)課時長為45分鐘；

-每節(jié)課間休息10分鐘，以保證學生充分休息，提高學習效果；

-教學周期為一個月，共計6課時。

3.教學地點：

-理論教學在普通教室進行，便于教師使用多媒體設備進行教學；

-實踐操作環(huán)節(jié)在特殊教室或操場進行，為學生提供足夠的空間進行手語表達和角色扮演。

4.考慮學生實際情況：

-教學時間安排在學生精力充沛的上午或下午，避免影響學生作息；